actos escolares - Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

ACTOS ESCOLARES
En la normativa vigente (Reglamento Escolar y Diseño Curricular ) están explicitadas las características y
objetivos de los actos escolares . Éstos son una rica fuente para valorar el desempeño de los docentes en varios ejes
del nuevo Instrumento.
En el Reglamento Escolar (artículos 146) se indica que “estas conmemoraciones tienen por objeto contribuir a la
formación espiritual, ética y cívica de los educandos , procurar la consolidación de la unión nacional y fortalecer la
vigencia y continuidad de los valores…) Eje Nº 4 . Esto está vinculado con la construcción- a la que hace alusión el
Diseño-, de múltiples identidades (como habitantes de un mismo país, de una misma ciudad, etc).También en dicho
Diseño se manifiesta que los actos escolares cumplen una importante función para la formación de la conciencia
ciudadana.
En el art 148 del R.E. se determina que la preparación de los mismos formará parte de la propuesta diaria de
trabajo de trabajo áulico (En el Ejes Nº. 2 y 3 )
El Diseño Curricular aconseja recuperar “la carga emotiva de los actos patrios” y homenajear a todos los que
lucharon para construir un país mejor. Para ello es necesario reivindicar el papel de la escuela como promotora de
lazos comunitarios a través de su convocatoria al festejo popular y de la fiesta como acto pedagógico (Eje 7).
¿Qué ejes y dimensiones pueden ser evaluados a través de un acto escolar?
EJES
1-La participación en el
Proyecto Institucional, la
integración de recursos y
la realización de ajustes
en el transcurso del año.
DIMENSIONES
2.-Articula
pedagógico
proyecto
su
proyecto
con
el
institucional.
PARA PREGUNTAR/
PREGUNTARSE SI…
Se tienen en cuenta al
preparar los actos los
lineamientos
contemplados en el
Proyecto Institucional
PARA EVALUAR LOS
CARGOS DE BASE
X
PARA EVALUAR A LOS
CARGOS DIRECTIVOS
2-El
conocimiento
e
implementación
de
los
documentos curriculares
3-La adecuación de
propuesta pedagógica
grupo de alumnos.
1-Define su propuesta
pedagógica
en
concordancia
con
las
finalidades y propósitos
del nivel, ciclo y las áreas
en que se desempeña.
El contenido del acto es
pertinente con lo
explicitado en el Diseño
Curricular y su formato
es acorde con lo
propuesto para los
mismos
2.-En su proyecto de aula
desarrolla articulaciones
pedagógicas con otros/as
docentes del mismo ciclo
y/o área.
Trabaja con sus colegas en
forma participativa y
establece acuerdos al
preparar los actos
escolares
la 2.Enriquece
la Toma en cuenta las
al experiencia cultural de experiencias culturales de
los/as
alumnos/as sus alumnos.
considerando
sus
experiencias previas.
X
X
X
5.-Optimiza el uso de los Usa recursos
recursos con los que institucionales para la
cuenta para el desarrollo preparación de los actos
de los proyectos.
4-La promoción en la
escuela de los valores
vinculados con el estilo de
vida democrático.
1.-Sostiene en su acción
los valores propios de la
educación para la paz, la
convivencia
y
la
democracia.
2.-Considera de manera
pluralista y respetuosa las
tradiciones culturales que
conviven en la comunidad
escolar.
4.-Ofrece alternativas a
sus alumnos /as y apoya
sus procesos de elección
individual y grupal.
Tiene en cuenta el docente
las características de la
comunidad y los valores
básicos para la convivencia
democrática
Permite que los alumnos
aporten sus ideas para el
diseño del acto
X
X
X
X
X
5-El
trabajo
diversidad
con
la
1.-Reconoce entre sus Da posibilidad de
alumnos
/as
las participación a todos los
diferencias en todas sus niños/as
dimensiones
:físicas,
intelectuales,
sociales,
culturales, de género,
emocionales, etc.
6-La comunicación con los
distintos actores de la
comunidad escolar
4.-Comparte información, Socializa su actividad con
materiales o experiencias. sus compañeros
7-La
organización
y
participación
en
actividades articuladas con
las familias y la comunidad 1-Trabaja con las familias
y la comunidad en algunos
proyectos pedagógicos.
Favorece la
participación de los
familiares de los
alumnos.
X
X
X
2.Colabora
en
la
articulación de la escuela
con
organizaciones
barriales o comunitarias
generando y/o apoyando
intercambios
que
enriquecen la propuesta
pedagógica
8-La
conciencia
del
carácter social de
la
educación y su centralidad
de la educación y su
centralidad en el logro de
la equidad educativa
1.-Contempla en su tarea
la
realidad
social
y
educativa de su escuela y
su distrito escolar.
9-La
disposición
a la 1.-Problematiza
y
autocrítica y la reflexión reflexiona sobre su propia
sobre la tarea pedagógica práctica
(actitudinales )
Invita a organizaciones de
la comunidad a participar o
aportar información para la
organización de los actos.
X
Organiza el acto teniendo
en cuenta las posibilidades
reales de sus alumnos/as y
las familias
Estas dimensiones se deben
tener en cuenta en todas las
instancias que participan los
docentes. Tienen que ver
con la actitud de reflexión
de su práctica.
X
X
10-La apertura para las
innovaciones,
la
actualización
y
su
transferencia a la tarea
cotidiana.
2.-Se
preocupa
por
mantener una coherencia
entre
sus
ideas
pedagógicas
y
su
desempeño
3-Acepta
observaciones
constructivas sobre
su
propia práctica docente.3.-Incorpora las nuevas Tiene en cuenta el aporte de
tecnologías
de
la las nuevas tecnologías y las
comunicación
y
la emplea en los actos.
información en el proyecto
de aula.
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