actividades por cipa - Universidad del Tolima

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA-IDEAD
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA EN CIENCIAS
NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
PLAN INTEGRAL DE CURSO
BIO-PROCESOS VEGETALES
1. LINEAMIENTOS GENERALES
UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA IDEAD
PROGRAMA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA EN CIENCIAS
NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
CAMPO DE FORMACIÓN: ESPECIFICO
NÚCLEO DE FORMACIÓN: VIDA Y AMBIENTE PLANETARIO
NOMBRE DEL CURSO: BIO-PROCESOS VEGETALES
CRÉDITOS: 4
TRABAJO PRESENCIAL: 32 HORAS
TRABAJO INDEPENDIENTE: 160 HORAS
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN AL CUAL ESTA INSCRITO EL CURSO:
Aula viva como alternativa de formación en Ciencias Naturales y
educación Ambiental
TUTOR: Guillermo Ambrosio Uribe Rojas.
[email protected]
PROPOSITO DEL CURSO.
Desarrollar habilidades para observar los procesos fisiológicos de los vegetales
durante su vida, tales como su relación con el suelo, agua, luz y otras especies,
entre otros, desde semilla hasta planta adulta.
CONTEXTULIZACION
Las condiciones biogeográficas hacen que nuestra geografía sea diversa en
especies vegetales, lo que permite realizar vivencias, análisis y propiciar
curiosidad
Por generar respuestas a efectos fisiológicos en las especies
de acuerdo a las condiciones bioclimaticas en que se desarrolla.
NUCLEO DE FORMACION
El pertenecer el curso al campo de formación básica tiene como núcleo de
formación “vida y ambiente planetario” el cual permite indagar los conceptos
básicos que circulan alrededor de los fenómenos fisiológicos de las plantas o
bioprocesos vegetales, los cuales se vinculan a campos sociohumanisticos y
pedagógicos, quienes intervienen para la formación de el hacer y el ser, y
desarrollar los núcleos establecidos en lo que se refiere a la educabilidad,
enseñabilidad, estructura histórica y epistemológicas
realidades y
tendencias, estas últimos de relevancia por las dimensiones que ha tomado la
biodiversidad como tal en sus usos y alternativas de aprovechamientos tanto
para el mejoramiento ecosistémico, como para el mejoramiento y producción
de la especie.
EL PROYECTO DE INVESTIGACION
Los conocimientos desarrollados, serán base fundamental para desarrollar
observaciones, análisis de especies bajo condiciones bioclimaticas especificas,
lo que permitirá reafirmar el papel del Aula Viva como alternativa de formación
en ciencias naturales y educación ambiental.
DESARROLLO DEL CURSO.
Por qué la Fisiología vegetal es un tema central para el conocimiento e
identificación de bioprocesos vegetales
Unidad 1
- Relación Agua Planta
- Importancia del agua en los vegetales
- Procesos de absorción del agua.
- Transpiración y estructuras de transpiración.
- Transpiración y otros factores Bioclimaticos.
Que papel juega la planta en la absorción y transporte del agua y en el
“equilibrio” hídrico?
Unidad 2
Procesos Metabólicos
- Fotosíntesis y factores que regulan la fotosíntesis
- Respiración
- Alelopatias importancia y uno de ellas, relación planta-planta.
Unidad 3
Relación Planta Suelo
-
Elementos del suelo y planta
Deficiencias de nutrientes expresados en las plantas
Sustancias naturales o importancia de actividad de las plantas y la
relación con el suelo
¿EL MANEJO FISIOLÓGICO DE LAS PLANTAS PODRÍA SER UNA
ALTERNATIVA DE ESTUDIO PARA EVITAR LA MANIPULACIÓN
GENÉTICA?
UNIDAD 4
Hormonas y plantas
- Efectos de las hormonas vegetales en: desarrollo, crecimiento,
maduración de flores, tallos y de frutas.
¿Puede ser perturbado un proceso fisiológico mediante adición o sustracción
de hormonas?
RELACION DEL CURSO CON LOS CURSOS DEL SEMESTRE
El curso interactúa con los conocimientos básicos desarrollados y a desarrollar
dentro del plan de estudios o currículo propuesto.
METODOLOGIA Y EVALUACION
Se desarrollaran de acuerdo a los lineamientos de la metodología de la
educación a distancia planteados por la universidad desde el IDEAD.
BIBLIOGRAFIA
-
Autodesirk. Anatomia y fisiologia vegetal. Pearson educación. Mexico,
2001.
Gentry, A. A field guide to the familias and genera of woody plants of
northwest south america (Colombia, ecuador, peru). Conservation
internacional. Washington, 1993.
ACTIVIDAD
OBJETIVO: IDENTIFICAR LA IMPORTANCIA DE LA RELACION AGUA
PLANTA EN
TODOS LOS PROCESOS DE ABSORCIÓN Y TRANSPIRACION
ACTIVIDADES INDIVIDUALES:
1. Definir
a. fisiología vegetal.
b. Bioprocesos.
c. Absorción vegetal.
d. Transpiración vegetal.
e. Factores Bioclimaticos.
f. Adhesión.
f. Cohesión.
g. Difusión.
h. Iones Minerales.
i. Hidrotropismo.
j. Exocitosis.
k. Endocitosis.
l. Osmosis.
m. Potencial Hídrico.
2. Explicar
a. La diferencia entre transporte Simplastico y Transporte Apoplastico.
b. En que se diferencian la difusión Facilitada y la difusión Simple.
c. Como llega el agua a la parte superior de los árboles de gran altura.
d. La relación Agua Planta.
e. La importancia del Agua en los vegetales, realiza un cuadro.
f. Cual es la importancia del Agua en los vegetales.
g. Los procesos de Absorción del Agua.
h. Transpiración y cuales son las estructuras de transpiración.
ACTIVIDADES POR CIPAS
Responda las siguientes preguntas generadoras.
a. Que papel juega la planta en la absorción y transporte del agua y en el
equilibrio hídrico.
b. Realice Dibujos relacionados con el tema.
c. Como controlan los estomas el intercambio de gases y la perdida de agua.
d. Que importancia juega la raíz en la Relación agua planta
ACTIVIDAD
OBJETIVO: IDENTIFICAR LA IMPORTANCIA DE LOS PROCESOS
METABOLICOS EN LOS VEGETALES
ACTIVIDADES INDIVIDUALES:
1. Definir
a. Energía luminosa.
b. Clorofila.
c. Respiración vegetal.
d. Aleopatias.
e. Pigmentos
1. Explicar
2.
a. Como obtienen los organismos no fotosintéticos las moléculas de
carbono necesarias para la vida.
b. Cual es la fuente del oxigeno que se produce durante la fotosíntesis.
c. La función de la clorofila en la fotosíntesis.
d. De que manera la energía luminosa activa las reacciones luminosas
e. Cuales son los productos de las reacciones luminosas y como se
forman
f. Brevemente en que consiste el ciclo de calvin
g. Como se sintetiza ATP durante las reacciones luminosas.
h. La diferencia entre autótrofos y heterótrofos.
i. La diferencia entre fosforilación a nivel de sustrato y la fosforilación
oxidativa.
j. La relación existente entre la glicólisis y el ciclo de krebs.
ACTIVIDADES POR CIPA
Responda las siguientes preguntas generadoras.
a. Cuales son las reacciones principales que se producen en el ciclo de
calvin
b. Realiza un cuadro donde explique de los autótrofos y heterótrofos las
fuentes de energía, Fuentes de carbono y que tipos de organismos .
c. Cual es la diferencia entre respiración y fermentación.
d. Cual es la importancia de las alelopatias y su relación con las plantas
e. Realice Dibujos relacionados con el tema.
ACTIVIDAD
OBJETIVO: IDENTIFICAR LA IMPORTANCIA DE LA RELACION PLANTA
SUELO
ACTIVIDADES INDIVIDUALES:
1. Definir
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Suelo.
Nutrientes.
Sustancias naturales.
Suelo
Macro nutrientes
Micro nutrientes
g. Acuíferos
2. Describe
a. Los horizontes del suelo. Haga un dibujo.
b. La interacción que se produce entre el suelo, agua e iones minerales.
c. En una tabla haga el listado de los macro nutrientes y micro nutrientes
esenciales para la mayoría de las plantas.*elemento,Símbolo químico,
forma disponible e importancia en las plantas.
d. En un cuadro explica las deficiencias de nutrientes y como se expresan en
la planta.
e. Como es la formación de nódulos radicales. Haga un dibujo.
ACTIVIDADES POR CIPA
Responda las siguientes preguntas generadoras.
a. Que diferencia existe entre macro nutrientes y micro
nutrientes.
b. Como aportan las bacterias el nitrógeno a las plantas
c. El manejo fisiológico de las plantas podría ser una
alternativa de estudio para evitar la manipulación genética.
d. Cual es la importancia de las bacterias nitrificantes para el
suelo y las plantas.
e. Porque la agricultura da lugar a suelos pobres en nutrientes.
ACTIVIDAD
OBJETIVO: IDENTIFICAR LA IMPORTANCIA DE LA RELACION PLANTA
HORMONAS
ACTIVIDADES INDIVIDUALES:
1. Definir
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
Hormona
Maduración vegetal
Fotoblasticas
Fototropismo
gravitropismo
Auxinas
Giberelinas
Fitohormonas
2. Describe
a. Los principales efectos de las hormonas en los vegetales.
b. Identifica las principales Hormonas Vegetales * estructura
química, lugar de síntesis, funciones principales.
c. Los ciclos circadianos
d. Los efectos de la luz en planta
e. Respuestas de las plantas a estímulos medioambientales.
f. El proceso de reloj biológico de las plantas.
ACTIVIDADES POR CIPA
Consulta algún experimento con Hormonas vegetales y prepara una
exposición.
Responda las siguientes preguntas generadoras.
1.
2.
3.
4.
En que se diferencian y en que se parecen las citoquininas y las
auxinas.
De que manera interactúan las giberelinas y el ácido abscisico.
Que entendemos por plantas de día corto y plantas de día largo.
Puede ser perturbado un proceso fisiológico mediante adición o
sustracción de hormonas