S I N

CURSO 2003-2004
SIN DOCENCIA
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA:
Psicología
TITULACIÓN:
MÓDULO:
Dificultades de Aprendizaje
(Teoría y Práctica)
Código: 1131
Grupo:
Sin
Docencia
Nº CRÉDITOS:
3
TIPO DE CRÉDITOS: Troncales
2 Teóricos, 1 Práctico
CUATRIMESTRE:
Segundo
PROFESORES:
Eduardo Vidal-Abarca Gámez
([email protected])
http://www.uv.es/~vidala
Objetivos generales
En este curso se pretende que los estudiantes adquieran:
(a) Una visión amplia de lo que son las Dificultades a Aprendizaje en general
así como de los principales enfoques teóricos sobre el tema en lo que respecta
a sus causas y su tratamiento.
(b) Habilidades de análisis y diagnóstico de las Dificultades de Aprendizaje en
Lectura y Comprensión lectora.
(c) Conocimientos y habilidades para mejorar las capacidades emocionales y
sociales de las personas con dificultades de aprendizaje.
TEMARIO
Tema 1. Marco conceptual de las Dificultades de Aprendizaje. La evolución histórica
del campo de las Dificultades de Aprendizaje. Definición de las Dificultades de
Aprendizaje.
Tema 2: Las dificultades de acceso al léxico I. Procesos de acceso al léxico. Dislexia
evolutiva: definición etiología y clasificación.
Tema 3. Las dificultades de acceso al léxico II. Diagnóstico de la dislexia evolutiva.
Intervención en la dislexia evolutiva.
Tema 4. Las dificultades de comprensión lectora I. Procesos de comprensión lectora.
Diferencias en procesos de comprensión entre lectores normales y con dificultades en
comprensión.
Tema 5. Las dificultades de comprensión lectora II. Diagnóstico de las dificultades de
comprensión. Tratamiento de las dificultades de comprensión
Tema 6. Características emocionales y sociales de las personas con dificultades
de aprendizaje I. Características emocionales. Características sociales.
Tema 7. Características emocionales y sociales de las personas con dificultades
de aprendizaje II. Evaluación de los problemas socioemocionales de los estudiantes
con DA. Intervención en los problemas socioemocionales de los estudiantes con DA.
Bibliografía
LIBRO BASICO:
MIRANDA, A., VIDAL-ABARCA, E. y SORIANO, M. (2000). Intervención
psicoeducativa en estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Madrid, Pirámide.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
CUETOS, F. (1994). Psicología de la lectura: Diagnóstico y tratamiento de los
trastornos de lectura. Madrid, Escuela Española.
GARCIA, N. (1995). Manual de dificultades de Aprendizaje. Madrid, Narcea.
RUEDA, M. (1995). La lectura: Adquisición, dificultades e intervención.
Salamanca, Amarú.
SANCHEZ, E. (1998). Comprensión y escritura de textos. Barcelona, Edebé.
SUAREZ, A. (1995). Dificultades en el aprendizaje. Madrid, Santillana.
Evaluación
La asignatura se evaluará mediante un examen que constará de dos partes:
una prueba objetiva y 2-3 preguntas abiertas. Cada parte se valorará con
una puntuación máxima de 4.5 puntos (total 9 puntos). La participación en
actividades planteadas en clase se valorará entre 0-1 punto.
Atención a estudiantes
Días y Horas:
Lunes, Martes, Jueves, Viernes de 12 a 14 horas
Lugar: Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación (2 piso).
Los estudiantes podrán realizar consultas por correo electrónico cualquier
día a cualquier hora (¡se garantiza respuesta rápida!).
Calificación
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Matrícula Honor: 9.50-10 (minimo)
Sobresaliente: 8.50-10
Notable: 6.5-8.4
Aprobado: 5-6.4
Suspenso: 0-4.9
Programa de Prácticas
CONTENIDO
1. Diagnóstico de la Conciencia Fonológica
2. Diagnóstico de dificultades en Acceso léxico I: TALE y PROLEC.
3. Diagnóstico de dificultades Acceso Léxico II: Prueba de Lozano y PROLECSE
4. Intervención en dificultades de Acceso léxico.
5. Diagnóstico de dificultades de Comprensión I: Construcción de pruebas
6. Diagnóstico de dificultades de Comprensión II: Análisis de casos
7. Intervención en dificultades de Comprensión.
Para el módulo práctico tienes un cuaderno de actividades que siguen los
contenidos enumerados más arriba. El examen de prácticas consistirá en unas
actividades similares a las del cuaderno.
La atención a estudiantes y el sistema de calificación serán idénticos a los
expresados para las clases de Teoría.