La vida del niño se centra en el juego, única actividad que tiene a su alcance. El juego no sólo supone diversión, básicamente es una necesidad vital tanto para su desarrollo físico, como para el psicológico. Los niños necesitan estar en constante movimiento (menos cuando duermen), cansando a los adultos y consumiendo energías; y el juego es la única vía para hacerlo. La psicomotricidad se puede desarrollar a través de juegos al aire libre o en lugares cerrados. Es necesaria para la adquisición de habilidades básicas como: lectura, escritura y cálculo. Muchas actividades cotidianas en los juegos de los niños como moverse, correr, saltar,... desarrollan la psicomotricidad. Mediante los juegos de movimiento, los niños, además de desarrollarse físicamente, aprenden ciertos conceptos como derecha, izquierda, delante, detrás, arriba, abajo, cercas, lejos, que les ayudarán a orientarse en el espacio y a ajustar más sus movimientos. Para ayudar a los niños a desarrollar estas habilidades se pueden utilizar diferentes juegos que desarrollan la psicomotricidad fina, al tiempo que les divierten y les preparan para la adquisición correcta de la escritura. Es por eso que aquí les presentamos algunos juegos que pueden ayudar a desarrollar ciertas habilidades en nuestros niños. A PIZAR EL PERIODICO. EDAD PROPUESTA: 2-3 años. OBJETIVO: Desarrollar las nociones espaciales y temporales RECURSOS: Periódico 1 Pañuelo Cinta adhesiva o tiza INICIO: Se traza un círculo en el suelo, colocamos en su interior una página de periódico apoyada en el piso. DESARRALLO: Seleccionar una niña o un niño para que se coloque en el centro del circulo, el resto del grupo se coloca del lado de afuera cubriendo todo el circulo. Al jugador que está en el centro se le vendaran los ojos, y sus compañeros deberán darle órdenes como: adelante, atrás hasta que el niño pise el periódico. CIERRE: Una vez pisado el periódico, se cambian los jugadores hasta que logre pasar todo el grupo. PAÑUELOS ATENTOS EDED PRPUESTA: 2-3 Años OBJETIVO: Desarrollar las nociones espaciales y temporales RECURSOS: Pañuelos Maderitas INICIO: Ubicar a los niños sentados en círculo en el suelo, escoger tres de ellos y sentarlos en el centro. DESARROLLO: A los niños que están el centro se le vendan los ojos y entrega un pañuelo que deben sostener en la mano, y en la palma de la otra, algunas maderitas. Sin hacer ruido, los otros niños tienen que procurar arrebatarles las maderitas una a una. Cuando los niños presientan que hay alguien que esta a su alrededor, pueden tocarlos con su pañuelo. CIERRE: El participante “tocado” ocupará su posición el centro del círculo y así sucesivamente. SUMANDO HABITANTES: EDAD PROPUESTA: 2-3 años OBJETIVO: Desarrollar la habilidad motora RECURSOS: Tiza Cinta adhesiva INICIO: Se dividen los participantes en dos grupos de igual cantidad y se colocan en filas detrás de unas líneas, separadas unas de otras. DESARROLLO: Cuando la persona encargada del juego de la señal, un jugador de cada equipo irá corriendo hacia el centro del terreno del juego; deben de llegar antes que su compañero/a a la línea principal, sumando un habitante más a su grupo. CIERRE: Ganará el equipo que logre conseguir mayor número de habitantes. DEDITO ADENTRO, DEDITO AFUERA EDAD PROPUESTA: A partir de los 4 años OBJETIVO: Desarrollar las nociones espaciales (adentro- afuera, derechaizquierda. Adelante – atrás ) Desarrollar el conocimiento de lo opuesto. RECURSOS: Vasos plásticos INICIO: Colocar a los niños (a) en un círculo y repartir un vaso a cada uno de ellos, para luego darles las instrucciones a seguir. DESARROLLO: Los niños tendrán en la mano izquierda un vaso para introducir el dedo de la mano derecha, cuando lo indique el facilitador. Así se les indicara el dedito “afuera”, “adentro”, “con el vaso adelante” “atrás” “en el vaso del compañero”. El facilitador jugara con su creatividad al realizar este juego. CIERRE: El niño realizará las indicaciones del facilitador y reflexionará, con su ayuda, sobre las relaciones espaciales. ¡ADIVINA LA REGLA! EDAD PRPUESTA: 4-7 Años OBJETIVO: Desarrollar la habilidad de predecir e inferir a partir de las semejanzas y diferencias. RECURSOS: Hojas de papel o cartulina Botones ( diferentes tamaños, colores y formas ) Pega DESARROLLO: Se le entrega a los niños (as) una cartulina u hoja de papel para que les peguen los botones de diferentes tamaños, colores y formas. INICIO: Cada niño deberá agregar mas botones a la cartulina o papel ubicándolos según su forma, tamaño o color. CIERRE: Describir en que se parecen los botones que han colocados por sección. CONOCIENDO LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS EDAD PROPUESTA: 4-6 años OBJETIVO: Reconozca y nombre las figuras geométricas Identifique los diferentes tamaños, colores primarios y secundarios RECURSOS: Música Figuras geométricas realizadas en cartulinas de diferentes colores INICIO: Se invita a los niños a sentarse en el piso, en su interior el facilitador colocara algunas figuras geométricas de diferentes tamaños y colores, elaboradas en cartulinas; explicándole al grupo los nombres de cada una. Seguidamente pedirá a los niños que se levanten y queden parados en el lugar. DESARROLLO: Se colocara una canción, y se indica al grupo que baile al ritmo de la música, alrededor de las figuras pegadas en el círculo. Cuando la música se apague, el niño se detendrá al frente de una figura y la tomara. CIERRE: El niño dirá el nombre, color y tamaño de la figura, para luego colocarla en el círculo y seguir bailando. “ESCUCHA EL CUENTO, MIENTRAS ERES PARALIZADA “ EDAD PROPUESTA: 5 años en adelante OBJETIVO: Desarrollar las habilidades del pensamiento Motricidad gruesa y fina RECURSOS: Un cuento, dependiendo de la edad Reproductor de música Una hoja blanca INICIO: Se instala el equipo reproductor para que sea escuchado por los niños y se les pide que realicen un círculo DESARRALLO: Los niños bailan al ritmo de la música. Cuando no se escuche la música deben quedar paralizados mientras el facilitador empieza a leer una parte del cuento, luego se coloca la música nuevamente y comienzan a bailar hasta que se le de la pausa, así sucesivamente. CIERRE: Al finalizar los niños deben sentarse y se realiza un análisis con ellos referente al cuento leído. Luego se les entregara una hoja donde el niño realizará un dibujo relacionado con el cuento escuchado. “UN NIÑO QUE NO JUEGA ES UN HOMBRE QUE NO PIENSA” (Schiller)