Documento 181666

MUNICIPALIDAD DE ATE
Proyecto “Fortalecimiento de Capacidades docentes para promover una cultura emprendedora en estudiantes de Educación Secundaria y Formación Técnica del distrito de Ate”
Proyecto financiado con fondos procedentes de la conversión de deuda externa de Perú por parte del Reino de España
ºSESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: 1257 zn D
Profesor(a): Medina Bedón, Yurfa Carolina.
Área: Ciencia Tecnología y Ambiente
Grupo meta: Alumnos(as) de E.B.R., secundaria de 11 – 17 años del distrito de Ate
Grado y sección: 4º A y B de secundaria
Duración: 90’
Fecha: 17 de Mayo del 2010
CAPACIDAD ESPERADA DEL ÁREA: Al finalizar la sesión los y las estudiantes establecen las características y funciones del Núcleo celular.
I.
Comprensión de información
Indagación y experimentación
Nombre de la sesión de aprendizaje
(conocimiento adquirido por el (la) alumno(a))
Tema Transversal
Valor Priorizado
Actitud Priorizada

“Valorando y cuidando nuestras células - núcleo”
II.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Capacidades del área


Educación ambiental
Perseverancia.
Persistencia
Indicadores

Instrumentos
CAPACIDAD A DESARROLLAR
VALORAR E IDENTIFICAR

Establece las características y funciones del
núcleo y sus componentes.
 Diferencia las funciones de los componentes
del núcleo celular.
 Valora la importancia del trabajo en equipo y su
persistencia en la vida para ser alguien.
CONOCIEMIENTOS.
-El núcleo celular.-Características sus funciones.
Partes de la célula-.
-Membrana nuclear.- características.
-El núcleo plasma.- funciones y características.
-El nucléolo.- características y funciones.
-La Cromatina.- característica y funciones del
ADN, ARN.
IDENTIFICA Y VALORA la importancia del núcleo
como parte de la célula y para la vida.
Ficha de cotejo hetero evaluación
PERÚ
Diplomado “Formación de Facilitadores/as en metodología CEFE” - Módulo I, Lima, 08 al 27 de febrero, 2010
Demuestra perseverancia en
cada una de las tareas
asignadas.
Demuestra persistencia en
la
búsqueda
de
la
información.
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III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE (SECUENCIA DIDÁCTICA)
Momento
s
Etapas
Actividad docente
Actividad discente
Vivencia
Saluda y dirige el Escuchan y responden.
hilo
conductor,
refuerza el tema Participan
con
anterior.
dinamismo y entusiasmo.
Procesos
pedagógicos
Materiales
Hilo conductor
Inicio
Realizar el vitalizador :
El docente ejecuta una dinámica para
formación de grupos: “La silla se quema “
Explica y organiza
a los estudiantes.
“NÚCLEO,
FUNCIONES.”
Lee el objetivo.
Leer las instrucciones.
Pregunta.
Tiemp
o
5’
Papelógrafos
Cartulinas.
Plumones.
5’
PRESENTACIÓN DEL TEMA
Leen y escuchan con
atención.
Presenta
ejercicio.
Actividades didácticas estratégica
Motivación
el
Participan
activamente
de
acuerdo
a
las
Explica las reglas, a instrucciones.
clara dudas.
Y
Lectura del objetivo:
de
“Al finalizar la sesión los y las estudiantes Modelo
establecen las características y funciones del block, regla, 50
hojas
bulki,
Núcleo celular ”
sello, borrador,
regla,
Ejercicio estructurado:
tajadores,
“EL CUERPO HUMANO”
cuchillas, lápiz,
Instrucciones:
 El Docente lee las instrucciones e informa cinta
que están en la etapa de planificación
maskintape,
 Facilita materiales y entrega formulario de pizarra,
hoja
planificación y pedidos
impresa,
 Anuncia el inicio de la producción previa engrampadoras
entrega de materiales solicitados
.

Entrega materiales
a cada participante.
Monitorea.
CARACTERÍSITCAS
Al finalizar la producción el docente recoge
los block elaborados por los alumnos y
realiza la evaluación del control de calidad
y anota resultados.
PERÚ
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50 ’
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Compartir
Pregunta, escucha y Expresan
anota.
voluntariamente
emociones
ante
pregunta.
Procesar
Proceso
Pregunta, escucha
y anota en el
papelote los aportes
Explica y organiza la
Generalizaci información. Indica.
ón
Salida
Pregunta, escucha
Responden
voluntariamente.
Recuperación
sus
de
saberes
la
previos.
Generación
conflictos
cognitivos.
de
Escuchan, responden y
anotan
Procesamiento
de información
Escuchan, responden
Metacognición
Aplicar
Aplica instrumento Responden
de evaluación
Los
alumnos
expresarán
sus Plumones.
sentimientos y emociones ante la Ampelógrafos.
pregunte
Tarjeta
de
cartulina.
 ¿Cómo te has sentido?
Plumones.
 ¿Cómo fijarán sus metas?
Ampelógrafos.
 ¿El material fue suficiente?
Tarjeta
de
 ¿Qué dificultades encontraron?
cartulina.
 Explica el proceso para desarrollar su Papelógrafo
trabajo en la identificación de las Plumones.
Separata.
partes del citoplasma.
Pizarra.
 Entrega una lectura de aprendizaje.
 ¿Cómo aplicarías lo aprendido en tu
Registro
vida diaria?
auxiliar.
 Se presentan nuevamente los objetivos
Masking Tape.
para que los alumnos verifiquen su
Cuaderno
cumplimiento.
Targetas.
Evalúan la sesión mediante una Ficha
Evaluación
Huaycán, 27 de Mayo del 2010
………….…………..………………..
Medina Bedón, Yurfa Carolina
Docente
……………………………..
Coordinadora CEFE
……………………………….
Sub Director.
PERÚ
Diplomado “Formación de Facilitadores/as en metodología CEFE” - Módulo I, Lima, 08 al 27 de febrero, 2010
Ficha Ev.
Registro
auxiliar.
5’
10’
10’
5’
5’
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