UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO COMPROMISO ACADEMICO DE LA REGIÓN CUIDAD DE MÉXICO PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO ACADÉMICO Ciencias Sociales LICENCIATURA EN : Pedagogía ASIGNATURA Taller de diseño curricular SERIACIÓN Asignatura antecedente 556428 Modelos curriculares SEMESTRE EN QUE SE IMPARTE 7º semestre FECHA DE REALIZACIÓN Julio 2008 HORAS CON DOCENTE 3 HORAS INDEPENDIENTES 2 TOTAL DE HORAS SEMANA 5 TOTAL DE HORAS SEMESTRE 75 CRÉDITOS 4.7 ESCENARIOS ACADÉMICOS Salón de clases OBJETIVO GENERAL El estudiante elaborará un diseño curricular para los diferentes niveles de concreción, a partir del conocimiento de los fundamentos y teorías curriculares; a fin aplicarlo en la práctica laboral. UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO COMPROMISO ACADEMICO DE LA REGIÓN CUIDAD DE MÉXICO PLANEACIÓN DIDÁCTICA UNIDAD 1 Fundamentos para el diseño curricular OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: HORAS: 9 CD / 4 AAI El estudiante aplicará los fundamentos requeridos en la elaboración de un diseño curricular, desde el desarrollo de un diagnóstico social y de la institución educativa. SESIÓN FECHA HORAS DE LA SESIÓN 1 28 Agosto 3 DESGLOSE DE TEMAS Y SUBTEMAS Apertura del curso Objetivos, temario y evaluación ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA CON DOCENTE Exposición para Lectura previa de los determinar metodología de contenidos referidos trabajo en la unidad temática. (EM) Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Concepciones de diseño curricular 1.1 Ideal de sujeto a formar 1.1.1 Para qué reflexionar en torno al sujeto a formar 1.1.2 Cómo retomar este criterio en el diseño curricular. Discusiones facilitadas por 1.2 Concepción de educación. el profesor (estrategia 1.2.1 Para qué reflexionar en torno a la concepción interpersonal). de educación. 1.2.2 Cómo retomar este criterio en el diseño curricular. 2 4 Sept 3 1.3 Concepción de conocimiento. 1.3.1 Para qué reflexionar en torno la concepción del conocimiento. 1.3.2 Cómo retomar este criterio en el diseño curricular. 1.4 Vínculo institución – sociedad. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE (AAI) Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal). Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de EVALUACIÓN DE CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS : CON DOCENTE Y AAI Discusión en pequeños grupos (CE) (DI) Realizar círculos de discusión en los cuales los alumnos comenten las lecturas planeadas para esta unidad temática con el apoyo del docente (DD) (CE) Lectura previa de los Realizar círculos contenidos referidos de discusión en en la unidad los cuales los temática. (EM) alumnos comenten las � Identificación de lecturas las ideas principales. planeadas para (DD) (VG) esta unidad MATERIAL DIDÁCTICO Presentación power point Cañon Laptop Copias de libro para trabajo en clase REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS POR SESIÓN Martha Casarini Ratto “Teoría y diseño curricular” (1.1. y 1.2.) Artículos anexos para reflexionar” Pág.76105 Antología de curso Pizarrón Marcadores Presentación power point Cañon Laptop Antología de curso Hilda Taba “Elaboración del currículo”, (1.3) Cap.12 La naturaleza del contenido Pág. 229254 Hilda Taba SESIÓN FECHA HORAS DE LA SESIÓN DESGLOSE DE TEMAS Y SUBTEMAS 1.4.1 Para qué reflexionar en torno a la relación institución – sociedad. 1.4.2 Cómo retomar este criterio en el diseño curricular. 1.4 Vínculo institución – sociedad. 1.4.1 Para qué reflexionar en torno a la relación institución – sociedad. 1.4.2 Cómo retomar este criterio en el diseño curricular. 3 11 Sept 3 1.5 Vínculo individuo – sociedad. 1.5.1 Para qué reflexionar en torno a la relación individuo – sociedad 1.5.2 Cómo retomar este criterio en el diseño curricular ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA CON DOCENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE (AAI) selección). Elaboración y entrega de reportes de lecturas por escrito (DD) (CE) Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal). Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). EVALUACIÓN DE CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS : CON DOCENTE Y AAI temática con el apoyo del docente (DD) (CE) Elaboración de mapas conceptuales por equipo y/o individual, acerca de cada uno de los temas (DD) (CE) Lectura previa de los Realizar círculos contenidos referidos de discusión en en la unidad los cuales los temática. (EM) alumnos comenten las lecturas planeadas para esta unidad temática con el apoyo del docente (DD) (CE) Elaboración de mapas conceptuales por equipo y/o individual, acerca de cada uno de los temas (DD) (CE) MATERIAL DIDÁCTICO REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS POR SESIÓN Pizarrón Marcadores “Elaboración del currículo”, (1.4) Cap 2 Conceptos corrientes sobre la función de la escuela Pág. 33-51 Presentación power point Cañon Laptop Hilda Taba “Elaboración del currículo”, (1.5) Cap 3 El análisis de la sociedad Pág. 53-71 Antología de curso Pizarrón Marcadores UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO COMPROMISO ACADEMICO DE LA REGIÓN CUIDAD DE MÉXICO PLANEACIÓN DIDÁCTICA UNIDAD 2 Niveles de concreción curricular. OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: El estudiante aplicará los tres niveles de concreción propios del trabajo de diseño curricular y las especificidades en el diseño de cada uno de los niveles. SESIÓN FECHA HORAS DE LA SESIÓN DESGLOSE DE TEMAS Y SUBTEMAS 4 18 sept 3 2.1 Primer nivel de concreción. 2.1.1 Determinación del contexto social. 2.1.2 Determinación del contexto institucional. 2.1.3 Construcción de fundamentos para el diseño curricular 2.1.4 Construcción de objetivos curriculares ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA CON DOCENTE Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal). Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). 5 25 sept 3 2.2 Segundo nivel de concreción 2.2.1 Diseño de objetivos y propósitos curriculares. 2.2.2 Perfiles de ingreso, egreso y docente. 2.2.3 Criterios para la determinación de módulos, áreas y ejes de conocimiento 2.2.4 Estructuración del mapa curricular. 2.2.5 Consolidación de la propuesta operativa. Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal). Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE (AAI) EVALUACIÓN DE CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS : CON DOCENTE Y AAI Elaboración de Exposición del mapas conceptuales docente en la que (DD) (CE) (VG) presente ejemplos y/o Elaboración de casos que reportes en los puedan cuales se muestren ejemplificar a los los resultados de lo alumnos (DD) que los estudiantes (CE) están aplicando (DD) (CE) Identificación conceptual y contextual de contenidos. (DD). Revisión y análisis de lecturas relacionadas con los temas de la unidad (DD) (CE) Elaboración de Identificación mapas conceptuales conceptual y (DD) (CE) (VG) contextual de contenidos. (DD). Elaboración de reportes en los Revisión y cuales se muestren análisis de los resultados de lo lecturas que los estudiantes relacionadas con MATERIAL DIDÁCTICO Presentación power point Cañon Laptop Antología de curso HORAS: 9 CD / 6 AAI REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS POR SESIÓN Martha Casarini Ratto “Teoría y diseño curricular” (previo para niveles de concreción) Capitulo 3 “Diseño y desarrollo curriculum Pág.110-141 Pizarrón Marcadores Presentación power point Cañon Laptop Antología de curso Pizarrón Miguel Angel Zabalza Beraza “Diseño y desarrollo curricular (Niveles de concreción) SESIÓN FECHA HORAS DE LA SESIÓN DESGLOSE DE TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA CON DOCENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE (AAI) están aplicando (DD) (CE) EVALUACIÓN DE CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS : CON DOCENTE Y AAI los temas de la unidad (DD) (CE) MATERIAL DIDÁCTICO REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS POR SESIÓN Marcadores Comentarios de lecturas relacionadas con los distintos temas para retroalimentación de 6 7 2 oct 9 oct 3 3 1er Parcial y Retroalimentación 2.3 Tercer nivel de concreción 2.3.1 Definición de criterios para la planeación de programas de asignatura. 2.3.2 Coherencia entre los diferentes niveles de concreción Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal). Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). Elaboración de Identificación mapas conceptuales conceptual y (DD) (CE) (VG) contextual de contenidos. (DD). Elaboración de reportes en los Revisión y cuales se muestren análisis de los resultados de lo lecturas que los estudiantes relacionadas con están aplicando los temas de la (DD) (CE) unidad (DD) (CE) Comentarios de lecturas relacionadas con los distintos temas para retroalimentación de Presentación power point Cañon Laptop Antología de curso Pizarrón Marcadores Miguel Angel Zabalza Beraza “Diseño y desarrollo curricular (Niveles de concreción) UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO COMPROMISO ACADEMICO DE LA REGIÓN CUIDAD DE MÉXICO PLANEACIÓN DIDÁCTICA UNIDAD 3 Etapas para el diseño curricular. OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: El estudiante aplicará las distintas etapas del diseño en su propuesta curricular. SESIÓN FECHA HORAS DE LA SESIÓN 8 16 oct 3 DESGLOSE DE TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA CON DOCENTE 3.1 Diagnóstico educativo Exposición por parte del 3.2 Determinación de los fundamentos curriculares profesor (estrategia de recepción). Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal). Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). HORAS: 12 CD / 8 AAI ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE (AAI) Lectura previa de los contenidos referidos en la unidad temática. (EM) Construcción de un mapa conceptual acerca de los conceptos básicos Investigación y búsqueda de información complementaria elaborando una síntesis de lo obtenido (DI) (DC) EVALUACIÓN DE CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS : CON DOCENTE Y AAI Exposición del docente de aspectos esenciales de la unidad (DD) (CE) Realizar círculos de discusión en los cuales los alumnos comenten las lecturas planeadas para esta unidad temática con el apoyo del docente (DD) (CE) MATERIAL DIDÁCTICO Presentación power point Cañon Laptop Antología de curso REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS POR SESIÓN Frida Díaz Barriga “Metodología de diseño curricular para la educación superior” (2.1)Unidad 2 “Etapa I Fundamentación de la carrera profesional” Pág. 55-82 Pizarrón Marcadores � Revisión de los temas seleccionados por los estudiantes. (EM) (CE) 9 23 oct 3 3.3 Determinación de los fundamentos institucionales. 3.4 Diseño de objetivos curriculares Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Discusiones facilitadas por Lectura previa de los contenidos referidos en la unidad temática. (EM) Exposición del docente de aspectos esenciales de la unidad (DD) (CE) Presentación power point Cañon Laptop Frida Díaz Barriga “Metodología de diseño curricular para la educación superior” SESIÓN FECHA HORAS DE LA SESIÓN DESGLOSE DE TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA CON DOCENTE el profesor (estrategia interpersonal). Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE (AAI) Construcción de un mapa conceptual acerca de los conceptos básicos Investigación y búsqueda de información complementaria elaborando una síntesis de lo obtenido (DI) (DC) EVALUACIÓN DE CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS : CON DOCENTE Y AAI Realizar círculos de discusión en los cuales los alumnos comenten las lecturas planeadas para esta unidad temática con el apoyo del docente (DD) (CE) MATERIAL DIDÁCTICO Antología de curso Pizarrón Marcadores REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS POR SESIÓN (2.2)Unidad 3 “Etapa II Elaboración del perfil profesional Pág. 83-108 � Revisión de los temas seleccionados por los estudiantes. (EM) (CE) 10 30 oct 3 3.5 Estructuración del mapa curricular 3.6 Estructuración de la propuesta operativa Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal). Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). Lectura previa de los contenidos referidos en la unidad temática. (EM) Construcción de un mapa conceptual acerca de los conceptos básicos Investigación y búsqueda de información complementaria elaborando una síntesis de lo obtenido (DI) (DC) Exposición del docente de aspectos esenciales de la unidad (DD) (CE) Realizar círculos de discusión en los cuales los alumnos comenten las lecturas planeadas para esta unidad temática con el apoyo del docente (DD) (CE) Presentación power point Cañon Laptop Antología de curso Frida Díaz Barriga “Metodología de diseño curricular para la educación superior” (2.3)Unidad 4 “Etapa III Organización y estructura curricular Pág. 109-130 Pizarrón Marcadores � Revisión de los temas seleccionados por los estudiantes. (EM) (CE) 11 6 nov 3 3.7 Evaluación curricular Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal). Lectura previa de los contenidos referidos en la unidad temática. (EM) Construcción de un mapa conceptual Exposición del docente de aspectos esenciales de la unidad (DD) (CE) Realizar círculos Presentación power point Cañon Laptop Antología de curso Frida Díaz Barriga “Metodología de diseño curricular para la educación superior” (2.3)Unidad 5 “Etapa IV Evaluación curricular Pág. 131- SESIÓN FECHA HORAS DE LA SESIÓN DESGLOSE DE TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA CON DOCENTE Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE (AAI) acerca de los conceptos básicos Investigación y búsqueda de información complementaria elaborando una síntesis de lo obtenido (DI) (DC) EVALUACIÓN DE CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS : CON DOCENTE Y AAI de discusión en los cuales los alumnos comenten las lecturas planeadas para esta unidad temática con el apoyo del docente (DD) (CE) � Revisión de los temas seleccionados por los estudiantes. (EM) (CE) 12 13 nov 3 2º Parcial y retroalimentación MATERIAL DIDÁCTICO REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS POR SESIÓN 161 Pizarrón Marcadores UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO COMPROMISO ACADEMICO DE LA REGIÓN CUIDAD DE MÉXICO PLANEACIÓN DIDÁCTICA UNIDAD 4 Elaboración del diseño curricular. OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: El estudiante presentará su propuesta de diseño curricular según su área de interés elegida. SESIÓN FECHA HORAS DE LA SESIÓN 13 20 nov 3 14 27 nov 3 DESGLOSE DE TEMAS Y SUBTEMAS Asesoría de trabajos finales Asesoría y exposición de trabajos finales ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA CON DOCENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE (AAI) Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). Realizar en equipo y/o individual l diseño curricular. (DI) (DC) Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) Preparación de clase individual y/o grupal acerca los avances y resultados (CE) (EM) (EL) Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). Realizar en equipo y/o individual l diseño curricular. (DI) (DC) Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) Preparación de clase individual y/o grupal acerca los avances y resultados (CE) (EM) (EL) HORAS: 9 CD / 6 AAI EVALUACIÓN DE CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS : CON DOCENTE Y AAI Comentarios de alumno acerca de las dudas que puedan presentar y mencionar ejemplos para su retroalimentación (DD) (EL) (VG) Revisión grupal de tareas para aclarar dudas y verificar avances. (VG). Exposición individual y/o en equipos sobre avances del diseño curricular (DD) (CE) (EL) (DI) Comentarios de alumno acerca de las dudas que puedan presentar y mencionar ejemplos para su retroalimentación (DD) (EL) (VG) MATERIAL DIDÁCTICO Cañon y laptop REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS POR SESIÓN N/A Material que presente el alumno Cañon y laptop Material que presente el alumno N/A SESIÓN FECHA HORAS DE LA SESIÓN 15 4 dic 3 16 11 dic 3 DESGLOSE DE TEMAS Y SUBTEMAS Asesoría y exposición de trabajos finales ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA CON DOCENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE (AAI) Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). Realizar en equipo y/o individual l diseño curricular. (DI) (DC) Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) Preparación de clase individual y/o grupal acerca los avances y resultados (CE) (EM) (EL) EVALUACIÓN DE CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS : CON DOCENTE Y AAI Exposición individual y/o en equipos sobre avances del diseño curricular (DD) (CE) (EL) (DI) MATERIAL DIDÁCTICO Cañon y laptop Material que presente el alumno Comentarios de alumno acerca de las dudas que puedan presentar y mencionar ejemplos para su retroalimentación (DD) (EL) (VG) 3er parcial y retroalimentación BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: CASARINI Ratto, Martha. Teoría y diseño curricular. ITESM, Universidad Virtual. Trillas. México. 2002. DIAZ Barriga Frida, Metodología de diseño curricular para la educación superior, Edit. Trillas, México. 2000 ZABALA Beraza, Miguel Ángel. Diseño y desarrollo curricular. Nancea. Madrid. 2000. TABA Hilda, Elaboración del currículo, Edit. Troquel, Argentina 1991 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Hernández Pedro “Diseñar y enseñar. teoría y técnicas de la programación y del proyecto docente” Editorial Nancea, España Arnaz, Jorge A. La Planeación Curricular. Ed. Trillas México. DÍAZ, Barriga Ángel. Ensayos sobre la Problemática Curricular. Ed. Trillas. México SPERB, Dalia. El Currículo, su Organización y el Planeamiento del Aprendizaje. Ed. Kapelusz. Buenos Aires. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS POR SESIÓN N/A