Modelo de dedicacion del esfuerzo a un contenido curricular

UNIVERSIDAD TECNICA DE ORURO
FACULTAD NACIONAL DE INGENIERIA
CARRERA DE INGENIERIA DE SISTEMAS
Tema
:
MODELO DE DEDICACION DELESFUERZO A UN
CONTENIDO CURRICULAR
Responsable
:
Judith Illanes Callejas
Fecha de defensa
:
08 de septiembre del 2008
5 Descripciones
:
Modelo, Información, Teoría, Aprendizaje, Canal.
Tutor
:
MSc. Ing. Franz Chinche
N° de páginas
:
115
RESUMEN
El presente proyecto permite ver el proceso de aprendizaje, alcanzado por los niños y así tomar
decisiones necesarias que deben retroalimentarse al interior del aula, luego de la aplicación de la
metodología y de acuerdo a las consideraciones cuantitativas. Así los profesores tendrán en esta
herramienta una ayuda en la toma de decisiones para el curso observando las deficiencias en los
cuales se debe hacer mayor énfasis en el aprendizaje y los estudiantes podrán saber, en que parte
deben reforzar sus conocimientos, aumentando la dedicación y esfuerzo a un contenido
curricular.
La poca importancia a resultados obtenidos después de una evaluación, sin tomar en cuenta
factores como la falta de reforzamiento en el contenido temático y comprensión del tema nos
lleva a formular como determinar la dedicación del esfuerzo en los niños de un nivel
determinado, para lograr maximizar la transmisión de información acerca de un contenido
temático especifico. El presente trabajo solo esta orientado a niños de nivel primario, donde el
resultado obtenido será la dedicación y esfuerzo de un niño respecto a su edad.
El objetivo general de diseñar un modelo matemático a sido resuelto se ha construido un modelo
matemático que representa la dedicación del esfuerzo a un contenido curricular de un alumno,
determinando en las respuestas que el estudiante manifiesta a las diferentes preguntas. Con
objetivos específicos que se hizo un análisis para la esquematización de un caso de estudio a fin
de capturar información necesaria, en la base de información disponible, se determinaron los
parámetros, constantes, variables etc. Necesarios para la representación formal del modelo
matemático con detalle. Por las características de este trabajo, los conocimientos sobre técnicas
de Optimización No Lineal (método de Griffit Stwart), Simulación (método de Montecarlo) que
se utilizo como herramienta para el diseño e implementación del modelo matemático y la Teoría
de la Información para la caracterización de datos.
La hipótesis que se maneja es, la implementación del modelo coadyuva en la cuantificación
probabilística a cerca de la dedicación y esfuerzo del curso, en cada tópico de un contenido
curricular, dentro el proceso Enseñanza-Aprendizaje.
Los principales resultados obtenidos fueron de 39 alumnos, el programa sugiere dedicar un 69%
a la 1ra pregunta (respuesta correcta), con esta dedicación se obtendrá un aprendizaje máximo
(0.09570), teniendo una mejora del 4.9% en la 1ra pregunta y un 2.8en la 2da pregunta.
En conclusión la solución propuesta a través del simulador de canal, determina una perspectiva
de énfasis en alguna de las cuestiones que el alumno debe prestar mayor énfasis, de seguir esta
sugerencia entonces se lograra mayor índice de aprovechamientos en el colectivo del curso.
Como recomendación debe hacerse énfasis en que el análisis y la solución a la cual se arribo en
esta propuesta no se considera el factor temporal, debido a que ello requeriría de un modelo
dinámico con otras connotaciones, en consecuencias se propone como un estudio
complementario la incorporación de la variable tiempo en el modelo. La propuesta de este
trabajo no manifiesta un estudio a cerca de la tendencia pedagógica ni didáctica que el maestro
considera dentro de sus prácticas dentro el proceso enseñanza aprendizaje, sin embargo también
se sugiere realizar un estudio complementario al propuesto en este proyecto, la solución del
estudio con estas nuevas variables, indicarían los esfuerzos que el profesor debe realizar en la
relación hacia cada pregunta.