MAESTRIA EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES María Fernanda Juarros- Inés Cappellacci Fundamentación

MAESTRIA EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Secretaría de Posgrado
Título del Curso: Enfoques teórico-metodológicos en el análisis de las políticas educativas
Docentes: María Fernanda Juarros- Inés Cappellacci
Fundamentación
En los últimos años, un porcentaje significativo de la práctica de la investigación en
educación, al igual que en el resto de las disciplinas del campo de las Ciencias
Sociales, se centra en la tradición de la comprensión (verstehen). El propósito de este
seminario es presentar las prácticas propias de la metodología cualitativa para el
abordaje de los estudios socio-políticos educativos.
La política educativa como campo de estudio especializado es de reciente creación.
En su construcción y análisis convergen también diversas disciplinas y enfoques
provenientes de las ciencias sociales, constituyéndose de esta manera en un
espacio multi e interdisciplinario. Entre las ciencias sociales que participan en su
configuración y que mayor relevancia adquieren se encuentran: la sociología, la
economía, la ciencia política, la pedagogía, la antropología, etc.
Los referentes y presupuestos teóricos sobre los que se trabajará a lo largo del
seminario refieren a una forma de emprender la investigación en el campo de las
disciplinas sociales. En este marco, el seminario pretende brindar herramientas para
el análisis y la interpretación de políticas y programas en el ámbito de la educación.
Objetivos:
Analizar la ubicación de la política educativa como parte de la teoría social,
examinando las corrientes teóricas que participan en el debate sobre el objeto de
estudio, dimensiones y ámbitos de la política educativa.
Analizar los elementos estructurantes del quehacer de la política educativa, en la
perspectiva del análisis y posible intervención en ésta.
Introducir al estudiante en los conocimientos conceptuales que permiten
comprender los procesos de diseño e implementación de políticas públicas
educativas; así como sus impactos en los diferentes temas de la agenda educativa y
la evaluación de los resultados y alternativas de acción gubernamental.
Discutir los supuestos teóricos, metodológicos y epistemológicos sobre los que se
construye la política educativa desde una concepción multidisciplinaria.
Unidades Temáticas
Unidad 1:
Estado y sociedad en la modernidad. La tradición liberal. La perspectiva crítica del
marxismo. Las políticas educativas como políticas públicas. Conformación del
Estado y educación pública. La función política de la educación.
Bibliografía
BOURDIEU, P. (1996), “Espíritus de Estado”, en: Revista Sociedad Nº 8, UBA,
Facultad de Ciencias Sociales, Bs.As, pp. 5-29.
OSLACK, O. (1997), Cap. 1: “Lineamientos conceptuales e históricos", en: La
formación del estado argentino.
GIDDENS, ANTHONY (1994) “Cap. III: Las relaciones de producción y la
estructura clasista”, en El capitalismo y la moderna teoría social. Pp. 81-96., V edición,
Barcelona, Labor.
TEDESCO, J.C. (1986), “Educación y Sociedad en la Argentina (1880-1945)”,
Catálogos, Buenos Aires. Prólogo, Introducción y capítulos 1 y 2.
GARCÍA DELGADO, D. (1994), “Estado y Sociedad. La nueva relación a partir del
cambio estructural”. Introducción. Ed.Tesis-Norma/ FLACSO, Bs. As., pp. 13-25.
BOBBIO, N. (1985), “Liberalismo viejo y nuevo”, en: El futuro de la democracia,
Plaza&Janes, Madrid, pp.137-164.
Unidad 2:
La emergencia del paradigma políticoeducativo. Estado-Nación y sistema
educativo. La relación de la política y lo político en el ámbito educativo articulando
analíticamente los dos terrenos de formación desde su condición de sujeto y/o actor
de la política educativa.
El análisis de políticas públicas en la Argentina. Análisis de casos: La reforma
educativa de los 90: sus distintos aspectos. La transformación de la estructura
académica de los sistemas educativos: el caso argentino
Bibliografía
OSZLAK, O. y O’DONNELL, G. (1984) Estado y políticas estatales en América
Latina: hacia una estrategia de investigación. En Kliksberg, B. y Sulbrandt, J.
(comp.) Para investigas la administración pública. Modelos y experiencias
latinoamericanas. Instituto Nacional de Administración Pública. Alcalá de Henares
REPETTO, F. (1998) “Notas para el análisis de las políticas sociales. Una propuesta
desde el institucionalismo”. En Revista de la Facultad Latinoamericana de Ciencias
Sociales. Sede México.
PINI, M y LANDAU, M. (2006). Investigación y política educativa en Argentina.
Serie La Educación en debates Ministerio de Educación.
Informe de Investigación. Implementación y localización del Tercer Ciclo de EGB.
Unidad de Investigaciones Educativas. Ministerio de Educación. Julio 2000
Investigaciones sobre el Tercer Ciclo de EGB. DINIECE. Ministerio de Educación
Diciembre 2000
Reseña Proyecto DINIECE-UNESCO. Las dificultades en las trayectorias escolares
de los alumnos. Un estudio en escuelas de nuestro país. Ministerio de Educación,
Mayo 2004
Informe de Investigación. Estructura del nivel Secundario. Análisis de la oferta en
las jurisdicciones. DINIECE. Ministerio de Educación. Julio 2008
Informe de Investigación. Estructura curricular básica del Tercer Ciclo de la EGB en
ocho jurisdicciones. Unidad de Investigaciones Educativas. Ministerio de
Educación. Febrero 2000
CAPPELLACCI, I y MIRANDA, (2005). La obligatoriedad de la educación
secundaria en Argentina. Serie La Educación en debates Ministerio de Educación,
Ciencia y Tecnología.
Unidad 3:
El uso de la estadística para el análisis de las políticas educativas. Sistema de
información (estadística, investigación y evaluación de la calidad). Evaluación de
programas educativos.
Bibliografía
Informe de Investigación. Una mirada sobre la escuela: 40 indicadores del sistema
educativos. DINIECE. Ministerio de Educación, 2006
Informe de Investigación. Educación Básica. Descripción de la oferta del sector
estatal. DINIECE. Ministerio de Educación. Enero 2005
Boletín Nº 1 de la DINIECE. Equipamiento informático, conectividad y usos en el
sistema educativo argentino. Noviembre- Diciembre 2006. Año 1, Nº1.
Boletín Nº 2 de la DINIECE. El nivel inicial en la última década. Mayo-Junio 2007.
Año 2, Nº2.
Boletín Nº 5 de la DINIECE. El perfil de los directores de escuela en la Argentina.
Noviembre- Diciembre 2008. Año 3, Nº5.
CHIARA, M. (2008) Guía para la evaluación de programas. Documento de trabajo.
Ministerio de Educación.
GLUZ, N (2006) La construcción socioeducativa del becario. La productividad
simbólica de las políticas sociales en la educación media. IIPE – UNESCO, Buenos
Aires
Unidad 4:
La investigación a partir del enfoque de comparado. Análisis de estudios
comparados en educación
Bibliografía
RODRIGO, L (2009) El programa PISA, la OCDE y el rendimiento escolar de los
estudiantes argentinos. Tesis de Doctorado. Universidad Complutense de Madrid.
KRAWCZY, N. VIEIRA, V. (2007) Homogeneidad y heterogeneidad: un estudio
comparativo sobre la reforma educativa de la década del 90 en Argentina, Brasil,
Chile y México. Estudios pedagógicos XXXIII, Nº 2: 59-80.
Evaluación y acreditación del seminario
Para acreditar el seminario se deberán aprobar dos Trabajos Prácticos y un Trabajo
Final.