PLANIFICACION DE UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE Establecimiento Nuevos Castaños Profesor Verónica Barahona Maldonado Sector de Aprendizaje LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NOMBRE UNIDAD: 4 Curso 4 Básico N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas 36 clases / 12 semanas 24 de septiembre – 6 de diciembre Unidad número cuatro “Juntos nos expresamos” EJE DE APRENDIZAJE Comunicación Oral Semestre Segundo Semestre APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA UNIDAD INDICADORES DE LOGRO Participan en dramatizaciones utilizando una expresión oral y gestual Participan en diversos diálogos, adoptando la manera de hablar, adecuada al rol representado. el registro de habla y la gestualidad de personajes imaginarios o 1 de la vida real. Escuchan comprensivamente cuentos, fábulas, leyendas, poemas y Infieren, a partir de textos escuchados, sentimientos de los noticias; captando la información explícita e implícita que contienen. personajes, motivaciones y causa de sus acciones Participan habitualmente en conversaciones espontáneas y presentaciones orales sobre distintos temas, fundamentando sus Efectúan presentaciones orales ante el curso, de al menos diez ideas y expresándose con claridad y precisión. minutos, en forma independiente, sobre temas de su interés, utilizando un lenguaje claro y preciso. Lectura Reconocen la organización o escritura de los contenidos de textos Reconocen párrafos o pasajes en textos narrativos e informativos. narrativos, poéticos dramáticos e informativos. Identifican la información explícita, implícita y la idea global contenida en Reconocen el propósito comunicativo de las narraciones, poemas, textos literarios y no literarios, y su propósito comunicativo. noticias, informes y de los textos que leen en los distintos subsectores. Reconocen información explícita sobre las características físicas, psicológicas y emocionales de los personajes. Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresión, textos que respondan a distintos propósitos comunicativos. Leen en forma expresiva poemas y lecturas dramatizadas, de acuerdo a la emoción descrita en el texto. Reconocen la organización o escritura de los contenidos de textos narrativos, poéticos dramáticos e informativos. Efectúan comentarios y formulan juicios sobre los personajes principales y sus acciones. Valoran y practican la lectura personal e independiente como una actividad placentera incorporada a su vida cotidiana. Identifican versos y estrofas en los poemas. Leen en silencio, en forma sostenida, al menos diez minutos diarios. Escritura Utilizan escritura digital o manuscrita legible, como un medio para Copian en forma digital distintos textos de interés personal o grupal. registrar, recuperar y comunicar información. Copian o escriben al dictado textos de tres o más oraciones, relacionados con un propósito o tema específico. Revisan, reescriben y editan textos, mejorando la organización de las ideas y su presentación, con el fin de que favorecer la comprensión de su lectura. Manejo de la lengua Corrigen aspectos caligráficos, ortográficos, sintácticos organización de los contenidos de los textos escritos. y la Utilizan, en su expresión oral y escrita un vocabulario progresivamente Incorporan a los textos orales y escritos que producen un vocabulario más amplio, incluyendo términos nuevos y antónimos para demostrar su más matizado para describir objetos y lugares, caracterizar personas y comprensión de las palabras que usan. exponer ideas. CLASE Nº 1 APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA CLASE Presentación IV Unidad EXPERIENCIAS APRENDIZAJES – ACTIVIDADES INDICADOR DE LOGRO Inicio: Se da a conocer a los niños y a las niñas qué aprenderán en ella. Se invita a los alumnos y alumnas a escuchar con atención aquellos aprendizajes que alcanzarán al desarrollar las actividades y evaluaciones propuestas. Desarrollo: La profesora da la bienvenida a la cuarta unidad. Explica lo importante que es conocer lo nuestro, valorar nuestro país y nuestras tradiciones. La profesora explica que es un payador. Luego escriben en el cuaderno los versos y van reconociendo ¿De quién se habla?, ¿Qué se dice de él?. Escriben ejercicios en la pizarra y reconocen Sujeto y predicado. Cierre: Aclaran dudas de lo realizado Nº 2 Inicio: La profesora motiva a sus alumnos y alumnas. Repasa materias vistas en la clase anterior. . Desarrollo: los alumnos y alumnas leen página 87 del libro anticipando contenidos luego leen la leyenda “la laguna del inca”. Contestan preguntas. Cierre: Revisan lo realizado N° 03 Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas Repasa materias vistas en la clase anterior. Desarrollo: La profesora explica cuándo se usan los signos de exclamación e interrogación. Realizan actividad página 90 del libro y aplican lo visto. Cierre: Aclaran dudas N° 04 Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas. Repasa materias vistas en la clase anterior. Desarrollo: La profesora explica los adjetivos demostrativos (recuerdan los calificativos y sustantivos propios). Escriben ejercicios los revisan en la pizarra Cierre: Aclaran dudas N° 05 Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas Desarrollo: La profesora explica los adverbios de cantidad, tiempo, lugar. Escriben ejercicios en la pizarra, luego revisan. Cierre: Aclaran dudas N° 06 Inicio: La profesora motiva a los alumnos y alumnas Repasan materias vistas La profesora entrega instrucciones para la clase Desarrollo: Los alumnos (as) Leen “El origen del calafate”. Página 94 del texto del estudiante, responden preguntas. La profesora explica el Punto y aparte y final. De la lectura leída reconocen el Punto y aparte y final. Cierre: Aclaran dudas de lo visto en la clase N°07 Inicio: Motivación a los alumnos La profesora repasa lo visto en la clase anterior. La profesora entrega las instrucciones de la clase Desarrollo: Los alumnos y alumnas repasan la estructura de la leyenda. Aplican conceptos de la estructura de la leyenda y realizan un ejercicio. Reconocen los adverbios en la lectura leída. Cierre: Comentan lo realizado N°08 Inicio: Motivación a los alumnos La profesora repasa lo visto en la clase anterior. La profesora entrega las instrucciones de la clase Desarrollo: Los alumnos y alumnas responden prueba del libro “XXXXXXXXXX”. Cierre: Comentan lo realizado N°09 Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas. Repasan materias vistas en la clase anterior Desarrollo: Los alumnos y alumnas leen la lectura página 97 del libro “El gorro de lana, luego la cantan. La profesora explica ¿qué es una carta?, explica su estructura, escriben ejemplos. Cierre: Comentan lo realizado Próxima clase traer una esquela y sobres para escribir dos carta N°10/ Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas. Repasan materias vistas en la clase anterior Desarrollo: Los alumnos y alumnas crean sus propias cartas, según pauta de trabajo. Exponen ante el curso las cartas creadas Cierre: Comentan lo realizado. Próxima clase traer recortes de símbolos. N° 11 Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas La profesora repasa lo visto en la clase anterior Desarrollo: La profesora explica que son los símbolos, escriben el concepto luego trabajan en clase sobre los símbolos existentes dentro de nuestro país. Cierre: Comentan lo realizado N° 12 Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas La profesora repasa lo visto en la clase anterior Desarrollo: Los alumnos y alumnas trabajan en el texto del estudiante texto “Caleidoscopio” página 103. Cierre: Comentan lo realizado N°13 Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas La profesora repasa lo visto en la clase anterior Desarrollo: Los alumnos leen lectura “tentén – vilú y coicoi- vilú”, página 104 luego responden preguntas. Luego conocen los significados de las imágenes de la página 101. Cierre: Comentan lo realizado N° 14 Inicio: La profesora motiva a sus alumnos y alumnas. Luego repasa materias vistas en la clase anterior. Desarrollo: Los alumnos responden guía entregada por la profesora, Revisan guía en voz alta y en la pizarra. Luego leen lectura. Cierre: Comentan lo realizado N°15 Recordar contenidos tratados Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas La profesora repasa lo visto en la clase anterior Recuerdan y contestan cuestionario. Desarrollo: La profesora repasa materias vistas en la unidad. Cierre: Evalúan sus aprendizajes en plenario N°16 Aplican evaluación de proceso Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas La profesora repasa lo visto en la clase anterior Aplican control de contenidos Desarrollo: Los alumnos y alumnas contestan preguntas de control. Revisan en la pizarra lo respondido. Analizan sus errores. Cierre: Evalúan sus aprendizajes en plenario N°17 Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas La profesora repasa lo visto en la clase anterior Desarrollo: La profesora explica los principales aprendizajes de esta parte de la unidad y los tema fundamentales que se trataran La profesora explica que son los juegos teatrales, trabaja con el curso actividad. Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa. Se ciñen al tema de la conversación. Formulan preguntas para aclarar dudas. Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor. Hacen comentarios que demuestran empatía Cierre: Evalúan sus aprendizajes en plenario Nº 18 Inicio: La profesora motiva a sus alumnos y alumnas. Nº 19 Desarrollo: La profesora explica que es un dialogo luego leen la lectura “El chavo tiene insomnio”, responden preguntas. Cierre: Aclaran dudas de lo realizado Inicio: La profesora motiva a sus alumnos y alumnas Repasan lo visto en la clase anterior por lo que expresa un compañero. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto. Describen a un personaje, mencionando características situaciones, si es relevante. Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente. Mencionan textos y autores que han leído. Desarrollo: La profesora explica que las palabras destacadas se llaman onomatopeyas, escriben ejemplos. Luego leen la página 132, analizan lo leído, los alumnos y alumnas leen en voz alta “los músicos de Bremen, Contestan preguntas Cierre: Evalúan la actividad realizada Nº 20 Inicio: La profesora motiva a sus alumnos y alumnas Repasan lo visto en la clase anterior Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente. Mencionan textos y autores que han leído. Desarrollo: La profesora entrega guía de comprensión lectora, responden pregudntas. Cierre: Evalúan la actividad realizada Nº21 Inicio: La profesora motiva a sus alumnos y alumnas Repasan lo visto en la clase anterior Desarrollo: Los alumnos recuerdan la lectura vista en la clase anterior, luego en grupo trabajan la siguiente actividad. deberán ordenar, según su aparición en la obra, los personajes de la historia, reconocen las características de cada personaje, relacionando la descripción con la imagen del personaje, se centran en la producción de un mensaje a uno de los personajes, considerando los hechos de la historia, se solicita a los estudiantes proponer otro final a la historia. Cierre: Evalúan la actividad realizada N°22 Inicio: La profesora motiva a los alumnos y alumnas. Entrega instrucciones de la clase Luego repasa lo visto en la clase anterior. Desarrollo: La profesora explica el uso de la “G”, responden guía de trabajo. Cierre: Revisan lo realizado N°23 Inicio: La profesora motiva a los alumnos y alumnas. Entrega instrucciones de la clase Luego repasa lo visto en la clase anterior. Desarrollo: La profesora explica que es una obra dramática, escriben concepto y su estructura. Los alumnos y alumnas trabajan diálogos en grupo. Cierre: Revisan lo realizado 24 Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas Repasan lo visto en la clase anterior Desarrollo: La profesora explica los elementos para la representación teatral, escriben concepto, crean esquema. Los alumnos responden las siguientes preguntas: para verificar lo aprendido: 1. ¿En qué momento se resuelve el problema o conflicto? 2. ¿Qué es un acto? 3. ¿Quiénes nos entregan la acción dramática en la obra? 4. ¿Qué importancia tienen las acotaciones en la obra dramática? Cierre: Aclaran dudas N° 25 Inicio: La profesora motiva a los alumnos y alumnas Repasan materias vistas La profesora entrega instrucciones para la clase N° 26 Inicio: Motivación a los alumnos La profesora repasa lo visto en la clase anterior. La profesora entrega las instrucciones de la clase Representan un personaje de un texto leído, actuando sus principales características. Imitan el lenguaje que usa el personaje que están interpretando. Desarrollo: Los alumnos y alumnas en grupo trabajan la creación de una obra Resuelven los conflictos que se originan al trabajar en grupos teatral para luego representarla trabajan página 142 del texto. Representan un personaje de un texto leído, actuando sus principales características. Imitan el lenguaje que usa el personaje que están interpretando. Resuelven los conflictos que se originan al trabajar en Desarrollo: Los alumnos y alumnas trabajan en grupo para representar una grupos obra. Cierre: Comentan lo visto en la clase N° 27 Inicio: Motivación a los alumnos (as) Representan un personaje de un texto leído, actuando sus principales características. Imitan el lenguaje que usa el personaje que están interpretando. Desarrollo: Los estudiantes representan su obra de teatro. Se evalúa con pauta de evaluación. Resuelven los conflictos que se originan al trabajar en grup Cierre: Resuelven dudas de lo realizado N° 28 Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas. Repasan materias vistas en la clase anterior Desarrollo: Los alumnos y alumnas leen en silencio, luego en voz alta “Controversia de los Colores “, página 143 del libro. Luego contestan preguntas. a) Título de la obra. b) Los personajes que intervienen en la obra. c) El espacio donde transcurre la obra. d) El conflicto de la obra. e) El cambio de actitud de los personajes al finalizar el conflicto. f) La función que cumplen las acotaciones en el texto dramático. g) Palabras sinónimas. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente. Mencionan textos y autores que han leído. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente. Cierre: Comentan lo realizado Próxima clase traer material para confeccionar un afiche en forma individual (Actividad con Nota) N° 29 Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia, entre otros, para lograr diferentes propósitos: Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas La profesora repasa lo visto en la clase anterior Escriben todos los pasos necesarios para llevar a cabo un procedimiento. Secuencian cronológicamente los procedimientos necesarios para llevar a cabo usando un formato adecuado transmitiendo el mensaje con claridad Desarrollo: La profesora explica que es un afiche individual crean una afiche. los alumnos en forma una tarea. Incluyen diagramas o dibujos para complementar información, si es pertinente. Cierre: Comentan lo realizado Próxima clase traer tarea del afiche N° 30 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: manteniendo el foco de la conversación Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas La profesora repasa lo visto en la clase anterior. Luego entrega instrucciones para la clase Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: manteniendo el foco de la conversación Desarrollo: La profesora explica que es el lenguaje corporal e invita a los alumnos a participar de su clase, actuando según lo que presente la profesora. Cierre: Comentan lo realizado N° 31 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: manteniendo el foco de la conversación expresando sus ideas u opiniones Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas La profesor entrega instrucciones para la clase Desarrollo: La profesora explica que es una exposición oral Los alumnos y alumnas deben preparar una disertación sobre lo que han aprendido este año. Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa. Se ciñen al tema de la conversación. Cierre: Evalúan sus aprendizajes en plenario N° 32 N° 33 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: manteniendo el foco de la conversación expresando sus ideas u opiniones formulando preguntas para aclarar dudas. demostrando interés ante lo escuchado. mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros respetando turnos Inicio: La profesora motiva a los alumnos y alumnas Luego da las instrucciones de la clase Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género. Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas Desarrollo: Los alumnos y alumnas disertan sobre lo que han aprendido este año. Luego realizan la actividad centrada en las llamadas “Estatuas Humanas”. Basada en esta forma de arte callejero, motive a los estudiantes a representar estatuas. Indague qué les gustaría representar. La profesora les propone las siguientes imágenes: 1. Profesiones y oficios. 2. Personajes de cuentos infantiles. 3. Personajes de óperas famosas. 4. Personajes de juegos de video. Los estudiantes deberán buscar la forma de representarlas. Cierre: Resuelven dudas de lo realizado Desarrollo: Los alumnos y alumnas ven una obra de teatro infantil en la sala de clase. Y comparan lo visto con lo realizado Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa. Se ciñen al tema de la conversación. Formulan preguntas para aclarar dudas. Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor. Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. Relatan una parte de la obra de teatro vista. Describen, oralmente o por escrito, la parte que más les gustó de una obra de teatro o representación vista. Nombran personajes favoritos de una obra de teatro o representación vista. Explican qué sintieron en un determinado momento de la obra de teatro o Cierre: Comentan lo visto N° 34 Reforzar y recordar contenidos Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas tratados en la unidad representación vista. Recuerdan y refuerzan contenidos tratados en la unidad. Desarrollo. Los alumnos y alumnas responden guía de trabajo y realizan cuestionario para estudiar para prueba de nivel Cierre: Revisan en plenario lo realizado N° 35 Reforzar y recordar contenidos Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas tratados en la unidad Desarrollo. Los alumnos y alumnas responden guía de trabajo y realizan cuestionario para estudiar para prueba de nivel Cierre: Revisan en plenario lo realizado Recuerdan y refuerzan contenidos tratados en la unidad. N° 36 Desarrollan evaluación de nivel Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas Desarrollo: Los alumnos y alumnas responden prueba de nivel Termino de año escolar. Cierre: Conversan sobre lo visto durante el año académico. Desarrollan prueba de nivel