QUE ES ENSENANZA REALISTA-

QUE ES ENSENANZA REALISTALa expresión realismo pedagógico se emplea en 2 acepciones diferentes. Por una
parte, significa una determinada postura pedagógica, una actitud frente a los fines,
objetivos y métodos educativos. Desde otra perspectiva, histórica, suele entenderse por
realismo pedagógico la doctrina y la practica de un grupo pedagogos de la edad moderna.
Al hablar de realismo pedagógico se entiende este como una actitud de oposición al
culturalismo a una educación concebida como pura transmisión cultural de carácter
predominante verbalista.
El educador realista se siente llamado a impartir una autentica educación para la
vida, atendiendo todas las facetas necesarias al educando.
Las virtudes se adquieren mediante el ejercicio actualizado de las mismas- por eso
se preocupa de que el educando este inserto activo y positivamente en los diversos
ambientes en que vive y trabaja. Se empeña en hacer fructificar las concretas
disposiciones del educando, sabiendo que este es el primer artífice de su propia
educación. En los tratados de historia de la educación se emplea de ordinario la expresión
realismo pedagógico para designar una determinada corriente de pensamiento y de
acción. Surge al principio como un movimiento de reacción contra el verbalismo y el
pedantismo de una educación humanista.
EL DOBLE ASPECTO
Nuestras materias didácticas y contenidos formativos han de ser realistas, hablamos
también de cercanía temporal y de material de vienes formativos, el problema del
realismo de la enseñanza la cuestión de la elección y ordenamiento de las materias es una
de las mas importantes de la enseñanza primaria. Las formas de transmisión de la
enseñanza han de ser realistas, hablamos del realismo de los métodos formativos o del
realismo-didáctico.
EL REALISMO DE LOS METODOS FORMATIVOS
La gran importancia de la formación funcional de la vida también para la escuela y
su enseñanza, se trata de las influencias formativas naturales, producidas por la vida
misma y sobretodo por la convivencia humana, que penetra hasta en la enseñanza
racional No siempre se ven esos efectos formativos generalmente inconscientes, porque
el
programa
la
instrucción
dominan
la
enseñanzaFormas naturales realistas en nuestra vida escolar y didáctica. El vasto campo de los
efectos inconscientes empieza con la simple imitación en el nivel evolutivo del párvulo,
conduce a la esfera de lo que puede llamarse contagio de expresión y se entiende hasta
los dominios espirituales de la formación religiosa. Esos efectos difieren en cada nivel al
iniciarse la adolescencia a ser profundos mas existen en formas sencillas abarcan ámbito
estrecho de la instrucción y penetran en el campo de la educación
LA ENSENANZA Y EDUCACION DESDE UN NUEVO
PUNTO DE VISTA
A fines del siglo pasado y principios del presente se inicia un vigoroso movimiento
de renovación educativa y pedagógica. A este vasto movimiento se ha conocido como
educación nueva. Las escuelas nuevas surgen como una reacción contra los viejos
sistemas educativos ala obra de acción de estas instituciones es mas practicas que
doctrinales, introducen nuevos usos y estilos de enseñanza. Las escuelas nuevas aparecen
a fines del siglo pasado y principios del presente y se caracterizaron por la educación
integral, moral, estética, laborales, manuales, etc. en contra del predominio
intelectualista.
La escuela nueva prepara en cada niño, no solo el futuro ciudadano capaz de cumplir
sus deberes para con la patria sino también con la humanidad. Es el principio por la paz
por la escuela que mas tarde sirvió de motivo fundamental para organizar la UNESCO.
L a escuela es una de las instituciones mas tradicionales mas resistentes y mas
renuentes al cambio en una palabra mas conservadoras por esta razón las innovaciones
educativas, hoy en día tardan mucho en consolidarse, divulgarse y generalizarse en el
medio.
FORMAS DIDACTICAS REALISTAS
También en los procedimientos didácticos y practica metódicas tratamos hoy de
ser naturales, es decir que en todo nuestro hacer y dejar de hacer en pero también en el
preguntar, responder, ejercitar y repasar etc. La escuela corre siempre en peligro de
cultivar sus propias formas artificiales. Pertenecen a ellas el llamado método expositivointerrogaritvo, el juego escolar de preguntas y respuestas, ciertas formas de ejercitacion y
presentacion de la vida misma apenas conoce.
EL MAESTRO REALISTA
El facilitador debe tener una actitud diferente al maestro tradicional. Debe
presentarse con autenticidad de una manera directa estableciendo de una relación de
persona a persona.
Debe tener consideración a precio, aceptación y confianza respecto con el
estudiante.
Aceptación de sus miedos, vacilaciones, apatía ocasional, sus experiencias personales. El
facilitador debe tener la habilidad de liberar la motivación natural intrínseca del educado,
una tercera actitud del facilitador es la atención empática, comprendiendo desde adentro
las reacciones del estudiante, el proceso de aprendizaje. El facilitador deberá proveer de
recursos de 3 tipos- clima general favorable, utilización de experiencias de grupo como
recurso para la educación y el aprendizaje y los materiales didácticos. El facilitador no
dará mas libertad que aquella con la que se siente autentico y comprometido.
EL PRINCIPIO DE CONSOLIDACION DEL EXITO Y DE LA EJERCITACION
El conocimiento no tiene limites para el hombre, ocuparnos en absorber lo mas que
podamos de el, nos ayudara a obtener un crecimiento sólido y correcto. E l que sabe tiene
poder para crecer y cambiar su entorno, de ahí la necesidad de información y de
cooperación es la finalidad. El éxito es el resultado del esfuerzo constante y la
perseverancia, no podemos conformarnos con metas pobre, ni debemos detenernos
demasiado con los tropiezos.
La ejercitación en un fenómeno pedagógico universal. Desde el punto de
vista pedagógico entendemos por ejercitación la realización repetida de una actividad con
el objetivo de lograr su progresivo perfeccionamiento y parcial mecanización como
habilidades o hábitos y otros objetivos de la ejercitación con la formación de capacidades
axial como indirectamente la profundización y consolidación de conocimientos. La
ejercitación es la consolidación de los conocimientos. La ejercitación acompaña el
proceso de enseñanza en todas sus fases, se presenta en todas las etapas del proceso de
enseñanza lo que ocurre en la enseñanza puede y debe ejercitarse: percepción, la
observación es razonamiento, el sentimiento la actuación el repaso e incluso la propia
ejercitación en el sentido estricto de la palabra, debe ejercitarse. Podemos distinguir entre
ejercitación directa e indirecta. Ejercitación directa cuando se aspira lograr objetivos
específicos tales como capacidades y habilidades através de métodos especiales que
tienen un marcado carácter de ejercitación. La ejercitación indirecta se distingue de
directa por las SIG. Características: la situación de ejercitación no se manifiesta en primer
plano, esta oculta recubierta por otros procesos que tienen lugar en la enseñanza y no se
hace consiente a los alumnos.
Integrantes
Veronica Estrada
Iberia Arredondo
Xochitl Adame
Karla de la Garza
Jorge Perez
Marcela Chavez