Inglés comprensión lectora (ICL)

Inglés comprensión lectora (ICL)
(6 semanas)
El “Programa instrumental comprensión lectora en inglés” está diseñado para la enseñanzaaprendizaje de una sola destreza: Comprensión lectora.
La formación se desarrollará a distancia desde la plataforma virtual del Centro de Estudios en
Línea de la UCAB, acompañado de un tutor, para conformar una comunidad interactiva como
una especie de café, donde el menú del día promoverá el aprendizaje de las herramientas
necesarias para la comprensión lectora de textos en inglés.
Centro de Estudios en Línea – UCAB. RIF-J-00012255-5.
Experto en contenido: Marie Alsine y Gabriela Gallardo. Diseñador formativo: Yesenia Contreras
Reconoce los diferentes tipos de palabras del sistema
lingüístico en términos morfo – sintácticos.
-
Identifica las palabras en términos morfológicos.
Identifica las palabras en términos sintácticos.
Maneja los elementos de la oración para la
comprensión de textos en términos sintácticos y/o
semánticos.
-
Identifica los elementos de la oración y los aplica en su proceso de comprensión
lectora.
Reconoce e identifica la frase nominal en caso sujeto y objeto.
Reconoce los tiempos verbales, auxiliares y modales.
-
Conoce los patrones de organización.
Reconoce las ideas principales y las ideas secundarias.
Identifica y diferencia entre idea principal e ideas secundarias.
-
Identifica las palabras en términos morfológicos.
Identifica las palabras en términos sintácticos.
-
Identifica los elementos de la oración y los aplica en su proceso de comprensión
lectora.
Reconoce e identifica la frase nominal en caso sujeto y objeto.
Reconoce los tiempos verbales, auxiliares y modales.
Aplica los patrones de organización al momento de
identificar las ideas principales y secundarias para la
comprensión lectora.
Elabora resúmenes aplicando los patrones de
organización y la identificación de ideas principales y
secundarias.
Reconoce los diferentes tipos de palabras del sistema
lingüístico en términos morfo – sintácticos.
Maneja los elementos de la oración para la
comprensión de textos en términos sintácticos y/o
semánticos.
-
Centro de Estudios en Línea – UCAB. RIF-J-00012255-5.
Experto en contenido: Marie Alsine y Gabriela Gallardo. Diseñador formativo: Yesenia Contreras
Utiliza el diccionario en forma efectiva para crear
campos semánticos.
Halla significados tomando en cuenta morfología y
categoría gramatical de la palabra.
-
Recurre al diccionario para crear campos semánticos.
Identifica significados tomando en cuenta la morfología y la categoría gramatical de
la palabra.
Maneja el diccionario para inferir a partir del contexto
Infiere significado a partir del contexto.
Realiza la lectura técnica para
reconocer información explícita.
identificar
y
-
Realiza la lectura comprensiva para establecer el
orden de las ideas expuestas y su desarrollo en el
texto.
-
Formula preguntas para encontrar información
relevante en el texto.
-
Reconoce la lectura técnica para identificar y diferenciar significados a través del
contexto.
Reconoce la lectura comprensiva para establecer el orden ideas expuestas y su
desarrollo en el texto.
Formula preguntas abiertas.
Formula preguntas cerradas.
Centro de Estudios en Línea – UCAB. RIF-J-00012255-5.
Experto en contenido: Marie Alsine y Gabriela Gallardo. Diseñador formativo: Yesenia Contreras
1
 Sánchez M., R., (1998) Guía
Reconoce los diferentes tipos de Unidad 1: ¡Dime que puesto tienes y te diré que
Inglés
Instrumental
palabras del sistema lingüístico en función cumples!
Comprensión
Lectora.
términos morfo – sintácticos.
Aspectos Teóricos
Temas:
 Fernández Toledo, P., Tesis
Realiza la lectura comprensiva Introducción:
Doctoral
“Conocimiento
para establecer el orden de las 1. ¿Qué es el lenguaje?
Previo, Esquemas de Género
ideas expuestas y su desarrollo en 2. Tipos de palabras:
y Comprensión Lectora en
el texto.
2.1 Sustantivos
Inglés
como
Lengua
2.2 Pronombres.
Extranjera”, Universidad de
2.3 Adjetivos y artículos
Murcia, Nov. 1999
2.4 Verbos y adverbios
 Thomas
Wolfe's
Look
2.5 Preposiciones
Homeward, Angel. (Charles
2.6 Conjunciones
Scribner's, 1929, p. 69.)
 Andrew
Coney,
2001,
Gramática Inglesa, EspasaCalpe, Madrid
Utiliza el diccionario en forma
efectiva para crear campos
semánticos.
Unidad 2: ¡El que busca encuentra!
2
Halla significados tomando en
cuenta morfología y categoría
gramatical de la palabra.
Infiere significado a partir del
contexto.
Temas:
1. Cómo leer un diccionario.
2. La palabra y su contexto: Cómo utilizar el
diccionario.
3. Creación de campos lexicales
4. El proceso de inferir
Realiza la lectura comprensiva
para establecer el orden de las
ideas expuestas y su desarrollo en
el texto.
Centro de Estudios en Línea – UCAB. RIF-J-00012255-5.
Experto en contenido: Marie Alsine y Gabriela Gallardo. Diseñador formativo: Yesenia Contreras
 Sánchez M., R., (1998) Guía
Inglés Instrumental
Comprensión Lectora.
Aspectos Teóricos
3
4
5
Halla significados tomando en Unidad 3: Lo que está delante significa, Pero lo
cuenta morfología y categoría que está detrás funciona.
gramatical de la palabra.
Temas:
 Sánchez M., R., (1998) Guía
Infiere significado a partir del 1. Prefijos.
Inglés
Instrumental
contexto.
1.1 Cambio de significado con prefijos
Comprensión
Lectora.
Realiza la lectura comprensiva
Aspectos Teóricos
para establecer el orden de las 2. Sufijos.
ideas expuestas y su desarrollo en
2.1 Cambio de función con sufijos
el texto.
3. Sustantivos compuestos
Unidad 4: ¿Me lo dices o me lo preguntas?
Realiza la lectura comprensiva
para establecer el orden de las
Tema:
ideas expuestas y su desarrollo en
1. Tipos de oraciones (Patrones sintácticos)
el texto.
Unidad 5: ¿Se busca ó es buscado? Verbo: Voz
Maneja los elementos de la
activa y pasiva
oración para la comprensión en
términos
sintácticos
y
/o
Tema:
semánticos.
1. Transitividad del verbo (voz activa y pasiva)
Maneja los elementos de la
oración para la comprensión en
Unidad 6: ¿Quién es ese? ¿El sujeto o el objeto?
términos
sintácticos
y
/o
semánticos.
Temas:
1. Frase nominal
Realiza la lectura comprensiva
2. Binomios
para establecer el orden de las
3. Titulares de prensa
ideas expuestas y su desarrollo en
el texto.
Centro de Estudios en Línea – UCAB. RIF-J-00012255-5.
Experto en contenido: Marie Alsine y Gabriela Gallardo. Diseñador formativo: Yesenia Contreras
 Sánchez M., R., (1998) Guía
Inglés
Instrumental
Comprensión
Lectora.
Aspectos Teóricos
 Teach Yourself Good English,
The
English
Unviersities
Press, Londres, 1958 pp.4041
 Sánchez M., R., (1998) Guía
Inglés
Instrumental
Comprensión
Lectora.
Aspectos Teóricos
Realiza la lectura técnica para
Unidad 7: ¡Puedes estar solo pero no andar solo
identificar
y
reconocer
ni hoy, ni mañana ni nunca!
información explícita.
6
7
8
Realiza la lectura comprensiva
para establecer el orden de las
ideas expuestas y su desarrollo en
el texto.
Temas:
1. Verbos auxiliares
2. Tiempos verbales
Unidad 8: ¡Vuélveme a preguntar! ¿Puedo o
Realiza la lectura comprensiva debo?
para establecer el orden de las
ideas expuestas y su desarrollo en Temas:
el texto.
1. Interrogaciones y negaciones.
1.1. Preguntas abiertas y cerradas (Yes-No)
Formula preguntas para encontrar
1.2. Preguntas “Wh”
información relevante en el texto.
2. Verbos defectivos o“Modales”
2.1. Uso Modales en contexto.
 Sánchez M., R., (1998) Guía
Inglés
Instrumental
Comprensión
Lectora.
Aspectos Teóricos
 Andrew
Coney,
Gramática Inglesa,
Calpe, Madrid
2001,
Espasa-
 Sánchez M., R., (1998) Guía
Inglés
Instrumental
Comprensión
Lectora.
Aspectos Teóricos
 Andrew
Coney,
Gramática Inglesa,
Calpe, Madrid
2001,
Espasa-
Realiza la lectura comprensiva Unidad 9: ¿Porqué GET + UP es levantarse y GET
para establecer el orden de las + ON es subirse?
 Sánchez M., R., (1998) Guía
ideas expuestas y su desarrollo en
Inglés
Instrumental
el texto.
Temas:
Comprensión
Lectora.
1. Verbo + Preposición
Aspectos Teóricos
Infiere significado a partir del 2. Verbo “To Get”
contexto.
Centro de Estudios en Línea – UCAB. RIF-J-00012255-5.
Experto en contenido: Marie Alsine y Gabriela Gallardo. Diseñador formativo: Yesenia Contreras
Unidad 10: ¿Quién manda a quién?
9
10
11
Temas:
1. Conjunciones.
Identifica los diferentes tipos de
1.1. Correlativas
palabras del sistema lingüístico en
1.2. Subordinadas
términos morfo – sintácticos.
1.3. Adjetivadas
2. Conjuntivos
2.1. Coordinación y subordinación
2. 2. La frase subordinada
2. 3 Puntuación
 Sánchez M., R., (1998) Guía
Inglés
Instrumental
Comprensión
Lectora.
Aspectos Teóricos
Aplica
los
patrones
de Unidad 11: ¡No me compares! Prefiero que me
 Sánchez M., R., (1998) Guía
organización al momento de lo digas en orden cronológico
Inglés
Instrumental
identificar las ideas principales y
Comprensión
Lectora.
secundarias para la comprensión Temas:
Aspectos Teóricos
lectora.
1. Patrones de organización
2. Conectores lógicos
Realiza la lectura comprensiva Unidad 12: Para hacerte el cuento corto…
para establecer el orden de las
ideas expuestas y su desarrollo en Tema:
el texto.
1. Elaboración del resumen
Elabora resúmenes aplicando los
patrones de organización y la
identificación de ideas principales
y secundarias.
Centro de Estudios en Línea – UCAB. RIF-J-00012255-5.
Experto en contenido: Marie Alsine y Gabriela Gallardo. Diseñador formativo: Yesenia Contreras
 Sánchez M., R., (1998) Guía
Inglés
Instrumental
Comprensión
Lectora.
Aspectos Teóricos