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I. Ficha técnica
Antecedentes del autor:
Norma Huidobro nació en Lanús, provincia de Buenos Aires,
Argentina. Es profesora en Letras, graduada en la Universidad
de Buenos Aires. El 2004 ganó el Premio El Barco de Vapor por
su novela Octubre, un crimen. Ediciones SM también ha editado
su novela Un secreto en la ventana.
Síntesis de la obra:
Josepérez es un hombre como cualquier otro, pero tiene una facilidad asombrosa
para las ciencias, la tecnología, los números, las cuentas, las fórmulas químicas y
todo ese tipo de cosas. Su esposa, Analópez, es pintora, y le gusta pintar todo lo que
se le cruza por delante.
Un día Josepérez confeccionó un traje de astronauta, luego construyó una nave
espacial, y finalmente realizó toda clase de cálculos de tiempo y distancia. El objetivo
era llegar a la luna, y de regreso traer polvo lunar de recuerdo para Analópez.
Cuando llegó a su destino sucedió lo inesperado. En la luna se encontró con un
diminuto y chistoso personaje que le derrumbó su aventura: le cuenta que tuvo un
error de cálculo y que aterrizó en el planeta que se encontraba escondido al otro lado
de la luna. Desde entonces se adentra en este misterioso planeta y conoce a muchos
más de los diminutos, así como también sus charcos y rayos de colores.
Finalmente, Josepérez vuelve a la Tierra luego de haberles dejado a los diminutos un
regalo muy especial, y trayéndole a su esposa un recuerdo distinto al polvo lunar,
pero que los hará recordar esta aventura por siempre.
Aspectos destacables:
Josepérez, astronauta es una novela infantil ilustrada en la que el humor y la
imaginación están siempre presentes. En ella, la autora narra cómo un hombre
persigue un sueño y, en esa búsqueda, consigue más de lo que esperaba.
Es interesante destacar la información que nos entregan las ilustraciones de Poly
Bernatene. Gracias a ellas podemos afirmar que el protagonista es de nacionalidad
argentina, dado que su traje de astronauta lleva la bandera de ese país, y Josepérez
aparece en variadas ocasiones tomando mate, infusión tradicional de Argentina.
II. Información relevante para la contextualización de la obra
Llegada del hombre a la luna: La primera vez que el hombre llegó
a la luna fue en la misión Apolo 11, en Julio de 1969. El viaje
demoró más de 100 horas y estuvo a cargo de la NASA,
organización perteneciente al gobierno de Estados Unidos. Esta
organización ha sido la única en completar una misión de este tipo.
La Unión Soviética también intentó lograr esta hazaña, pero solo
consiguió alunizar una nave automática.
La luna: Es un satélite natural de la Tierra y se configura como uno de los más
grandes del sistema solar. La distancia entre la Tierra y la luna es de
aproximadamente 384.000 kilómetros.
Sistema Solar: Es un sistema planetario ubicado al centro de la Vía Láctea. Está
compuesto por ocho planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano
y Neptuno. Además presenta un conjunto de cuerpos menores, como planetas
enanos, satélites naturales, cometas y asteroides. El sistema solar, como contenido,
está incluido en el programa de estudio del subsector Comprensión del medio natural,
social y cultural, por lo que se pueden establecer relaciones entre el libro y ese
subsector.
Rosa cromática: Puede representarse con diversas formas, pero básicamente es
una estructura que permite ver los colores primarios y los resultantes de sus distintas
combinaciones: rojo y amarillo forman el naranjo; amarillo y azul forman el verde; azul
y rojo forman el morado. Este contenido está asociado al subsector de Educación
artística.
III. Relación con Mapas de Progreso del Aprendizaje y temas de los Objetivos
Fundamentales Transversales
Habilidades
Ámbito de la lectura: 1b, lectura de textos de estructura simple; 6c, opinión sobre lo
leído integrando conocimientos específicos sobre el tema.
Ámbito de la producción de textos: 1b, escritura de textos de intención literaria y no
literaria para expresarse, narrar o describir.
Temas: 5, conocimiento de la realidad; 8, relaciones familiares.
IV. Actividades para las tres etapas de la lectura
Antes de la lectura:
Comience la motivación invitando a los alumnos a comentar todo lo que sepan acerca
de los astronautas y el espacio. Luego analicen los paratextos de la portada con
preguntas tales como:
1. ¿Creen que Josepérez es un astronauta como cualquier otro que conozcan?
2. ¿Qué cosas en la portada no concuerdan con la imagen de un astronauta en
una misión espacial?
Durante la lectura:
Considere destinar tiempo de la clase para la lectura del libro, realizándose esta en
voz alta y compartiendo los roles de lector con los alumnos por medio de turnos.
Se recomienda dividir la lectura en tres partes. La primera de ellas es hasta la página
21. Al terminarla trabaje con los alumnos las siguientes preguntas: ¿Habrá logrado
Analópez pintar el traje o la nave de Josepérez? ¿Creen queJosepérez logrará llegar
a la luna? Luego invite a los alumnos a tomar el papel de Analópez y dibujar el diseño
que ellos le pondrían a la blanca nave de Josepérez.
La segunda parte de la lectura del libro sería desde la página 22 a la 41. Antes de
iniciarla, recuerde con los alumnos lo leído anteriormente, haciendo hincapié en las
respuestas que plantearon acerca de si Analópez lograría o no pintar el traje y la nave
de Josepérez. Luego repita el método de lectura en voz alta con turnos compartidos.
Al finalizar la lectura, invite a los alumnos a hacer predicciones por medio de
preguntas tales como: ¿Qué creen que encontrará Josepérez en este desconocido
planeta? Invítelos a escribir una pequeña descripción de lo creen que encontrará el
protagonista en este planeta.
La tercera parte va de la página 42 a la 61. Antes de empezar la lectura, invite a
algunos de los alumnos a que, de forma voluntaria, lean las descripciones escritas a
partir del fragmento anterior. Luego inicie la lectura repitiendo el modelo de las
lecturas anteriores. Al finalizar comente con los alumnos si se cumplieron o no las
predicciones.
Después de la lectura:
Terminada la lectura de la totalidad del libro, invite a los alumnos a discutir acerca de
la factibilidad del viaje de Josepérez. Puede apoyarse en la información relevante
para la contextualización de la obra y en preguntas tales como:
1. ¿Creen que un hombre podría construir una nave espacial en tan solo tres
meses y medio?
2. ¿Creen que Josepérez podría haber hecho el viaje de ida y de vuelta en
“apenas unos días”?
V. Solucionario de la ficha del lector
1. Enumera los siguientes hechos de la novela de acuerdo al orden en que
ocurrieron dentro del relato.
Ámbito de la lectura: 1b, lectura de textos de estructura simple.
4
Josepérez
le
regala
a
los
diminutos un corazón rojo.
5
Josepérez confecciona un traje
1
6
2.
espacial y construye una nave.
Analópez y Josepérez bostezaron
y se fueron a dormir.
Josepérez vuelve a la Tierra sin
polvo lunar ni pintura.
Analópez le entrega un frasco
2
3
para que le traiga polvo lunar.
Josepérez se entera de que no
llegó a la luna, sino a un planeta.
La luna es un satélite natural que orbita alrededor de la Tierra. Tomando en
cuenta ese dato y tus conocimientos acerca del sistema planetario, ¿crees
que es posible que haya un planeta escondido al otro lado de la luna?
Ámbito de la lectura: 6c, opinión sobre lo leído integrando conocimientos
específicos sobre el tema.
Tema: 5, conocimiento de la realidad
Se espera que el alumno exprese su opinión acerca del tema, haciendo uso de
conocimientos específicos adquiridos durante el trabajo con este libro, con el
trabajo en el subsector de Comprensión del medio natural, social y cultural, y con
sus conocimientos individuales adquiridos en la interacción con su entorno.
3.
Josepérez erró en sus cálculos y se desvió de la luna. Atraviesa este
laberinto y sigue el camino que siguió Josepérez para llegar al desconocido
planeta. Una vez allá, descifra con quiénes se encontró.
Josepérez se encontró con Los diminutos.
4. Josepérez tuvo el apoyo incondicional de Analópez durante toda su creativa
aventura. Ella incluso quería hacer más de lo que él esperaba, como pintarle
por completo su traje o su nave. ¿Qué cosas hace tu familia para apoyarte a
ti? Describe al menos una de ellas.
Tema: 8, relaciones familiares.
Se espera que el alumno reconozca actitudes que demuestran apoyo familiar
y puedan explayarse en al menos una de ellas.
5.
A Josepérez se le cruzó por la cabeza el sueño de viajar a la luna e
inmediatamente se puso a trabajar para conseguirlo. Describe tu mayor sueño
y al menos tres pasos o ideas que te pueden ayudar a conseguirlo. Recuerda
cuidar tu ortografía.
Ámbito de la producción de textos: 1b, escritura de textos de intención
literaria y no literaria para expresarse, narrar o describir.
Se espera que el alumno logre redactar un texto no literario en el que describa
uno de sus sueños. A la vez se espera que sea capaz de crear ideas o pasos a
seguir para alcanzar su sueño.
Rúbrica de evaluación
Criterios
Excelente
Bueno
Satisfactorio
Insatisfactorio
Descripción de un
sueño.
Plantea un sueño
propio y lo describe
adecuadamente.
Plantea un sueño
propio pero lo
describe
pobremente.
Plantea un sueño
propio pero no lo
describe.
No plantea sueño
propio.
Descripción de
ideas o pasos a
seguir.
Nombra y describe
tres ideas o pasos
a seguir para
alcanzar su sueño.
Nombra y describe
una o dos ideas o
pasos a seguir
para alcanzar su
sueño.
Nombra ideas o
pasos a seguir
para alcanzar su
sueño, pero no
describe.
No nombra ni
describe pasos o
ideas para
alcanzar su sueño.
Coherencia entre
las ideas.
Las tres ideas o
pasos a seguir
para alcanzar su
sueño son
coherentes con el
objetivo.
Dos de las ideas o
pasos a seguir
para alcanzar su
sueño son
coherentes con el
objetivo.
Una de las ideas o
pasos a seguir
para alcanzar su
sueño es
coherente con el
objetivo.
Ninguna de las
ideas o pasos a
seguir para
alcanzar su sueño
es coherente con
el objetivo.
Puntuación y
ortografía
No se presentan
errores de
ortografía y
puntuación.
Presenta tres
errores de
ortografía o
puntuación.
Presenta cinco
errores de
ortografía o de
puntuación.
Presenta más de
seis errores de
ortografía o de
puntuación.