¿Qué es el Informe Horizonte? NOTA INFORMATIVA

COMISIÓN EUROPEA
NOTA INFORMATIVA
Bruselas, 2 de octubre de 2014
¿Qué es el Informe Horizonte?
IP/14/1075
El «Informe Horizonte de Europa: edición centros de enseñanza 2014» presenta las
principales tendencias, retos y avances tecnológicos que probablemente tengan un
impacto en los sistemas educativos de los centros de enseñanza. El «Informe Horizonte
Europa: edición centros de enseñanza 2014» ha sido elaborado por la Comisión Europea
en colaboración con un equipo dirigido por la Universidad de Ciencias Aplicadas Inholland
(Países Bajos) y el New Media Consortium (NMC), un organismo sin ánimo de lucro con
sede en los Estados Unidos que agrupa a expertos en tecnología educativa. Se basa en la
serie de Informes Horizonte de NMC y en su método, así como en estudios elaborados por
el Centro Común de Investigación de la Comisión sobre el futuro del aprendizaje, tales
como FutLearn y MATEL.
¿Cómo se han seleccionado las tecnologías, las tendencias y los
retos del informe?
El informe abarca dieciocho temas, entre los que figuran nuevas tecnologías, como la
computación en la nube, tendencias, como el uso cada vez más extendido de los medios
sociales, y retos que afrontan los centros de enseñanza, como la necesidad de mejorar las
destrezas y competencias digitales. Los temas han sido seleccionados por el grupo de
expertos europeos del Proyecto Horizonte, compuesto por cincuenta y tres especialistas en
educación europea, tecnología y otros ámbitos, que proceden de veintidós países europeos
y de organizaciones y redes internacionales.
¿Qué ha hecho la Comisión hasta ahora para abordar los retos que
se ponen de relieve en el informe?
En septiembre de 2013, la Comisión publicó su estrategia «Apertura de la educación», con
el fin de promover la innovación y las prácticas y recursos educativos abiertos necesarios
para contribuir a la educación de alta calidad, así como a las destrezas digitales que serán
necesarias en el 90 % de los puestos de trabajo de aquí a 2020. Dicha estrategia exige
medidas para hacer realidad las aulas digitales e insta a las administraciones nacionales, a
los centros de enseñanza, a los profesores, a los alumnos y a otras partes interesadas a
que busquen nuevas formas de cooperación, de trabajo y de aprendizaje. Erasmus+, el
nuevo programa de la UE para la educación, la formación, la juventud y el deporte,
financia proyectos innovadores y tecnológicos que mejoran la educación y contribuyen al
desarrollo de nuevos y numerosos recursos educativos abiertos.
Ya se han puesto en marcha varias iniciativas y buenas prácticas financiadas por la UE,
por ejemplo eTwinning, que permite la colaboración transfronteriza entre centros de
enseñanza a través de un portal en línea, ITEC: diseñando el aula del futuro, que
MEMO/14/548
promueve la innovación en la docencia, y Open Discovery Space, que proporciona acceso
a recursos educativos digitales.
¿Qué cambiará tras este informe?
El objetivo del informe es ayudar a los responsables políticos, a los comités de dirección y
a los responsables de los centros de enseñanza a comprender y desarrollar estrategias
para difundir el uso de la tecnología, con el fin de garantizar que los sistemas educativos
europeos doten a sus alumnos de las destrezas y competencias que van a necesitar en el
futuro.
¿Qué información se ha utilizado para elaborar el informe?
El informe contiene referencias y enlaces a más de ciento cincuenta publicaciones
(estudios, artículos, documentos estratégicos, blogs, etc.) y proyectos europeos (tanto
financiados por la UE como nacionales), así como a iniciativas políticas europeas e
internacionales. Más del 70 % de los ejemplos citados en el informe son europeos. Una
descripción detallada del proceso de elaboración, que incluye debates y trabajo
colaborativo, puede consultarse aquí. El marco multidimensional de aulas creativas,
elaborado por el Centro Común de Investigación, se ha utilizado para garantizar una
revisión coherente, sistemática y exhaustiva.
¿Qué tendencias se identifican en el informe?
A corto plazo, los expertos creen en la omnipresencia de los medios sociales en la
educación. Consideran, además, que la tecnología requiere un replanteamiento de la
función de los profesores. A medio plazo, tanto los profesores como los alumnos harán un
mayor uso de recursos educativos abiertos y diseños híbridos, lo que impulsará la
combinación de entornos de aprendizaje presenciales y virtuales. Por último, los expertos
creen que el aprendizaje en línea evolucionará de manera significativa en los próximos
cinco años y que aumentarán el aprendizaje y la evaluación basados en datos.
¿Qué retos se identifican en el informe?
Los expertos han examinado tres categorías diferentes de retos. En primer lugar, los retos
«asumibles», que pueden resolverse fácilmente o para los que ya existen soluciones que
pueden aplicarse fácilmente. Estos incluyen la integración de las nuevas tecnologías en la
formación del profesorado y la mejora del nivel de competencias digitales en los centros
de enseñanza. En segundo lugar, los retos «difíciles», que requerirán más tiempo y
esfuerzo para ser resueltos; por ejemplo, el «aprendizaje auténtico» (es decir, trasladar a
las aulas experiencias de la vida real) y la combinación del aprendizaje en entornos
presenciales y virtuales.
Por último, los expertos califican algunos retos de «endiablados». Estos retos serán mucho
más difíciles de resolver y requerirán más tiempo. Incluyen la necesidad de mejorar la
enseñanza del pensamiento complejo y la comunicación efectiva y la de abordar la falta de
estrategias para garantizar que los estudiantes participen más activamente en el codiseño
de sus actividades de aprendizaje.
¿Qué tecnologías consideran los expertos que van a utilizarse en la
educación en los próximos años?
En un año más o menos, en muchas aulas de toda Europa la computación en la nube y en
las tabletas se habrá generalizado y, dentro de dos o tres años, los juegos de ordenador
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formarán parte integrante de la docencia. Los estudios muestran que los juegos de
ordenador pueden fomentar las destrezas sociales y simular hipótesis que pueden ayudar
a los alumnos a comprender mejor cuestiones como el racismo o la desigualdad. Además,
en los próximos años, dispositivos móviles como los teléfonos inteligentes o las tabletas
serán herramientas cada vez más útiles para el aprendizaje. Por el contrario, lo más
probable es que el uso extendido del aprendizaje personalizado y los laboratorios virtuales
o remotos tarde hasta cinco años.
¿Qué son los recursos educativos abiertos?
Los recursos educativos abiertos son recursos de aprendizaje, como libros de texto,
apuntes, exámenes, trabajos, vídeos o archivos de audio que pueden utilizarse,
compartirse y adaptarse a necesidades específicas de aprendizaje de forma gratuita.
Pueden ser útiles para la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación y la investigación. En
OpenEducationEuropa.eu, la puerta de acceso de la Comisión Europea al aprendizaje
innovador, pueden encontrarse recursos educativos abiertos europeos.
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