EVALUACIÓN A TRAVÉS DEL VIDEO DE LA REALIZACIÓN DE LA CRICOTIROIDOTOMÍA POR PUNCIÓN AUTORES: GAITÁN MERCADO CARLOS MARTÍN. ROMO MARTÍNEZ JOSÉ MATÍAS. FIGUEROA RUVALCABA ALMA ELENA. MARÍA DOLORES VILLALPANDO CALDERÓN. FRANCISCO FRANCO LÓPEZ. Departamento de Cirugía, Centro de Ciencias Biomédicas, Departamento de Educación, Centro de Ciencias Sociales y Humanidades, Universidad Autónoma de Aguascalientes. INTRODUCCIÓN Esta intervención educativa es una propuesta metodológica para incluir al video digital como una evidencia útil para efectuar una evaluación sistematizada, objetiva y bien definida a cerca de la adquisición de aprendizajes de tipo práctico (habilidades y destrezas) por parte de los alumnos del área biomédica. Se pretende que ésta metodología sea suficientemente clara y sencilla para poderla utilizar con diversos objetivos de aprendizaje de tipo procedimental, ejemplificando en ésta ocasión con la realización de una técnica para permeabilizar la vía aérea en caso de emergencias por obstrucción de la misma, ésta técnica es conocida como cricotiroidotomía por punción. OBJETIVOS General Implementación del video en la enseñanza de la práctica quirúrgica como recurso para mejorar la evaluación de aprendizajes. Particulares 1) Actualizar y mejorar la técnica de enseñanza de la cricotiroidotomía por punción que se imparten a los alumnos del área biomédica. 2) Filmar en video digital al alumno durante la realización de la cricotiroidotomía para promover el desarrollo de una habilidad quirúrgica con seguridad y calidad. 3) Utilizar el video como una evidencia que permita realizar una evaluación más objetiva del alumno, en la realización de la cricotiroidotomía por punción, basándose en los lineamientos establecidos desde la presentación del Programa Educativo. METODOLOGÍA El proceso de enseñanza-aprendizaje de la cricotiroidotomía por punción incluye la presentación por el docente de los objetivos que se persiguen al realizar la técnica por parte de los alumnos del área biomédica, realizando la filmación con video de cada procedimiento, con la intención de contar con una evidencia clara y objetiva para determinar la correcta realización de la misma o detectar acciones que requieran perfeccionarse. El video no es el producto final del proceso ni el objetivo central de la metodología, es sólo una de las actividades de la propuesta, que incluye: evaluación diagnóstica, presentación de video demostrativo con la forma correcta para desarrollar cada etapa (modelaje positivo), un folleto con información básica para realizar correctamente la técnica. Un instrumento con las dimensiones e indicadores a evaluar. Una vez que se cuenta con la evaluación individual, y se ha realizado la retroalimentación con cada participante, se comparten las experiencias individuales para promover el aprendizaje colaborativo en una sesión de cierre. Finalmente en forma paralela a la evaluación de la realización de la técnica se aplica un instrumento que recabe la información suficiente para evaluar la propuesta metodológica y poder realizar una discusión y emitir conclusiones. RESULTADOS La intervención se encuentra en fase de aplicación con alumnos del 7º semestre de la carrera de Medicina. Promedio grupal de evaluación diagnóstica 4.9. Promedio de evaluación después del folleto y del video demostrativo 9.7. Diez de los once alumnos consiguieron ejecución correcta de la técnica, logrando puncionar la membrana cricotiroidea y obtener aire de la luz traqueal en el primer intento. La evidencia en video permitió la evaluación clara y la identificación objetiva de aciertos y errores, además de permitir desarrollar el aprendizaje colaborativo al compartir en sesión de retroalimentación grupal los resultados y los videos. Actualmente se está en análisis de resultados y en evaluación procedimental. CONCLUSIONES Hasta éste momento la metodología de intervención para modificar el proceso de enseñanza-aprendizaje y sobre todo de evaluación de la práctica biomédica utilizando como herramienta el video ha generado resultados favorables tanto cuantitativos como cualitativos. Situación que debe ser sometida al análisis para considerar la metodología como replicable y con oportunidad de implementarla en la enseñanza de habilidades y destrezas de la práctica médicoquirúrgica. BIBLIOGRAFÍA CABERO, A.J. Propuestas para la utilización del video en centros educativos. 1994. BELTRÁN J. La Evaluación Educativa Enc Pedagogía 2002 COLL, C. Evaluación del aprendizaje y la evaluación en el proceso enseñaza-aprendizaje. 1997 BLEDSOE,P. Esssentials of Paramedic Care. Brady. 2003. Referencias del área de urgencias, cirugía, evaluación, comunicación educativa. (35 referencias).