Sobre la evaluacion de los maestros en formacion

Trabajo publicado en www.ilustrados.com
La mayor Comunidad de difusión del conocimiento
SOBRE LA EVALUACION DE LOS MAESTROS EN FORMACION DE 2DO A
5TO ANOS EN LAS MICROUNIVERSIDADES.
Resumen:
Se trata de reflexiones necesarias para todo el proceso de evaluación académica de los alumnos de 2do a 5to
años de las microuniversidades con el objetivo de garantizar la excelencia profesional de profesores y
docentes.
Introducción:
Durante el pasado curso escolar se inició en nuestro país una novedosa y necesaria
alternativa para la formación profesional de los jóvenes: la universalización.
Ella ha traído como consecuencia la disminución en tiempo de asignaturas, en las horas
frente al profesor, la adopción de la clase encuentro como forma organizativa principal, y
un aumento considerable del tiempo de permanencia del estudiante en la escuela especial.
El papel de la microuniversidad es vital para el logro de los propósitos y es la forma
esencial que tiene el estudiante de aprender de ella y desde ella, con intención de solucionar
problemas y transformarla.
De esta forma se hace imprescindible que el maestro tutor domine, de forma general, las
características del Plan de estudio vigente, el modelo del profesional al que se aspira y su
concreción en los objetivos que exige para cada año de la carrera.
El lógico inicio de este proceso trajo como consecuencia que, durante la preparación del
estudiante y al culminar el curso escolar, el maestro tutor no contara con las herramientas
precisas para la valorar su desempeño: los indicadores de evaluación.
Para cada año de la carrera el estudiante debe cumplimentar objetivos específicos que
son graduados jerárquicamente hasta coincidir con las exigencias del modelo al que
aspiramos.
Por lo tanto, presentamos a continuación el modelo del profesional de la carrera de
Educación Especial y los objetivos e indicadores que lo concretan en cada año, puesto que
la misión de la microuniversidad no solo es preparar metodológicamente al estudiante, sino
prepararlo integralmente.
MODELO DEL PROFESIONAL DE LA EDUCAION ESPECIAL.
El maestro que necesitamos para la Educación Especial debe poseer una amplia cultura
general integral, para lo cual debe:
1. Demostrar una sólida preparación ideopolítica que tenga como base el dominio de la
Historia de Cuba, del Ideario y la obra martianos, de los fundamentos del Marxismo
Leninismo que se sintetizan en la ideología de la Revolución Cubana, así como el
dominio del Manifiesto Comunista, La Historia me Absolverá y la Constitución de la
República como armas ideológicas que les permitan formar actitudes y sentimientos
patrióticos y revolucionarios en sus educandos y demostrar con objetividad las
abismales diferencias entre el socialismo y el capitalismo.
2. Demostrar con su actitud y ejemplo personal cotidianos, un sistema de valores donde se
destaquen el amor y la defensa de la patria, la solidaridad, el antimperialismo, la
incondicionalidad, responsabilidad, laboriosidad,, honestidad, y honradez que se
traduzca en normas de comportamiento que .lo pongan en condiciones de educar con
igualdad de oportunidades y no sólo de instruir.
3. Aplicar, en su actuación profesional, toma de posición y compromiso político ante la
vida, los conocimientos y argumentos acerca del diferendo histórico Estados Unidos –
Cuba, de las vertientes de la Batalla de Ideas y en particular el Juramento de Baraguá,
4. Dominar la lengua materna como soporte básico de comunicación y sustrato material
del pensamiento, que se manifieste en la comprensión de lo que lee o escucha, en hablar
correctamente y en escribir con buena ortografía, caligrafía y redacción y le permita
servir de modelo lingüístico en su quehacer profesional.
5. Saber utilizar los conocimientos de la lengua inglesa como soporte para el estudio y
consulta de materiales en la superación permanente y la investigación a fin de
mantenerse actualizado científica y metodológicamente
6. Saber utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la
dirección del proceso pedagógico y el desarrollo de actividades de superación e
investigación.
7. Poseer hábitos de lectura y gusto por la literatura, como fuentes de conocimientos,
información, actualización y satisfacción de necesidades profesionales y personales.
8. Saber apreciar, preservar y disfrutar la naturaleza, el resultado de la actividad social y
en particular, el patrimonio cultural de nuestro país, así como las manifestaciones de la
plástica, la música, la danza, el teatro y el cine; como vías para desarrollar su labor de
promotor cultural.
9. Poseer conocimientos acerca de la protección del medio ambiente, el ahorro energético,
la sexualidad y relaciones de igualdad entre los géneros, la educación nutricional y el
cuidado de la salud física y mental, que le posibiliten mantener un comportamiento
responsable así como planificar ,ejecutar y controlar estrategias educativas con esos
fines.
10. Dominar los fundamentos sociológicos, anatómo-fisiológicos y patológicos,
psicológicos, pedagógicos, y de las metodologías de la enseñanza de las diferentes
asignaturas, que le permitan el conocimiento de sí mismo, el autoaprendizaje, la
autovaloración y la autoestima, así como dirigir de forma creativa el proceso de
formación de la personalidad tanto de manera individual como grupal en los diferentes
contextos de actuación.
11. Dominar principios, métodos y técnicas generales y específicas para el diagnóstico
integral de sus alumnos y del contexto educativo en que se desenvuelven y estar en
capacidad de interactuar con otros especialistas, si fuese necesario, atender la diversidad
individual y colectiva y utilizar correctamente el expediente del escolar.
12. Dominar estrategias de aprendizaje que favorezcan su desarrollo autididacta y su
crecimiento personal y profesional y le posibiliten enseñar a aprender a sus alumnos.
13. Ser portador de un profundo sentido humanista, sensibilidad humana, control
emocional y actitud científica que se orienten en los enfoques ontogenético, de
diagnóstico y desarrollador, dirigidos hacia el máximo desarrollo posible de las
capacidades, el talento humano y la plena integración social.
14. Dirigir eficientemente el proceso docente educativo para garantizar logros en el
aprendizaje y la formación de sus alumnos mediante la óptima utilización de las
potencialidades de la televisión, el video y otros medios de enseñanza, a partir de un
amplio dominio de los documentos normativos, los fines, objetivos y contenidos del
nivel y de las asignaturas con un enfoque interdisciplinario.
15. Dominar el contenido de los Cuadernos Martianos correspondientes a la enseñanza
primaria, secundaria y el de la Universidad para aplicarlos con un enfoque profesional
pedagógico en el fortalecimiento de la formación de valores en sus alumnos.
16. Dirigir el proceso pedagógico mediante la utilización de métodos que promuevan la
comunicación afectiva, persuasiva, reflexiva y desarrolladora.
17. Dominar los fundamentos del conocimiento científico y los métodos de la investigación
educacional que le permitan solucionar problemas del ejercicio de la profesión teniendo
en cuenta el principio de la teoría y la práctica educativa.
18. Realizar una labor preventiva que garantice una atención permanente a las necesidades
de sus alumnos en todas las esferas del desarrollo y disponer de los recursos
metodológicos y creatividad necesarios para dar las respuestas efectivas que estas
requieren.
19. Dominar las características del trabajo de la organización pioneril y sus principales
estatutos que le permitan desarrollar con éxito sus funciones como guía de pioneros.
20. Diseñar estrategias educativas y dirigir el proceso docente- educativo, de manera que
logre cotidiana y sistemáticamente una transformación positiva y desarrollo ascendente
de los alumnos con necesidades educativas especiales, a partir de un amplio dominio de
los fines y los objetivos de su atención psicopedagógica en el contexto educativo en el
que se desenvuelven, y lograr la unidad de las influencias y de exigencias formativas y
desarrolladoras de todo el sistema educativo (familia, escuela y comunidad).
21. Poseer conocimientos y habilidades necesarios para contribuir a la integración
sociolaboral activa e independiente y a la educación económica básica de sus alumnos
con necesidades educativas especiales.
22. Dominar los recursos metodológicos que le permitan participar activa y creadoramente
en las actividades del colectivo de ciclo y del claustro de la escuela como vía para su
preparación y la de todo el colectivo pedagógico.
23. Autoevaluar sistemáticamente el desarrollo alcanzado en las diferentes áreas de su
personalidad y ser capaz de elevar permanentemente su preparación política, cultural y
profesional a través de la vía autodidacta y de las diferentes formas de superación
postgraduada.
Como puede apreciarse la formación esmerada del maestro para la Educación Especial
abarca la preparación político-ideológica, la formación socio-moral, el desarrollo de la
competencia comunicativa, las habilidades investigativas, la formación cultural, las
habilidades en la dirección del proceso, la formación laboral de los niños con necesidades
educativas especiales, las habilidades en el trabajo preventivo y la preparación
metodológica en general. Todo ello bajo la estricta y adecuada articulación entre los
componentes laboral, investigativo y académico.
Cada año tiene cuatro objetivos generales que responden a la formación ideopolítica, al
desarrollo de la lengua materna, de habilidades investigativas y profesionales. Es
importante conocer que un mismo objetivo puede ser evaluado en cada año con diferentes
indicadores, en dependencia del alcance que adquieran.
La evaluación de los objetivos de año en la microuniversidad se realizará tomando
como referencia los siguientes indicadores:
AÑO 1ro.
1. Incorporar a su preparación los elementos esenciales de una cultura
general y político-ideológica con una base humanista sustentada en las
concepciones martianas, marxistas y fidelistas que se manifiestan en un
sistema de valores y normas de comportamiento social que lo pongan en
condiciones de educar.
 Participación en actividades desarrolladas en la escuela.
 Resultados docentes.
 Cumplimiento del Reglamento Escolar.
 Realización sistemática del estudio independiente.
 Asistencia y puntualidad.
 Participación activa en informaciones políticas, convocatorias, debates,
mesas redondas, turnos de debate y reflexión, matutinos, etc.
 Demostrar a través de las actividades del PDE una sólida formación políticoideológica.
 Dominio de la Historia de Cuba, el Ideario y Obra Martiana, la Constitución
de la república, el Código de la Niñez y la Juventud, el Marxismo Leninismo
y el Manifiesto comunista, La Historia me Absolverá.
 Manifestar en su actuación diaria la protección del medio ambiente, el
ahorro energético, la sexualidad, el cuidado de la salud física, mental y la
educación nutricional.
 Dominar las características del trabajo pioneril y sus estatutos que le
permitan coordinar y orientar actividades que promuevan el desarrollo de
valores y convicciones revolucionarias en los escolares.
2. Expresarse de forma oral y escrita de manera clara y fluida, demostrando
un adecuado nivel de comprensión de lo que lee o escucha, redactando
textos de diferente complejidad con una buena ortografía, caligrafía y
gramática que le permitan comunicarse con los niños, la familia y otros
profesionales.
 Dominio del vocabulario para comunicarse.
 Claridad en las ideas y su estructuración en la expresión oral y escrita.
 Correcta pronunciación.
 Respeto a las normas caligráficas.
 Redactar, presentar y discutir informes con calidad.
 Cumplir con la Resolución ortográfica del año.
 Estética y prestancia en la presentación de los trabajos que se le orientan.
 Promover hábitos de lectura en sus niños.
 Demostrar un nivel de comprensión adecuado a lo que lee y escucha.
 Construir textos de diferente complejidad.



Poseer hábitos de lectura y haber leído al menos los siguientes libros: “La
Edad de Oro”,” El Ismaelillo”, “Corazón”,” Platero y yo”, “Juegos y otros
poemas.”
Cumplir con el Programa Director de la Lectura y leer los siguientes libros:
“El diario de una maestra.” Autora: F. Vigdova; “Oros Viejos.” Autor:
Herminio Almendros; “El primer maestro”. Autor: Chinquiz Astmotor; “El
aula verde.” Autora: Martha Rojas.
Uso adecuado de diccionarios, tabloides catálogos, enciclopedias, etc.
3. Utilizar técnicas de estudio independiente que le permitan el procesamiento
de la información bibliográfica, documental y científica y la iniciación en la
actividad investigativa, con el empleo de los medios audiovisuales, la
computación y otras tecnologías de avanzada en función de su aprendizaje.
 Demostrar habilidades en la realización del estudio independiente.
 Realizar fichas, esquemas, resúmenes e informes.
 Interpretación de lecturas de diversos estilos funcionales.
 Comprender lecturas sencillas en lengua inglesa que le permitan la
familiarización con el vocabulario técnico y textos especializados.
 Participación en Eventos Juveniles Martianos.
 Realización de un trabajo extracurricular con calidad.
4. Modelar actividades del proceso docente educativo correctivocompensatorio a partir del proceso de caracterización anatomo-fisiológica,
psicopedagógica, sociológica y lingüísticas atendiendo a lo contenido en la
Carta Circular 01/2000, la implementación de los Programas Priorizados
de la Revolución y Planes de desarrollo de las diferentes especialidades.
 Familiarizarse con las concepciones actuales de la Educación Especial que
le permitan comprender los problemas generales del PDE, relacionados con
el escolar, la familia, la escuela y la comunidad en el contexto universal,
nacional y territorial
 Familiarizarse con los documentos básicos del PDE y su utilización en la
escuela ( expediente acumulativo, clínico psicopedagógico, registro de
asistencia, entre otros)
 Determinar características anátomo-funcionales, psicológicas, pedagógicas,
lingüísticas y sociales esenciales de los escolares con y sin necesidades
educativas especiales.
 Modelar con ayuda del profesor actividades del PDE y del horario de
continuidad, donde utilice de forma creadora textos, canciones, danzas, y
juegos infantiles.
 Demostrar habilidades manuales en el trabajo con papel, cartón, cartulina,
materiales textiles, metales, y madera, a través de la elaboración de artículos
y medios de enseñanza.
 Autoevaluar sistemáticamente el desarrollo alcanzado en las diferentes áreas
del conocimiento y de su personalidad que le permitan trazarse nuevas
metas.
 Utilizar de forma independiente la tecnología educativa en su aprendizaje y
como medio de transformación y optimización del PDE en su práctica
responsable.
AÑO 2do.
1. Demostrar en su actuación diaria una cultura general y política que tenga
como base el dominio de los fundamentos de la ideología y la política de
nuestro estado Socialista, las vertientes de la Batalla de Ideas y en
particular del Juramento de Baraguá.
 Participación en actividades desarrolladas en la escuela.
 Resultados docentes.
 Cumplimiento del Reglamento Escolar.
 Realización sistemática y eficiente del estudio independiente.
 Asistencia y puntualidad.
 Disciplina laboral y estudiantil.
 Participación activa en informaciones políticas, convocatorias, debates,
mesas redondas, turnos de debate y reflexión, matutinos, etc., donde analice
desde una posición dialéctico-materialista los problemas económicos,
sociales y políticos del mundo contemporáneo y en particular, del medio
social donde se desenvuelve.
 Demostrar a través de las actividades del PDE una sólida formación políticoideológica.
 Utilizar de manera creadora los Cuadernos Martianos en las actividades del
PDE, de manera que contribuya a despertar y desarrollar el interés por
conocer la Obra Martiana.
 Dominio de la Historia de Cuba, el Ideario y Obra Martiana, el Código de la
Niñez y la Juventud, el Juramento de Baraguá, las vertientes de la Batalla de
Ideas, de la programación de Universidad para Todos.
 Promover acciones en el PDE y extraescolar dirigidas a lograr un
comportamiento responsable respecto a la protección del medio ambiente, el
ahorro energético, la sexualidad, el cuidado de la salud física, mental y la
educación nutricional.
 Organizar con ayuda del maestro tutor el trabajo con la familia, la
comunidad y la organización pioneril, sobre la base de los objetivos de la
educación.
2. Expresarse de forma oral y escrita correctamente, demostrando un
adecuado nivel de comprensión de lo que lee o escucha, redactando textos
de diferente complejidad con una buena ortografía, caligrafía y gramática
que le permitan ser un modelo para sus alumnos.
 Dominio del vocabulario para comunicarse.
 Claridad en las ideas y su estructuración en la expresión oral y escrita.
 Correcta pronunciación.
 Respeto a las normas caligráficas.
 Redactar, presentar y discutir informes con calidad.









Utilizar en su expresión oral y escrita el metalenguaje de las asignaturas.
Cumplir con la Resolución ortográfica del año.
Estética y prestancia en la presentación de los trabajos que se le orientan.
Promover hábitos de lectura en sus niños.
Demostrar un nivel de comprensión adecuado a lo que lee y escucha.
Aplicar los conocimientos adquiridos del idioma para prevenir y corregir los
problemas de sus alumnos.
Construir textos de diferente complejidad.
Poseer hábitos de lectura, cumplir con el Programa Director de la Lectura y
leer los siguientes libros: “El cuento de mi vida.” Autor: Christian Andersen;
“Dos sillas vacías.” Autor: Erick Neulick; “El principito”. Autor: Antoine
Saint Exupery; “Pedrín.” Autor: Luis Cabrera; “Platero y yo”. Autor: Juan
R. Jiménez.
Uso adecuado de diccionarios, tabloides catálogos, enciclopedias, etc.
3. Aplicar de manera consecuente métodos para la investigación pedagógica
que le permitan detectar los problemas del contexto escolar en el que se
desenvuelve y proponer soluciones.
 Demostrar habilidades en la realización del estudio independiente.
 Realizar fichas, esquemas, resúmenes e informes.
 Interpretación de lecturas de diversos estilos funcionales.
 Comprender lecturas sencillas en lengua inglesa que le permitan la
familiarización con el vocabulario técnico y textos especializados.
 Participación en Eventos Juveniles Martianos.
 Realización de un trabajo extracurricular con calidad (diseño de
investigación)
 Demostrar uso y dominio de los medios tecnológicos de comunicación e
informática en el proceso de diseño y desarrollo de la actividad científica.
4. Dirigir con ayuda actividades del proceso docente educativo correctivocompensatorio a partir del proceso de caracterización anatomo-fisiológica,
psicopedagógica, sociológica y comunicativa atendiendo a lo contenido en la
Carta Circular 01/2000, la implementación de los Programas Priorizados
de la Revolución y Planes de desarrollo de las diferentes especialidades.
 Caracterizar los problemas específicos de aprendizaje y de la comunicación
de los alumnos con y sin necesidades educativas especiales.
 Aplicar técnicas para el diagnóstico psicopedagógico de los escolares con
NEE cuyos resultados le permita planificar con ayuda del maestro tutor
estrategias psicopedagógicas individuales y colectivas.
 Modelar diferentes adaptaciones curriculares a los programas de la escuela
especial, a partir del estudio del diagnóstico de los alumnos y el trabajo con
los diferentes documentos escolares básicos del grado y la especialidad.
 Aplicar a través de las estrategias, las actividades culturales, deportivas, y
recreativas las técnicas de estimulación psicopedagógica en sus escolares
con NEEE.
 Aplicar con ayuda acciones del trabajo preventivo orientadas al tránsito y
seguimiento de los escolares con dificultades en el aprendizaje en el contexto
escolar especial y general.
 Autoevaluarse sistemáticamente en el desarrollo alcanzado en las diferentes
áreas de su personalidad, en correspondencia con sus aspiraciones y
posibilidades.
 Utilizar de forma independiente la tecnología educativa en su aprendizaje y
como medio de transformación y optimización del PDE en su práctica
responsable.
AÑO 3ro.
1. Demostrar en su actuación diaria una cultura general y política que tenga
como base el dominio de los fundamentos de la ideología y la política de
nuestro estado Socialista.
 Participación en actividades desarrolladas en la escuela.
 Resultados docentes.
 Cumplimiento del Reglamento Escolar.
 Realización sistemática y eficiente del estudio independiente.
 Asistencia y puntualidad.
 Disciplina laboral y estudiantil.
 Participación activa en informaciones políticas, convocatorias, debates,
mesas redondas, turnos de debate y reflexión, matutinos, etc., donde analice
desde una posición dialéctico-materialista los problemas económicos,
sociales y políticos del mundo contemporáneo y en particular, del medio
social donde se desenvuelve.
 Demostrar a través de las actividades del PDE una sólida formación políticoideológica.
 Dominio de la Historia de Cuba, el Ideario y Obra Martiana, el Juramento de
Baraguá, el Diferendo EUA-Cuba, los tabloides de Historia Universal, las
vertientes de la Batalla de Ideas, de la programación de Universidad para
Todos.
 Utilizar de manera creadora los Cuadernos Martianos en las actividades del
PDE, de manera que contribuya a despertar y desarrollar el interés por
conocer la Obra Martiana.
 Ejecutar acciones en el PDE y extraescolar dirigidas a lograr un
comportamiento responsable respecto a la protección del medio ambiente, el
ahorro energético, la sexualidad, el cuidado de la salud física, mental y la
educación nutricional.
 Ejecutar actividades que contribuyan a la transformación del contexto
educativo de su municipio a través de la unificación de influencias
educativas de la escuela, la familia y la comunidad.
2. Expresarse de forma oral y escrita correctamente, demostrando un adecuado
nivel de comprensión de lo que lee o escucha, redactando textos de diferente
complejidad con una buena ortografía, caligrafía y gramática que le permitan
ser un modelo para sus alumnos.














Dominio del vocabulario para comunicarse.
Claridad en las ideas y su estructuración en la expresión oral y escrita.
Correcta pronunciación.
Respeto a las normas caligráficas.
Redactar, presentar y discutir informes con calidad.
Utilizar en su expresión oral y escrita el metalenguaje de las asignaturas.
Cumplir con la Resolución ortográfica del año.
Estética y prestancia en la presentación de los trabajos que se le orientan.
Promover hábitos de lectura en sus niños.
Demostrar un nivel de comprensión adecuado a lo que lee y escucha.
Aplicar los conocimientos adquiridos del idioma para prevenir y corregir los
problemas de sus alumnos.
Construir textos de diferente complejidad.
Poseer hábitos de lectura, cumplir con el Programa Director de la Lectura y
leer los siguientes libros: “La cátedra.” Autor: Irma Bulgokova “Poema
Pedagógico.” Autor: Antón Makarenko; “Banderas en las torres”. Autor:
Antón Makarenko; “Poesía completa.” Autora: Dulce Ma. Loinaz.
Uso adecuado de diccionarios, tabloides catálogos, enciclopedias, etc.
3. Aplicar de manera consecuente métodos para la investigación pedagógica que
le permitan detectar los problemas del contexto escolar en el que se
desenvuelve y proponer soluciones.
 Demostrar habilidades en la realización del estudio independiente.
 Realizar fichas, esquemas, resúmenes e informes.
 Interpretación de lecturas de diversos estilos funcionales.
 Aplicar conocimientos de Metodología de la Investigación para solucionar
problemas de la escuela.
 Comprender lecturas sencillas en lengua inglesa que le permitan la
familiarización con el vocabulario técnico y textos especializados.
 Participación en Eventos Juveniles Martianos.
 Realización, presentación y discusión de un trabajo de curso con calidad.
 Demostrar uso y dominio de los medios tecnológicos de comunicación e
informática en el proceso de diseño y desarrollo de la actividad científica
4. Dirigir, con mayor nivel de independencia, actividades del proceso docente
educativo correctivo-compensatorio a partir del proceso de caracterización
anatomo-fisiológica, psicopedagógica, sociológica y comunicativa atendiendo a
lo contenido en la Carta Circular 01/2000, la implementación de los Programas
Priorizados de la Revolución y Planes de desarrollo de las diferentes
especialidades.
 Utilizar de forma independiente la tecnología educativa en su aprendizaje y
como medio de transformación y optimización del PDE en su práctica
responsable.
 Caracterizar los rasgos generales de las NEE asociadas a las dificultades
intelectuales, emocionales, sensoriales y motrices.
 Diseñar estrategias psicopedagógicas que den respuestas a las necesidades
de los escolares y potencien el desarrollo y le permitan desde el contexto de
la clase atender las diferencias individuales y grupales.
 Utilizar sistemáticamente los documentos básicos del PDE en su práctica
profesional, así como los Cuadernos Martianos correspondientes al grado en
particular.
 Aplicar de manera consecuente las adaptaciones curriculares diseñadas en
las diferentes áreas del conocimiento de la Lengua Materna, las
Matemáticas, Ciencias Naturales y Sociales, tomando como base el
diagnóstico de sus escolares.
 Autoevaluarse sistemáticamente en el desarrollo alcanzado en las diferentes
áreas de su personalidad, en correspondencia con sus aspiraciones y
posibilidades.
 Dirigir de forma independiente actividades docentes en una asignatura
específica.
 Participar de forma reflexiva en el trabajo metodológico de la escuela: EMC,
clases metodológicas, talleres, reuniones.
AÑO 4to.
1. Demostrar en su actuación diaria una cultura general y política que tenga
como base el dominio de los fundamentos de la ideología y la política de
nuestro estado Socialista.
 Participación en actividades desarrolladas en la escuela.
 Resultados docentes.
 Cumplimiento del Reglamento Escolar.
 Realización sistemática y eficiente del estudio independiente.
 Asistencia y puntualidad.
 Disciplina laboral y estudiantil.
 Participación activa en informaciones políticas, convocatorias, debates,
mesas redondas, turnos de debate y reflexión, matutinos, etc., donde analice
desde una posición dialéctico-materialista los problemas económicos,
sociales y políticos del mundo contemporáneo y en particular, del medio
social donde se desenvuelve.
 Demostrar a través de las actividades del PDE una sólida formación políticoideológica.
 Dominio de la Historia de Cuba, el Ideario y Obra Martiana, los tabloides de
Historia y Geografía Universal, el Juramento de Baraguá, el Diferendo
EUA-Cuba, las vertientes de la Batalla de Ideas, de la programación de
Universidad para Todos.
 Ejecutar acciones en el PDE y extraescolar dirigidas a lograr un
comportamiento responsable respecto a la protección del medio ambiente, el
ahorro energético, la sexualidad, el cuidado de la salud física, mental y la
educación nutricional.
 Ejecutar actividades que contribuyan a la transformación del contexto
educativo de su municipio a través de la unificación de influencias
educativas de la escuela, la familia y la comunidad.
 Utilizar de manera creadora los Cuadernos Martianos en las actividades del
PDE, de manera que contribuya a despertar y desarrollar el interés por
conocer la Obra Martiana.
2. Expresarse de forma oral y escrita correctamente, demostrando un adecuado
nivel de comprensión de lo que lee o escucha, redactando textos de diferente
complejidad con una buena ortografía, caligrafía y gramática que le permitan
ser un modelo para sus alumnos.
 Dominio del vocabulario para comunicarse.
 Claridad en las ideas y su estructuración en la expresión oral y escrita.
 Correcta pronunciación.
 Respeto a las normas caligráficas.
 Redactar, presentar y discutir informes con calidad.
 Utilizar en su expresión oral y escrita el metalenguaje de las asignaturas.
 Cumplir con la Resolución ortográfica del año.
 Estética y prestancia en la presentación de los trabajos que se le orientan.
 Promover hábitos de lectura en sus niños.
 Demostrar un nivel de comprensión adecuado a lo que lee y escucha.
 Aplicar los conocimientos adquiridos del idioma para prevenir y corregir los
problemas de sus alumnos.
 Construir textos de diferente complejidad.
 Poseer hábitos de lectura, cumplir con el Programa Director de la Lectura y
leer los siguientes libros: “Pensamiento Pedagógico.” Autor: F.
Suyanilunky; “El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha.” Autor:
Miguel de Cervantes.
 Uso adecuado de diccionarios, tabloides catálogos, enciclopedias, etc.
3. Investigar problemas actuales en el contexto educativo, con el fin de proponer
soluciones que contribuyan al perfeccionamiento del sistema de educación
especial.
 Demostrar habilidades en la realización del estudio independiente.
 Realizar fichas, esquemas, resúmenes e informes.
 Interpretación de lecturas de diversos estilos funcionales.
 Aplicar conocimientos de Metodología de la Investigación para solucionar
problemas de la escuela.
 Comprender lecturas sencillas en lengua inglesa que le permitan la
familiarización con el vocabulario técnico y textos especializados.
 Participación en Eventos Juveniles Martianos.
 Realización, presentación y discusión de un trabajo extracurricular con
calidad.
 Demostrar en las rendiciones de cuentas las habilidades investigativas y el
cumplimiento del cronograma de trabajo de su investigación.
 Demostrar uso y dominio de los medios tecnológicos de comunicación e
informática en el proceso de diseño y desarrollo de la actividad científica
4. Dirigir, de forma independiente, actividades del proceso docente educativo
correctivo-compensatorio a partir del proceso de caracterización anatomofisiológica, psicopedagógica, sociológica y comunicativa atendiendo a lo
contenido en la Carta Circular 01/2000, la implementación de los Programas
Priorizados de la Revolución y Planes de desarrollo de las diferentes
especialidades.
 Utilizar de forma independiente la tecnología educativa en su aprendizaje y
como medio de transformación y optimización del PDE en su práctica
responsable.
 Caracterizar los rasgos esenciales de los escolares con NEE complejas que
le permitan hacer el diseño de las estrategias educativas a partir de las
adaptaciones curriculares necesarias para cada caso en particular.
 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre la cultura física en la práctica,
sustentándolos en el diagnóstico psicomotriz de los escolares.
 Planificar el trabajo correctivo compensatorio de forma frontal, individual y
grupal, sobre la base de una adecuado estudio del diagnóstico.
 Organizar el trabajo con la familia y las organizaciones de la comunidad
para garantizar la integración socio-laboral de los egresados de las escuelas
especiales.
 Explicar rasgos distintivos del trabajo integral con los escolares
superdotados y la estimulación temprana en caso de los niños con factores
de riesgo.
 Demostrar dominio de Programas, Orientaciones metodológicas y
documentos normativos.
 Participar reflexivamente en el trabajo metodológico que desarrolla el ciclo.
 Transformar eficientemente el aprendizaje de sus alumnos a partir de su
activación en el proceso pedagógico.
AÑO 5to.
1. Demostrar en su actuación diaria una cultura general y política que tenga
como base el dominio de los fundamentos de la ideología y la política de
nuestro estado Socialista.
 Participación en actividades desarrolladas en la escuela.
 Resultados docentes.
 Cumplimiento del Reglamento Escolar.
 Realización sistemática y eficiente del estudio independiente.
 Asistencia y puntualidad.
 Disciplina laboral y estudiantil.
 Participación activa en informaciones políticas, convocatorias, debates,
mesas redondas, turnos de debate y reflexión, matutinos, etc., donde analice
desde una posición dialéctico-materialista los problemas económicos,






sociales y políticos del mundo contemporáneo y en particular, del medio
social donde se desenvuelve.
Demostrar a través de las actividades del PDE una sólida formación políticoideológica.
Dominio de la Historia de Cuba, el Ideario y Obra Martiana, los tabloides de
Historia y Geografía Universal, las vertientes de la Batalla de Ideas, de la
programación de Universidad para Todos, los argumentos del Diferendo
Estados Unidos-Cuba, el Juramento de Baraguá.
Ejecutar acciones en el PDE y extraescolar dirigidas a lograr un
comportamiento responsable respecto a la protección del medio ambiente, el
ahorro energético, la sexualidad, el cuidado de la salud física, mental y la
educación nutricional.
Utilizar de manera creadora los Cuadernos Martianos en las actividades del
PDE, de manera que contribuya a despertar y desarrollar el interés por
conocer la Obra Martiana.
Ejecutar actividades que contribuyan a la transformación del contexto
educativo de su municipio a través de la unificación de influencias
educativas de la escuela, la familia y la comunidad.
Transformar los modos de actuación de sus alumnos, familia y entorno
comunitario.
2. Demostrar dominio de la lengua materna a través de su competencia
comunicativa.
 Dominio del vocabulario para comunicarse.
 Claridad en las ideas y su estructuración en la expresión oral y escrita.
 Correcta pronunciación.
 Respeto a las normas caligráficas.
 Redactar, presentar y discutir informes con calidad.
 Utilizar en su expresión oral y escrita el metalenguaje de las asignaturas.
 Cumplir con la Resolución ortográfica del año.
 Estética y prestancia en la presentación de los trabajos que se le orientan.
 Promover hábitos de lectura en sus niños.
 Demostrar un nivel de comprensión adecuado a lo que lee y escucha.
 Aplicar los conocimientos adquiridos del idioma para prevenir y corregir los
problemas de sus alumnos.
 Construir textos de diferente complejidad.
 Poseer hábitos de lectura, cumplir con el Programa Director de la Lectura y
leer los siguientes libros: “Poesías.” Autora: Gabriela Mistral; “Cien Años
de soledad” Autor: Gabriel garcía Márquez.
 Uso adecuado de diccionarios, tabloides catálogos, enciclopedias, etc.
3. Investigar problemas actuales en el contexto educativo, con el fin de proponer
soluciones que contribuyan al perfeccionamiento del sistema de educación
especial.
 Demostrar habilidades en la realización del estudio independiente.
 Realizar fichas, esquemas, resúmenes e informes.
 Interpretación de lecturas de diversos estilos funcionales.
 Aplicar conocimientos de Metodología de la Investigación para solucionar
problemas de la escuela.
 Comprender lecturas sencillas en lengua inglesa que le permitan la
familiarización con el vocabulario técnico y textos especializados.
 Participación en Eventos Juveniles Martianos.
 Realización, presentación y discusión de un trabajo de diploma con calidad.
 Demostrar en las rendiciones de cuentas y predefensa las habilidades
investigativas y el cumplimiento del cronograma de trabajo de su
investigación.
 Demostrar uso y dominio de los medios tecnológicos de comunicación e
informática en el proceso de diseño y desarrollo de la actividad científica.
 Aplicar propuestas de soluciones a los problemas detectados en el contexto
escolar y transformarlo consecuentemente.
4. Dirigir, de forma independiente, actividades del proceso docente educativo
correctivo-compensatorio a partir del proceso de caracterización anatomofisiológica, psicopedagógica, sociológica y comunicativa atendiendo a lo
contenido en la Carta Circular 01/2000, la implementación de los Programas
Priorizados de la Revolución y Planes de desarrollo de las diferentes
especialidades.
 Utilizar de forma independiente la tecnología educativa en su aprendizaje y
como medio de transformación y optimización del PDE en su práctica
responsable.
 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre la cultura física en la práctica,
sustentándolos en el diagnóstico psicomotriz de los escolares.
 Dirigir el PDE a partir de una planificación correcta del trabajo correctivo
compensatorio de forma frontal, individual y grupal, sobre la base de una
adecuado estudio del diagnóstico.
 Organizar el trabajo con la familia y las organizaciones de la comunidad
para garantizar la integración socio-laboral de los egresados de las escuelas
especiales.
 Demostrar dominio pleno de Programas, Orientaciones metodológicas y
documentos normativos.
 Participar reflexivamente en el trabajo metodológico que desarrolla el ciclo.
 Transformar eficientemente el aprendizaje de sus alumnos a partir de su
activación en el proceso pedagógico.
Conclusiones.
Como puede apreciarse la responsabilidad que adquiere la microuniversidad en la
preparación de los estudiantes tiene un carácter integral. Ella debe garantizar la realización
efectiva de cada una de las acciones para cumplimentar los objetivos de cada año y
consecuentemente, evaluar el desempeño.
En el caso de los estudiantes miembros del Movimiento de la pre Reserva Especial
Pedagógica, a partir del 2do año deben incluirse las acciones que le son de obligatorio
cumplimiento y están referidas en el Plan de desarrollo.
Concluyentemente podemos afirmar que, si antes desde el componente académico se
preparaba al estudiante en lo laboral y lo investigativo, hoy la nueva concepción del plan
de estudio hace que sea el componente laborar el que integre el proceso.
Con este fin los tutores, los directores de microuniversidades y las estructuras
municipales deben dominar los objetivos que debe cumplir el maestro en formación, en aras
de facilitar el tránsito progresivo y gradual hacia los objetivos terminales del Modelo del
Profesional.
Bibliografía:
Ministerio de Educación: Transformaciones en los Institutos Superiores Pedagógicos a partir del
curso 2002-2003, Reunión Preparatoria Nacional, mayo 2002, Impresión ligera.
__________________ : La Universalización de los Institutos superiores Pedagógicos (Prioridades
para el Curso 2003-2004), Reunión Preparatoria Nacional, mayo 2003, Impresión ligera.
___________________: Algunas precisiones sobre las acciones concretas que debe desarrollar la
escuela como Microuniversidad y su responsabilidad en la atención a los estudiantes, mayo 2003
(Preparado como Documento de trabajo para el EMC de mayo 2003)
Documentos normativos del Ministerio de Educación:
-
-
Resolución Ministerial No. 30/96
Sistema de Preparación Político-Ideológica Curso 2000-2001
Carta Circular No. 8/03 sobre el Sistema de Preparación Político-Ideológica de dirigentes
educacionales, personal docente, dirigentes estudiantiles y estudiantes para el curso 20032004
Carta Circular 12/2002 Atención a la Pre Reserva y Reserva Especial Pedagógica en el marco
de la Municipalización de las Universidades
Carta Circular 9/03 Sistema de evaluación de los Institutos superiores Pedagógicos
Autores.
Lic. PA. Janet Medina Hernández.
Lic. PA Miradis Suárez Acosta.
Lic. PI. Miriam López González.
Lic. PA. Taily Vives Labrada.
Lic. PA María del Carmen Bernal González.
MSc. PI. Edwart Fleites Cobiella.
Lic. Milagros Rementeria Gómez.