El Grupo de Alto Nivel de la UE pide una... específica para impulsar el uso de las nuevas tecnologías

COMISIÓN EUROPEA
COMUNICADO DE PRENSA
Bruselas, 22 de octubre de 2014
El Grupo de Alto Nivel de la UE pide una financiación
específica para impulsar el uso de las nuevas tecnologías
en la enseñanza superior
El Grupo de Alto Nivel de la Unión Europea sobre la Modernización de la Enseñanza
Superior publica hoy su informe sobre nuevos modos de aprender y de enseñar en las
universidades. El Grupo, presidido por Mary McAleese, expresidenta de Irlanda, formula
quince recomendaciones (anexo 1) que subrayan la necesidad de orientar mejor los
recursos destinados a promover el desarrollo y el uso de métodos más flexibles de
enseñanza y aprendizaje digitales en la enseñanza superior.
Androulla Vassiliou, Comisaria de Educación, Cultura, Multilingüismo y Juventud, ha
acogido hoy con satisfacción el informe del Grupo. «El aumento del número de
estudiantes, su mayor diversidad y la necesidad de mejorar la calidad del aprendizaje y de
la enseñanza son retos a los que Europa debe hacer frente. El Grupo de Mary McAleese ha
definido medidas realistas y prácticas que la UE y las autoridades nacionales pueden
adoptar para hacer un mejor uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza y el
aprendizaje a fin de responder a estas necesidades. Estoy especialmente satisfecha de que
el nuevo programa Erasmus+, que presenté en enero, sirva para apoyar la aplicación de
las recomendaciones del Grupo».
Mary McAleese, que ha presentado hoy las conclusiones del informe en una reunión con la
Comisaria Vassiliou, añadió: «Estoy impresionada por los excelentes ejemplos de buenas
prácticas que hemos presenciado en nuestro trabajo. Estos ejemplos muestran la
importancia de contar no solo con personas dedicadas en los centros de enseñanza
superior, sino también con el apoyo de gobiernos comprometidos y con visión de futuro si
queremos aprovechar al máximo el potencial de estas nuevas formas de aprendizaje y
enseñanza. Si bien Europa está empezando a hacer progresos, aún está a la zaga de los
Estados Unidos en cuanto al uso de las nuevas tecnologías en las universidades y escuelas
superiores. Es preciso aprovechar nuestros puntos fuertes, como el uso extendido de los
créditos ECTS1, para garantizar que el aprendizaje digital en Europa es objeto de
reconocimiento, acreditación y garantía de calidad».
El acceso a recursos educativos de todo el mundo es cada vez más libre e interactivo, y va
más allá de la simple conferencia en línea. Con los medios digitales, la enseñanza y el
aprendizaje pueden adaptarse mejor a las necesidades de cada estudiante; los avances en
el análisis del aprendizaje hacen que los profesores puedan reaccionar con más rapidez
ante los resultados de los estudiantes y definir los ámbitos en los que es necesario un
mayor apoyo.
ECTS: Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos. Normalmente, en
un año académico se obtienen sesenta créditos ECTS.
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Los métodos digitales están empezando a integrarse tanto en los campus como en la
enseñanza en línea, pues muchos centros superiores europeos usan las nuevas
posibilidades que ofrece la tecnología. Sin embargo, demasiado a menudo la evolución
depende de un reducido grupo de profesionales entusiastas y no se produce una
incorporación estratégica coherente dentro de los centros o entre los países.
Tras un análisis detallado de la situación actual y de las buenas prácticas en toda la UE y
fuera de sus fronteras, el Grupo de Alto Nivel ha definido itinerarios para apoyar la
introducción de una educación basada en las nuevas tecnologías. Sin olvidar que son los
centros de enseñanza superior los principales actores de los cambios, el Grupo ha puesto
de relieve la responsabilidad de las autoridades públicas en la creación de un entorno
propicio.
Contexto
El Grupo de Alto Nivel comenzó su andadura en 2012 con el propósito de abordar las
cuestiones más apremiantes de la enseñanza superior en Europa. En su primer año, el
Grupo elaboró recomendaciones dirigidas a los centros de enseñanza superior, los Estados
miembros y la Comisión Europea para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje
en la enseñanza superior europea.
Para más información
Informe sobre nuevos modos de aprender y de enseñar en las universidades
Report on Improving the Quality of Teaching and Learning in Europe's Higher Education
Institutions (Informe sobre la mejora de la calidad de la enseñanza y del aprendizaje en
los centros europeos de enseñanza superior)
Agenda europea para la modernización de la enseñanza superior
Comisión Europea: Educación y Formación
Sitio web de Androulla Vassiliou
Siga a Androulla Vassiliou en Twitter @VassiliouEU
Personas de contacto:
Dennis Abbott +32 22959258; Twitter: @DennisAbbott
Dina Avraam +32 22959667
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Recomendaciones
1.
La Comisión Europea debe apoyar a los Estados miembros al elaborar y aplicar
marcos nacionales completos para diversificar la enseñanza e integrar nuevos modos
de aprender y enseñar en todo el sistema educativo superior. Ha de promover el
aprendizaje mutuo sobre aspectos clave, como el desarrollo de capacidades, las
infraestructuras, los marcos jurídicos, el aseguramiento de calidad y la financiación,
particularmente aprovechando el potencial del programa Erasmus+.
2.
La Comisión Europea debe conceder prioridad al apoyo a los centros de enseñanza
superior en el marco del programa Erasmus+ a fin de mejorar las capacidades
digitales e incluir nuevos modos de aprender y de enseñar en los centros. Asimismo,
debe facilitarse financiación de Erasmus+ para promover las asociaciones
experimentales con proveedores de servicios especializados.
3.
La integración de las tecnologías y pedagogías digitales debe ser un elemento
destacado de las estrategias de los centros de enseñanza superior para enseñar y
aprender. Es preciso definir metas y objetivos claros y crear las necesarias estructuras
organizativas (como la Academia Europea para la Docencia y el Aprendizaje) para
impulsar su logro.
4.
Las autoridades nacionales deben facilitar el desarrollo de un marco nacional de
competencias para las cibercapacidades, que debe integrarse en los marcos
nacionales de desarrollo profesional para los profesores de enseñanza superior.
5.
Todo el personal docente de los centros de enseñanza superior debe recibir formación
en las tecnologías y pedagogías digitales pertinentes en el contexto de la formación
inicial y de la formación profesional continua.
6.
Los marcos nacionales de financiación deben crear incentivos, especialmente en el
contexto de nuevas formas de financiación basadas en los resultados, para que los
centros de enseñanza superior ofrezcan una educación más abierta, desarrollen
modos de funcionamiento más flexibles y diversifiquen su población estudiantil.
7.
Las autoridades nacionales deben proporcionar financiación específica destinada a
apoyar los intentos de integrar nuevos modos de aprender y de enseñar en toda la
oferta de enseñanza superior. La financiación debe fomentar respuestas colaborativas
a las necesidades de infraestructuras, la formación pedagógica y la ejecución de los
programas.
8.
Las autoridades nacionales y regionales deben aprovechar las oportunidades que
ofrecen los Fondos Estructurales para apoyar el desarrollo de las necesarias
infraestructuras, tecnologías de apoyo y capacidades de almacenamiento de datos.
9.
Las autoridades públicas deben elaborar directrices para garantizar la calidad del
aprendizaje abierto y en línea y promover la excelencia en el uso de las TIC en la
enseñanza superior.
10. La Comisión Europea debe apoyar las iniciativas transfronterizas que desarrollen
normas de calidad para el aprendizaje abierto y en línea en el marco del programa
Erasmus+.
11. Los centros de enseñanza superior deben garantizar que las disposiciones sobre
aseguramiento de calidad se apliquen a todas las formas de concesión de crédito del
centro. Los centros deben utilizar el sistema de aseguramiento de la calidad para
controlar el índice de permanencia e informar sobre el desarrollo de medidas de apoyo
adecuadas.
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12. La Comisión Europea y las autoridades nacionales deben alentar e incentivar a los
proveedores de enseñanza superior para que concedan y reconozcan los créditos del
Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos en todas las formas de
cursos en línea. La revisión de la guía del ECTS que está en curso debe tener en
cuenta estos principios.
13. Los gobiernos y los centros de enseñanza superior deben tener como objetivo un
acceso completamente abierto a los recursos educativos; en las licitaciones públicas,
las licencias abiertas deben ser una condición obligatoria, de manera que todo
contenido pueda modificarse, reproducirse y utilizarse en otros lugares. En los
recursos educativos con financiación o cofinanciación pública, el propósito debe ser
que los materiales tengan la más amplia disponibilidad posible.
14. Los Estados miembros deben velar por que los marcos jurídicos permitan a los centros
de enseñanza superior recopilar y analizar los datos sobre aprendizaje. El
consentimiento pleno e informado de los estudiantes debe ser un requisito, y los datos
solo deben utilizarse con fines educativos.
15. Las plataformas de internet deben informar a los usuarios sobre su política de
privacidad y de protección de datos de manera clara y comprensible. Las personas
siempre deben tener la opción de mantener el anonimato.
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Miembros del Grupo
Mary McAleese (Presidenta)
Mary McAleese fue Presidenta de Irlanda de 1997 a 2011. Licenciada en Derecho por la
Queen’s University de Belfast en 1973, formó parte del Colegio de Abogados de Irlanda
del Norte a partir de 1974. En 1975 fue nombrada Reid Professor de Derecho Penal,
Criminología y Penalística del Trinity College de Dublín, y en 1987 regresó a la Queen’s
para dirigir el Instituto de Estudios Jurídicos Profesionales. En 1994 se convirtió en la
primera mujer vicerrectora adjunta de la Queen’s University.
Agneta Bladh
La doctora Bladh preside el consejo de administración de la Escuela Jönköping de
Ciencias de la Salud y el consejo de la biblioteca universitaria de Estocolmo. Fue rectora
de la Universidad de Kalmar y forma parte del consejo de administración de la
Universidad de Uppsala, del consejo de la Escuela Superior de Ciencias Aplicadas de Oslo
y Akershus (Noruega) y de un consejo que prepara la fusión de dos universidades en
Noruega. Es miembro del Consejo de Acreditación danés y del consejo asesor del
Organismo de Enseñanza Superior de Suecia. La doctora Bladh trabajó en el Ministerio de
Educación y Ciencia sueco como secretaria de Estado responsable de la enseñanza
superior y la investigación. Agneta Bladh es doctora en Ciencias Políticas por la
Universidad de Estocolmo (1988).
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Vincent Berger
Desde 2013, Vincent Berger es asesor especial de enseñanza superior del presidente
François Hollande. Anteriormente fue presidente de la Universidad de París Diderot. En
2001 comenzó su andadura como profesor en la Universidad de París Diderot, y hasta
2006 fue jefe del Laboratorio de Fenómenos y Materiales Cuánticos de esa Universidad.
En 2002 recibió el premio Fabry-De Gramont y el premio del MIT para jóvenes
innovadores. En 2012 fue nombrado ponente general del congreso nacional francés
sobre enseñanza superior e investigación por el ministro francés de Enseñanza Superior
e Investigación.
Christian Bode
Christian Bode fue durante veinte años (1990-2010) secretario general del servicio de
intercambios académicos alemán (DAAD). Se doctoró en Derecho por la Universidad de
Bonn en 1971. Entre 1972 y 1982 ocupó varios altos cargos en el Ministerio Federal de
Educación y Ciencia. De 1982 a 1990 fue secretario general de la Conferencia de
Rectores alemana.
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Jan Muehlfeit
Jan Muehlfeit es el presidente de Microsoft Corporation en Europa. Es un veterano de la
industria informática, pues lleva cerca de diecinueve años con Microsoft. Tras ser
vicepresidente del equipo del sector público de Microsoft para Europa, Oriente Medio y
África en 2005, vicepresidente de la estrategia de empresa y gobierno para Europa,
Oriente Medio y África en 2006 y posteriormente presidente para Europa de Microsoft
Corporation, Jan Muehlfeit es vicepresidente de la Academy of Business in Society (ABiS),
miembro del Consejo de Junior Achievement, copresidente de la European e-Skills
Association y miembro del Consejo de AIESEC. Licenciado por la Universidad Técnica
checa, completó programas de desarrollo ejecutivo en Wharton, la London School of
Economics y Harvard.
Tea Petrin
Tea Petrin es profesora de la Facultad de Economía de la Universidad de Liubliana, jefa
de la unidad académica de Emprendimiento en la Facultad de Economía y miembro del
Senado de la Universidad de Liubliana (Eslovenia). Tea Petrin fue profesora invitada en
la Universidad de Massachusetts en Amherst y en la Haas School of Business de la
Universidad de California (Berkeley). Es una experta reconocida en emprendimiento e
innovación, así como en programas de desarrollo regional. De 1999 a 2004 fue ministra
de Economía de Eslovenia. Es miembro del Comité de las Naciones Unidas para la
política de desarrollo, tras su designación por el secretario general de las Naciones
Unidas para el período comprendido entre enero de 2013 y diciembre de 2015.
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Alessandro Schiesaro
Alessandro Schiesaro es profesor de literatura latina en la Universidad de Roma La
Sapienza y director de la Scuola Superiore di Studi Avanzati en la misma universidad.
Después de estudiar en Pisa, Berkeley y Oxford, Alessandro Schiesaro pronunció
conferencias en los Estados Unidos de América y fue profesor de humanidades en
Princeton; en el Reino Unido fue profesor de latín en el King’s College de Londres. Desde
2008 preside la secretaría técnica del Ministerio de Universidades e Investigación
italiano.
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