UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA
LICENCIATURA EN ASESORAMIENTO E INNOVACIÓN EDUCATIVA
Metodología de los Procesos de Enseñanza Aprendizaje y Evaluación
Modulo 2 Semana 5
Froylan Hernández cruz
GUÍA DE METALECTURA: Enseñar y Aprender: Conceptos y Contextos.
Referencia
Realizar previamente a la lectura
Semblanza del
autor
Mazarío Triana Israel. Enseñar y Aprender: Conceptos y Contextos.
Cuba.
Es amplia la experiencia de los autores en temas sobre
constructivismo, cuentan con diversas publicaciones para abordar el
tema.
Mazarío Triana Israel.
Lic. en Educación en la especialidad de Matemática, Profesor
Asistente del Departamento de Matemática General de la Facultad
de Mecánica Química de la Universidad de Matanzas.
Mazarío Triana Ana Cecilia
Descripción
previa
La obra trata de describir las características del Proceso de Enseñar
y Aprender en el mundo contemporáneo; para ello describe sus
conceptualizaciones, su relación didáctica, su planteamiento como
proyecto y realidad en la escuela, y las nuevas perspectivas sobre
enseñanza y aprendizaje.
Preguntas críticas
previas
¿Es realista el planteamiento de enseñanza respecto a la forma de
aprender del alumno?
realizar posterior a la lectura
¿Son acordes las actividades de enseñanza planteadas a la práctica
docente?
La relación entre Enseñanza y Aprendizaje no es simple, existen 2
planteamientos a dicha relación: uno señala que la enseñanzaaprendizaje forman una unidad didáctica, dialéctica y que son
complementarios. El otro señala que son procesos distintos.
Enseñar se refiere a las condiciones y acciones docentes externas al
sujeto con la finalidad de modificar su sistema cognitivo o afectivo.
Aprender representa lograr modificaciones internas del individuo. El
proceso de Enseñanza-Aprendizaje es sociocultural, a través del
cual se comparten significados entre individuos. El nivel de
aprendizaje o asimilación alcanzado por un sujeto depende de
múltiples variables (motivación, estructura cognoscitiva del aprendiz,
tipo de enseñanza). El desarrollo, enseñanza y aprendizaje son
factores diferentes que interactúan entre sí, siendo extremadamente
difícil delimitar su relación. La instrucción escolarizada garantiza la
adecuada educación de la sociedad futura, y regula lo individual y lo
colectivo.
La característica de la enseñanza se refiere a la actividad del
docente como fuente de información, guía, orientador y director que
facilita y promueve el aprendizaje de los estudiantes. La enseñanza
y aprendizaje se condicionan respectivamente, por lo que uno influye
en la otra. Se consideran como variables esenciales de la situación
educativa, las variables interpersonales, intrapersonales, y
contextuales.
El currículum es la concreción del diseño, desarrollo y evaluación de
un proyecto educativo que responde a unas bases y fundamentos
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Metodología de los Procesos de Enseñanza Aprendizaje y Evaluación
Modulo 2 Semana 5
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determinados y a una concepción didáctica. En el marco escolar, el
desarrollo curricular está condicionado por un conjunto de factores
entre los que se señalan los niveles de asimilación del estudiante,
sus habilidades y competencias cognoscitivas y los recursos y
estrategias que se emplean en el aprendizaje. El profesor debe
considerar que acciones requieren la realización de cada actividad
organizada en el contexto escolar, donde el aprendizaje supone la
apropiación e incorporación de experiencias y conocimientos por el
estudiante, a través de un proceso de continua reelaboración
cognoscitiva que depende de diferentes variables. Detrás de las
situaciones que los profesores organizan para el aprendizaje de sus
alumnos, existe un importante grupo de decisiones que determinan
en buena medida la validez que puedan tener para el desarrollo
bilógico, cognitivo y social de los estudiantes. Tales decisiones
pueden enfocarse a través de determinadas preguntas: ¿Qué se
pretende y a que se aspira en la educación?, ¿Cómo aprenden los
estudiantes y como se puede influir sobre sus aprendizajes?, ¿Qué
enseñar?. Todo planteamiento conceptual detrás de un currículum,
aporta instrumentos de profesionalización al trabajo docente
educativo. El organizador será, por tanto, un intermediario entre
teoría y práctica curricular, entre organización y gestión directa y
operativa del currículum, etc.
Los procesos de enseñanza-aprendizaje en la escuela
contemporánea se identifican con diversos principios educativos:
unidad entre instrucción y educación, aprender a pensar,
aprendizaje en actitudes y valores. Respecto al acto de enseñar las
reformas educativas se dirigen a dar mayor responsabilidad a los
profesores en las decisiones sobre los contenidos a impartir,
trazando objetivos comunes que puedan ser alcanzados a través de
diferentes vías. La estructura curricular ofertada en cada área consta
de objetivos y fines de la educación, contenidos, métodos y
principios metodológicos, medios, formas de organización y
evaluación del aprendizaje. Un instrumento metodológico concreto
que posibilita identificar y clasificar las actividades de enseñanza y
aprendizaje relacionadas con la ciencia escolar incluye: actividades
dirigidas a movilizar información, actividades dirigidas a organizar y
transformar información (contenidos), y actividades dirigidas a
expresar información elaborada por los alumnos (resultados).
Respecto a la puesta en práctica, la actuación del profesorado en las
aulas resulta un factor esencial para la realización del currículum; así
mismo la actuación del alumnado, puesto que en su forma de
aprender y personalidad, se asume una actividad apropiada que
conduzca a una verdadera educación útil en todos los aspectos de
su vida. La participación activa del estudiante en la construcción y
reconstrucción del conocimiento contrastando la nueva información,
genera una implicación afectiva y cognitiva del estudiante en la
adquisición de conocimientos, habilidades y competencias.
El planteamiento de la enseñanza se está ajustando a la realidad, ya
que la propuesta curricular del centro educativo, establece los
contenidos y formas de enseñanza; una participación activa y
decidida del profesor permite que los planteamientos de la
enseñanza sean reales y adecuados a la vida del alumno.
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Metodología de los Procesos de Enseñanza Aprendizaje y Evaluación
Modulo 2 Semana 5
Froylan Hernández cruz
Se busca que las actividades de enseñanza correspondan a las
nuevas exigencias que requiere la educación, por ello se plantean
diferentes metodologías, pero siempre se basan en la estructura
curricular planteada por el centro educativo; es aquí donde se
acepta como verdad que la sociedad traza las pautas especificas
para las distintas instituciones escolares.
Palabras clave
Ideas
significativas
Enseñar, aprender, propuesta curricular, acto de enseñar, acto de
aprender.
La enseñanza es un acto creativo que requiere el compromiso de
docente y alumno, para alcanzar los objetivos planteados por la
propuesta curricular del centro educativo.
Los contenidos a enseñar plasmados en el currículum, los determina
la sociedad en base a sus características, pero se determina de
acuerdo a la estructura curricular del centro educativo.
Responder:
 ¿Cómo pueden aplicar los contenidos y aprendizajes a su práctica docente?
Retomando el papel activo del docente, determinando los contenidos de mayor impacto a
enseñar, estableciendo para ello diferentes métodos, y teniendo como objetivo llegar a la meta
propuesta en común para todos los estudiantes.