IES JOSÉ DE CHURRIGUERA - LEGANÉS.
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.
ADAPTACIONES CURRICULARES.
Definición:
Son ajustes o modificaciones que se producen en el currículo ordinario para
responder a las necesidades educativas, temporales o permanentes, de
algunos alumnos/as (individuales o colectivas)
¿A quiénes?
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AACC de acceso: para alumnos que precisan ayudas en los elementos que
permiten acceder a los aprendizajes (recursos materiales, ayudas técnicas,
sistemas de comunicación…)(en casos, por ej. de déficit sensoriales o
motóricos).
AACC no significativas: para aquellos alumnos/as que, por sus características
singulares, precisen pequeñas modificaciones en la metodología (tiempo,
actividades, materiales didácticos) o suponen ligeros ajustes en objetivos,
contenidos o criterios de evaluación
AACC significativas: para aquellos alumnos/as que presenten un desfase
aproximado de dos o más años y asociada, por lo general, a una circunstancia
que les hace estar incluidos como alumnado de compensación educativa o
como alumnos de necesidades educativas especiales.
¿Qué decisiones debemos tener en cuenta de cara a la evaluación?
Según la normativa, tanto los alumnos de n.e.e. como los del programa de
compensatoria, deben ser evaluados con arreglo a su adaptación curricular.
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Si estas adaptaciones curriculares fueran significativas se plasmará en informes
individuales elaborados expresamente para esas materias, dando información al
alumno/a y a la familia, sobre el grado de consecución de objetivos de dicha
adaptación, indicando, además, que el nivel evaluado en esa asignatura no
corresponde al del curso en el que está matriculado.
¿Puede promocionar un alumno/a de curso con materias adaptadas de forma
significativa?
- De forma general, se les contabilizará cada materia con adaptación curricular
como suspensa a efectos de promoción. Será necesario plasmar el desfase
curricular con una calificación de Insuficiente en la evaluación de junio o
septiembre, aunque aclarando, mediante un informe individualizado a las
familias, cuál ha sido su progreso en su Plan de trabajo individualizado.
- Si es un alumno con alguna necesidades educativas especiales asociadas a una
discapacidad, se estudia el caso de forma particular, pudiendo decidir
promocionarle o no. A la hora de decidir la promoción la Junta de evaluación
según la normativa, tiene que tener en cuenta la idoneidad de la medida,
valorando si el hecho de permanecer un año más en el curso le acerca a la
obtención del título, le favorece o no su socialización, etc.
¿Puede titular en la ESO un alumno con materias adaptadas?
Depende de si se considera que globalmente alcanza los objetivos generales de la
etapa.
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¿Quiénes están implicados en su elaboración y seguimiento?
Según la normativa, el profesor de área es el que debe elaborar la correspondiente
adaptación, asesorado por el profesorado de apoyo y/o el departamento de
Orientación.
El tutor/a, como coordinador de la evaluación inicial, se encarga de recoger
información sobre el proceso de detección que cada profesor/a habrá realizado de
las dificultades de aprendizaje o las necesidades que tienen sus alumnos. Mediante
el acta de la misma evolución, deriva al D.O. y a J.E., los casos sobre los que
resulta necesario intervenir.
El tutor será el que se mantenga informado de todas las medidas y adaptaciones
que se hagan con sus alumnos, horas de apoyo, agrupamientos, etc, y haga su
seguimiento. Se encargará de hablarlo con las familias.
La jefatura de estudios debe estar también informada de las medidas que se llevan
a cabo con los alumnos con n.e.e. y compensación educativa.
El D. Orientación se responsabilizará del estudio psicopedagógico del alumno si
fuera el caso, así como de proponer y asesorar con pautas y criterios para la
elaboración y seguimiento de las adaptaciones curriculares necesarias. Es
responsable de que las adaptaciones se encuentren en el expediente e informe del
alumno.
¿Cómo se hacen las adaptaciones significativas?
1. Se parte de lo que sabe el alumno/a ("nivel de competencia curricular"). Para
ello, se pueden aplicar pruebas de evaluación inicial de las que disponga el
departamento, o cualquier otra técnica. Se trataría de detectar el nivel
curricular que tiene.
Se cuenta con la ayuda, en algunos casos, del profesor de apoyo o el
departamento de orientación o, también, de los registros de evaluación de
cursos anteriores.
2. Se escriben, en un modelo creado al respecto en el IES, los objetivos que se
pretende con ese alumno por trimestres, junto al profesor/a de apoyo si fuera el
caso.
3. Se concretan conjuntamente con el profesorado de apoyo, las ayudas para
conseguirlos: materiales, horas de apoyo, metodología.... lo que van a trabajar
en clase con todos, lo que hará en el apoyo fuera del aula..... etc.
4. Se especifica de lo que se le va a evaluar, con respecto a ese plan, quién se va
a encargar de ello y cómo.
5. La profesora de apoyo y el profesor/a de área reflejan los avances conseguidos
a final de trimestre en su hoja de adaptación curricular, la calificación obtenida
y el nivel aproximado en el que se sitúan los contenidos trabajados.
6. Se informa a las familias, mediante un modelo que tenemos, de cuál ha sido su
trabajo, su actitud y su avance, aclarando el nivel curricular alcanzado.
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¿Qué se hace con las adaptaciones curriculares significativas que se
elaboren?
Una copia la tiene el profesor /a que la ha elaborado.
Otra la tendrá el profesorado de apoyo.
Otra tiene que estar incluida en el expediente del alumno/ha guardado en el
Departamento de Orientación, puesto que es una parte importante del mismo.
Instrumentos y materiales que pueden ayudar al proceso:
Van a estar a vuestra disposición en el D.O. y la web del centro los siguientes
documentos:
1.
2.
3.
4.
Modelo de adaptación curricular.
Criterios de evaluación de niveles de E. Primaria de varias materias.
Hoja de preguntas para ayudar a especificar el estilo de aprendizaje.
Modelo de informe a la familia al final de trimestre.
También os puede servir de ayuda:
5. Objetivos mínimos de vuestro Departamento.
6. Pruebas de competencia curricular de niveles de Primaria y de Secundaria.
7. Otras ayudas: Libros de texto de niveles de Primaria, cuadernillos de
recuperación, programas informáticos de refuerzo... u otros materiales que el
departamento haya recogido.
El Departamento de Orientación tiene materiales de refuerzo y apoyo que podéis
consultar.
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