objetivos de la enseñanza de la ortografía

1.-OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA DE LA ORTOGRAFÍA
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Crear una actitud favorable a la correcta escritura del idioma.
Desarrollar diversas técnicas para adquirir los patrones ortográficos del idioma;
Fomentar el hábito de buscar en diversas fuentes el modelo correcto, en caso de duda o vacilación;
Escribir correctamente las palabras de vocabulario de uso y amplio número de palabras que producen desajustes grafofonemáticos;
Tildar correctamente las palabras de uso mayor;
Emplear correctamente los signos de puntuación y auxiliares dentro de los contextos.
La enseñanza de la ortografía comienza ya con el aprestamiento para la lecto-escritura, en esta etapa se desarrollan una serie
de funciones que incidirán en la fijación de patrones ortográficos: percepción visual y auditiva, memoria, motricidad y otros.
El vocabulario ortográfico elemental debe desarrollarse a través de palabras que emplean los niños al expresarse oralmente,
más palabras que forman contenidos de sus lecturas.
La motivación en la enseñanza de la ortografía debe partir fomentando en el niño el deseo de querer comunicarse por escrito,
de sentir la necesidad de entregar sus ideas, pensamientos y emociones, partiendo por elementos muy simples y rudimentarios los que
se deben ir acrecentando a medida que avance en el desarrollo del programa de expresión escrita.
Los juegos, dramatizaciones, dibujos y otras actividades que estén de acuerdo a las características evolutivas del niño,
permitirán un aprendizaje: atractivo y entretenido.
2. - FACTORES QUE PARTICIPAN EN EL APRENDIZAJE DE LA ORTOGRAFIA
2.1. Factores Perceptivos:
La escritura se basa en estímulos visuales, que a su vez representan los diversos fonemas del idioma, también tiene vital
importancia la percepción auditiva.
Percepción es el proceso mediante el cual es posible discriminar estímulos e interpretarlos: color, forma, tamaño, intensidad,
movimiento y contraste, son estímulos que inciden en la perceptibilidad.
a) Color:
Favorece la fijación de imágenes visuales: sirve para destacar las dificultades ortográficas de letras. Es conveniente no usar el rojo, ya
que se asocia con error.
b)Tamaño:
Destacar con letras más grandes una palabra, favorece su percepción dentro de un contexto.
c)Intensidad:
En el caso de la acentuación se usa la intensidad para emitir palabras, exagerando la sílaba tónica, con el fin de que los niños las
discriminen mejor.
d) Contraste:
Resulta positivo para fijar palabras, el contraste entre letras grandes y pequeñas: desiluSión
e) Repetición:
El hecho de ver una palabra escrita correctamente varias veces, favorece su fijación. En la etapa de generalización, es conveniente
presentar en varias palabras la dificultad: ampolleta, empanada, importante, simpático.
f) Movimiento:
Es conveniente escribir la palabra, recorrer con el lápiz o el dedo, dibujar la en el aire, poner y quitar tarjetas, agregar terminaciones
móviles, combinar letras para formar grupos consonánticos que plantean dificultad; unir o separar letras (gue-gui - ge - gi).
2.2. Factores Lingüísticos:
El desarrollo de los aspectos fonológicos, semántico y sintáctico; inciden en los factores lingüísticos.
Plano fonolóqico: es importante la pronunciación de di versos fonemas para la adecuada elección del grafema correcto.
Punto de vista semántico: el significado de las palabras tiene incidencia en su escritura correcta, especialmente en los parónimos. Es
importante, trabajar la ortografía en contextos y refiriéndose al significado de las palabras, como asimismo, el trabajar con familia de
palabras.
Nivel Sintáctico: conocer la naturaleza morfológica de una palabra puede facilitar su escritura o distinguir el caso frente a determinada
regla:
cantaba: forma verbal, pretérito Imperfecto del Modo Indicativo
octava: sustantivo o adjetivo
En ortografía puntual, el orden en que se estructuran las oraciones obliga a emplear una forma de puntuación determinada:
"Estaba todo resuelto en menos de tres minutos"
"En menos de tres minutos, estaba todo resuelto"
2.3. Factores Afectivos
La motivación es fundamental en todo aprendizaje. En ortografía se puede lograr un verdadero deseo por comunicarse, cuidar
el idioma y expresarse por escrito. Emplear técnicas lúdicas. Toda crítica ha de ser constructiva, empleando el refuerzo en los logros.
2.4. Factores Motrices
En la escritura participan una serie de destrezas motoras: secuencia y ordenamiento determinados de distintos grafemas. El
movimiento es importante en el aprendizaje ortográfico.
Los problemas de discriminación visual y auditiva, memoria, función de análisis y síntesis, ordenación de secuencias, se reflejan en la
ortografía.
3. METODOLOGÍA
La metodología empleada en la enseñanza de la ortografía es la causa más frecuente del fracaso ortográfico. El estudio de
reglas ha alcanzado resultados negativos, ya que muchas veces son más las excepciones. Las técnicas del dictado y la copia se
enfocan mal y se abusa del diccionario.
El método por excelencia es el inductivo; es más rápido que el profesor dicte una regla, pero es necesario que el niño descubra el
principio que rige la dificultad en cuestión, ya que así habrá una mayor fijación del patrón
correcto.
INDUCCIÓN. inducere = in ; ducere = conducir
 Llevar o tratar de llevar a alguien;
 Extraer de hechos particulares una ley general;
 "Operación mental consistente en pasar de la constatación de uno o varios hechos a la ley de todos los hechos del mismo
género: de lo particular a lo general”
El alumno se plantea hipótesis, busca relaciones extrae ejemplos de casos similares, generalizan para llegar a la regla.
El profesor sólo debe guiar y apoyar cuando sea necesario; pero ha de ser el alumno quien encuentre caminos y estrategias para la
solución de problemas: el método inductivo sirve a este propósito.
3.1. FASES DEL MÉTODO INDUCTIVO:
a) Presentación:
El profesor presenta un texto en el cual aparece la dificultad a tratar.
b) Determinación de la dificultad:
El profesor guía al alumno para identificar la dificultad, haciendo preguntas en cuyas respuestas el alumno debe responder con
palabras que presenten la dificultad.
c) Búsqueda de elementos similares o de otros casos:
Plantear preguntas para que los alumnos busquen más ejemplos.
d) Agrupación:
Se guía a los niños a descubrir el punto en común que caracterice a las palabras. Es conveniente resaltar algunos recursos: color,
tamaño, con- figuración.
e)Generalización:
El alumno ha llegado a una conclusión, por lo tanto, pueden establecer la regla.
f)Ejercitación:
El niño escribe, ve y escucha en forma reiterada palabras con dificultad estudiada, a través de ejercicios en los cuales se fije la
actividad en color.
g) Aplicación:
El profesor dicta oraciones que contengan la dificultad o ejemplos dados por los propios niños.
h) Evaluación:
Comprobar si el niño ha adquirido el patrón ortográfico y si es capaz de aplicarlo correctamente a nuevos contextos.
Cuando se presentan excepciones es importante afianzar muy bien la regla general y luego estudiar los casos excepcionales. No es
conveniente tratar ambos simultáneamente.
3.2. SUGERENCIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA ORTOGRAFÍA.
 Escritura de cada palabra en el pizarrón, CONFIGURARLA (imagen visual).
embudo zapatería
 PRONUNCIACION lenta y silábica de la palabra. SILABICACION (imagen auditiva y articulatoria).
em - bu - do; za - pa - te - rí - a
 EXPLICACION Y COMENTARIO acerca del significado. Ejercicios de antónimos y sinónimos.
 EJERCITAR la palabra en oraciones o frases orales y escritas redactadas por los alumnos.
 REFORZAR la imagen visual y estudiar las particularidades ortográficas, según normas, reglas, excepciones, etc.
 Los alumnos ESCRIBEN la palabra en sus cuadernos (imagen motriz), destacando con otro color la dificultad ortográfica.
 Formar familias de palabras. Luego, se pueden realizar DICTADOS controlados previamente preparados.
EJERCITACION
A continuación se presentan series de palabras que presentan dificultades ortográficas.
Estas series han sido tornadas del texto "LA ENSEÑANZA DE LA ORTOGRAFÍA", de Leonides Gonzalo Galavic, editado en Madrid
en 1960. En el año 1987 fueron probadas experimentalmente en Santiago con alumnos de enseñanza básica de 2° a 6 año, con
rendimientos muy satisfactorios.
Están distribuidas en 71 series de 12 palabras cada una, ordenadas por frecuencia de uso. El profesor seleccionará la serie que
trabajará de acuerdo al curso y al ritmo de aprendizaje de los alumnos.
SERIE 1
SERIE 2
haber
tuyo
suyo
también
hacer
SERIE 3
SERIE 4
SERIE 5
SERIE 6
SERIE 7
SERIE 8
hermano
según
palabra
enviar
doctor
obra
trabajo
volver
próximo
dirigir
campo
alguno
hijo
pueblo
jefe
cinco
noche
efecto
decir
recibir
nuevo
cuyo
llamar
vivir
bajo
entonces
ya
hierro
ahora
parecer
lugar
ninguno
además
cooperativa
ir
sobre
hoy
servicio
celebrar
mujer
acto
consejo
ver
hasta
llevar
hora
hablar
beso
ejemplo
acción
muy
venir
vida
mejor
abrazo
vosotros
vario
libro
bien
llegar
vuestro
siguiente
conocer
servir
ayer
verdad
saber
tiempo
dejar
mayor
gobierno
nombre
elevador
allí
yo
general
hombre
público
ley
guerra
noticia
especial
ved
usted
siempre
breve
algo
ciudad
obrero
dirección
seguir
SERIE 9
SERIE 10
constituir
valor
director
problema
trabajador
SERIE 11
SERIE 12
SERIE 13
SERIE 14
SERIE 15
SERIE 16
provincial
importante
petición
agricultura
resolver
sección
posible
corresponder
trabajar
entregar
unidad
voz
plaza
necesidad
conseguir
agua
Función
asociación
olvidar
diócesis
peligroso
diciembre
colegio
marzo
guardar
comprar
calle
julio
noviembre
producir
pagar
ojo
producción
blanco
rey
instituto
excelente
actual
conceder
joven
alegría
labor
establecer
concurso
paz
mayo
aprobar
justicia
conferencia
junto
provincia
compañía
hacia
pobre
tribunal
libre
civil
obtener
necesario
bastante
leer
obispo
objeto
ahí
francés
verdadero
existir
plazo
acabar
expresar
anunciar
sobrino
junta
largo
gustar
doscientos
viaje
comprender
ganar
visita
carácter
empezar
segura
alegrar
salud
movimiento
vecino
SERIE 17
SERIE 18
magnífico
corriente
administración
dedicar
enseñanza
SERIE 19
SERIE 20
SERIE 21
SERIE 22
SERIE 23
SERIE 24
viejo
combate
ayudar
signo
parroquia
honor
ambos
detalle
dificultad
dificultad
principal
humano
junio
inglés
luz
grave
grave
pronunciar
extraordinario
levantar
lleno
vista
oficina
importancia
importancia
caballero
ocho
millón
ciento
cargo
región
visitar
visitar
diverso
simple
técnico
examen
comenzar
abuelo
arreglar
arreglar
exterior
agradecer
buscar
cuarenta
cambiar
cambio
ayuntamiento
ayuntamiento
formación
fotografía
central
preciso
prueba
gusto
chico
chico
abril
historia
emplear
alcanzar
verbo
imponer
educación
educación
administrativo
publicar
precio
aparecer
virtud
septiembre
exposición
exposición
antiguo
buscar
acompañar
vender
actividad
gusto
febrero
febrero
reconstrucción
conocimiento
echar (arrojar)
necesidad
cine
virgen
instrucción
instrucción
extraño
éxito
SERIE 25
SERIE 26
reverendo
boletín
caja
céntrico
decidir
SERIE 27
SERIE 28
SERIE 29
SERIE 30
SERIE 31
SERIE 32
nacer
policía
nombrar
ciencia
aprovechar
nueve
bello
régimen
verano
edificio
bajar
convertir
concepto
consecuencia aceptar
adquirir
hermoso
compañero
elevar
cuestión
británico
cruz
baile
aspectos
oposición
dicho
embajador
investigación
conjunción
difícil
bomba
cursillo
quizás
imperio
miembro
obligación
conjunto
exigir
caballo
esfuerzo
cerca
individuo
zona
once
divino
origen
colocar
oficio
ejercicio
máximo
beneficio
película
ello
cero
continuación
productor
finca
sencillo
cabeza
solemne
entidad
enfermedad
facilitar
banco
emoción
abrazar
extranjero
capacitación
juzgado
explicar
laboral
castellano
escuchar
coche
fábrica
categoría
libertad
obligar
llenar
universal
extremo
amplio
efectuar
muchacho
institución
expediente
SERIE 33
Hotel
SERIE 34
excelencia
SERIE 35
circunstancia
SERIE 36
SERIE 37
SERIE 38
SERIE 39
SERIE 40
vapor
efecto
feliz
asamblea
funcionario
perfecto
jugar
domicilio
acercar
campaña
abandonar
cabo
guapo
octubre
palacio
elección
energía
desempeñar
convenir
club
hoja
pontífice
publicación
empresario
hogar
eléctrico
llorar
explicación
invierno
reconocer
tampoco
lanzar
producto
gobernador
batalla
mayoría
legal
recibo
venta
noble
templo
intervenir
coger
trajo
mejorar
arreglo
vivienda
proyecto
avión
mueble
elegir
vencer
abierto
cifra
voluntad
subir
brevedad
observar
fijar
vuelta
allá
correo
asegurar
valor
conveniente
novedad
kilo
bonito
apoyar
creación
beneficio
conservar
examinar
significar
posibilidad
construir
bastar
crujir
campeón
sábado
juventud
servidor
victoria
doctrina
felicidad
provincial
célebre
solicitud
kilómetro
servicio
actuar
exponer
humo
SERIE 41
SERIE 42
hispano
lluvia
página
maravillosos
población
SERIE 43
SERIE 44
SERIE 45
SERIE 46
SERIE 47
SERIE 48
expresión
gratitud
acompañado
ejecutar
reservar
lejos
habitación
universidad
amistad
impedir
respecto
sector
llegada
jamás
vestir
avanzar
lector
satisfacción
transporte
técnica
transcurrir
localidad
alumno
colaboración
objetivo
vacación
vestido
costumbres
contacto
surgir
barco
factor
proyectar
en seguida
ayudar
jueves
existencia
¡ah!
describir
hospital
auxiliar
proteger
activo
viajar
comunidad
Navidad
digno
juez
evitar
probar
empleo
absoluto
contemplar
arriba
describir
juzgar
género
adquisición
extender
admitir
débil
dietar
digno
perfectamente invitar
ángel
imponer
atravesar
directo
divertir
emprender
regir
jornada
convencer
rebelde
viento
juicio
ejemplar
robo
ambiente
consola
hombro
designar
vía
voto
SERIE 49
SERIE 50
jerarquía
volar
lectura
abogado
redactar
SERIE 51
SERIE 52
SERIE 53
SERIE 54
SERIE 55
SERIE 56
votar
exacto
justificar
mover
llamada
respectivo
ampliar
favorable
nave
negativo
orgullo
aconsejar
través
aventura
instruir
observación
simpatía
original
voluntario
automóvil
balcón
azul
recto
recorrer
viudo
universitario
acoger
cobrar
capilla
constar
verdaderamente
soberano
Admitible
abundante
actualidad
conversación
competencia
terrible
acostumbrar
temperatura
aproximadamente piedad
capaz
dibujo
descubrir
bandera
alrededor
barrio
atrever
practicar
carbón
eficaz
herida
bendecir
árbol
cultivo
boca
reaccionar
fallecer
izquierdo
imaginar
bienestar
brazo
distinguir
colección
redacción
hierro
jardín
modificación
convento
generoso
fútbol
elogio
suave
humilde
juego
relativo
debido
impresionar
lección
inspección
texto
resolución
multitud
revista
complacer
notable
SERIE 57
SERIE 58
agradable
genio
envío
biblioteca
hondo
SERIE 59
SERIE 60
SERIE 61
SERIE 62
SERIE 63
SERIE 64
girar
empeño
imponente
absolutamente
beber
inyección
abrigo
escoger
impreso
admirable
estampa
brillar
margen
gestionar
excesivo
investigador
alguien
fabricar
afectar
playa
acceder
bolso
formidable
jornal
compensar
favorecer
andaluz
romper
adjudicar
complemento
habitante
provisión
completar
geografía
aproximar
comprobar
artillería
comprometer
harina
transporte
globo
inconveniente
extraviar
vinoso
excepcional
descubrimiento
héroe
transcurrir
regimiento
invadir
librar
defecto
horror
inventar
aprobación
variar
limpio
labrador
millar
definitivamente
verde
muchedumbre
batería
vidrio
semilla
maravilla
mitad
entrevista
providencia
orilla
excursión
ventaja
ventana
medalla
sombrero
excusar
valiente
respetable
guiar
verso
visto
perfeccionar
sombrilla
finalidad
vigilar
trágico
hábil
zapato
variado
soledad
hambre
SERIE 65
SERIE 65
Solemnemente
Valioso
Transmitir
Ahorrar
Vigilancia
SERIE 66
SERIE 67
SERIE 68
SERIE 69
SERIE 70
SERIE 72
Presenciar
Jesuita
Desenvolver
Absorber
Muelle
Rectificar
Rectificar
Labio
Devoto
Abundar
Nocturno
Avance
Verdad
Verdad
Revisar
Ferviente
Advertencia
Revivir
Acogida
Combinación
Absurdo
Absurdo
Sabiduría
Libra
Alumbrar
Valle
Comparar
Hermosura
Alabar
Alabar
Sargento
Marrón
Azúcar
Ventura
Consignar
Esclavo
Aburrido
Aburrido
Víspera
Motivar
Bibliografía
Avemaría
Invitado
Extraordinario
Banquete
Banquete
Invención
Obedecer
Bordado
Brindar
Lujo
Hábito
Basto
Basto
Perjudicar
Suscribir
Borrar
Expiar
Nervio
Hueco
Brotar
Brotar
Raya
Tabla
Consciente
Agilidad
Privar
Hundir
Complicar
Complicar
Tragedia
Temprano
Huracán
Probalidad
Recobrar
Pared
Desamparar
Desamparar
Adherir
Volar
Improvisar
En vez de …
tabaco
práctica
inevitable
inevitable
ajedrez
abarcar
librería
Presenciar
3.3 FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE DE LA ORTOGRAFIA
PERCEPCION : discriminación de semejanzas y diferencias visuales, auditivas. y
destrezas motrices
MADURACION : que permite analizar las palabras, identificar y retener su
composición.
HABITUACION : automatismo de la escritura
PRONUNCIACION: condiciona favorable o desfavorable la buena escritura. Según
como se pronuncie generalmente se escribe.
3.4 METODO PARA EL APRENDIZAJE DE LA ORTOGRAFÍA
VISO-MOTOR: Basado en la imagen visual y escrita: copia.
AUOIO-MOTOR: Percepción acústica y escritura: dictado.
VISO-AUDIO-MOTOR: Considera la percepción visual. la acústica y la escritura.
VISO-AUOIO-MOTOR GNOSTICO: Percepción visual, auditiva y el conocimiento de
patrones. Es un procedimiento integral, ya que incluye actividades: perceptivas,
motrices e intelectuales.
ACTIVIDADES PARA APLICAR UN METODO INTEGRAL (viso-audio-motorgnóstico)
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Identificar visualmente la letra en estudio (subrayarla, enmarcarla).
Leer palabras con la dificultad destacada
Silabear palabras para percibir fonemas (sonidos)
Escribir cada palabra después de leerla
Comprobar su escritura
Conocer el significado de la palabra
Aplicar las palabras a oraciones o fragmentos.