COMPETENCIAS PARA EL EJE DE COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL. GENERAL 1. Conoce cómo es su cuerpo, los cuidados que requiere, las principales funciones que realiza y compara las funciones de su organismo con las de otros seres vivos. 2. Identifica, acepta y sabe manejar sus cambios físicos, emocionales y sociales y los de los otros seres humanos. 3. Reconoce a la sexualidad como parte del desarrollo físico, afectivo y social de las personas. 4. Cuida su salud evitando enfermedades, adicciones y situaciones de riesgo, participando en campañas de prevención. 5. Reconoce y pone en práctica acciones para tener una alimentación equilibrada. PRIMER CICLO Reconoce algunas partes de su cuerpo y se cuida. SEGUNDO CICLO Identifica las funciones y cuidados de algunos aparatos y sistemas del cuerpo humano. TERCER CICLO Reconoce algunas relaciones entre diferentes aparatos y sistemas del cuerpo, cómo funcionan y los cuidados que requieren. Identifica lo que puede hacer debido a que ha crecido. Identifica los cambios corporales, emocionales y sociales que va experimentando durante la pubertad y adolescencia. Vincula el desarrollo de su sexualidad con su proyecto de vida. Identifica algunos síntomas de enfermedad y cuida su salud y seguridad. Reconoce que al crecer, todas las personas cambian en lo físico, en sus gustos y en lo que pueden hacer. Identifica a la adolescencia como una nueva etapa de cambios y responsabilidades en su vida. Muestra actitudes de cuidado a la salud y seguridad y sabe qué hacer cuando está enfermo. Reconoce que una buena alimentación le ayudan a crecer sano. Identifica que las personas necesitan una dieta equilibrada para vivir sanos. Identifica y combina alimentos nutritivos dentro de su dieta, para conservar la salud. 6. Reconoce que las plantas y los animales son seres vivos y muestra interés por conocer su evolución y sus funciones vitales, así como la relación entre ellos, el medio físico y el hombre. 7. Reconoce las características del paisaje, explica su origen, cambio y evolución y sabe como actuar en situaciones de desastre. Reconoce algunas diferencias y semejanzas de forma de vida de los animales y plantas. Analiza las principales funciones vitales de plantas y animales y comprende algunas relaciones con su entorno. Conoce la evolución, funciones vitales y relaciones entre plantas y animales y su medio ambiente. Reconoce algunas características y cambios del paisaje que le rodea. Identifica las características del relieve de su comunidad y de su estado y sabe que hacer en situaciones de desastre. Reconoce los cambios que ha sufrido la Tierra y el paisaje y actúa organizadamente ante situaciones de desastre. Identifica como nacen y se desarrollan niños y niñas. Busca y difunde información acerca del cuidado de la salud y seguridad física. 1 GENERAL 8. Analiza las propiedades del agua, su distribución natural y artificial en el planeta, sus consecuencias y la necesidad de usarlas racionalmente. 9. Identifica algunas características del universo y establece relaciones entre los movimientos de la Tierra, el clima, el paisaje y la producción. 10. Advierte los efectos de la acción del hombre en el medio ambiente y actúa comprometidamente para mejorarlo. PRIMER CICLO Reconoce algunos usos diarios del agua en su comunidad y la cuida. SEGUNDO CICLO Reconoce algunas características del agua y promueve su cuidado. TERCER CICLO Explica algunas propiedades del agua y es consciente de su uso y cuidado. Distingue algunos cambios en el clima y el paisaje en diferentes momentos del día o del año. Distingue algunos cambios en el clima y el paisaje en diferentes momentos del día o el año. Explica algunos efectos de la forma y los movimientos de la Tierra en el clima y el paisaje. Reconoce algunas de las actividades que se realizan en su comunidad y participa en campañas para su cuidado y conservación. Identifica algunos elementos de la acción humana en el paisaje y propone acciones concretas para respetarlo y cuidarlo. Investiga y realiza acciones para proteger y mejorar el medio ambiente. 11. Reconoce que el entorno y la ubicación geográfica influyen en la cultura, comercio, economía y crecimiento de los pueblos. Relaciona algunas costumbres y formas de vida de las familias con el clima y el lugar donde viven. Identifica cómo el entorno geográfico influye en la cultura, el trabajo, la producción y el comercio en las diferentes regiones del país. 12. Utiliza croquis, planos y mapas de su localidad, Estado y País y comprende los símbolos, las escalas y la proyección. 13. Aplica diversos procedimientos para conocer las características y cambios de sustancias y materiales y utilizarlos adecuadamente. Identifica a los mapas como formas de representación de lugares diversos. Localiza diversos elementos geográficos en mapas locales y nacionales. Distingue cómo el entorno y la ubicación geográfica influyen en la cultura, el trabajo, las formas de producción, el comercio y el crecimiento de los pueblos. Consulta y elabora mapas diversos, considerando los símbolos, la escala y la proyección deseada. Compara los objetos por sus características y el resultado de sus acciones sobre ellos. Describe materiales y objetos por sus características, usos y cambios. Reconoce algunas características físicas y químicas de sustancias y materiales, así como el efecto de ciertas acciones cobren ellos. 2 GENERAL 14. Aplica sus conocimientos sobre la energía y el funcionamiento de máquinas y aparatos para resolver situaciones de su vida cotidiana y aprovechar racionalmente los recursos del medio. 15. Reconoce y difunde los beneficios y consecuencias del desarrollo de la tecnología y la industria en la vida humana. 16. Utiliza los medios de comunicación a su alcance y reconoce la influencia de la comunicación y la información en la sociedad. 17. Comprende por qué, para qué y cómo cambian algunos aspectos de la vida de los pueblos a través del tiempo. 18. Toma una posición al analizar las motivaciones, opiniones y acciones de diversos actores sociales e históricos. 19. Reconoce que las personas, los animales y el entorno tienen su propia historia y explica las relaciones entre el presente con el pasado y el posible futuro. 20. Ubica y relaciona hechos en diferentes periodos históricos. PRIMER CICLO Reconoce y utiliza con cuidado instrumentos y aparatos sencillos e identifica algunas fuentes de energía. SEGUNDO CICLO Reconoce los beneficios del uso de aparatos y máquinas que utiliza, así como el cuidado que debe tener en su manejo. TERCER CICLO Utiliza, con seguridad algunas fuentes de energía, así como artefactos, aparatos y máquinas. Identifica algunas herramientas y productos industriales que se utilizan en la vida cotidiana. Reconoce que el uso de herramientas y la tecnología facilitan el trabajo. Relaciona el desarrollo tecnológico con el mejoramiento de la vida en una sociedad. Reconoce algunos usos de los aparatos de comunicación. Compara y utiliza algunos medios de comunicación que están a su alcance. Reconoce los avances tecnológicos en los medios de comunicación e identifica algunos de sus beneficios. Reconoce algunos cambios en la familia y en su comunidad. Ubica cambios de su comunidad o país y reconoce algunas diferencias en las formas de vida en cada época. Identifica y valora algunas formas de pensar y actuar de las personas. Relaciona diversas causas de los cambios sociales en distintas épocas, en el país y en otros. Identifica y valora algunas formas de pensar y actuar de las personas. Reconoce que las personas, los animales y los objetos tienen un pasado. Establece relaciones entre el pasado y el presente de las personas y hechos de su familia, comunidad y país. Ordena hechos de su vida a partir de relatos e imágenes significativas. Reconoce la duración de hechos históricos y los ordena en el tiempo. Toma una posición ante los hechos sociales e históricos considerando las distintas opiniones y participación de la gente. Analiza causas de acontecimientos históricos involucrando a las personas, los lugares y las cosas. Ordena acontecimientos históricos considerando los periodos en que sucedieron. 3 COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL. Alimentación, salud y cuidados de sí mismo. 1. Conoce cómo es su cuerpo, los cuidados que requiere, las principales funciones que realiza y compara las funciones de su organismo con la de otros seres vivos. PRIMER CICLO Reconoce algunas partes de su cuerpo y se cuida. SEGUNDO CICLO Identifica las funciones y cuidados de algunos aparatos y sistemas del cuerpo humano. INDICADORES Se observa cuando. 1. Distingue y nombra algunas partes y órganos de su cuerpo. 2. Relaciona las partes de su cuerpo con algunas de las funciones que realizan. 2.1 Le gusta participar en actividades deportivas y juegos. 3. Practica algunos hábitos para el cuidado de su salud: aseo, alimentación, descanso y ejercicio. INDICADORES. Se observa cuando. 1. Identifica algunos órganos y aparatos y las principales funciones que realizan. 2. Reconoce diferentes formas en que su cuerpo adquiere energía, alimentación, ejercicio y descanso. 2.1 Sabe que es necesario practicar ejercicio con frecuencia y lo hace. 3. Identifica como cuidar su cuerpo para que funcione bien. TERCER CICLO Reconoce algunas relaciones entre diferentes aparatos y sistemas del cuerpo, cómo funcionan y los cuidados que requiere. INDICADORES Se observa cuando. 1. Explica como funcionan y se relacionan los órganos, aparatos y sistemas en su cuerpo. 1.1 Relaciona las actividades diarias con las funciones que realiza su cuerpo. 2. Reconoce cuando está cansado o débil y realiza acciones para cuidarse. 2.1 Participa en actividades deportivas y de recreación. 3. Relaciona lo que conoce del funcionamiento del cuerpo humano con las normas que debe seguir para tener una vida sana. 4 2. Identifica, acepta y sabe manejar sus cambios físicos, emocionales y sociales y los de los otros seres humanos. PRIMER CICLO Reconoce algunos cambios físicos evidentes en su cuerpo y en sus acciones al crecer. INDICADORES Se observa cuando: 1. Reconoce los principales cambios que ha tenido durante su vida: lenguaje, peso y estatura. 2. Se interesa por conocer que se hace en distintos oficios y profesiones. 3. Protege a niños y niñas pequeños y a personas ancianas. 4. Realiza actividades con su cuerpo que requieren precisión y equilibrio (brincar en un pie, botar, lanzar) 5. Realiza manualmente actividades de precisión como escribir, recortar, siluetas y doblar. SEGUNDO CICLO Reconoce que al crecer, todas las personas cambian en lo físico, en sus gustos y en lo que puede hacer. TERCER CICLO Identifica los cambios corporales, emocionales y sociales que va experimentando durante la pubertad y la adolescencia. INDICADORES Se observa cuando. 1. Identifica los cambios que ha experimentado desde su nacimiento hasta su vida actual. 2. Se interesa por conocer que se necesita para desempeñar diferentes oficios y profesiones. 3. Presenta una actitud de ayuda y colaboración hacia todas las personas (menores, ancianas, con discapacidad) 4. Muestra mayor control de su cuerpo al realizar actividades (rodar, trepar, patear, danzar) 4.1 Controla los movimientos de su cuerpo en diferentes situaciones y velocidades. 5. Utiliza con precisión algunos instrumentos (lápices, plumas, agujas, pinceles, tijeras). INDICADORES Se observa cuando. 1. Identifica que los gustos y las actividades que realizan las personas, cambian en las diferentes etapas de su vida: infancia, adolescencia, adultez y vejez. 1.1 Reconoce y explica sus cambios físicos y emocionales y puede manejarlos. 1.2 Expresa y comparte sus inquietudes, deseos y dudas con sus amigos y amigas. 2. Expresa en que le gustaría trabajar de grande y qué va a hacer para conseguirlo. 3. Reconoce el derecho que tienen todas las personas a ser respetadas y a que se acepten sus características en diferentes etapas de la vida. 4. Ajusta sus movimientos corporales al tipo de actividad y espacio donde se realiza (botar pelotas con una y otra mano, calcular la trayectoria de una pelota para golpearla o cacharla) 4.1 Realiza movimientos rítmicos combinando velocidades. 5. Maneja con destreza herramientas y aparatos sencillos (engrapadora, grabadora, desarmador, martillo, pinzas, pala). 5 3. Reconoce a la sexualidad como parte del desarrollo físico, afectivo y social. PRIMER CICLO Identifica cómo nacen y se desarrollan niños y niñas. SEGUNDO CICLO Identifica a la adolescencia como una nueva etapa de cambios y responsabilidades en su vida. TERCER CICLO Vincula el desarrollo de su sexualidad con su proyecto de vida. INDICADORES Se observa cuando. 1. Identifica algunas diferencias y semejanzas físicas y de intereses entre niños y niñas. 2. Reconoce que los seres humanos se forman en el vientre de su madre. 3. Reconoce que los bebés requieren cuidados especiales. 4. Reconoce que su papá debe ayudar a su mamá en el cuidado de sus hijos. INDICADORES Se observa cuando. 1. Reconoce algunas transformaciones sexuales en el cuerpo de la mujer y el hombre al crecer. 2. Reconoce que la formación de un nuevo ser humano es resultado del amor y la relación sexual entre un hombre y una mujer. 2.1 Identifica algunas características del proceso del embarazo y parto. 3. Identifica los cuidados que requiere la madre durante el embarazo y el bebé al nacer. 4. Reconoce que tanto la mujer como el hombre deben cuidar a los hijos. 5. Comprende la responsabilidad que significa tener un hijo o una hija y los cuidados y el cariño que requiere. INDICADORES Se observa cuando. 1. Reconoce la importancia de asumir una actitud responsable ante sus cambios físicos. 1.1 Conoce medidas para prevenir el embarazo. 2. Identifica al óvulo y al espermatozoide como las células que transmiten las características de los seres humanos. 3. Reconoce como se desarrolla el feto durante el embarazo. 3.1 Reconoce los cuidados que requieren la madre durante el embarazo y parto. 3.2 Reconoce los cuidados que requieren los bebés al nacer. 4. Difunde que tanto el padre como la madre deben ser responsables de la crianza de los hijos. 5. Reconoce que las relaciones sexuales deben estar basadas en el respeto y amor hacia sí mismo (a) y hacia el otro u otra. 6 4. Cuida su salud evitando enfermedades, adicciones y situaciones de riesgo, participando en campañas de prevención. PRIMER CICLO Identifica algunos síntomas de enfermedad y cuida su salud y seguridad. SEGUNDO CICLO Muestra actitudes de cuidado a la salud y seguridad y sabe qué hacer cuando está enfermo. TERCER CICLO Identifica y combina alimentos nutritivos dentro de su dieta, para conservar la salud. INDICADORES Se observa cuando: 1. Reconoce causas de algunas enfermedades. 1.1 Sabe que las vacunas evitan que se enferme y acepta ser vacunado. 2. Pide ayuda cuando tiene algún malestar físico. 3. Evita tomar medicamentos o remedios que no le sean dados por los adultos. 4. Reconoce cuales son los lugares peligrosos en su comunidad y evita acercarse. 5. Usa con cuidado objetos con los que se puede lastimar. INDICADORES Se observa cuando. 1. Reconoce como prevenir algunas enfermedades de su comunidad. 1.1 Participa en campañas de salud. 1.2 Explica para que sirvan las vacunas y sabe cuales le han aplicado. 1.3 Identifica productos naturales que pueden aliviar algunas enfermedades. 2. Pide ir al médico o con la persona que atiende la salud en su comunidad cuando se siente enfermo. 3. Pone en práctica medidas concretas frente a pequeños accidentes. 4. Evita acercarse a lugares peligrosos y participa en campañas de seguridad. 5. Usa con precaución ciertas sustancias materiales, de acuerdo a lo que sabe de ellos, (gas, electricidad, sustancias venenosas) 6. Sabe que el tabaco y el alcohol perjudican la salud. INDICADORES Se observa cuando. 1. Identifica los alimentos que le proporcionan energía, azúcares, proteínas y vitaminas. 1.1 Promueve que en su familia y en la escuela no se coma alimentos chatarra. 2. Identifica que las personas requieren distinto tipo de alimentación según su edad o la actividad que realizan. 3. Realiza medidas de higiene en la preparación de alimentos y explica por qué es importante hacerlo. 3.1 Explica algunas formas de conservación de alimentos. 4. Investiga, explica y difunde por qué algunos alimentos son nutritivos o no. 5. Reconoce los efectos que produce el organismo, el comer en exceso, o no comer algún tipo de alimentos. 7 5. Reconoce y pone en práctica acciones para tener una alimentación equilibrada. PRIMER CICLO Reconoce que una alimentación le ayuda a crecer sano. SEGUNDO CICLO Identifica que las personas necesitan una alimentación equilibrada para vivir sanos. TERCER CICLO Identifica y combina alimentos nutritivos dentro de su dieta, para conservar la salud. INDICADORES Se observa cuando. 1. Come frutas y verduras. 1.1 Identifica la comida chatarra. 2. Identifica los alimentos que le ayudan a crecer sano y fuerte. 3. Reconoce que para evitar enfermarse es necesario lavar las frutas y verduras y hervir el agua. 3.1 Identifica como conservan los alimentos de su familia. 4. Se interesa por campañas que invitan a comer alimentos nutritivos. INDICADORES Se observa cuando. 1. Valora la importancia de combinar los alimentos propios de su comunidad para lograr una alimentación equilibrada. 1.1 Evita comer alimentos que no le nutren. 2. Reconoce cuales de los alimentos que hay en su comunidad son más importantes para crecer sanos y fuertes. 3. Conoce y practica las formas de higiene básicas para preparar alimentos. 3.1 Lleva a cabo algunas formas de conservación de alimentos. 4. Participa en campañas para comer alimentos nutritivos. INDICADORES Se observa cuando. 1. Identifica y combina alimentos que le proporcionan energía, azúcares, proteínas y vitaminas. 1.1 Promueve que en su familia y en la escuela no se coma alimentos chatarra. 2. Identifica que las personas requieren distinto tipo de alimentación según su edad o la actividad que realizan. 3. Realiza medidas de higiene en la preparación de alimentos y explica por qué e s importante hacerlo. 3.1 Explica algunas formas de conservación e alimentos. 4. Investiga, explica y difunde por qué algunos alimentos son nutritivos y otros no. 5. Reconoce los efectos que produce en su organismo, el comer en exceso, o no comer algún tipo de alimentos. 8 MEDIO NATURAL Y SUS RELACIONES CON EL SER HUMANO. 6. Reconoce que las plantas y los animales son seres vivos y muestra interés por conocer su evolución y sus funciones vitales, así como la relación entre ellos, el medio físico y el hombre. PRIMER CICLO Reconoce algunas diferencias y semejanzas de formas de vida de los animales y las plantas. SEGUNDO CICLO Analiza las principales funciones vitales de las plantas y animales y comprende algunas relaciones con su entorno. TERCER CICLO Conoce la evolución, funciones vitales y relaciones entre plantas y animales y su medio ambiente. INDICADORES Se observa cuando. 1. Registra el ciclo de vida de plantas y animales (nace, crecen, se reproducen y mueren) 2. Clasifica animales y plantas tomando en cuenta aspectos visibles, (formas de desplazarse, de nacer, tipo de alimentos, etc.) 3. Reconoce que las plantas producen alimentos y los animales son. 4. Distingue en su comunidad los animales domésticos de los que no lo son y las plantas silvestres de las que se cultivan. 5. Sabe que los dinosaurios son animales que desaparecieron de la Tierra. INDICADORES INDICADORES Se observa cuando. Se observa cuando. 1. Identifica formas específicas de reproducción en 1. Explica la forma como se reproducen plantas plantas y animales, así como los factores del y animales y el tiempo en que tardan en medio ambiente que favorecen la reproducción nacer. de las plantas. 1.1 Identifica y explica el parecido de padres 1.1 Reconoce que las características visibles de a hijos, en plantas y animales. cada planta y animales pueden aparecer en 2. Propone y justifica diversas formas de la siguiente generación. clasificar a las plantas y a los animales. 2. Propone dos o más criterios para organizar y 3. Reconoce que las plantas y animales tienen clasificar plantas y animales. distinto tipo de alimentación, según el lugar 3. Comprende la relación que existe entre plantas donde viven. y animales y puede anticipar lo que sucedería si 4. Se da cuenta de que no todas las plantas y esa relación se rompe. animales que sabe que existen, viven en su 3.1 Explica y demuestra cómo las plantas comunidad. producen alimentos (fotosíntesis). 5. Sabe que hay animales que están 4. Explica los motivos por los que en una región o desapareciendo de la Tierra y que deben ecosistema vive un determinado tipo de plantas cuidarse. y animales y no otros. 6. Utiliza algunos instrumentos para observar con mayor detalle a plantas y animales como 5. Investiga sobre plantas y animales que están en peligro de extinción y explica las causas. la lupa o las pinzas. 6. Identifica algunos instrumentos que se requieren para el estudio de tallado de plantas y animales. 7. Investiga y explica la importancia de la célula en plantas y animales. 8. Indaga la evolución o cambios que han tenido animales y plantas a través del tiempo y lo puede representar en esquemas. 9. Comprende cómo los seres vivos se adaptan al medio para sobrevivir y pone ejemplos. (Color, forma, cantidad de crías y otros). 9 7. Reconoce las características del paisaje, explica su origen, cambio y evolución y sabe como actuar en casos de desastre. PRIMER CICLO Reconoce algunas características y cambios del paisaje que le rodea. INDICADORES Se observa cuando. 1. Identifica algunos elementos del paisaje de su comunidad y los puede representar. 2. Identifica como cambia el paisaje de su comunidad, cuando hace frío, hace calor y llueve en extremo o tiembla y sabe cuidarse. 3. Comenta algunos usos que en su comunidad le dan a los minerales, (vasijas, construir casas) SEGUNDO CICLO Identifica las características del relieve de su comunidad y de su estado y sabe que hacer en caso de desastre. TERCER CICLO Reconoce los cambios que ha sufrido la Tierra y el paisaje y actúa organizadamente ante situaciones de desastre. INDICADORES Se observa cuando. 1. Reconoce las diferentes formas de relieve en su región (montañas, barrancas, valles, etc.) 2. Explica algunas consecuencias, en la forma de vida y trabajo, cuando cambia el paisaje por desastres naturales y ayuda a las brigadas de apoyo. 3. Identifica el tipo de rocas que hay en su comunidad y las clasifica por sus propiedades observables (dureza, color) 3.1 Identifica algunos usos que les da el hombre a las rocas. INDICADORES Se observa cuando. 1. Obtiene información y explica cómo se formó nuestro planeta y cómo ha cambiado la distribución de mares y continentes y lo representa en un mapa. 2. Explica algunas causas del cambio de paisaje como. Erosiones, huracanes, terremotos, incendios, inundaciones o nacimiento de volcanes. 2.1 Sabe cuales son las medidas preventivas y de cuidado, durante y después de un desastre natural y se organiza en brigadas. 3. Identifica los materiales que tiene el suelo y los relaciona con la vegetación y tipo de producción en su comunidad. 10 8. Analiza las propiedades del agua, su distribución natural y artificial en el planeta, sus consecuencias y la necesidad de usarlas racionalmente. PRIMER CICLO Reconoce algunos usos diarios del agua en su comunidad y la cuida. SEGUNDO CICLO Reconoce algunas características del agua y promueve su cuidado. TERCER CICLO Explica algunas propiedades del agua y es consciente de su uso y cuidado. INDICADORES Se observa cuando. 1. Participa en acciones de cuidado y ahorro del agua. 2. Reconoce que el agua que se usa para beber, debe estar limpia y que es distinta a la que se usa para otras actividades (lavar, cultivo) INDICADORES Se observa cuando. 1. Promueve en su comunidad que se purifique el agua y puede explicar diferentes métodos para lograrlo, (hervir, aplicar gotas de yodo, etc.) 2. Experimenta que el agua se puede mezclar con muchas sustancias y que algunas la contaminan. 3. Registra los cambios de estado del agua por las diferentes temperaturas. 4. Explica que sucede con el agua de lluvia, ríos, lagos y mares cuando hay mucho sol. 5. Reconoce que el agua es indispensable para la vida y puede comprobar que en el cuerpo de todos los seres vivos existe agua. 6. Explica cómo el hombre hace llegar el agua a los cultivos y a los poblados. INDICADORES Se observa cuando. 1. Purifica el agua e investiga el uso que se le da en su comunidad y promueve que todos la cuiden. 2. Explica a los demás algunas propiedades del agua y lo demuestra realizando algunos experimentos. 2.1 Explica que el agua se purifica por medio de la evaporación. 3. Comprende y experimenta que los cambios de temperatura en el agua cambian su estado físico (gas, líquido, sólido), pero sigue siendo agua. 4. Describe el ciclo del agua. 5. Explica y representa la proporción del agua y de tierra que hay en el planeta. 6. Reflexiona sobre las causas de la escasez de agua en diferentes lugares y las dificultades de hacerla llegar. 11 9. Identifica algunas características del universo y establece relaciones entre los movimientos de la Tierra, el paisaje y la producción. PRIMER CICLO Distingue algunos cambios en el clima y el paisaje en diferentes momentos del día o del año. SEGUNDO CICLO Relaciona la forma y los movimientos de la Tierra con el clima y el paisaje. TERCER CICLO Explica algunos efectos de la forma y los movimientos de la Tierra en el clima y el paisaje. INDICADPRES. Se observa cuando. 1. Cuenta leyendas y creencias de su comunidad, relacionadas con el sol, la luna y /o las estrellas. 2. Identifica algunas características del sol y de la luna. 3. Distingue y registra cómo es el clima y el paisaje en las diferentes temporadas del año. INDICADORES Se observa cuando: 1. Compara las leyendas y creencias de su cultura sobre el sol, la luna, la lluvia, la tierra, con la formación que encuentra en libros y revistas. 2. Comprende la relación entre el sol, la tierra y la luna. 2.1 Distingue algunas horas del día y el cambio en la duración del día y la noche, observando el sol. 3. Explica por qué cambian el clima y el paisaje durante el año y lo registra a través de gráficas y textos. 4. Reconoce que el globo terráqueo es una representación de la forma de la tierra. INDICADORES Se observa cuando: 1. Explica las diferencias de su cultura entre las leyendas y creencias sobre el sol, la luna, la lluvia, la tierra con la información científica que encuentra en libros y revistas. 2. Comprende que los planetas y sus satélites giran alrededor del sol y lo puede representar en una maqueta. 3. Identifica como cambia la temperatura, la humedad del aire y la vegetación en diferentes épocas del año. 3.1 Reconoce algunos factores del clima como: temperatura, humedad, latitud y altitud. 3.2 Distingue la flora, la fauna y el clima de las diferentes regiones naturales. 4. Encuentra evidencias de la redondez de la Tierra y las explica. 12 10. Advierte los efectos de la acción del hombre en el medio ambiente y actúa comprometidamente para mejorarlo. PRIMER CICLO Reconoce algunas de las actividades que se realizan en su comunidad y participa en campañas para su cuidado y conservación. SEGUNDO CICLO Identifica algunos efectos de la acción humana en el paisaje y propone acciones concretas para respetarlo y cuidarlo. INDICADORES Se observa cuando. 1. Identifica actividades que contaminan algunos lugares de su comunidad y apoya campañas para cuidarlos. 2. Participa en acciones de reforestación y de eliminación de basura. 3. Participa en acciones para el cuidado de animales y plantas de su comunidad. INDICADORES Se observa cuando. 1. Identifica algunas actividades domésticas o industriales que realiza el ser humano y que contaminan el agua, el aire o los alimentos y propone acciones para evitarlo. 2. Da a conocer algunas medidas que ha aprendido para cuidar la naturaleza como: la rotación de cultivos, la clasificación de basura y reducir el consumo de productos que generan basura. 3. Identifica y lleva a cabo medidas de cuidado para plantas y animales. TERCER CICLO Investiga y realiza acciones para proteger y mejorar el medio ambiente. INDICADORES Se observa cuando: 1. Utiliza la información que tiene, con relación a las características que debe tener el aire y el agua, para el bienestar de los seres vivos. 1.1 Identifica cómo afectan el ambiente algunos productos industriales y evita usarlos. 2. Participa en actividades colectivas para proteger el medio ambiente y valora la participación de otras personas en este tipo de acciones. 3. Busca y difunde información acerca de propuestas, normas y leyes para cuidar animales y plantas. 3.1 Promueve la participación de otros y apoya actividades de protección de la fauna silvestre. 13 11. Reconoce que el entorno y la ubicación geográfica influyen en la cultura, comercio, economía y crecimiento de los pueblos. PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO Relaciona algunas costumbres y formas de vida de Identifica cómo el entorno geográfico influye en la las familias con el clima y el lugar donde viven. cultura, el trabajo, la producción y el comercio en las diferentes regiones del país. INDICADORES Se observa cuando. INDICADORES 1. Identifica con la ayuda de otros, que el tipo de Se observa cuando: casa, de alimentos y de forma de vestir son 1. Reconoce cómo las características y cambios adecuados al clima y a lo que existe en su del clima y del ambiente natural influyen en el entorno. tipo de vivienda, alimentación, vestido, trabajo 2. Reconoce la forma de vida en el campo y en la y forma de ser de la gente. ciudad. 2. Identifica y valora las ventajas y desventajas 3. Participa en la aplicación de cuestionarios de la vida en el medio urbano y en el medio para conocer cuántas personas hay en su rural. comunidad y a que se dedican. 3. Planea y analiza cuestionarios sencillos para 4. Reconoce que algunas personas o familias obtener diversos datos acerca de las personas viajan a otros lugares para trabajar. que viven en su comunidad. 5. Identifica los productos que llegan a su 4. Reconoce algunas causas por la que las localidad y los que su comunidad vende en personas migran en México y hacia los otros lugares. Estados Unidos. 5. Identifica los principales productos que se comercializan entre regiones de México y algunos productos se importan. TERCER CICLO Distingue cómo el entorno y la ubicación geográfica influyen en la cultura, el trabajo, las formas de producción, el comercio y el crecimiento de los pueblos. INDICADORES Se observa cuando. 1. Distingue y explica por qué la ubicación geográfica, el clima y el paisaje han influido en el tipo de vivienda, alimentación, vestido, trabajo y forma de ser de la gente. 2. Sugiere los cambios convenientes para mejorar la calidad de vida tanto en el medio urbano como en el medio rural. 3. Identifica los índices de natalidad, mortalidad, ocupación, ingresos o salud en censos oficiales y otros en los que participa. 3.1 Identifica algunos problemas relacionados con la sobre población. 4. Identifica algunas consecuencias de la migración en la forma de vida y cultura de la de la gente, así como las principales rutas de migración. 5. Reconoce productos que se exportan e importan en su región o país y analiza las consecuencias de dicho comercio. 14 12. Utiliza croquis, planos y mapas de su localidad, estado y país y comprende los símbolos, las escalas y la proyección PRIMER CICLO Identifica a los mapas como formas de representación de lugares diversos. SEGUNDO CICLO Localiza diversos elementos geográficos en mapas locales y nacionales. TERCER CICLO Consulta y elabora mapas diversos, considerando los símbolos, la escala y la proyección deseada. INDICADORES Se observa cuando. 1. Se orienta utilizando como referencia algún elemento del paisaje. 2. Elabora croquis de su comunidad o lugares familiares. 3. Sabe que el mapa de la República mexicana representa su país. INDICADORES Se observa cuando. 1. Se orienta tanto por la observación del cielo, como por elementos del paisaje. 2. Elabora croquis de su comunidad o región tomando en cuenta las relaciones de distancia y algunos símbolos. 3. Localiza su comunidad y estado en mapas diversos. INDICADORES Se observa cuando. 1. Utiliza los puntos cardinales para ubicar elementos en el paisaje y en los mapas. 2. Emplea y elabora croquis y mapas utilizando algunos símbolos y escala. 3. Identifica la República Mexicana en diversos mapas, sus estados, así como los países y mares que la rodean. 4. Ubica países en diversos continentes, consultando mapas. 15 MATERIA, ENERGÍA Y TECNOLOGÍA 13. Aplica diversos procedimientos para conocer las características y cambios de sustancias y materiales y utilizarlos adecuadamente. PRIMER CICLO Compara objetos por sus características y el resultado de sus acciones sobre ellos. SEGUNDO CICLO Describe materiales y objetos por sus características, usos y cambios. INDICADORES Se observa cuando. 1. Identifica semejanzas y diferencias entre diferentes materiales. 2. A partir de la observación comenta que cosas son naturales y cuales son hechas por el hombre. 3. Dice qué pasará al lanzar, aplastar, jalar, doblar, mojar o calentar algún objeto o material como: masa, metal, plástico u otros. INDICADORES Se observa cuando: 1. Utiliza algunos instrumentos como la lupa, para observar y registrar las características de materiales y objetos. 2. Identifica recursos renovables y no renovables. 3. Anticipa el resultado de algunas acciones sobre ciertos materiales. 4. Describe que sucede cuando las sustancias o materiales se calientan, se mezclan, se oxidan o se queman. TERCER CICLO Reconoce algunas características físicas y químicas de sustancias y materiales, así como el efecto de ciertas acciones sobre ellos. INDICADORES Se observa cuando: 1. Registra y clasifica los cambios físicos y químicos de sustancias y materiales, utilizando instrumentos y técnicas adecuadas. 2. Identifica los derivados del petróleo y sus usos. 3. Comprueba sus ideas acerca de lo que les suceden las sustancias cuando las combina o calienta. 4. Registra como cambian algunas sustancias y materiales cuando se mezclan, se calientan, se queman o se oxidan. 5. Demuestra que el aire ocupa un lugar en el espacio. 16 14. Aplica sus conocimientos sobe energía y el funcionamiento de máquinas y aparatos para resolver situaciones de su vida cotidiana y aprovechar racionalmente los recursos del medio. PRIMER CICLO Reconoce y utiliza con cuidado instrumentos y aparatos sencillos e identifica algunas fuentes de energía. SEGUNDO CICLO Reconoce los beneficios del uso de aparatos y máquinas que utiliza, así como el cuidado que debe tener en su manejo. INDICADORES Se observa cuando: 1. Identifica aparatos y máquinas de su comunidad que utilizan energía eléctrica. 2. Identifica en su comunidad de dónde proviene la luz, el calor y el sonido. 3. Reconoce algunos cuidados en el manejo de energía eléctrica. INDICADORES Se observa cuando. 1. Identifica los cambios en la vida de la gente al utilizar aparatos y máquinas que funcionan con energía eléctrica. 1.1 Participa en campañas de ahorro de energía eléctrica. 2. Identifica los materiales que transmiten mejor la luz, el calor y el sonido. 3. Utiliza con precaución aparatos y máquinas eléctricas. 4. Reconoce y utiliza el termómetro para medir la temperatura. TERCER CICLO Utiliza con seguridad algunas fuentes de energía, así como artefactos, aparatos y máquinas. INDICADORES Se observa cuando. 1. Identifica algunas formas para generar energía eléctrica o solar (presas, centrales hidroeléctricas, pilas, baterías, rejillas solares) 1.1 Propone formas para ahorrar energía eléctrica. 1.2 Clasifica los aparatos y máquinas de acuerdo a la cantidad de energía eléctrica que utilizan. 1.3 Utilizan pilas para construir aparatos sencillos. 2. Investiga cómo se transmite la luz, el calor y el sonido en aparatos utilizados en la vida cotidiana. 3. Difunde y aplica normas de uso y seguridad en el manejo de cables, aparatos y máquinas eléctricas. 4. Reconoce y utiliza instrumentos para medir la temperatura y la energía eléctrica. 17 15. Reconoce y difunde los beneficios y consecuencias del desarrollo de la tecnología y la industria en la vida humana. PRIMER CICLO Identifica algunas herramientas y productos industriales que se utilizan en la vida cotidiana. SEGUNDO CICLO Reconoce que el uso de herramientas y la tecnología le facilitan el trabajo. TERCER CICLO Relaciona el desarrollo tecnológico con el mejoramiento de la vida en una sociedad. INDICADORES Se observa cuando. 1. Distingue los productos hechos en las fábricas de los elaborados artesanalmente. 2. Utiliza algunas herramientas para hacer más fácil su trabajo. 3. Reconoce qué aparatos existen en su comunidad que antes no había. INDICADORES Se observa cuando. 1. Identifica algunas diferencias en las formas de producción industrial y artesanal. 2. Utiliza de manera adecuada instrumentos y aparatos que simplifiquen sus actividades cotidianas. 3. Reconoce cómo ha cambiado la vida de la comunidad al integrar algún aparato de la tecnología actual. 4. Sabe cómo usar algunos artefactos como la pala y la carretilla. INDICADORES Se observa cuando. 1. Reconoce las ventajas y desventajas de la producción industrial. 1.1 Reconoce algunos avances tecnológicos en la producción de alimentos. 2. Investiga e informa sobre nuevas herramientas, instrumentos, aparatos y máquinas que mejoran la producción. 3. Reconoce cómo los avances tecnológicos han cambiado las costumbres o formas de vida de las personas. 4. Identifica cuándo se usan poleas, engranes o palancas para construir máquinas sencillas. 18 16. Utiliza los medios de comunicación a su alcance y reconoce la influencia de la comunicación y la información en la sociedad. PRIMER CICLO Reconoce algunos usos de los aparatos de comunicación. SEGUNDO CICLO Compara y utiliza algunos medios de comunicación que están a su alcance. INDICADORES Se observa cuando. 1. Explica la diferencia entre el radio, la televisión y el teléfono. 2. Comenta lo que puede escuchar en el radio o ver en la televisión. 3. Reconoce para qué y cómo se utiliza el teléfono. 4. Identifica que la máquina de escribir ayuda en el trabajo escolar. INDICADORES Se observa cuando. 1. Distingue diversos medios de comunicación. 2. Compara la información que puede obtener de la televisión, la radio, el periódico o revistas. 3. Utiliza la manera correcta de usar los aparatos telefónicos. 4. Utiliza la máquina de escribir. 4.1 Distingue algunos de los usos que puede tener la computadora. TERCER CICLO Reconoce los avances tecnológicos en los medios de comunicación e identifica algunos de sus beneficios. INDICADORES Se observa cuando. 1. Reconoce algunos de los avances de la tecnología del radio, teléfono y televisión. 2. Reconoce como influye la información de los distintos medios de comunicación en la vida de la gente. 3. Sabe realizar llamadas telefónicas de larga distancia. 4. Usa adecuadamente la maquina de escribir. 4.1 Reconoce como la computadora facilita la realización de algunas actividades. 19 EXPLICACIÓN DE LA REALIDAD SOCIAL 17. Comprende por qué, para qué y cómo cambian algunos aspectos de la vida de los pueblos a través del tiempo. PRIMER CICLO Reconoce algunos cambios en su familia y en su comunidad. INDICADORES Se observa cuando. 1. Distingue casas, ropa, transportes y juegos del pasado. 2. Reconoce algunos cambios en la vida de su familia (nacimientos, bodas, muertes) 3. Reconoce algunas consecuencias de sus acciones y de las de su familia. SEGUNDO CICLO Ubica cambios de su comunidad o país y reconoce algunas diferencias en las formas de vida en cada época. TERCER CICLO Relaciona diversas causas de los cambios sociales en distintas épocas en el país y en otros. INDICADORES Se observa cuando: 1. Identifica algunas épocas por la forma de vestirse, transportarse. Alimentarse y tipo de vivienda. 2. Dice qué ha cambiado y qué se ha conservado en su comunidad, región o país a través de los años. (lenguaje, costumbres, las formas de trabajo) 3. Identifica algunas causas y consecuencias de hechos históricos de nuestro país. 4. Compara algunas formas de pensar del pasado, en nuestro país con los actuales. 5. Relaciona hechos que sucedieron en una misma época en lugares diferentes del país. INDICADORES Se observa cuando. 1. Relaciona ciertas costumbres y formas de pensar con otras épocas. 2. Explica algunas de las causas por las cuales se conservan o cambian costumbres y formas de gobierno en la vida de diversos grupos humanos. 3. Identifica algunas causas que originan cambios sociales en diversas épocas del país y de otros. 4. Compara las formas de pensar e ideales de algunos pueblos en distintas épocas. 5. Identifica las semejanzas y diferencias entre acontecimientos de diversas épocas del país y de otros. 6. Investiga y divulga acontecimientos que han transformado la vida de algunos grupos humanos. 20 18. Toma una posición al analizar las motivaciones, opiniones y acciones de diversos actores sociales e históricos. PRIMER CICLO Identifica y valora algunas formas de pensar y actuar de las personas. SEGUNDO CICLO Al analizar hechos sociales o históricos, descubre formas de participación y opiniones diferentes. INDICADORES Se observa cuando. 1. Se identifica con algunos personajes cuando escucha, lee o representa acontecimientos sociales e históricos. 2. Distingue en los relatos históricos quienes son los héroes. INDICADORES Se observa cuando. 1. Representa diferentes personajes que participaron en un hecho social o histórico. 2. Compara los datos entre libros que traten sobre el mismo tema. 3. Identifica las acciones de mujeres, hombres, niñas y niños en hechos sociales actuales y del pasado. TERCER CICLO Toma una posición ante los hechos sociales e históricos considerando las distintas opiniones y participación de la gente. INDICADORES Se observa cuando. 1. Comprende y representa formas de pensar y actuar de diversos personajes de la vida social o histórica. 2. Reconoce que los libros, periódicos o revistas explican los hechos sociales o históricos de acuerdo a la visión de quienes lo escriben. 3. Comprende que los acontecimientos sociales o históricos son el resultado de la participación de mujeres, hombre, niñas y niños. 21 EL TIEMPO EN LA HISTORIA. 19. Reconoce que las personas, los animales y el entorno tienen su propia historia y explica las relaciones entre el personaje entre el presente con el pasado y el posible futuro. PRIMER CICLO Reconoce que las personas, los animales y los objetos tienen un pasado. INDICADORES Se observa cuando. 1. Recuerda algunos hechos que le han sucedido anteriormente. 2. Identifica a los miembros de su familia: padres, hermanos, abuelos, tíos y otros. 2.1 Sabe que los miembros de su familia tienen el mismo apellido. 3. A partir de relatos, puede identificar situaciones que les sucedieron a sus padres en el pasado. 4. Relaciona algunos objetos del pasado con sus padres y abuelos. 4.1 Describe como han cambiado algunos objetos a través de los años. 5. Se interesa en relatos acerca de la vida de los primeros pobladores y animales de su comunidad y de otros lugares. 6. Reconoce algunas formas de vida del pasado. 6.1 Identifica formas de alimentación, vestido y vivienda de algunas culturas del pasado. SEGUNDO CICLO Establece relaciones entre el pasado y el presente de personas y hechos de su familia, comunidad y país. TERCER CICLO Analiza causas de acontecimientos históricos, involucrando a las personas, los lugares y las cosas. INDICADORES Se observa cuando. 1. Para recordar cuando sucedió un hecho lo relaciona con otros ocurridos en el mismo tiempo. 2. Reconoce parentescos cercanos entre miembros de su familia. 3. Establece semejanzas y diferencias entre sus costumbres y las de sus padres y abuelos cuando tenían su edad (juegos, escuela, transportes, etc.) 4. Identifica a través de testimonios y fotografías como eran antes las personas, los lugares y los objetos. 5. Comenta con interés datos acerca del pasado de su comunidad y de su país. 6. Distinguen las características comunes de los pueblos mesoamericanas. 6.1 Reconoce la importancia de la agricultura y la ganadería en el surgimiento e las primeras aldeas. 7. Reconoce la presencia de algunos elementos de las culturas mesoamericanas en el México actual. 8. Reconoce en la historia de su país que han cambiado la vida de la gente. 8.1 Advierte el papel de los viajes de Colón y de la Conquista en la vida de los pueblos mesoamericanos. 8.2 Identifica el impacto de la guerra de Independencia en la vida de la Nueva España. 8.3 Reconoce algunos cambios provocados por INDICADORES Se observa cuando. 1. Para recordar hechos del pasado los relaciona con otros sucedidos antes, después o al mismo tiempo. 2. Reconoce las relaciones políticas que se establecen en las familias cuando alguien se casa. 3. Identifica que existen costumbres que su familia ha conservado a través del tiempo y otras que se transforman de acuerdo a la época. 4. Reconoce el papel de objetos, construcciones y restos del pasado de los pueblos para comprender cómo era su vida. 5. Se interesa por descubrir cómo vivieron las personas en el pasado y que relación tienen con su propia vida. 6. Selecciona y señala algunos aspectos de interés para estudiar diversas culturas antiguas (formas de producción, cultura, gobierno) 6.1 Establece comparaciones entre algunas culturas del pasado considerando lo que para ella era valioso. 6.2 Identifica el papel de la religión como forma de identificación de diversas culturas. 7. Reconoce la influencia de las culturas antiguas de diferentes regiones del mundo en las civilizaciones actuales. 8. Identifica acontecimientos que cambian la vida de la gente en diversos pueblos y 22 la Revolución de 1910 en la vida de México. épocas, así como algunas de sus consecuencias más importantes. 8.1 Identifica el papel de las luchas por la conquista de territorios en la vida de los pueblos europeos. 8.2 Reconoce la influencia de los viajes de exploración y conquista en la vida de los pueblos. 9. Reconoce la necesidad de conocer la versión de los diversos actores de una época para conocerla mejor. 23 20. Ubica y relaciona hechos en diferentes períodos históricos. PRIMER CICLO Ordena hechos de su vida a partir de relatos e imágenes significativas. SEGUNDO CICLO Reconoce la duración de hechos históricos y los ordena en el tiempo. TERCER CICLO Ordena acontecimientos históricos considerando los periodos en que sucedieron. INDICADORES Se observa cuando. 1. Dice que algunos hechos de su vida duran más que otros como la jornada de trabajo y el tiempo para comer. 2. Puede ordenar hechos de su vida a partir de imágenes. 3. Representa en una línea de tiempo a los diferentes miembros de su familia. INDICADORES Se observa cuando. 1. Reconoce que algunos procesos históricos fueron más largos que otros, comparando los años que duran. 2. Ordena hechos históricos de acuerdo a la fecha en que sucedieron. 3. Coloca en una línea de tiempo con fechas, a diferentes miembros de su familia. 4. Organiza algunas de las etapas que caracterizan a la historia local y nacional. INDICADORES Se observa cuando. 1. Ordena hechos históricos considerando causas y consecuencias. 1.1 Ubica en una línea de tiempo eventos que pasan al mismo tiempo, que pasaron antes o que sucedieron después de otros. 2. Ordena hechos históricos considerando la fecha y época en que sucedieron tanto antes de nuestra era como en la época actual. 3. Ubica en una línea de tiempo a miembros de su familia hasta tres generaciones. 4. Organiza las principales etapas que caracterizan a la historia nacional. 24 COMPETENCIAS PARA EL EJE DE COMUNICACIÓN. GENERALES 1. Se comunica con confianza y eficiencia en su lengua materna, sea español o alguna lengua indígena. 2. Comprende y habla de manera eficiente el español. 3. Utiliza la narración y la descripción para comunicar a otros/as diversas situaciones. 4. Argumenta sus ideas y escucha a los demás al participar en situaciones colectivas como discusiones, exposiciones y asambleas. 5. Lee distintos tipos de textos utilizando diferentes estrategias para buscar información y comprenderlos. PRIMER CICLO Expone ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario. SEGUNDO CICLO Reconoce algunos elementos que debe tomar en cuenta para comunicar con claridad sus ideas. TERCER CICLO Se comunica con claridad tomando en cuenta lo que va a decir y a quien se lo va a decir. Comprende y utiliza algunas expresiones para comunicarse en español. Comprende y expone investigaciones y da instrucciones en español. Se comunica de manera fluida y clara de acuerdo a lo que quiere expresar. Narra y describe, de manera sencilla, diversas situaciones. Narra y describe diversas situaciones y personajes organizando adecuadamente los hechos. Realiza narraciones enriqueciéndolas con descripciones de personajes y lugares y conservando la lógica temporal. Explica de manera sencilla, sus ideas o puntos de vista y escucha a otros. Argumenta sus ideas, escucha y responde a la opinión de otros /as en asambleas y exposiciones de temas. Argumenta sus ideas y fundamenta sus acuerdos y desacuerdos con otros puntos de vista en asambleas y exposiciones. Se apoya de las imágenes para comprender un texto, expone con orden su contenido. Predice, revisa y relee textos para comprenderlos mejor y puede explicar asuntos no mencionados en ellos. Analiza y organiza las ideas de distintos tipos de texto, comprendiendo su sentido. 25 GENERALES 6. Lee en voz alta de manera articulada y con adecuado ritmo y entonación diversos tipos de textos, de tal modo que otros/as los comprendan y disfruten. 7. Descubre cómo se escribe y utiliza la escritura para comunicarse. PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO Lee en voz alta y con claridad textos Lee en voz alta, con adecuado sencillos y breves y manera ritmo y entonación textos, comprensible para otros /as logrando que otros /as los comprende y disfruten. Escribe convencionalmente asignando a cada sonido una letra. Utiliza la escritura para comunicar 8. Escribe con seguridad y precisión sus ideas y sentimientos. diversos tipos de textos, de acuerdo a su propósito, a quien se dirige y a la situación. 9. Revisa, corrige y enriquece de manera permanente sus escritos para mejorarlos. 10. Consulta, analiza y elabora libros y otras publicaciones. 11. Utiliza la biblioteca de manera frecuente, conoce sus normas de uso y elabora fichas bibliográficas. 12. Disfruta y expresa sus emociones mediante la lectura y escritura de diversos textos literarios. 13. Expresa sentimientos, ideas y valores mediante al elaborar y representar guiones teatrales mediante los lenguaje gestual, corporal y sonoro. Escribe diversos tipos de textos considerando para que los haga y quienes los va a leer. Cuando termina un texto, vuelve a Revisa sus escritos y corrige leerlo y comprueba si escribió lo que dificultades ortográficas y de quería decir. redacción identificadas. Elabora álbumes, libros y periódicos Incorpora a sus propias sencillos. publicaciones el conocimiento acerca de libros, periódicos y revistas. Organiza, cuida y utiliza los libros de Organiza, clasifica y selecciona, la biblioteca y elabora sencillas se acuerdo a su uso, diversos fichas bibliográficas. tipos de libros de la biblioteca y elabora fichas bibliográficas. Lee, cuenta o inventa cuentos, Lee, crea y comparte cuentos, leyendas, poemas y canciones que leyendas, poemas y canciones expresan sus sentimientos. que expresan sus sentimientos. Expresa sus ideas y sentimientos de Participa en la planeación de manera verbal, gestual y corporal, obras teatrales sencillas y en obras de teatrales sencillas. representa su personaje con seguridad y expresividad. TERCER CICLO Lee en voz alta, con fluidez, ritmo y entonación, diversos tipos de texto, logrando que otros /as los comprenda y disfruten. Utiliza con seguridad diversos tipos de textos, lenguaje, materiales y formatos para comunicar su pensamiento, emociones y conocimientos. Considera necesaria la revisión de su texto para asegurar que otros /as comprendan con precisión lo que quieren decir. Diseña y elabora libros, historietas revistas y periódicos, considerando las características propias de esas publicaciones. Organiza por iniciativa propia, la biblioteca del aula y elabora fichas bibliográficas para investigaciones y actividades literarias. Disfruta la lectura de diversos textos literarios y muestra originalidad en sus creaciones literarias. Elabora y representa guiones teatrales utilizando diversos lenguajes y recursos. 26 COMUNICACIÓN. 1. Se comunica con confianza y eficiencia en su lengua materna, sea español o alguna lengua indígena. PRIMER CICLO Expone ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario. SEGUNDO CICLO Reconoce algunos elementos que debe tomar en cuenta para comunicar con claridad sus ideas. TERCER CICLO Se comunica con claridad tomando en cuenta lo que va a decir y a quien se lo va a decir. INDICADORES Se observa cuando. 1. Expone ordenadamente sus ideas con sus propias palabras. 2. Incorpora algunas palabras para nombra, describir o dar mayor información. 3. Comprende y da instrucciones para realizar juegos conocidos. 4. Utiliza diferentes formas para hablar con autoridades, familiares o amigos. 5. Muestra interés por aprender expresiones de otras lenguas. INDICADORES Se observa cuando: 1. Expone sus ideas tomando en cuenta lo que quiere decir. 2. Utiliza palabras que precisan o describen las ideas o situaciones que expone de manera oral. 3. Comprende instrucciones y se da cuenta de que debe ser claro para darlas. 4. Identifica las formas de hablar que son apropiadas en ciertas situaciones o con ciertas personas y cuales no. 5. Ayuda a sus compañeros /as a aprender su lengua. 5.1 Se interesa por comunicarse con otros /as aunque hablen otra lengua. INDICADORES Se observa cuando. 1. Organiza su exposición tomando en cuenta el tema, propósito y público. 2. Utiliza la comparación para precisar lo que desea comunicar. 3. Es claro al dar instrucciones y verifica que le entienda. 4. Utiliza el vocabulario y expresiones adecuadas a las situaciones. 4.1 Identifica variantes de su lengua. 5. Enseña a otras canciones y poemas en español o en su lengua. 5.1 Participa como intérprete de su lengua. 27 2. Comprende y habla de manera eficiente el español. PRIMER CICLO Comprende y utiliza algunas expresiones para comunicarse en español. SEGUNDO CICLO Comprende y expone investigaciones y da instrucciones en español. TERCER CICLO Se comunica de manera fluida y clara de acuerdo a lo que quiere expresar. INDICADORES Se observa cuando. 1. Utiliza expresiones en español, para dar y pedir información sencilla. 2. Representa personajes en obras sencillas. 2.1 Dice y comprende canciones y versos en español. 3. Da y sigue indicaciones sencillas expresadas en español. INDICADORES Se observa cuando: 1. Expone sus ideas y temas preparados ante el grupo y la comunidad. 2. Realiza distintas actividades escolares o de la comunidad en español. 3. Da y comprende instrucciones para juegos y actividades escolares en español. INDICADORES Se observa cuando. 1. Comunica sus investigaciones e ideas de manera fluida y correcta, ante cualquier tipo de público. 2. Elabora y expone correctamente distintos tipos de diálogos en español. 3. Comprende instrucciones y se da cuenta de que debe ser claro para darlas en español. 28 3. Utiliza la narración y la descripción para comunicar a otros /as diversas situaciones. PRIMER CICLO Narra y describe de manera sencilla, diversas situaciones. SEGUNDO CICLO Narra y describe diversas situaciones y personajes organizando adecuadamente los hechos. INDICADORES Se observa cuando. 1. Relata acontecimientos propios, de su familia o comunidad, respetando el orden en que sucedieron. 2. Relata cuentos o narraciones sencillas y cortas identificando a los personajes principales. 3. Menciona algunas características de personas, objetos, animales o lugares teniéndolos frente a sí o a partir de ilustraciones. INDICADORES Se observa cuando: 1. Relata conversaciones, programas de radio o televisión, respetando el orden en que sucedieron los hechos. 2. Narra cuentos o historias describiendo algunos detalles de los hechos y de los personajes. 3. Describe algunas características de personas, animales, imágenes, objetos y lugares, aunque no se encuentren presentes. TERCER CICLO Realiza narraciones enriqueciéndolas con descripciones de personajes y lugares y conservando la lógica temporal. INDICADORES Se observa cuando. 1. Relata situaciones vividas, contadas, leídas o imaginadas, cuidando el orden de los hechos. 2. Narra historias, detallando hechos y personajes. 3. Describe rasgos importantes de la manera de ser y de pensar de las personas. 29 4. Argumenta sus ideas y escucha a los demás al participar en situaciones colectivas como discusiones, exposiciones y asambleas. PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO Explica, de manera sencilla, sus ideas o puntos de Argumenta sus ideas, escucha y responde a la vista y escucha a otros. opinión de otros /as en asambleas y exposiciones de temas. INDICADORES Se observa cuando. INDICADORES 1. Explica, con sus propias ideas y escucha a los Se observa cuando. demás para identificar en qué está o no de 1. Argumenta sus ideas y escucha a los demás acuerdo. para identificar en qué está o no de acuerdo. 2. Escucha con atención y respeto a los otros /as 2. Escucha con atención y respeto a los otros /as para comprende lo que dicen. para comprende lo que dicen. 2.1 Pide que le aclaren lo que no entiende. 2.1 Piden que le aclaren lo que no entiende. TERCER CICLO Argumenta sus ideas y fundamenta sus acuerdos y desacuerdos con otros puntos de vista en asambleas y exposiciones. INDICADORES Se observa cuando. 1. Argumenta su punto de vista y ayuda en la solución de problemas de grupo. 2. Comprende cómo piensan los otros /as, poniéndose en su lugar y si es necesario cambia su punto de vista. 2.1 Respeta diferentes puntos de vista. 30 5. Lee distintos tipos de textos utilizando diferentes estrategias para buscar información y comprenderlos. PRIMER CICLO Se apoya de las imágenes para comprender un texto, expone con orden su contenido. INDICADORES Se observa cuando: 1. Anticipa el contenido de textos de acuerdo a las imágenes que los acompañan 2. Imagina el tema de un texto, a partir del título. 3. Comprende que se trata el texto leído. 3.1 Escucha con atención la lectura que hacen otros y puede anticipar palabras e ideas. 4. Menciona lo que pasó primero y lo que pasó después en un texto leído. 5. Cuando no ha comprendido un texto, vuelve a leerlo, o pregunta a otros. SEGUNDO CICLO Predice, revisa y relee textos para comprenderlos mejor y puede explicar asuntos no mencionados en ellos. INDICADORES Se observa cuando. 1. Anticipa el contenido de un texto, considerando las ilustraciones, los títulos y la forma en que está presentado. 2. Propone otros títulos relacionados con el contenido de un texto leído. 3. Reconoce que puede utilizar algunas estrategias para comprende mejor. 3.1 Identifica las ideas principales de textos leídos. 3.2 Sabe o predice lo que dice una palabra, aunque no la lea completa. 3.3 Al estar leyendo un texto se imagina lo que sigue. 4. Ordena los hechos de un texto para reconstruirlo. 5. Cuando no ha comprendido u texto, vuelve a leerlo, pregunta a otros y consulta el diccionario. TERCER CICLO Analiza y organiza las ideas de distintos tipos de texto, comprendiendo su sentido. INDICADORES Se observa cuando. 1. Anticipa y localiza dentro de un texto la información que necesita. 2. Propone títulos y subtítulos a textos leídos, argumentando el por qué de su elección. 3. Utiliza algunas estrategias para comprender textos. 3.1 Distingue ideas principales y las ideas secundarias de un texto. 3.2 Descubre algunas ideas aunque no están escritas en el texto. 3.3 Descubre, a partir del tipo de lenguaje, de que se va a tratar el texto. 4. Reconstruye un texto respetando el orden de las ideas principales. 5. Para comprender un texto, lo analiza, se hace preguntas y subraya algunas palabras o párrafos difíciles para consultarlos en el diccionario, enciclopedia o con otras personas. 31 6. Lee en voz alta de manera articulada y con adecuado ritmo y entonación diversos tipos de textos, de tal modo que otros /as lo comprenda y disfruten. PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO Lee en voz alta y con claridad, textos sencillos Lee en voz alta, con adecuado ritmo y entonación y breves de manera comprensible para otros textos con los que está familiarizado, logrando que /as. otros /as los comprenda. TERCER CICLO Lee en voz alta, con fluidez, ritmo y entonación, diversos tipos de texto, logrando que otros /as lo comprenda y disfruten. INDICADORES Se observa cuando. 1. Lee en voz alta textos sencillos, logrando que se entienda la lectura. INDICADORES Se observa cuando. 1. Cambia de volumen y tono de voz según el sentido y los diversos momentos de un texto para que el auditorio lo comprenda y lo disfrute. 2. Lee pronunciando bien y respetando los signos de puntuación de tal forma que se comprenda la lectura. INDICADORES Se observa cuando. 1. Lee textos familiares, con entonación, volumen adecuados, para que sean escuchados y comprendidos por todo el auditorio. 2. Lee en voz alta haciendo las pausas correspondientes a los puntos y comas. 32 7. Descubre como se escribe y utiliza la escritura para comunicarse. 1° CICLO Escribe convencionalmente, asignando a cada sonido una letra. Se observa cuando. 1. Descubre que la escritura y el dibujo son formas distintas de representar las cosas y las ideas. 1.1 Acompaña sus dibujos con otro tipo de trazos (letras, números, pseudo letras). 1.2 Representa el nombre de un objeto con una letra o algún signo parecido a las letras (pseudo letras) 1.3 Piensa que para que una palabra se pueda leer, debe tener muchas letras o pseudo letras (iguales). 2. Determina que para escribir necesita cierto número de letras y que sean diferentes. 2.1 Para escribir esco0ge entre letras que conoce. 2.2 Ya acepta que las letras no necesitan al dibujo para poder leerse. 2.3 Identifica la relación entre el sonido y las letras. 2.4 Utiliza letras distintas para palabras diferentes, aunque no sean las letras que corresponden. 3. Descubre que lo que se dice se puede escribir y que a cada sonido le corresponde una letra. 3.1 Representa las sílabas con una sola letra. 3.2 Piensa que necesita de menos de tres letras para escribir una palabra. 3.3 Escribe algunas sílabas con una sola letra y otras con las letras que les correspondan. 4. Escribe convencionalmente. 4.1 Asignan a cada sonido una letra. 4.2 Tiene dudas ortográficas, con las letras que tienen más de un sonido (c, g) o con sonidos que se escriben con distintas letras (s, ll) 33 8. Escribe con seguridad y precisión diversos tipos de textos, de acuerdo a su propósito, a quien se dirige y a la situación. PRIMER CICLO Utiliza la escritura para comunicar sus ideas y sentimientos. INDICADORES Se observa cuando. 1. Antes de realizar un texto piensa: 1.1 Que quiere escribir. 1.2 Para quien lo va a escribir. 1.3 Identifica, con ayuda que tipo de texto va a escribir y en dónde lo tiene que escribir. (Cuento, carta, noticia, cartel, recado). 1.4 Identifica algunas partes del texto que va a escribir y si va a poner algún dibujo. 2. Durante la elaboración de un texto: 2.1 Se fija en cómo va a expresar sus ideas o sentimientos. 2.2 Tiene en cuenta en dónde se escribe cada parte del texto, (cuando escribe un recado, carta, noticia, cartel) 2.3 Trata de hacer su letra clara y escribir todas las letras que necesita, separando las palabras y los enunciados. 3. Se apoya con ilustraciones o dibujos cuando lo considera necesario. SEGUNDO CICLO Escribe diversos tipos de textos considerando para que los haga y quienes los va a leer. INDICADORES Se observa cuando: 1. Antes de realizar un texto decide: 1.1 De qué o de quien quiere escribir. 1.2 Para quien es su texto y para que le escribe. 1.3Que tipo de texto quiere hacer (recados, cartas informales, cuentos, noticias, entrevistas, invitaciones, carteles, anuncios). 1.4 Si es una carta toma en cuentas si escribe por primera vez o responde a una anterior. 1.5 Que tipo de lenguaje necesita utilizar. 1.6 Que partes debe llevar su escrito. 1.7 En que material y en donde lo va a escribir. 1.8 Como va a distribuir lo que escriba en la hoja. 1.9 Si va a utilizar alguna ilustración. 2. Durante la elaboración de un texto: 2.1 Se fija que las palabras que usa sean adecuadas. 2.2 Cuida que su texto esté completo. 2.3 Expresa con claridad sus ideas. 2.4 Cuida que su letra sea clara y apropiada para su escrito. TERCER CICLO Utiliza con seguridad diversos tipos de textos, lenguaje, materiales y formatos para comunicar sus pensamientos. Emociones, conocimientos e intenciones. INDICADORES Se observa cuando. 1. Antes de realizar un texto revisa: 1.1 De qué o de quién quiere escribir. 1.2 Quién lo va a leer. 1.3 Qué es lo que sabe y lo que no sabe acerca del tema que está tratando. 1.4 Con qué intención escribe. 1.5 Qué tipo de texto necesita y quiere hacer (recado, carta, cuento, noticia, entrevista, instructivo, invitación). 1.6 Si es una carta identifica si responde a otra o se escribe por primera vez. 1.7 Qué partes debe llevar su escrito. 1.8 Qué es lo más importante de lo que quiere escribir. 1.9 Qué tipo de lenguaje necesita utilizar: versos, formal o informal. 1.10 En qué material y en dónde lo va a escribir. 1.11 Cómo va a distribuir lo que escriba en la hoja. 1.12 Si va a utilizar dibujos u otro tipo de ilustraciones. 2. Durante la elaboración de un texto: 2.1 Utiliza el lenguaje más adecuado de acuerdo al lector y al tipo de texto. 2.2 Utiliza la comparación para enriquecer sus textos. 2.3 Expresa opiniones y razones propias. 2.4 Hace notar lo que es más importante en lo que escribe. 2.5 Cuida el orden teniendo en cuenta cómo comienza el texto, cómo se desarrollo y cómo termina. 2.6 Expresa con claridad sus ideas. 2.7 Deja espacios entre párrafos. 2.8 Cuida que su letra sea legible y apropiada para su escrito. 34 9. Revisa, corrige y enriquece de manera permanente sus escritos para mejorarlos. PRIMER CICLO Cuando termina un texto, vuelve a leerlo y comprueba si escribió lo que quería decir. SEGUNDO CICLO Revisa sus escritos y corrige las dificultades ortográficas y de redacción identificadas. INDICADORES Se observa cuando. 1. Revisa si en su escrito, puso lo que quería decir y cambia lo que no le gusta. 2. Identifica las palabras que no se entienden en su texto, las re escribe y separa correctamente. 2.1 Relee su texto para verificar si las palabras que conoce están bien escritas y si no, las corrige. 3. Identifica donde debe poner puntos y comas para que se entienda su texto. 4. Revisa en su texto si utilizó correctamente el femenino, masculino, singular y plural de las palabras. INDICADORES Se observa cuando. 1. Revisa sus escritos para asegurarse de que escribió lo que quería y mejora o amplía algunas ideas. 2. Revisa si su texto se entiende y lo reescribe si es necesario. 2.1 Identifica algunos errores ortográficos en lo que ha escrito y los corrige. 3. Identifica si hacen falta algunos signos de puntuación en su texto, como puntos, dos puntos, comas, interrogaciones y admiraciones. 4. Revisa su texto para verificar si puso correctamente el tiempo de los verbos, el género y número de las palabras. 4.1 Revisa si unió diversas partes de un texto por medio de conjunciones. TERCER CICLO Considera necesaria la revisión de sus textos para asegurar que otros /as comprendan con precisión lo que quiere decir. INDICADORES Se observa cuando. 1. Relee sus escritos para verificar si comunica sus ideas con precisión y mejora su texto. 2. Revisa en su texto si la letra es clara, si hay palabras repetidas, las sustituye y mejora su presentación. 2.1 Identifica sus dudas ortográficas y corrige su texto, cuando es necesario. 3. Verifica si colocó los signos de puntuación que ya conoce e incorpora otros como. Comillas, guiones y puntos suspensivos. 4. Revisa si los tiempos y los pronombres que usó en su texto se relacionan correctamente entre sí. 4.1 Confirma si en su texto usó preposiciones, conjunciones y adverbios a fin de unir o precisare lo que quiere decir. 35 10. Consulta, analiza y elabora libros y otras publicaciones. PRIMER CICLO Elabora álbumes, libros y periódicos sencillos. SEGUNDO CICLO Incorpora a sus propias publicaciones el conocimiento acera de libros, periódicos y revistas. INDICADORES Se observa cuando: INDICADORES 1. Elabora álbumes y libros sencillos. Se observa cuando. 1.1 Hace y organiza textos y dibujos para 1. Elabora libros. elaborar libros propios. 1.1 Analiza diversas publicaciones para 1.2 Diseña una portada, le pone un título y su conocer su organización e identifica a los nombre a los libros que elabora. autores, el título y el índice. 1.3 Numera las páginas de los libros que 1.2 Compara e identifica textos informativos y elabora. literarios para decidir cómo realizar sus 2. Interpreta los dibujos y textos de historietas propios libros. sencillas y elabora algunas. 1.3 Decide el tema de su libro y redacta el 3. Reconoce qué tipo de información se puede texto. encontrar en periódicos y revistas; así mismo 1.4 Incluye en sus libros títulos. , Subtítulos, aporta dibujos y pequeños textos. Para el autores, portadas, índice e ilustraciones. periódico colectivo. 2. Integra y elabora historietas sencillas 3.1 Participa en la elaboración de periódicos considerando el formato, los dibujos, la historia murales indicando su nombre como autor y los diálogos. de sus trabajos. 3. Reconoce la estructura de los periódicos y revistas, los distintos tipos de información que puede encontrar en ellos (noticias, anuncios, fotografías, artículos) y participa con otros en la elaboración del periódico escolar. 3.1 Elabora periódicos murales. TERCER CICLO Diseña y elabora libros, historietas, revistas y periódicos, considerando las características propias de esas publicaciones. INDICADORES Se observa cuando: 1. Elabora libros decidiendo temas, estilo, secciones e incluyendo autor o créditos, editorial, índice, introducción, glosario, portada, paginación, contrapartida e ilustraciones. 2. Integra y utiliza de manera adecuada los diferentes tipos de lenguaje (globos, dibujo, texto), con originalidad en la elaboración de diferentes tipos de historietas. 3. Distingue en periódicos y revistas: el tipo de información, las secciones, el lenguaje que utilizan, las formas de presentación y cada cuando se publica. 3.1 Elabora diversos tipos de periódicos y boletines, decidiendo secciones, índice paginación, títulos, organización e ilustraciones. 3.2 Diseña y elabora periódicos murales incluyendo diversas secciones y aportaciones. 36 11. Utiliza la biblioteca de manera frecuente, conoce sus normas de uso y elabora fichas bibliográficas. PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO Organiza, cuida y utiliza los libros de la biblioteca Organiza, clasifica y selecciona, de acuerdo a su y elabora sencillas fichas bibliográficas. uso, diversos tipos de libros de la biblioteca y elabora fichas bibliográficas. INDICADORES Se observa cuando: INDICADORES. 1. Ayuda a ordenar los libros de la biblioteca de Se observa cuando. acuerdo a criterios determinados por el 1. Clasifica y elabora listas de los libros, revistas y grupo. otros materiales escritos que hay en el aula. 1.1 Respeta el reglamento de uso de 1.1 Elabora y respeta el reglamento de uso de biblioteca y préstamo de libros. biblioteca y préstamo de libros. 2. Selecciona libros o textos para hacer alguna 2. Identifica y utiliza textos donde puede encontrar consulta o diversión. la información que requiere. 3. Elabora una ficha bibliográfica con el título, el 2.1 Sabe cuando y por qué utilizar atlas o autor del libro y escribe que se trata el libro. enciclopedias. 4. Reconoce que en el diccionario puede 3. Elabora fichas bibliográficas con título del libro, encontrar el significado y forma de escribir de autor, editorial, año de edición y paginas algunas palabras en su lengua o en otras. consultadas. 5. Utiliza de manera continua y espontánea a la 4. Consulta el diccionario para conocer la forma biblioteca. correcta en que se escribe una palabra o su significado. 5. Lee por iniciativa propia. TERCER CICLO Organiza por iniciativa propia, la biblioteca del aula y elabora fichas bibliográficas para investigaciones y actividades literarias. INDICADORES Se observa cuando. 1. Organiza los materiales de la biblioteca y los conserva ordenados a los criterios de clasificación determinados con el grupo. 1.1 Elabora y se hace responsable de la aplicación del uso de la biblioteca. 1.2 Promueve la utilización de la biblioteca. 2. Busca y utiliza diversos tipos de texto de acuerdo a la información que necesita. 2.1 Sabe cuando y cómo utilizar atlas, enciclopedias y guía telefónica. 3. Elabora fichas bibliográficas con: título del libro, autor, editorial, año de edición, páginas consultadas, síntesis de la información. 4. Consulta el diccionario para encontrar sinónimos, antónimos o significado de una palabra, en su lengua o en otra. 5. Selecciona y lleva libros a su casa, de manera frecuente. 37 12. Disfruta y expresa sus emociones mediante la lectura y escritura de diversos textos literarios. PRIMER CICLO Lee, relata, cuenta o inventa cuentos, leyendas, poemas y canciones. SEGUNDO CICLO Lee, crea y comparte cuentos, leyendas, poemas y canciones que expresan sus sentimientos. TERCER CICLO Disfruta la lectura de diversos textos literarios y muestra originalidad en sus creaciones literarias. INDICADORES Se observa cuando. 1. Selecciona cuentos, historias y libros para leer. 1.1 Expresa sus emociones sobre los textos leídos. 2. Escribe cuentos cortos con inicio, desarrollo y final. 3. Repite e inventa versos, rimas, adivinanzas, rondas y canciones que le gustan. 3.1 Se divierte repitiendo leyendas y canciones tradicionales. INDICADORES Se observa cuando. 1. Lee cuentos, historias u otros textos por iniciativa propia. 1.1 Recomienda a otros los libros y textos que le gustan. 2. Escribe cuentos e historias, describiendo las características de los personajes. 3. Expresa sus sentimientos al crear rimas, refranes, poemas y canciones y los comparte con otros. 3.1 Escucha y transmite relatos, leyendas y tradiciones de su comunidad. INDICADORES Se observa cuando. 1. Busca nuevas y más extensas lecturas. 1.1 Distingue entre novela, poesía y teatro, identificando sus preferencias. 1.2 Recomienda libros explicando por qué le gustaron (personajes, tema, estilo). 2. Escribe historias retratando las características físicas emocionales y culturales de los personajes. 3. Disfruta e inventa canciones, refranes, y calaveras. 3.1 Recopila tradiciones literarias de su comunidad y de otras. 38 13. Expresa sentimientos, ideas y valores al elaborar y representar guiones teatrales, mediante los lenguajes gestual, corporal y sonoro. PRIMER CICLO Expresa sus ideas y sentimientos, de manera verbal, gestual y corporal, en obras teatrales sencillas. SEGUNDO CICLO Participa en la planeación de obras teatrales sencillas y representa su personaje con seguridad y expresividad. INDICADORES Se observa cuando. 1. Expresa emociones con gestos, movimientos o diálogos cortos de acuerdo al personaje que representa. 1.1 Propone movimientos y sonidos para acompañar canciones y poemas 2. Comenta si representó bien o no a su personaje. 3. Aporta algunas ideas para elaborar el guión teatral. 3.1 Colabora en la elaboración de materiales y escenario. INDICADORES Se observa ciando: 1. Representa personajes mediante gestos, mímica, diálogos, danzas y canciones. 2. Menciona cómo trabajó en la obra teatral y qué podría mejorar. 3. Propone temas para obras teatrales. 3.1 Participa en la elaboración del escenario y vestuario. TERCER CICLO Elabora y representa guiones teatrales utilizando diversos lenguajes y recursos. INDICADORES. Se observa cuando. 1. Utiliza diálogos, gestos, movimientos, danzas y sonidos para expresar actitudes y emociones en obras teatrales. 2. Evalúa su trabajo y el de sus compañeros /as y propone aspectos a mejorar. 3. Participa en la elaboración de guiones teatrales con temas relacionados con su cultura y su vida cotidiana. 3.1Participa en el diseño y elaboración del escenario y vestuario. 39 COMPETENCIAS PARA EL EJE DE LOGICA MATEMATICA. GENERAL PRIMER CICLO 1. Comprende y aplica las Sabe contar al menos hasta reglas del sistema decimal a centenas y utiliza algunas reglas del los diferentes tipos de sistema decimal de numeración. números y los relaciona con el lenguaje algebraico y exponencial. SEGUNDO CICLO Identifica características de los números y aplica la regla de cambio de diez por uno al sistema de numeración y el valor de cada cifra según la posición que ocupa. TERCER CICLO Explica y utiliza de manera eficiente las reglas del sistema de numeración decimal. 2. Emplea diversas estrategias para estimar y hacer cálculos mentales al resolver problemas aritméticos y algebraicos para predecir y comprobar resultados. 3. Selecciona la operación matemática que necesita para resolver un problema, la realiza convencionalmente y con la ayuda de la calculadora. Resuelve mentalmente problemas sencillos y estima el resultado Anticipa resultados y resuelve Anticipa resultados y resuelve mentalmente problemas mentalmente problemas sencillos de sencillos de medición y medición y cálculo cálculo. Al solucionar diversos problemas, comprende las reglas de la suma y de la resta. Por medio de la resolución de Resuelve problemas con las cuatro problemas comprende operaciones y maneja la calculadora cuándo se aplica algunas de con distintos fines. las cuatro operaciones y se inicia en el uso de la calculadora. 4. Emplea diversas estrategias para encontrar equivalencias y resolver problemas con números fraccionarios. 5. Muestra destreza en el uso de instrumentos de medida y resuelve problemas de longitud, superficie, volumen, peso, velocidad, tiempo y medidas angulares. Sabe que un entero puede dividirse en partes iguales y conoce el nombre de algunas de ellas. Comprende lo que significan las fracciones y las utiliza en la resolución de problemas sencillos. Comprende lo que significan las fracciones y las utiliza en la resolución de problemas sencillos. Utiliza algunas medidas de longitud, capacidad, peso y tiempo en actividades diversas. Resuelve problemas que implican el uso de medidas de longitud superficie, capacidad, peso y tiempo. Calcula aproximadamente y resuelve problemas que implican el uso de medidas de longitud, superficie, capacidad, peso, tiempo y medidas angulares. 40 GENERAL 6. Utiliza su imaginación espacial para ubicarse y representar puntos en un plano, con el apoyo de referencias convencionales e instrumentos. 7. Clasifica, traza y/o construye figuras y cuerpos geométricos a partir de sus características. PRIMER CICLO Ubica personas y cosas en el espacio a partir de sí mismo y con relación a otros. SEGUNDO CICLO Encuentra diferentes maneras de ubicarse en su entorno y puede representarlo de forma gráfica. Compara y dibuja figuras Reproduce, traza y analiza geométricas a partir de un modelo. figuras geométricas a partir de sus características. Clasifica y relaciona figuras geométricas, a partir de sus características y construye algunos cuerpos geométricos. 8. Comprende las relaciones entre los datos y resuelve problemas relacionados con el azar, la probabilidad y la simulación. 9. Analiza, explica y utiliza la información obtenida de distintas maneras y en distintas fuentes. Se imagina los posibles resultados Se imagina los posibles de algunas actividades que resultados de algunas realiza. actividades que realiza. Resuelve problemas de azar, probabilidad y variación proporcional directa e inversa. Identifica información en su medio y en ilustraciones y la organiza. Obtiene, organiza, representa, analiza y da a conocer información numérica obtenida en diferentes fuentes. Obtiene, analiza y utiliza información numérica. TERCER CICLO Ubica y representa puntos en croquis o planos y utiliza referencias espaciales. 41 Los números, sus relaciones y sus operaciones. 1. Comprende y aplica las reglas del sistema decimal a los diferentes tipos de números y los relaciona con el lenguaje algebraico y exponencial. PRIMER CICLO Sabe contar al menos hasta centenas y utiliza algunas reglas del sistema decimal de numeración. INDICADORES Se observa cuando. 1. Realiza agrupamientos de unidades, decenas y centenas con dibujos o material concreto. 1.1 Hace conversiones entre unidades, decenas y centenas. 2. Construye y compara colecciones y números, hasta de tres cifras para determinar cual es mayor, cual es menor o si son iguales. (999) 3. Dice en forma oral o con número, la cantidad de una colección, hasta con tres cifras. 3.1 Identifica el número anterior y posterior de una cantidad. 4. Ordena, completa y construye series de 1,2 ò 5 con números hasta de tres cifras. 5. Identifica el valor de un número según si está en el lugar de las unidades o de las decenas. 6. Comunica verbalmente el orden que ocupan las personas u objetos en colecciones hasta de tres elementos. SEGUNDO CICLO Identifica características de los números y aplica la regla de cambio de diez por uno del sistema de numeración y el valor de cada cifra según la posición que ocupa. TERCER CICLO Explica y utiliza de manera eficiente las reglas del sistema de numeración decimal. INDICADORES Se observa cuando. 1. Propone diferentes formas de agrupar y INDICADORES desagrupar cantidades grandes. Se observa cuando. 1.1 Hace conversiones entre unidades, 1. Realiza agrupamientos de unidades, decenas y decenas, centenas, millares y millones. centenas y con material concreto los de millar. 2. Compara números hasta con siete cifras, 1.1 Hace conversiones entre unidades, utilizando las expresiones de mayor que, decenas, centenas y millares. menor que e igual (millones) 2. Compara números hasta de cinco cifras, 3. Escribe y lee cantidades con enteros y utilizando las expresiones de mayor que, menor decimales, utilizando las formas que, e igual (99 999) convencionales (2.08: dos enteros ocho 3. Dice en forma oral, con números y letras la milésimos) cantidad en una colección, hasta con cinco 4. Ordena, completa y construye series cortas, cifras. con números enteros y con decimales, como 4. Ordena, completa y construye series cortas, con 0.5 y 0.25. números de 2 en 2, hasta de 10 en 10. 5. Reconoce el valor de cualquier número entero 5. Indica el valor de los números enteros, hasta o decimal, según la posición que ocupa. millares, por el lugar que ocupan en una 6. Reconoce y utiliza las reglas para la escritura cantidad. de los números ordinales. 6. Utiliza los números ordinales (1º. ,2º.3º.) para 7. Explica la diferencia entre el sistema de ordenar colecciones, hasta de 15 personas u numeración decimal y otros sistemas como el objetos. de los números romanos (I, II, III) o números mayas. 42 2. Emplea diversas estrategias para estimar y hacer cálculos mentales al resolver problemas aritméticos y algebraicos para predecir y comprobar resultados PRIMER CICLO Resuelve mentalmente problemas sencillos y estima el resultado. SEGUNDO CICLO Anticipa resultados y resuelve mentalmente problemas sencillos de medición y calculo. INDICADORES Se observa cuando. 1. Calcula el resultado aproximado de problemas de suma y de resta. 2. Encuentra mentalmente la relación entre los datos de un problema de suma y resta con un dígito. 3. Resuelve mentalmente problemas de suma y resta con un dígito. 4. Dice como calculo la respuesta de un problema sencillo. INDICADORES Se observa cuando. 1. Calcula el resultado aproximado de problemas de suma, resta y multiplicación. 2. Imagina algunas estrategias para resolver problemas mentalmente. 3. Resuelve mentalmente problemas sencillos de suma, resta y multiplicación. 3.1 Explica como resuelve las multiplicaciones por 10 o por 100. 4. Intercambia con sus compañeros estrategias para calcular la solución a problemas sencillos. 5. Compara sus estimaciones de medida o de cálculo con los resultados obtenidos al solucionar el problema. TERCER CICLO Anticipa resultados y resuelve mentalmente problemas sencillos de medición y cálculo con números enteros y decimales. INDICADORES Se observa cuando. 1. Calcula el resultado aproximado de problemas de suma, resta, multiplicación y división. 1.1 Identifica los números primos o su característica. 2. Construye sus propias estrategias para resolver problemas. 3. Resuelve mentalmente problemas de suma, resta, multiplicación o división. 3.1 Explica como resuelve las divisiones entre 10. 100 o 1000. 4. Compara con sus compañeros las estrategias en la solución de problemas y les sugiere como mejorarlas. 5. Mejora sus estrategias de cálculo mental al comparar los resultados obtenidos con las estimaciones que hizo antes de resolver un problema. 6. Demuestra rapidez y agilidad en el cálculo mental de operaciones frecuentes. 43 3. Selecciona la operación matemática que necesita para resolver un problema, la realiza convencionalmente y con la ayuda de la calculadora. PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO Al solucionar diversos problemas, Por medio de la resolución de comprende las reglas de la suma y de problemas, comprende cuando se la resta. aplica alguna de las cuatro operaciones y se inicia en el uso de la INDICADORES calculadora. Se observa cuando. 1. Resuelve problemas sencillos de INDICADORES suma y resta, utilizando diversos Se observa cuando. procedimientos: uso de materiales, 1. Resuelve problemas de suma, dibujos u operaciones. resta y multiplicación, utilizando 1.1 Identifica cuándo se resuelve diversos procedimientos: uso de un problema con una suma o materiales, dibujos u operaciones. una resta. 2. Selecciona la operación 2. Reconoce que con el matemática que necesita para procedimiento de la suma y la resolver más rápido un problema. resta resuelve un problema más 2.1 Domina la forma de realizar la rápido. suma y la resta y empieza a 3. Identifica en una calculadora las utilizar la multiplicación y la teclas que deben oprimirse para división. realizar una suma. 2.2 Usa el cuadro de 4. Identifica que al sumar diferentes multiplicaciones o el números puede obtener la misma procedimiento de un rectángulo cantidad (4 + 5 = 9 y 5 + 4 = 9) cuadriculado para resolver 5. Reconoce la relación entre sumas multiplicaciones. y restas (4+5=9 y 9-4=5) 2.3 Resuelve problemas sencillos de suma y resta con números decimales hasta centésimos. TERCER CICLO Resuelve problemas con las cuatro operaciones, y maneja la calculadora con distintos fines. INDICADORES Se observa cuando. 1. Resuelve problemas que requieran cualquiera de las operaciones básicas, utilizando diversos procedimientos: uso de materiales, dibujos u operaciones. 2. Al analizar un problema reconoce qué operaciones necesita realizar y puede justificar su elección. 2.1 Resuelve problemas de división con ayuda de material y con operaciones. 2.2 Domina la forma de realizar las cuatro operaciones básicas. 2.3 Resuelve problemas sencillos de suma. , Resta, multiplicación con números decimales hasta centésimos. 3. Utiliza la calculadora, para realizar cualquiera de las cuatro operaciones básicas, con o sin punto decimal y para verificar sus 44 3. Utiliza la calculadora para verificar soluciones a problemas. resultados a problemas de suma, 4. Identifica como al sumar, restar, resta o multiplicación. multiplicar o dividir diferentes 4. Identifica que al sumar, restar o combinaciones de números puede multiplicar diferentes obtener la misma cantidad y lo combinaciones de números puede verifica en la calculadora (24/6=4 obtener la misma cantidad y lo 12/3=4) verifica en la calculadora (6x4=24 y 5. Reconoce la relación entre los 3x8=249 números de una división (12/4=3 5. Reconoce la relación entre los 12/3=4) números (factores) de una multiplicación (3x4=12 y 4x3=12) 45 4. Emplea diversas estrategias para encontrar equivalencias y resolver problemas con números fraccionarios. PRIMER CICLO Sabe que un entero puede dividirse en partes iguales y conoce el nombre de algunas de ellas. SEGUNDO CICLO Comprende lo que significan las fracciones y las utiliza en la resolución de problemas sencillos. INDICADORES INDICADORES Se observa cuando. Se observa cuando. 1. Divide un entero en mitades y cuartas 1. Sabe cómo se llaman las fracciones de un partes y dice que es un medio o un cuarto. entero y las escribe y lee convencionalmente. 1.1 Investiga dónde y para qué se usan 1.1 Utiliza las fracciones más comunes para las fracciones: medio y cuarto. medir líquidos, superficies y medidas de 2. Reconoce y comprueba que las mitades o Kg. cuartas partes de un entero deben ser 2. Resuelve problemas sencillos de suma y resta iguales. de fracciones, con denominadores iguales, 2.1 Identifica los dibujos que representan utilizando material concreto. medios y cuartos. 2.1 Representa con dibujos sus operaciones 3. Encuentra, con ayuda de material la de suma y resta de fracciones. relación entre medios y cuartos. 3. Compara fracciones, con la ayuda de material, para determinar cuál es mayor, menor o equivalente. TERCER CICLO Calcula el resultado de problemas de suma y resta de fracciones y explica cómo obtuvo el resultado. INDICADORES Se observa cuando. 1. Explica cómo y por qué se convierten fracciones a enteros y decimales y las escribe y lee convencionalmente. 1.1Utiliza de manera habitual las fracciones en objetos, áreas, litros y kilos. 2. Resuelve y explica, con material concreto, problemas de suma y resta de fracciones con diferente denominador. 2.1Representa con dibujos las operaciones de suma y resta con diferente denominador. 2.2Encuentra la relación entre los números para obtener el común múltiplo y el común divisor. 3. Encuentra la equivalencia entre fracciones y números decimales para resolver problemas. 46 5. Muestra destreza en el uso de instrumentos de medida y resuelve problemas de longitud, superficie, volumen, peso, velocidad, tiempo y medidas angulares. PRIMER CICLO Utiliza algunas medidas de longitud, capacidad, peso y tiempo en actividades diversas. SEGUNDO CICLO Resuelve problemas que implican el uso de medidas de longitud, superficie, capacidad, peso y tiempo. INDICADORES Se observa cuando. 1. Dice que un objeto es más largo que el otro al compararlo con una medida no convencional. 2. Compara una superficie con otra y dice cuál es mayor. 3. Reconoce que un recipiente es mayor que otro al comprobar lo que les cabe. 4. Reconoce los instrumentos que se utilizan en su comunidad para pesar. 4.1 Después de cargar dos objetos, puede decir cual pesa más. 5. Conoce los días de la semana y los meses del año. INDICADORES Se observa cuando. 1. Mide longitudes con el metro, el decímetro, el centímetro y las ordena. 2. Mide superficies utilizando procedimientos tales como la división en cuadros y triángulo. 3. Mide la capacidad de recipientes, utilizando como medida al litro, medio y cuarto de litro. 4. Compara las unidades de medida de peso de su comunidad con el kilo. 4.1 Pesa en una balanza diferentes objetos, utilizando el kilo, ½ Kg. y 174 Kg. 5. Resuelve problemas sencillos que impliquen el uso de horas y días del mes. 5.1 Lee el reloj. TERCER CICLO Calcula aproximadamente y resuelve problemas que implican el uso de medidas de longitud, superficie, capacidad, peso, tiempo y medidas angulares. INDICADORES Se observa cuando. 1. Escoge la unidad de medida más pertinente (m, dm, cm) en función del objeto que va a medir. 2. Calcula aproximadamente diferentes superficies y con la ayuda de material concreto (m2, dm2) verifica sus resultados. 3. Mide la capacidad de recipientes, utilizando como unidades de medida al litro, el mililitro y el galón. 4. Compara las unidades de peso de su comunidad con el kilo, el gramo y la tonelada. 4.1 Calcula el peso de objetos conocidos y lo verifica utilizando el kilo y el gramo. 5. Resuelve problemas de cálculo de tiempo con horas, meses y años. 6. Utiliza el transportador para medir ángulos. 47 IMAGINACION ESPACIAL Y LA GEOMETRIA. 6. Utiliza su imaginación espacial para ubicarse y representar puntos en un plano, con el apoyo de referencias convencionales e instrumentos. PRIMER CICLO Ubica personas y cosas en el espacio a partir de sí mismo y con relación a otros. SEGUNDO CICLO Encuentra diferentes maneras de ubicarse en su entorno y puede representarlo en forma gráfica. INDICADORES INDICADORES Se observa cuando. Se observa cuando. 1. Sitúa los objetos con relación a sí mismo 1. Sitúa a las personas y objetos entre sí, /a utilizando expresiones espaciales utilizando diferentes expresiones espaciales. (entre, sobre, a la derecha, o izquierda 2. Arma rompecabezas geométricos siguiendo de) un modelo incompleto. 2. Arma rompecabezas de figuras 3. Reproduce dibujos mediante paralelas y geométricas, siguiendo un modelo perpendiculares, usando regla y escuadra. completo. 4. Reproduce imágenes trazadas en una cuadrícula, sobre otro papel cuadriculado del mismo o de diferente tamaño. TERCER CICLO Ubica y representa puntos en croquis o planos y utiliza referencias espaciales. INDICADORES Se observa cuando. 1. Describe recorridos y movimientos de seres y objetos utilizando referentes espaciales. 2. Arma rompecabezas geométricos con un modelo incompleto e inventa nuevas figuras. 3. Diseña y elabora dibujos utilizando regla, escuadra y demás instrumentos que requiera. 4. Utiliza la escala para hacer figuras, planos y mapas más grandes o chicos, respetando la forma original. 5. Interpreta planos y mapas a partir de coordenadas (4,6) 48 7. Clasifica, traza y/o construye figuras y cuerpos geométricos a partir de sus características. PRIMER CICLO Identifica algunas características de triángulos y cuadriláteros. SEGUNDO CICLO Reproduce, traza y analiza figuras geométricas a partir de sus características. INDICADORES Se observa cuando. 1. Compara y clasifica figuras, tomando en cuenta la forma o número de sus lados y las identifica por su nombre. 2. Dibuja figuras geométricas a partir de un modelo. 2.1 Reproduce figuras geométricas a partir de un modelo 3. Reconoce si las partes de una figura son iguales o no, al doblarla a mitad. INDICADORES Se observa cuando. 1. Identifica figuras geométricas por su nombre, el número de lados, las líneas paralelas y perpendiculares. 2. A partir de figuras geométricas traza otras que se formen (de dos triángulos, un cuadrado, de dos cuadrados un rectángulo) 3. Reconoce Si una figura tiene ejes de simetría utilizando el doblado y otros procedimientos. TERCER CICLO Clasifica y relaciona figuras geométricas, a partir de sus características y construye algunos cuerpos geométricos. INDICADORES Se observa cuando. 1. Identifica figuras y cuerpos geométricos por su nombre, números de la dos o caras, líneas paralelas y perpendiculares, ejes de simetría y medida de sus ángulos. 2. Al analizar un plano geométrico, explica que cuerpo puede formar y lo construye para verificar. 3. Clasifica y describe figuras geométricas a partir de sus ejes de simetría. 49 LA PREDICCION, EL AZAR Y EL CAMBIO. 8. Comprende las relaciones entre los datos y resuelve problemas relacionados con el azar, la probabilidad y la simulación. PRIMER CICLO Se imagina los posibles resultados de algunas actividades que realiza. SEGUNDO CICLO Resuelve problemas de probabilidad y de relación proporcional directa. TERCER CICLO Resuelve problemas de azar, probabilidad y variación proporcional directa e inversa. INDICADORES Se observa cuando. 1. Empieza a identificar en que situaciones de su vida se puede saber lo que va a pasar. INDICADORES INDICADORES Se observa cuando. Se observa cuando. 1. Compara juegos donde interviene el azar (se 1. Registra el resultado de distintos juegos y gana por suerte) con juegos donde no puede decir cuáles dependen totalmente del interviene porque se utiliza una estrategia. azar (suerte), cual tiene distintas 2. Resuelve problemas en los que al aumentar o posibilidades de ganar (probabilidad y en disminuir un dato, aumenta o disminuye cuales sí se puede predecir el resultado. también el otro dato. (Ejemplo. Si dos 2. Resuelve problemas donde la cantidad chocolates cuentas $ 4.00, entonces 4 depende directamente de otra, (proporción chocolates costaran $8.00) directa: si compro más litros de leche, pago más dinero) y otros en donde la relación es inversa(el caso de más albañiles hacen una casa en menos días) 3. Resuelve problemas de combinatoria (por ejemplo: combinaciones posibles entre 2 faldas y 4 blusas), con diversos procedimientos. 50 TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN. 9. Analiza, explica y utiliza la información obtenida de distintas maneras y en distintas fuentes. PRIMER CICLO Identifica información en su medio y en ilustraciones y las organiza. INDICADORES Se observa cuando. 1. Resuelve problemas con información que existe en una ilustración 2. Elabora tablas y gráficas sencillas a partir de la información que se le proporcione. SEGUNDO CICLO Obtiene, analiza y utiliza información numérica. INDICADORES Se observa cuando. 1. Plantea preguntas y problemas a partir de la información que obtiene de ilustraciones y textos, 2. Elabora tablas y graficas a partir de información que obtiene 3. >Interpreta graficas y tablas para ampliar su información. TERCER CICLO Obtiene, organiza, analiza y da a conocer información numérica obtenida en diferentes fuentes. INDICADORES Se observa cuando. 1. Encuentra la información que falta y que es necesaria para resolver un problema 2. Elabora y explica diferentes tipos de tablas y gráficas para comunicar información. 3. Analiza información que obtiene en tablas y graficas y la organiza para resolver problemas. 4. Comunica información obtenida, de manera que todos la entiendan, gracias a la claridad con la que organizo en una tabla o grafica. 51 COMPETENCIAS PARA EL EJE DE ACTITUDES Y VALORES PARA LA CONVIVENCIA. GENERALES PRIMER CICLO 1. Construye una imagen positiva de Identifica la importancia de lo que sí mismo al reconocer su identidad hace, así como las semejanzas y cultural y de género y promueve la diferencias con otros. convivencia basada en el respeto y aceptación de las diferencias. Identifica algunas formas más 2. Expresa sus sentimientos y adecuadas de expresar emociones de acuerdo al contexto y sentimientos y controlar acciones. promueve el desarrollo de valores. SEGUNDO CICLO Acepta y valora su relación con niñas y niños y costumbres diferentes. TERCER CICLO Muestra actitudes que facilitan la convivencia con los demás, sea o no de su propia cultura y género. Comparte con otras sus emociones y afectos y comienza a definir sus propios valores y principios. Establece relaciones afectuosas y se esfuerza por mejorar con base en sus propósitos y valores. Participa en actividades colectivas 3. Participa democráticamente en la y cumpliendo tareas y reglas y solución de problemas y defiende los pidiendo respeto a sus derechos. derechos humanos. Cumple con sus responsabilidades y acuerdos y cuida que se respeten los derechos de niños y niñas. Promueve acciones de beneficio comunitario y ayuda a resolver conflictos. 4. Promueve la integración de todos, a partir de la aceptación de las diferencias, así como la solidaridad para resolver necesidades educativas y sociales. 5. Se identifica como mexicano (a) reconociendo la diversidad de culturas, forma de pensar con una historia, gobierno, constitución y territorio comunes. Acepta y ofrece apoyo a quienes lo requieren. Solicita y ofrece ayuda por iniciativa Solicita y ofrece ayuda por propia, en situaciones de aprendizaje. iniciativa propia, en situaciones de aprendizaje. Reconoce que los mexicanos comparten símbolos y gobierno comunes aunque sus costumbres y lengua sean diferentes. Reconoce que México está integrado por diversas costumbres, lenguas, formas de vivir y pensar y por un territorio, leyes y símbolos comunes. Valora y difunde la idea de México como un país con una gran diversidad de personas con símbolos comunes y protegidas por la Constitución. 52 ACTITUDES Y VALORES PARA LA CONVIVENCIA. 1. Construye una imagen positiva de sí mismo al reconocer su identidad cultural y de género y promueve la convivencia basada en el respeto y aceptación de las diferencias. PRIMER CICLO Identifica la importancia de lo que hace, así como las semejanzas y diferencias con otros. SEGUNDO CICLO Acepta y valora su relación con niñas y con niños con ideas y costumbres diferentes. INDICADORES Se observa cuando. 1. Reconoce en que es diferente y en que es igual a otras personas. 1.1Participa en juegos o actividades con niños y niñas que hablan otra lengua o tienen culturas diferentes. 2.-Platica y le gusta participar en actividades y celebraciones propias de su cultura. 3.-Reconoce y valora lo que hace comparte de su familia, así como lo que los otros hacen. 4.-Identifica las semejanzas y las diferencias entre las formas de ser de niños y niñas y sus intereses. 4.1Acepta realizar actividades y juegos que tradicionalmente han sido asignados al otro sexo. INDICADORES Se observa cuando. 1. Reconoce que las personas somos diferentes en varios aspectos (físico, lengua, formas de hablar o aprender y preferencias) aunque tengamos algunas características semejantes. 1.1 Participa en actividades con personas de otras culturas, que hablan otra lengua. 2. Identifica las costumbres de su cultura que le gustan más. 2.1 Reconoce costumbres de otras culturas. 3. Identifica como influyen las acciones de cada persona en la familia y la comunidad. 4. Respeta las distintas opiniones, ideas y sentimientos de sus compañeros sin agredirlos, ni burlarse. 4.1 Se integra con gusto, con actividades y juegos que tradicionalmente han sido asignados al otro sexo. TERCER CICLO Muestra actitudes que facilitan la convivencia con los demás, sea o no de su propia cultura o género. INDICADORES Se observa cuando. 1. Se interesa y valora las diversas costumbres, lenguas y formas de pensar en su comunidad, región o país. 1.1 Promueve la integración y la participación de personas con diferencias de edad, físicas, habilidades y culturales. 2. Participa en actividades para conservar su lengua y cultura, que fortalecen su identidad. 3. Identifica que tipo de relación establece con familiares y amigos. 3.1 Identifica que actitudes o acciones le facilitan la convivencia y el logro de sus objetivos. 3.2 Identifica situaciones o costumbres que son difíciles de tolerar en algunos. 4.-Reconoce que algunas formas de ser y de pensar de hombres y mujeres fueron aprendidas y pueden cambiar para mejorar su vida. 4.1 promueve que niños y niños sean tratados con igualdad. 53 2. Expresa sus sentimientos y emociones de acuerdo al contexto y promueve el desarrollo de valores. PRIMER CICLO Identifica algunas formas más adecuadas de expresar sentimientos y controlar acciones. INDICADORES Se observa cuando. 1. Identifica sus emociones (enojo, tristeza, desesperación, etc.) y las empieza a controlar. 1.1Se da cuenta que algunas formas de expresar sus emociones son inadecuadas. 1.2 Se imagina lo que otros pueden sentir en ciertas situaciones. 2. Identifica algunas cualidades de sus amigos. 3. Sabe que no debe decir mentiras. 4. Menciona algunas razones por las que siente temor ante ciertas situaciones. 5. Se propone cambiar algunas actitudes que considera negativas. SEGUNDO CICLO Comparte con otros sus emociones y afectos y comienza a definir sus propios valores y principios. INDICADORES Se observa cuando. 1. Selecciona algunas formas para expresar sus emociones (gestos, palabras, escritos, acciones) de acuerdo a la persona. 1.1 Identifica como algunas personas controlan sus emociones y su comportamiento. 1.2 Es sensible a los sentimientos de niñas y niños. 2 Explica por qué sus amigos son sus amigos. 2.1 Comparte sus sentimientos e inquietudes con sus amigos más cercanos. 2.2 Reconoce que es necesario expresar lo que le gusta o disgusta para sentirse mejor. 3 Reflexiona por qué una buena conducta puede ser buena o mala. 3.1 Reconoce que es importante decir la verdad. 4 Se da cuenta de que algunos de sus temores son fundamentados y otros no. 5 Evalúa cómo ha cambiado las actitudes que se propuso. TERCER CICLO Establece relaciones afectuosas y se esfuerza por mejorar con base en sus propósitos y valores. INDICADORES Se observa cuando. 1. Manifiesta sus emociones y modifica aquellas actitudes y comportamientos que le resultan negativos para él o para otros. 1.1 Amplía las formas de manifestar su afecto. 1.2 Es sensible y responde a las necesidades de afecto de otros. 2 Reflexiona acerca de cómo establece sus amistades y cómo se relaciona con ellas. 2.1 Comparte sentimientos e inquietudes según la confianza, cercanía e identificación con otros. 2.2 Reconoce y expresa que a veces se siente solo. 2.3 Reconoce que es importante tener momentos de reflexión. 3 Reconoce algunos de sus valores y principios para evaluar sus acciones. 3.1 Reconoce que decir la verdad es muestra de valentía y madurez. 4 Se propone superar algunos de sus temores. 5 Identifica lo que necesita hacer para cambiar sus actitudes. 5-1 Realiza algunas acciones para cambiar sus actitudes. 54 3. Participa democráticamente en la solución de problemas y defiende los derechos humanos. PRIMER CICLO Participa en actividades colectivas cumpliendo tareas y reglas y pidiendo respeto a sus derechos. INDICADORES Se observa cuando. 1. Participa, de manera espontánea en asambleas escolares. 1.1 Participa en comisiones de su grupo. 2. Reconoce y respeta los acuerdos, reglas y compromisos grupales en el trabajo y en el juego. 3. Reclama cuando no se respetan algunos de sus derechos. 4. Resuelve problemas sin agredir a otros. 5. Expresa su desacuerdo ante situaciones injustas o que le hacen sentir mal. SEGUNDO CICLO Cumple con sus responsabilidades y acuerdos y cuida que se respeten los derechos de niños y niñas. INDICADORES Se observa cuando: 1. Participa en algunas propuestas, discusiones y asambleas. 1.1Cumple con responsabilidades sus tareas y comisiones. 2. Propone y respeta acuerdos, reglas y compromisos grupales. 3. Cuida que sus derechos y los de los demás sean respetados. 4. Para resolver un conflicto, busca soluciones aceptables para ambas partes. 5. Expresa sus desacuerdos ante situaciones injustas o desagradables. 5.1Escucha los reclamos de otros. TERCER CICLO Promueve acciones de beneficio comunitario y ayuda a resolver conflictos. INDICADORES Se observa cuando: 1. Propone actividades de beneficio colectivo a través de discusiones, debates y asambleas. 1.1 Cumple con sus tareas y comisiones en tiempo y con calidad y promueve que otros /as lo hagan. 1.2 Participa como moderador. 2. Propone modificaciones a las normas, reglas y acuerdos cuando es necesario. 3. Promueve que todos conozcan y respeten los derechos de niños y niñas. 4. Evita que una situación se pueda convertir en problema y ayuda a resolver conflictos. 5. Busca las formas adecuadas para expresar su inconformidad ante situaciones injustas. 5.1Toma en cuenta los desacuerdos de otros 55 4. Promueve la integración de todos, a partir de la aceptación de las diferencias, así como la solidaridad para resolver necesidades educativas y sociales. PRIMER CICLO Acepta y ofrece apoyo a quienes lo requieren. INDICADORES Se observa cuando. 1. Identifica y expresa con gusto lo que sabe y hace bien. 2. Solicita ayuda en situaciones escolares a quienes pueden ayudarle. 2.1 Tutorea a niñas y niños de distinto lugar de origen, lengua, cultura y edad. 3. Identifica algunas habilidades y conocimientos, así como dificultades de sus compañeros. 4. Comparte los materiales, espacios y actividades de sus compañeros y compañeras. SEGUNDO CICLO Solicita y ofrece ayuda, por iniciativa propia, en situaciones de aprendizaje. TERCER CICLO Promueve la cooperación entre compañeros y compañeras según las necesidades del grupo. INDICADORES Se observa cuando. 1. Identifica lo que sabe y hace bien, así como las dificultades que tiene en la realización de ciertas tareas. 1.1Identifica los aspectos que han determinado que haya tenido éxito en alguna situación. 2. Expresa claramente sus necesidades escolares al pedir ayuda a sus compañeros /as e instructores /as. 2.1Planea su trabajo de apoyo como tutor o tutora. 3. Acepta y ayuda a quienes tienen alguna limitación física o dificultad para las actividades escolares. 4. Comparte materiales, espacios y actividades, de acuerdo a sus necesidades y las de sus compañeros /as. INDICADORES Se observa cuando. 1. Confía en que puede alcanzar el éxito. 2. Reconoce sus necesidades escolares, identifica claramente quien puede ayudarlo. 2.1Planea y evalúa su apoyo como tutor a otros y otras. 3. Promueve la integración de compañeros con limitaciones físicas o con dificultades para aprender. 4. Organiza el uso de materiales y espacios en función de las actividades del grupo y comunidad. 56 4. Se identifica como mexicano (a) reconociendo la diversidad de culturas, formas de pensar con historia, gobierno, constitución y territorio comunes. PRIMER CICLO Reconoce que los mexicanos comparten símbolos y gobierno comunes aunque sus costumbres y lengua sean diferentes. SEGUNDO CICLO Reconoce que México está integrado por diversas costumbres, lenguas, formas de vivir, pensar y por un territorio, leyes y símbolos comunes. INDICADORES Se observa cuando. 1. Reconoce que su comunidad es parte de un país que se llama México. 2. Sabe que México tiene una historia, una bandera, un himno y un escudo que representan a todos los mexicanos. 3. Sabe que hay leyes que nos protegen y nos dicen nuestras obligaciones. 4. Reconoce quienes son las principales autoridades de su comunidad y de su país. 5. Reconoce que ellos pueden elegir a sus representantes de su grupo o a quien reciba algún beneficio. INDICADORES. Se observa cuando. 1. Identifica que en México viven personas que hablan diferentes lenguas y tienen diversas costumbres. 2. Identifica el significado del nombre México y de algunos símbolos patrios. 3. Sabe que todos los mexicanos tienen iguales derechos a hablar, vivir y se diferentes como está escrito en la Constitución. 4. Reconoce a las autoridades de su estado y del país, así como algunas de sus funciones. 5. Identifica para qué y cómo se hacen las votaciones en la comunidad, municipio y país. TERCER CICLO Valora y difunde la idea de México como un país con una gran diversidad de personas con símbolos comunes y protegidas por la Constitución. INDICADORES 1. Investiga y difunde que las y los mexicanos tenemos diversas lenguas y costumbres y que todas son valiosas. 2. Investiga y explica cómo y por qué han cambiado nuestros símbolos, el territorio y la Constitución de nuestro país. 3. Explica derechos y obligaciones escritos en algunos artículos de la Constitución Mexicana que tienen que ver con su propia vida. 3.1Reconoce que existen Constituciones locales en los diferentes estados que forman nuestro país. 4.Comprende y explica algunas de las principales funciones de los tres poderes del gobierno de nuestro país, 5. Identifica que el voto es necesario para elegir gobernantes, garantizar la democracia y el respeto a los derechos de todas las personas. 57 COMPETENCIAS PARA EL EJE DE ACTITUDES Y VALORES PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA EL EJE DE APRENDER A APRENDER COMPETENCIAS PARA EL EJE DE COMUNICACIÓN. COMPETENCIAS PARA EL EJE DE COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL. . GENERAL 1. Muestra una actitud sistemática, desde la planeación hasta la última evaluación de la tarea para garantizar su aprendizaje y la calidad de su trabajo. PRIMER CICLO Muestra interés por organizar, terminar y revisar su trabajo. SEGUNDO CICLO Identifica y comprende la tarea y los pasos a seguir para realizarla y reconoce la importancia de terminarla y revisarla. TERCER CICLO Identifica y aplica diferentes estrategias para realizar y terminar su trabajo, sé autoevalúa y propone como mejorar. 2. Analiza sistemáticamente los problemas que lo rodean y propone estrategias pertinentes para resolverlos. Explica con sus propias palabras un problema y se imagina alguna solución posible. Reconoce y busca información en diferentes fuentes. Reconoce elementos importantes de un problema y plantea alguna forma de solucionarlo. Es capaz de encontrar las causas de un problema o situación y pensar en posibles formas de resolverlo. Selecciona y organiza la información que encuentra en diferentes fuentes. Compara, clasifica y ordena la información al realizar investigaciones o resolver problemas. Compara, clasifica y relaciona la información que ha obtenido en investigaciones y para resolver problemas. Obtiene información a través de una gran variedad de fuentes, las compara, relaciona y escoge la más adecuada, en función del tema o situación. Compara, clasifica, analiza e integra la información obtenida en investigaciones y resolución de problemas. Escribe textos cortos, dibuja o modela para exponer lo que conoce de un tema. Prepara los recursos necesarios para exponer el resultado de sus investigaciones. Elabora y selecciona las formas más adecuadas para comunicar sus investigaciones y trabajos. 3. Compara, selecciona y evalúa diversas fuentes y métodos de obtención de información para conocer la realidad. 4. Organiza, analiza y jerarquiza la información mediante la comparación, la clasificación y la búsqueda de relaciones casuales, al realizar investigaciones o resolver problemas. 5. Planea, selecciona y utiliza diversos recursos y lenguajes para comunicar lo que sabe o ha investigado acerca de un tema y evalúa su exposición. 58 APRENDER A APRENDER 1. Muestra una actitud sistemática, desde la planeación hasta la última evaluación de la tarea para garantizar su aprendizaje y la calidad de su trabajo. PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO Muestra interés por organizar, terminar y revisar su Identifica y comprende la tarea y los pasos a seguir trabajo. para realizarla y reconoce la importancia de terminarla y revisarla. INDICADORES 1. Explora y analiza con interés la tarea a realizar y INDICADORES pregunta si tiene dudas. Se observa cuando. 2. Se pregunta qué va a hacer, cómo lo va a hacer 1. Antes de realizar un trabajo, lo explora, analiza y y que necesita para realizarlo. comprueba si entendió lo que tiene que hacer. 3. Mantiene su atención en el trabajo en periodos 2. Dice los pasos que seguirá y lo que va a utilizar más largos (de 15 a 20 min. Aprox.) para realizar su trabajo. 4. Termina los trabajos que inicia. 2.1Piensa en alguna forma de registrar lo que va 5. Revisa su trabajo para asegurarse de que está haciendo. completo. 3. Logra concentrarse durante la realización de la 6. Identifica lo que no sabe y muestra interés por tarea (25 a 30min. aprox.) aprenderlo. 4. Termina los trabajos que inicia, aunque éstos se 7. Explica algunos pasos o actividades que hizo al le dificulten. realizar su trabajo. 5. Reconoce que cuando revisa su tarea puede encontrar aspectos que le faltan y la completa. 6. Revisa el trabajo realizado e identifica qué debe mejorar para trabajos futuros. 7. Explica ordenadamente las actividades que hizo durante el desarrollo de su trabajo. TERCER CICLO Identifica y aplica diferentes estrategias para realizar y terminar su trabajo, se autoevalúa y propone cómo mejorar. INDICADORES Se observa cuando. 1.Antes de iniciar un trabajo resuelve dudas, problemas o dificultades para realizarlo, 2. Antes de hacer un trabajo decide cómo y con qué lo va a hacer y explica por qué. 2.1Registra con orden lo que va haciendo y lo utiliza para revisar sus resultados. 2.2Cambia la estrategia que ha pensado cuando no la considera adecuada. 3. Es capaz de eliminar los distractores en su trabajo y concentrase durante toda la tarea (35 a 45 min. Aprox.) 4. Muestra empeño y una buena disposición por terminar tareas aunque sean difíciles. 5. Siempre revisa sus trabajos para asegurarse de que está completo y agregar lo que hace falta. 6. Evalúa el trabajo realizado y emprende algunas acciones para mejorar su trabajo. 7. Al revisar el trabajo realizado descubre las estrategias utilizadas y puede usarlas en situaciones parecidas. 8. Valora las estrategias utilizadas por otros e identifica las diferencias con las que él utiliza. 59 2. Analiza sistemáticamente los problemas que lo rodean y propone estrategias pertinentes para resolverlas. PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO Explica con sus propias palabras un problema y se Reconoce elementos importantes de un problema y imagina alguna solución posible. plantea alguna forma de solucionarlo. INDICADORES Se observa cuando. 1.Revisa con cuidado los problemas que se le presentan 1.1Plantea preguntas en relación al problema que se le presenta. 2. Piensa en una forma sencilla para solucionar un problema. INDICADORES Se observa cuando. 1. Para entender un problema lo compara con otro que se le haya presentado. 1.1Plantea preguntas que le ayuden a conocer más sobre un problema. 2. Encuentra una estrategia para llegar a la solución de un problema. TERCER CICLO Es capaz de encontrar las causas de un problema o situación y pensar en posibles formas de resolverlo. INDICADORES Se observa cuando. 1. Explora, reconoce y organiza los datos de un problema. 1.1Elabora preguntas sobre las posibles causas de un problema. 2. Propone diferentes estrategias para resolver problemas. 60 3. Compara. Selecciona y evalúa diversas fuentes y métodos de obtención de información para conocer la realidad. PRIMER CICLO Reconoce y busca información en diferentes fuentes. SEGUNDO CICLO Selecciona y organiza la información que encuentra en diferentes fuentes. INDICADORES Se observa cuando. 1. Reconoce que obtiene información de personas, libros, objetos y el medio. 2. Observa con cuidado y de manera ordenada para conocer las personas, animales y cosas. 2.1Utiliza la lupa para conocer con más detalle algunos objetos. 3. Prepara preguntas para realizar entrevistas. 4. Selecciona entre los libros y revistas que conocer para buscar alguna información. Analizando ilustraciones INDICADORES Se observa cuando. 1.reconoce que es distinta la información que obtiene de diferentes fuentes (personas, libros, objetos y el medio) 2. decide qué quiere observar, cómo lo va a realizar y cómo lo va a registrar. 2.1Sabe en que situaciones concretas le ayudan la lupa y los lentes para observar. 3. Decide a quien va a entrevistar y elabora preguntas. 4. selecciona libros, periódicos o revistas para buscar información que necesita. TERCER CICLO Obtiene información a través de una gran variedad de fuentes, las compara, relaciona y escoge la más adecuada, en función del tema o situación. INDICADORES Se observa cuando: 1. Busca y compara la información que obtiene en libros, revistas periódicos, objetos, cuadros, mapas y lugares. 2. Planea su observación y registro y los evalúa tomando en cuenta la utilidad de la información obtenida. 2.1Reconoce que hay instrumentos para observar mejor algunos objetos y fenómenos (lupa, microscopio, telescopio). 3.Planea y evalúa la realización de entrevistas, tomando en cuenta: - las personas entrevistadas. - El tipo de entrevista. - La información obtenida. 4. Selecciona y consulta las fuentes de información escrita y las evalúa por la utilidad de los datos. 5. Analiza, valora y selecciona los datos más importantes de diferentes fuentes de información. 61 4. Organiza, analiza y jerarquiza la información mediante la comparación, la clasificación y la búsqueda de relaciones causales, al realizar investigaciones o resolver problemas. PRIMER CICLO Compara, clasifica y ordena la información al realizar investigaciones o resolver problemas. INDICADORES Se observa cuando. 1. Identifica la información con que cuenta. 2. Ordena la información que tiene ayudándose de dibujos o algún otro apoyo. 3.Compara y clasifica la información, tomando en cuenta aspectos concretos (color, tamaño) 4. Relaciona la información, tomando en cuenta lo que sucedió primero y lo que sucedió después. SEGUNDO CICLO TERCER CICLO Compara, clasifica y relaciona la información que ha Compara, clasifica, analiza e integra la obtenido en investigaciones y para resolver información obtenida en investigaciones y problemas. resolución de problemas. INDICADORES Se observa cuando. 1. revisa la información que ha obtenido acerca de un tema. 2. Decide el orden que debe tener cierta información. 3. compara y clasifica la información, tomando en cuenta diversos criterios (utilidad, aspectos no visibles). 4. Identifica algunas relaciones de causa-efecto en la información que tiene. INDICADORES Se observa cuando. 1. Revisa la información que tiene para determinar lo que le hace falta. 2. Organiza la información de acuerdo a un criterio. 3. Organiza la información a partir de dos o más criterios. 4. Busca relaciones de causa-efecto a partir de la información que tiene. 62 5. Planea, selecciona y utiliza diversos recursos y lenguajes para comunicar lo que sabe o ha investigado acerca de un tema y evalúa su exposición. PRIMER CICLO Escribe textos cortos, dibuja o modela para exponer lo que conoce de un tema. SEGUNDO CICLO Prepara los recursos necesarios para exponer el resultado de sus investigaciones. TERCER CICLO Elabora y selecciona las formas más adecuadas para comunicar sus investigaciones y trabajos. INDICADORES Se observa cuando: 1. Escribe textos cortos, explicando lo que sabe de un tema. 2. se apoya con dibujos o modelado para exponer sus ideas. 3. Expone su trabajo. INDICADORES Se observa cuando. 1. Planea por escrito el desarrollo de la exposición del tema seleccionado. 1.1Redacta las principales ideas que va a exponer. 2. Busca recursos como mapas, maquetas e ilustraciones para representar con claridad sus ideas. 3. Expone con claridad el tema que ha presentado. 4. Dice si está satisfecho o no de su exposición. INDICADORES Se observa cuando. 1. Planea por escrito el desarrollo de la exposición del tema, tomando en cuenta sus experiencias y al público al que va dirigido. 1.1Selecciona y reorganiza, por escrito, las principales ideas que va a exponer. 2. Revisa entre diversos recursos (escritos, dibujos, mapas, pintura, fotografía, diagramas, gráficos, maquetas), aquellos que sean más pertinentes para presentar el tema que ha seleccionado. 3. Expone con claridad el tema preparado y mantiene la atención del auditorio. 4. Autoevalúa su exposición. 4.1Utiliza algunos recursos que le han resultado efectivos para posteriores exposiciones. 63