Asignatura: ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR

Asignatura: ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR
Tipo: TRONCAL COMÚN
Créditos: 4,5 (3T + 1.5P)
Carácter: CUATRIMESTRAL
Curso: 2º
Profesor: Katia Caballero Rodríguez
Área: Didáctica y Organización Escolar
ECTS: 112,5 horas de trabajo del alumno/(año=cuatrimestre)
HORAS PRESENCIALES/AÑO
HORAS NO PRESENCIALES/AÑO
31,50
81,00
Horas
Horas
Est.
Est.
Evaluación/año
Trabajosa/año
Teóricas/año
Prácticas/año
Teoría/año
Prácticas/año
28,13
13,50
21,00
10,50
31,50
7,87
Horas
Horas
Est.
Est.
Evaluación/semana Trabajosa/semana
Teóricas/semana Prácticas/semana Teoría/semana Prácticas/semana
1,88
0,90
1,40
0,70
2,10
0,53
DESCRIPTORES (BOE).
La estructura del sistema escolar. Características y niveles.
El centro como unidad organizativa: Funciones directivas, de gestión pedagógica y de administración.
Plan de centro.
Organización de alumnos, profesores, recursos, espacios, horarios, actividades.
El centro y la comunidad educativa.
Derechos y deberes del profesor.
Evaluación de centros.
Análisis de experiencias de organización.
Referencia de modelos y elementos a centros de educación infantil y primaria.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Referidas al dominio de la asignatura de "Organización del Centro Escolar"
1. SABER:
1.1 Comprender la dinámica interna de las instituciones educativas.
1.2 Conocer las principales teorías que explican el funcionamiento de las organizaciones educativas.
1.3 Conocer las fuentes de información (en soporte electrónico y de papel) sobre las organizaciones educativas.
1.4 Capacidad de analizar las estructuras organizativas.
1.5 Analizar la dimensión social, política y ética de la estructura y funcionamiento de las organizaciones
educativas.
1.6 Conocer las peculiaridades de la organización escolar.
1.7 Explicar los mecanismos de la participación dentro de la institución escolar.
1.8 Conocer la legislación que regula el funcionamiento de las instituciones educativas.
1.9 Conocer la diversidad de escuelas existentes en el sistema.
1.10 Comparar sistemas organizativos de diferentes países.
2. SABER HACER
2.1 Capacidad de indagar el funcionamiento de la organización educativa.
2.2 Capacidad de observar críticamente la dinámica interna de la institución escolar.
2.3 Capacidad de presentar de forma correcta un trabajo escrito.
2.4 Capacidad de respetar la propiedad intelectual cuando se cita.
2.5 Capacidad de planificar y organizar una experiencia escolar.
2.6 Capacidad para relacionarse en el marco de la dinámica grupal.
2.7 Capacidad para resolver conflictos en el marco de una institución educativa.
2.8 Capacidad para tomar decisiones de forma racional.
2.9 Capacidad para evaluar el funcionamiento de una institución escolar.
3. SABER RELACIONARSE
3.1 Capacidad para dialogar en los debates de aula y de mi grupo.
3.2 Capacidad para cooperar en la experiencia compartida de aprendizaje.
3.3 Capacidad para hacer preguntas enriquecedoras.
3.4 Capacidad para aportar a la experiencia de grupo.
3.5 Capacidad para realizar trabajos en pequeños grupos.
3.6 Capacidad de diálogo.
4. SABER SER
4.1 Capacidad de ayuda a los compañeros en el proceso de aprendizaje.
4.2 Capacidad de cooperación.
4.3 Capacidad para el máximo desarrollo personal sin competitividad.
4.4 Respeto a las personas que forman el grupo.
4.5 Compromiso ético.
4.6 Compromiso con la mejora institucional.
4.7 Respeto y valoración de la diversidad.
4.8 Participación en la dinámica del aula y en el pequeño grupo.
CONTENIDOS
 BLOQUE 1. ASPECTOS CIENTÍFICOS Y EVOLUTIVOS DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR
Tema 1. Aspectos fundamentales de la Organización Escolar
 BLOQUE 2. EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
Tema 2. Antecedentes del Sistema Educativo Español.
Tema 3. Estructura actual del Sistema Educativo según la LOE
 BLOQUE 3. EL CENTRO EDUCATIVO Y SU ORGANIZACIÓN
Tema 4. El centro como unidad organizativa y participativa.
Tema 5. El sentido de la planificación.
 BLOQUE 4. ELEMENTOS PERSONALES Y SUS RELACIONES
Tema 6. Derechos y deberes de los profesores y alumnos.
Tema 7. Los agentes de la comunidad educativa y las relaciones humanas.
 BLOQUE 5. ELEMENTOS MATERIALES Y TEMPORALES
Tema 8. El espacio, los recursos y el horario escolar.
Tema 9. Actividades extraescolares y servicios complementarios de apoyo.
 BLOQUE 6. EVALUACIÓN E INNOVACIÓN
Tema 10. La evaluación de centros educativos.
Tema 11. El origen y el proceso de innovación.
Tema 12. La formación del profesorado en procesos de innovación.
METODOLOGÍA:
Se plantean a continuación las estrategias metodológicas, divididas en dos secciones: la primera más orientada a
la adquisición de los conocimientos teóricos y la segunda más dirigida a la obtención de las dimensiones
prácticas:
 METODOLOGIA PARA LOS CRÉDITOS TEÓRICOS: Para adquirir estas competencias es preciso combinar
métodos que entremezclen el trabajo autónomo, el de pequeño grupo y el de gran grupo.
1. Explicación por parte de la profesora de ciertos aspectos del contenido de la materia.
2. Estudio dirigido para conocer la dimensión teórica que explica el funcionamiento de las instituciones.
3. Debates en pequeño o gran grupo sobre cuestiones polémicas.
4. Realización de trabajos individuales o grupales para conocer la realidad de las organizaciones.
5. Análisis de experiencias reales (a través de visitas, observaciones, entrevistas, análisis de documentos...)
6. Elaboración a partir de bibliografía seleccionada y orientada sobre los diferentes temas.
7. Estudios sobre la organización en la que se encuentran inmersos.
8. Realización de seminarios temáticos.
9. Tutoría individualizada o grupal para el aprendizaje
 METODOLOGIA PARA LOS CRÉDITOS PRÁCTICOS:
1. Realización de observaciones sistemáticas sobre la realidad organizativa de las escuelas (a través de
vídeo, fotografía, registro de lápiz y papel...)
2. Análisis de documentos que regulan y reflejan la vida de una institución: Proyecto Educativo, Reglamento
Orgánico de Funcionamiento, Memoria de Centro...
3. Planificación de una experiencia organizativa "real"...
4. Estudio de casos para aprender a resolver conflictos.
5. Simulacros diversos (representaciones, escenificaciones...) sobre diferentes dimensiones de la
micropolítica de las escuelas.
EVALUACIÓN:
La diversidad metodológica esbozada requiere el empleo combinado de diversas técnicas de evaluación, entre las
que se pueden encontrar las siguientes:
1. Observación.
2. Análisis de trabajos realizados de manera individual y grupal.
3. Auto-evaluación.
4. Realización de pruebas escritas (cuestiones, análisis de textos, solución de casos...)
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
ANTÚNEZ, S. (1998). Claves para la organización de centros escolares. Barcelona: Horsori.
CANTÓN MAYO, I. (1996). Manual de Organización de centros educativos. Barcelona: Oikos Tau.
CORONEL, J. M. (1998). Organizaciones escolares. Huelva: Universidad de Huelva.
GAIRÍN, J. (1994). Organización de Centros Educativos. Aspectos Básicos. Barcelona: Praxis.
GAIRÍN, J. (1996). La Organización escolar. Texto y contexto de actuación. Madrid: La Muralla.
GAIRÍN, J. y DARDER, P. (1994). Organización de Centros Educativos. Barcelona: Praxis.
GARCÍA REQUENA, F. (1997). Organización Escolar y Gestión de Centros Educativos. Archidona: Aljibe.
LORENZO, M. (1996). Organización Escolar. La construcción de la escuela como ecosistema. Madrid: Ediciones
Pedagógicas.
LORENZO, M. (Coord.) y otros (1995). La organización y gestión del centro educativo: Análisis de casos prácticos.
Madrid: Universitas.
LORENZO, M. y SAENZ, O. (1993). Organización escolar. Una perspectiva ecológica. Alcoy: Marfil.
MAÑÚ, J. M. (1999). Equipos directivos para centros educativos de calidad. Madrid: Rialp.
SANTOS GUERRA, M. A. (1994). Entre bastidores. El lado oculto de la Organización Escolar. Archidona: Aljibe.
SANTOS GUERRA, M. A. (1997). La luz del prisma. Para comprender las organizaciones escolares. Archidona:
Aljibe.