PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO 1. ÁREA ADAPTADA: Lengua Castellana y Matemáticas

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PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO
ÁREA ADAPTADA: Lengua Castellana y Matemáticas
TÍTULO DEL P.E.P: PROGRAMA PARA EL ENTRENAMIENTO DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS.
DATOS DEL ALUMNO/A:
 Nombre y apellidos:
 Fecha de nacimiento:
 Edad:
 Nivel educativo de escolarización:
 Nivel de referencia:
CENTRO: CEIP
CURSO ESCOLAR:2010/2011
RESPONSABLE DEL DESARROLLO DEL PEP: Maestra especialista en la atención de los alumnos con NEAE
OBJETIVOS GENERALES:
- Mejorar las habilidades relacionadas con el pensamiento estructurado.
- Entrenar en el establecimiento de un plan estratégico de metas y desafíos.
- Mejorar el proceso de selección a la hora de jerarquizar ideas.
- Entrenar la habilidad de organización y administración de tareas.
- Transferir lo aprendido en el programa a situaciones de la vida diaria y tareas escolares.
6.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Desarrollar estrategias para la conducta reflexiva (pensar sobre lo que sucede).
- Planificar y ejecutar en función de un objetivo específico.
- Solucionar problemas en diferentes situaciones o ámbitos.
- Anticipar y establecer metas.
- Desarrollar el lenguaje interior para guiar y controlar la conducta.
- Desarrollar los verbos mentales: pensar, decir y sentir.
- Adquirir mayor capacidad de autoevaluación del comportamiento.
- Seguir una rutina de horarios a través del diseño de planes y programas que orienten al inicio, desarrollo y cierre de las actividades.
- Adquirir capacidad para autorregular y dirigir las tareas.
- Desarrollar estrategias para la organización de actividades en el tiempo y en el espacio.
6.2. CONTENIDOS:
- Conducta reflexiva.
- Uso de estrategias que permitan reflexionar sobre determinadas conductas.
- Pensamiento crítico sobre lo que sucede.
- Uso de estrategias de planificación (agendas, esquemas, listas…).
- Ejecución de una tarea previamente planificada.
- Solución de problemas de la vida diaria.
- Anticipación y establecimiento de metas.
- Autoverbalizaciones.
- Desarrollo del lenguaje interior.
- Realización de reflexiones sobre su comportamiento.
- Verbos mentales: pensar, decir y sentir.
- Diseño de planes y programas.
- Seguimiento de un horario.
- Autorregularización de tareas.
- Uso de estrategias de organización de actividades en el tiempo y espacio.
6.3. COMPETENCIAS BÁSICAS:
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia matemática.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- Competencia social y ciudadana.
- Aprender a aprender.
- Autonomía e iniciativa personal.
- Competencia emocional.
6.4. ACTIVIDADES TIPO:
- Realizar al alumno/a preguntas desafiantes de su saber previo.
- Proponer “role playing” donde se den situaciones problemáticas y que el/la alumno/a deba reflexionar sobre el problema.
- Proponer al alumno/a determinadas situaciones en fotos donde se le realicen preguntas y el alumno/a deba pensar sobre la situación
y buscar la solución de la situación.
- Elaboración de agendas diarias con la planificación del día.
- Lectura de cómics con diferentes situaciones.
- Observar diferentes situaciones en las que el alumno/a deba reflexionar sobre cuál sería su conducta ante las mismas, haciendo ver el
punto de vista del otro.
- Realizar cuadernillos de conversación con el/la alumno/a para hacer que piense sobre el comportamiento en determinadas
situaciones en las que deba autorregular su propia conducta.
- Realizar agendas o esquemas sobre determinadas actividades para que sea el propio alumno/a quien realice el procedimiento a
seguir.
- Analizar vídeos donde se presentan diferentes situaciones problemáticas en las que se le realizan al alumno/a determinadas preguntas
sobre lo observado.
6.5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Reflexiona sobre lo que sucede.
- Planifica en función de un objetivo o actividad propuesta.
- Ejecuta lo planificado anteriormente para una actividad determinada.
- Soluciona problemas de la vida diaria.
- Anticipa y establece metas.
- Hace uso del lenguaje interior para guiar y controlar la conducta.
- Controla su conducta ante determinadas situaciones.
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- Autoevalúa su comportamiento.
- Sigue una rutina de horarios.
- Hace planes para la resolución de actividades, problemas que se le plantean…
- Autorregula y dirige las tareas que se le plantean.
- Usa estrategias para la organización de actividades en el tiempo.
- Usa estrategias para la organización de actividades en el espacio.
METODOLOGÍA:
- Estará basado en el aprendizaje significativo y activo, donde el/la alumno/a es el verdadero protagonista de su aprendizaje.
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Se motivará al/la alumno/a en las actividades planificadas, a través de ejercicios con elevado componente visual, novedoso y bien
estructurados.
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Se empleará el lenguaje como modulador de la conducta para guiar la acción atencional en la tarea, empleando la técnica de
autoinstrucciones (hablarse a sí mismo, habla autodirigida). Será el profesor/a quien modelará las verbalizaciones, mediante su propia
ejemplificación sobre cómo resolvería una tarea de atención hablándose a sí mismo para “guiarse” en lo que hace. Para que
posteriormente sea el alumno el que se autodirija, hablándose así mismo acerca de la tarea que está realizando
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Las tareas serán en un principio de corta duración y de escasa complejidad, para posteriormente ir aumentando ambas (duración y grado
de dificultad).
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Se facilitará la transferencia y generalización de las pautas proporcionadas a las tareas escolares y otras situaciones que requieran
atención.
RECURSOS:
- Mesa adaptada: con escotadura, regulable en altura, atrilizable, con rebordes.
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Lápices y rotuladores gruesos o con adaptaciones.
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Recursos informáticos: Ordenador personal y juegos informáticos.
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Fichas para reforzar los contenidos.
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Material didáctico como secuencias temporales, lotos fonéticos,…
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Radio cassette y televisor
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Libreta
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Agenda diaria
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Fotografías
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Lecturas: comic, cuentos, fábulas,…
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Videos y películas
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Sus propios compañeros
9. TEMPORALIZACIÓN:
Durante todo el curso
10. ESTRATEGIAS DE GENERALIZACIÓN:
Este PEP tiene como finalidad que el alumno sepa organizarse en todas las áreas, que sepa enfrentarse a cualquier tarea, planifique y solucione
problemas de la vida diaria. Por tanto se está generalizando y es funcional para cualquier ámbito.
11. ASESORAMIENTO AL PROFESORADO Y FAMILIA
Este PEP no es exclusivo para trabajarlo en el aula de atención a las NEAE sería conveniente y necesario el apoyo y la intervención de otros
especialistas e involucrar a la familia. El seguimiento de la agenda debe ser labor de todos y a través de esta misma crear una comunicación
fluida entre tolos los que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje del alumno.