DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN LA VIOLENCIA ESCOLAR 1. INTRODUCCIÓN Ante la aparición, escasa afortunadamente, en nuestro Centro de algún brote de violencia escolar: agresiones, temor a acudir al Centro sin motivo aparente, amenazas, … que pueden pasar desapercibidos en la mayoría de los casos. Un grupo de tutores de 3º ESO, preocupados por el conocimiento de algún caso concreto, han planteado a la Jefatura de Estudios y al Departamento de Orientación la conveniencia de incorporar dentro del Plan de Acción Tutorial una serie de actividades encaminadas a prevenir este tipo de situaciones. Desde esta perspectiva, el Departamento de Orientación presenta este breve documento sobre el estado de la cuestión, para que a partir del mismo se diseñen estrategias, actividades y planes de actuación que atajen, en la medida de lo posible, estas situaciones que pueden dificultar y alterar el clima de convivencia necesario para el normal funcionamiento del Centro. 2. VIOLENCIAS ESCOLARES Cuando se habla de violencia en el mundo escolar suele asociarse a manifestaciones físicas tales como destrozos, peleas, robos, etc. Sin embargo, cada vez se hace más patente que la olla a presión que representa un centro escolar abarca muchos más actos, mensajes o situaciones violentas que las antes referidas. Tal es el caso del bullying, de difícil traducción al castellano o a cualquier lengua derivada del latín. La traducción aproximada, si forzamos un posible carácter literal, sería la de bravucón o matón, y como acción propia del bully o matón estarían los maltratos o amenazas de manera que intimida, tiraniza o aísla y por ello convierte a alguien en víctima. Los países nórdicos y germanos lo denominan mobbing y los anglosajones bullying De cualquier forma, a pesar de la diversidad de definiciones y matices, la más consensuada se refiere a «una violencia prolongada y que se repite, tanto mental como física, llevada a cabo por un individuo o grupo y dirigida contra un individuo que no es capaz de defenderse ante dicha situación, convirtiéndose en víctima». Un ejemplo clarificador sería el de aquel niño o adolescente que rehusa ir al colegio sin motivo aparente. Ante la insistencia de sus padres, finge todo tipo de malestares, se escuda en todo tipo de argumentos para no declarar su problema hiriente. Un grupo de compañeros le está haciendo la vida imposible. Desde hace un período de tiempo se ha convertido en la mofa del grupo, y toda la clase lo sabe... pero existe una conspiración silenciosa. I.E.S. “Sáenz de Buruaga”. Mérida DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN La manifestación del bullying es variopinta. En algunos casos puede llegar a ser objeto de chantajes económicos, coacciones de índole variada, y apremiado a realizar actos poco deseables. En las chicas se deriva más hacia una violencia psicológica y a un aislamiento donde se llega hasta hacer el vacío más absoluto a una determinada compañera. Estas situaciones forman un mundo escondido, al que los adultos (padres-profesores) no suelen tener acceso debido al miedo de la víctima, que por su falta de autoestima no comunica su debilidad por temor a parecer aún más débil. También se suma a ello el que los mayores interpretan los miedos del acosado como una necesidad de este último de pasar obligatoriamente por ese trance iniciático y «hacerse mayor», desestimando su carácter traumático. En este sentido, existen tres factores básicos que siempre se dan para que un hecho se considere bullying: Ha de existir una víctima (indefensa) atacada por un abusón, o grupo de abusones. Es una relación de poder entre el más fuerte y el más débil. Debe suceder durante un período de tiempo prolongado (un mes, etc.) y de forma repetida (más de dos o tres veces). La naturaleza de la agresión puede ser física, verbal o psicológica. 3. CAUSAS Las causas de la perpetración del bullying son muy complejas. Distintos autores apuntan con mayor o menor grado a variables como: falta de autoestima por parte de la víctima, problemas familiares, currículum inadecuado, sociedad competitiva, violencia del sistema, organización escolar excesivamente rígida, o por falta de concienciación de dicha problemática. Lo que resulta del consenso general es que las circunstancias que intervienen para que se den casos de bullying son multifactoriales. Desde esta perspectiva, se tiene que atender cada caso de manera individualizada, además se deben adoptar medidas claras y contundentes dentro del mundo escolar. El interés suscitado en la opinión pública de distintos países: EEUU, Noruega,… además de una postura clara por parte de la Administraciones educativas correspondientes, motivaron campañas de ámbito nacional para prevenir y alertar a alumnos, padres y público en general del carácter traumático del bullying. En Inglaterra, desde 1989 existe una línea directa a la que acuden aquellos que quieran consejos sobre situaciones de bullying. 4. CONCLUSIONES Es importante señalar que el análisis y prevención del bullying están llenos de dificultades y complejidades. Se impone una profundización en casos concretos y desarrollar las necesarias estrategias para su corrección. Es evidente, sin embargo, que la mejor solución es una actitud alerta y preventiva de dichos hechos, donde los involucrados sean conscientes desde el primer momento del daño y perjuicio que actos humillantes pueden causar en una persona y en consecuencia a todos los que le rodean. I.E.S. “Sáenz de Buruaga”. Mérida DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN La violencia escolar a través de sus múltiples manifestaciones: agresiones, amenazas, robos, … es un tema que preocupa a la comunidad educativa de nuestro Centro y que en numerosas ocasiones pasa desapercibida. Con el objeto de conocer la situación actual y, prevenir si es el caso, esta problemática. Te pedimos que contestes a este cuestionario con la mayor SINCERIDAD posible ( No es necesario que pongas tu nombre, si así lo deseas, pero el sexo sí). Tus respuestas ayudarán a mejorar la CONVIVENCIA en el Centro. ¡Gracias por tu colaboración!. Señala con una X la respuesta que más se ajuste a tu situación. Alumno/a: ______________________________ Sexo ______ Grupo: ______ NUNCA A VECES MUCHO 1. ¿Tienes miedo a acudir al Centro? 2. ¿Tienes miedo a recibir las notas? 3. ¿Tienes miedo a algunos compañeros? 4. ¿Has recibido alguna agresión física? 5. ¿Has recibido alguna agresión verbal: motes, burlas, …? 6. ¿ Has sufrido robos, escondido objetos…? 7. ¿Has sufrido alguna agresión psicológica: aislamiento, rechazo, … 8. ¿Has maltratado tú? 9. ¿El lugar donde se produce el maltrato es en clase? 10. ¿ El lugar donde se produce el maltrato es en el recreo? 11. ¿ El lugar donde se produce el maltrato es a la salida del Centro? 12. ¿Cuándo sufres un maltrato te callas? 13. ¿Cuándo sufres un maltrato se lo comunicas a tus padres? 14. ¿Cuándo sufres un maltrato se lo comunicas a tus profesores? 15. ¿Cuándo sufres un maltrato se lo comunicas a tus compañeros o amigos? 16. ¿Quieres añadir algo relativo con este tema y que no se encuentre recogido en las preguntas anteriores?. _______. Si has contestado que Sí, ¿a qué te refieres?:________________________________________________________ I.E.S. “Sáenz de Buruaga”. Mérida DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN RESULTADOS OBTENIDOS EN LA ENCUESTA QUE SOBRE “LA VIOLENCIA ESCOLAR” SE LE HA PASADO A LOS ALUMNOS/AS DE 3º ESO Número de alumnos/as que han contestado a la encuesta: 182 NUNCA Los resultados están expresados en % 1. ¿Tienes miedo a acudir al Centro? 2. ¿Tienes miedo a recibir las notas? 3. ¿Tienes miedo a algunos compañeros? 4. ¿Has recibido alguna agresión física? 5. ¿Has recibido alguna agresión verbal: motes, burlas, …? 6. ¿ Has sufrido robos, escondido objetos…? 7. ¿Has sufrido alguna agresión psicológica: aislamiento, rechazo, … 8. ¿Has maltratado tú? 9. ¿El lugar donde se produce el maltrato es en clase? 10. ¿ El lugar donde se produce el maltrato es en el recreo? 11. ¿ El lugar donde se produce el maltrato es a la salida del Centro? 12. ¿Cuándo sufres un maltrato te callas? 13. ¿Cuándo sufres un maltrato se lo comunicas a tus padres? 14. ¿Cuándo sufres un maltrato se lo comunicas a tus profesores? 15. ¿Cuándo sufres un maltrato se lo comunicas a tus compañeros o amigos? A VECES H M MUCHO H M T T H M T 91 36 91 96 29 94 36 90 98 53 93 7 6 6 2 --1 36 56 51 54 8 13 10 91 4 9 6 5 1 3 97 3 1 2 1 1 1 41 57 40 49 14 7 10 57 87 73 35 13 24 7 ---3 93 93 93 7 7 7 ---- ---- ---71 87 79 24 10 17 5 3 4 93 96 95 7 4 5 ---- ---- ---93 96 95 7 4 5 ---- ---- ---- 91 94 93 6 5 5 2 1 2 50 74 62 50 26 38 ---- ---- ---36 26 31 42 26 34 21 48 35 72 26 59 28 26 27 ---- 48 24 21 28 25 58 20 39 21 52 36 I.E.S. “Sáenz de Buruaga”. Mérida DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN I.E.S. “Sáenz de Buruaga”. Mérida