Profesor Responsable: BLANCO, LIDIA

Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco
FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES
Programa del Curso: Enseñar y Aprender en la Universidad
Sede: Comodoro Rivadavia
Profesores: Patricia Viviana Pichl
Mónica Graciela Iturrioz
Carga Horaria: 50 horas reloj
Total
Sem. Teóricos
50
Total Teóricos
35
horas
Sem. Prácticos
35
Total Prácticos
5
5
Sem. Teórico/Práct.
10
Total Teórico/Práct.
10
Clases Teóricas /Teórico-prácticas
Días: 6 días
de 9 a 14 horas (sábados)
I. Objetivos de la Asignatura:
Conocer algunas perspectivas claves acerca de la enseñanza en la educación
superior.
Reflexionar acerca de los modelos epistemológicos del profesor y su incidencia en la
práctica.
Comprender los diferentes enfoques que desde diversas perspectivas se proponen
sobre la programación didáctica.
II. 1 Contenidos Mínimos:
Aprendizaje en la educación superior..
Universidad Argentina. Docencia universitaria.
Prácticas de enseñanza. Programación. Currículum.
II. 2 Programa Analítico:
Unidad 1. Aprendizaje en la educación superior
La implicación del pensamiento en el aprendizaje superior. Habilidades de pensamiento en
las estrategias de estudio. El uso de la memoria constructiva para la apropiación de los
conocimientos.
Unidad 2. Prácticas de la Enseñanza y procesos de aprendizaje la Educación Superior
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Nro. De Orden :
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El currículum. Diseños Curriculares y Planes de estudio. Teoría y práctica como problema
curricular y de enseñanza.
Estrategias de intervención didáctica. Modelos de enseñanza y concepciones sobre el
aprendizaje. El aporte de las investigaciones sobre el aprendizaje para pensar la
enseñanza.
Unidad 3. Aprendizaje en contextos socioculturales
El papel de la mediación social e instrumental en el aprendizaje. Compartir conocimientos.
Los contextos de aprendizaje en las comunidades de práctica en la educación superior.
Unidad 4: La programación de la enseñanza
La problemática de la enseñanza. Propuestas y construcciones. Análisis de casos de
estudio.
Las dimensiones de la enseñanza. Programación y planificación. La dimensión
metodológica y el contenido en la enseñanza.
Estrategias de enseñanza y estrategias de aprendizaje en la Educación y Superior.
Unidad 5. Evaluación de los aprendizajes
La evaluación de los aprendizajes desde una perspectiva cognitiva y sociocultural. Criterios
e instrumentos.
Unidad 6. Ser docente en la Universidad
Las tareas del profesional ante las funciones de la Universidad.
IV. Bibliografía
Bibliografía General
ANGULO RASCO y BLANCO; Teoría y desarrollo del currículum. Editorial Aljibe, Málaga, 1994.
BEILLEROT;
La formación de formadores. Entre la teoría y la práctica. Editorial Novedades
Educativas, Buenos Aires, 1996.
BOURDIEU; Capital cultural, escuela y espacio social. Editorial Siglo XXI, México, 1997.
BRUNER; Desarrollo cognitivo y educación. Editorial Morata, Madrid, 1988.
---; La educación: puerta de la cultura. Editorial Visor, Madrid, 1997.
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BURBULES; El diálogo en la enseñanza. Editorial Amorrortu, Buenos Aires, 1999.
CAMILLONI y OTROS; Corrientes didácticas contemporáneas. Editorial Paidós, Buenos Aires, 1996.
CAMILLONI, CELMAN, LITWIN, PALOU de MATÉ; La evaluación de los aprendizajes en el debate
didáctico contemporáneo. Editorial Paidós, Buenos Aires, 1998.
CONTRERAS DOMINGO; Enseñanza, currículum y profesorado. Editorial Akal, Madrid, 1990.
CHAIKLIN y LAVE (Comp.); Estudiar las prácticas. Editorial Amorrortu, Buenos Aires, 2001.
DE ALBA; Currículum: crisis, mito y perspectivas. CESU-UNAM, México, 1991.
DE SOUSA SANTOS; La universidad en el siglo XXI: para una reforma democrática y emancipadora de
la universidad. Editorial Miño y Dávila, Buenos Aires, 2005.
DIAZ BARRIGA; Seis estudios sobre educación superior. CESU-UNAM, México.
EISNER; El ojo iluminado. Editorial Paidós, Barcelona, 1998.
FELDMAN; Ayudar a enseñar. Editorial Aique, Buenos Aires, 1999.
FENSTERMACHER y SOLTIS; Enfoques de la enseñanza. Editorial Amorrortu, Buenos Aires, 1999.
GIMENO SACRISTÁN y PÉREZ GÓMEZ (Comp.); La enseñanza: su teoría y su práctica. Editorial Akal,
Madrid, 1989.
GOMEZ CAMPO y TENTI FANFANI; Universidad y profesiones. Editorial Miño y Dávila, Buenos Aires,
1989.
JOYCE y WEILS; Modelos de enseñanza. Editorial Anaya, Madrid, 1985.
LITWIN; Las configuraciones didácticas. Una nueva agenda para la enseñanza superior. Editorial
Paidós, Buenos Aires, 1997.
Mc EWAN y EGAN; La narrativa en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación. Editorial
Amorrortu, Buenos Aires, 1998.
SCHON; La formación de profesionales reflexivos. Editorial Paidós, Madrid, 1992.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PATAGONIA SAN JUAN BOSCO; Documentos varios.
WASSERMAN; Introducción del estudio de casos en la enseñanza. Una carta de navegación galáctica.
Editorial Amorrortu, Buenos Aires, 1999.
WITTROCK; La investigación en la enseñanza.(Tomos I, II y III)Editorial Paidós, Barcelona, 1989.
V. Metodología de Enseñanza:
El presente Seminario de Posgrado está destinado a docentes o futuros docentes de la
carrera de Medicina que no hubieran cursado el Seminario en el año 2014.
El Seminario se desarrollará abordando las temáticas en espacios de explicación, lectura de
bibliografía y abordaje de actividades prácticas. Las dos primeras buscarán dar un marco
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comprehensivo a la temática. Las actividades prácticas, individuales o grupales, implicarán
el análisis de casos reales, materiales y documentos, entre otros, con diferentes soportes.
Este trabajo contará con instancias tutoriales, individuales o grupales, con el objeto de
acompañar las instancias de indagación para las diferentes presentaciones que se
solicitarán.
Se proporcionarán, además de la bibliografía, artículos de revistas de la especialidad, actas
de congresos y otros materiales de análisis como películas, audios, videos y novelas con el
objeto de profundizar los diferentes temas a abordarse en el Seminario.
Dadas las características de este espacio de formación, se cree importante contar con al
menos 15 (quince) participantes y no más de 25 (veinticinco)
VI. Condiciones para la aprobación del cursado de la asignatura:
La aprobación y promoción del Seminario, supondrán:
-la participación en los espacios de estudio y discusión propuestos,
-la presentación de las diferentes actividades prácticas.
-asistencia al 80 % de los encuentros presenciales.
Como evaluación final los cursantes deberán diseñar y fundamentar una propuesta de
enseñanza en torno a un proyecto real o realizar un análisis teórico de una de las
temáticas abordadas.
Los criterios de evaluación de este trabajo serán:
1. Nivel de análisis teórico, a partir de los aportes bibliográficos, los trabajos realizados y
los plenarios.
2. Diferenciación clara entre los aportes de la bibliografía de las opiniones y reflexiones.
3. Recuperación pertinente y amplia de la bibliografía utilizada.
4. Relaciones con las problemáticas “oídas y vistas”.
5. Análisis y opiniones personales pertinentes y profundos acerca de los contenidos
abordados.
6. Claridad en la redacción.
7. Cumplimiento con las fechas de entrega establecidas.
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Vigencia de este programa
Año
2015
Firma
Profesor responsable
Visado
Decano
Fecha
Año de Vigencia
Sec. Investigación y
Posgrado Facultad
Fecha
Director Carrera Posgrado
Fecha
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