Programa Intel® Educar Curso Esencial Plantilla del plan de unidad Autor de la unidad Nombre y apellido Juan A. Rojas Oviedo Nombre de la IE IES. “Enrique Encinas Franco” Ubicación de la IE (Región/Provincia/Distrito) Puno - DRE / UGEL Puno Puno - Acora Resumen de la unidad Título de la unidad Cuadyuguemos a mejorar nuestra capacidad de comprensión lectora Resumen de la unidad La presente unidad pretende mejorar la capacidad de comprensión de diversos tipos de textos, empleando estrategias y técnicas de lectura Área(s) curricular(es) Área: Comunicación Capacidad: Comprensión de textos. Conocimientos: Técnicas de lectura y teoría del texto.- Resumen, subrayado, sumillado, parafraseo e inferencia Nivel, ciclo y grado Nivel: Secundaria de menores Ciclo: VI ciclo Grado: Segundo Tiempo necesario aproximado 5 horas pedagógicas semanales, durante 04 semanas; concluyendo en 01 mes Bases de la unidad Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional) Técnicas de lectura y teoría del texto. Estrategias de lectura: Antes, durante y después de la lectura El resumen (Parafraseo) El subrayado El sumillado El parafraseo La inferencia Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional) Comprensión de textos: Utiliza el resumen, el subrayado, el sumillado, parafraseo e inferencia para comprender el texto Identifica el tema, subtemas, estructura y la información relevante de los textos que lee Organiza jerárquicamente las ideas. Infiere la información de los textos que lee © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 1 de 5 Programa Intel® Educar Curso Esencial Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional) - Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Preguntas orientadoras del plan de unidad ¿Qué necesitamos realizar para mejorar el nivel de comprensión lectora? ¿Qué nos indica las evaluaciones PISA en comprensión lectora? Pregunta esencial ¿Estrategias y técnicas aplicadas correctamente acrecientan la capacidad de comprensión lectora? Preguntas de unidad ¿Qué es una estrategia?¿Cuales los pasos a seguir? Preguntas de contenido ¿A qué llamamos técnicas de lectura? ¿Qué es resumir? ¿Qué procedimientos debemos seguir? ¿Es útil el subrayado? ¿Cómo realizar un buen subrayado? ¿En qué consiste el sumillado? ¿Para que nos sirve la inferencia? © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 2 de 5 Programa Intel® Educar Curso Esencial Plan de evaluaciones Cronograma de evaluaciones Antes de empezar el trabajo del proyecto Diálogo abierto con todos los estudiantes del segundo grado del porqué no comprendemo s al momento de leer. En una ficha de autoevaluación Se evalúa porque no son aplicadas las estrategias y técnicas de comprensión Los estudiantes trabajan en proyectos y completan tareas Fichas de comprensión de lectura. Pruebas de desarrollo. Una vez se completa el proyecto Rango de secuencia Ficha metacognitiva Ficha de observación Hoja de trabajo grupal. Ficha de observación Resumen de evaluaciones A través de la ficha de observación se va anotando las falencias en la comprensión de los diversos tipos de textos , mediante el diálogo abierto. Utilizamos la ficha de autoevaluación en los educandos para que sean ellos quienes nos digan si emplean las estrategias y técnicas de comprensión. Las pruebas de desarrollo lo empleamos para observar si aplican los pasos o procedimientos de las diversas técnicas. Las fichas de comprensión nos indican si son acertadas las respuestas formuladas; nos dan idea su desarrollo de comprensión. Por medio de la aplicación de la prueba de desarrollo, se observa el trabajo práctico; así por ejemplo si subraya acertadamente las ideas principales de las secundarias; si es correcto el sumillado al lado del texto. Las hojas de trabajo grupal permiten interactuar en forma colectiva el desarrollo del trabajo propuesto. El rango de secuencia nos permite observar la progresión del alumno hasta finalizar el proyecto propuesto. Toda ficha metacognitiva sirve para que el alumno indique como aprendió y las dificultades que tuvo. Detalles de la unidad Destrezas requeridas Discriminar, identificar, predecir, comprender, retener, inferir y valorar. Procedimientos En las estrategias de lectura. -Antes: Observar, inferir. -Durante: Lectura por párrafos -Después: Responder fichas de comprensión En el empleo de las técnicas: -Sintetizar. © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 3 de 5 Programa Intel® Educar Curso Esencial -Subrayar. -Sumillar -Parafrasear -Inferir Adaptación a la enseñanza diferenciada Estudiantes con adecuación curricular Estudiantes no hispanoparlantes Estudiantes talentosos En la Institución según las características de los estudiantes se da una priorización de determinadas capacidades ajustándose a las necesidades educativas de los estudiantes, de igual forma se toma en cuenta la metodología que le permita lograr aprendizajes de una manera mas dinámica y participativa. La zona donde se ubica la Institución Educativa es en el sector rural; se práctica el idioma materno que es el aymara, pero también se habla el castellano. Por lo que las lecturas deberán ser seleccionadas de acuerdo a su ámbito. Se fomenta en los niños la capacidad de revisión de sus propios trabajos; así mismo, promover el desarrollo de la actitud crítica frente a las informaciones. Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnología – Hardware (equipo necesario) Cámara Disco láser VCR Computadora(s) Impresora Cámara de vídeo Cámara digital Sistema de proyección Equipo de vídeo conferencia Reproductor de DVD Escáner Otro Conexión a Internet Televisor Tecnología – Software (necesario) Base de datos/Hoja de cálculo Editor de imágenes Desarrollo de páginas web Diagramador de publicaciones Buscador Web Procesador de texto Programa de correo electrónico Multimedia Otro Enciclopedia en CD-ROM Materiales impresos Suministros Recursos de Internet Otros recursos Diseño Curricular Nacional. Módulos de Comprensión del Ministerio de Educación. Textos de Comunicación del Ministerio de Educación Fichas de lectura Lecturas o textos de la región local http://www.terras.edu.ar/biblioteca/3/La-ensenanza-de-estrategias.pdf http://www.slideshare.net/lectura163/estrategias-de-lectura http://www.apoyolingua.com/tecnicas/resumen.html http://www.tecnicasdelectura.com/ http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/subrayado http://www.terra.es/personal3/orluisbu/subrayad.htm http://esgado.blogspot.com/p/3-sumillado.html http://www.slideshare.net/jorgeacp/tecnica-del-parafraseo http://www.slideshare.net/chabelitasaenz24/inferencias Estudiantes de último nivel de Educación de la Universidad © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 4 de 5 Programa Intel® Educar Curso Esencial Los programas de Intel® Educación son financiados por la Fundación Intel y la Corporación Intel. Derechos reservados ©2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes. © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 5 de 5