Historia de las civilizaciones CURSO DE PROMOCIÓN Y EXTENSIÓN EDUCATIVA Historia de las civilizaciones (60 horas) 10-PG-3-F-11 -1- Historia de las civilizaciones Introducción Las enseñanazas regladas en los centros de educación de personas adultas alcanzan hasta la E.S.P.A., equivalente a los estudios de la E.S.O. en los institutos de secundaria. Muchas de las personas que han realizado estos estudios en los centros de adultos, abandonan posteriormente los estudios; otras se deciden a continuar el bachillerato en algún instituto (en nocturno preferentemente), o realizan algún módulo de Formación profesional de grado medio, mientras que otras prosiguen en nuestro centro, el “Miguel Hernández”, alguna de las ofertas de enseñanzas no regladas que ponemos a su disposición. Ahora bien, las ofertas que hemos mantenido hasta la fecha, así como las otras posibilidades señaladas, no cubren todo el abanico de deseos de aprendizaje que se nos formula por parte del alumnado del centro. Éste es el motivo por el que pretendemos en años venideros aumentar la oferta del “Miguel Hernández” de Huesca con enseñanzas preparatorias para el acceso a los módulos III de F.P. y otras, adecuándolo a la demanda que recibimos de los alumnos. Algunas de las personas que actualmente cursan algún módulo de la ESPA o el curso de Graduado, especialmente aquellas que disfrutan de un satisfactorio trabajo fijo, o que por su edad u otras circunstancias no anhelan los estudios como un medio de promoción laboral o económico, sino como para alcanzar la mera satisfacción de conocimientos interesantes, para encontrar respuesta a las preguntas que alguna vez se han planteado; digo que estas personas se han interesado por un curso de carácter meramente cultural. Tras de mucho pensar en las características que debería mostrar el susodicho curso, hemos llegado a la conclusión de que las enseñanzas que deberían ser impartidas tendrían que gozar ante todo de una cualidad: Deben ayudar a hacer inteligible el mundo real que nos envuelve. Es decir, el alumno que reciba estas enseñanzas, debe entrar —como un iniciado— en el conocimiento de las causas de por qué las cosas son como son, de por qué el mundo está estructurado de la forma que lo está, de por qué nos relacionamos como lo hacemos. Pura entrada al mundo del conocimiento como un iniciado al mundo del saber. Así que hemos llegado a la conclusión de que el curso debe contener saberes de historia, saberes de astronomía, saberes de literatura, saberes científicos, saberes artísticos, y saberes de los avances científicos más rutilantes del mundo de hoy. Podríamos decir que nos mostraríamos sumamente satisfechos, si al finalizar el curso, las diferentes secciones de un diario de tirada nacional se han hecho inteligibles para el alumno. De hecho, el periódico nos ha de servir de centro de interés para introducirnos en los distintos apartados temáticos en los que se divide el proyecto curricular establecido. Y este no será rígido; si las circunstancias pedagógicas lo requieren saltaremos de unos temas a otros, de unos conocimientos a otros (porque la visión ha de ser globalizadora y relacionará entre sí distintos aspectos de una época del mundo, o un mismo aspecto del conocimiento en distintas épocas). Eso sí, en el tranzado, que no quede ninguna parte deflecada, es decir, que cada aspecto de los que se estudien quede suficientemente aclarado, suficientemente comprendido, como parte suelta y como parte del compendio general. Tal es el fin que pretendemos. 10-PG-3-F-11 -2- Historia de las civilizaciones Cultura General e Histórica Conceptos Actitudes Durada Tema 1: El Planeta Tierra y el Obtención de información relevante a Universo. El Sistema Solar. partir de documentación de fácil acceso. Manejo de mapas. Movimientos. Las Estaciones Adquisición del lenguaje pertinente Curiosidad por la grandeza del inextricable universo. Motivación para hacer preguntas pertinentes. Interés por la profundización en la materia. 6 horas tres semanas Tema 2: El origen del hombre.La Manejo del material bibliográfico. historia que relata Atapuelca. Las Realización de esquemas y lenguas. El hombre-cazador resúmenes. Utilización adecuada de los conceptos y el lenguaje. Actitud participativa en el coloquio. Valorar adecuadamente la importancia de nuestros orígenes. Realizar lecturas sobre el tema. 6 horas tres semanas Tema 3: Primeras civilizaciones. Mesopotamia. Egipto. El nacimiento de la escritura.La primera literatura. Los semitas; los fenicios. El alfabeto Documentación bibliográfica. Elaboración de notas, resúmenes y esque-mas a partir de la información oral y escrita. Destilar los comportamiento comunes con la época actual Mostrar interés por resaltar las similitudes y diferencias de aquellas sociedades con la nuestra. Valorar la importancia del trabajo solidario. Sensibilidad hacia la historia Tema4: Grecia y los mitos griegos. Nacimiento de la filosofía. La Odisea y la Iliada. Roma y el imperio romano. Recopilación de los principales mitos griegos. Lectura fragmentada de los principales filósofos. Correcto análisis cronológico de la época griega. Esquemas globalizadores. Aprender a valorar lo positivo de aquellas civilizaciones. Respeto y valoración de la expresión artística y de las distintas culturas. Admiración por el legado de Grecia y Roma. Tema 5: Las grandes obras Resumen de las grandes obras literarias de la antigüedad. El teatro, literarias de la antigüedad, los mitos. comparandolas según su procedencia. Lectura de algunas de ellas. Apreciar el mundo artístico antiguo. Interés por la lectura de las obras señaladas. Respeto por las creencias y las formas de vida. 10-PG-3-F-11 Procedimientos -3- 6 horas tres semanas 6 horas tres semanas 6 horas tres semanas Historia de las civilizaciones Cultura General e Histórica Conceptos Procedimientos Actitudes Durada Tema 6: La edad media. El feudalismo. El Islam. Las Cruzadas. Musulmanes, judíos y cristianos en al-Andalus. Nacimiento de la novela. Pequeña investigación histórica de carácter descriptivo. Confección de un mapa de asentamientos medievales y la distribución de las lenguas. Disposición para buscar una parte de la explicación a los acontecimientos actuales en sus antecedentes históricos. Interés por el mundo de alAndalus. 6 horas tres semanas Tema 7: El Renacimiento. La Trabajo escrito sobre el significado del Ciencia: Galileo, Kepler y Newton. El Renacimiento y de la ciencia. siglo de oro español. Identificación de las causas del nacimiento de la ciencia. Valoración crítica de los prejuicios en cuanto a creencias, costumbres y tradiciones. Interés por la ciencia. Valorar el papel de los científicos 6 horas tres semanas Tema 8: La Ciencia y la Literatura en Explicación de los factores el siglo XIX. La Revolución Industrial. económicos, sociales y políticos de la Grandes inventos época. Resúmenes literarios. Esquema de los principales escritores. Valorar adecuadamente las ciencias y las artes; otorgar a cada una de ellas su importancia y su función. Interés por el paralelismo con la actualidad 6 horas tres semanas Tema 9: La música a lo largo de la Investigación bibliográfica. Resumen Mostrar la predisposición adecuada historia. sobre la evolución experimentada y ante la música clásica. Interés por la sobre los principales compositores vida y obra de los grandes maestros 6 horas tres semanas Tema 10: Mundo actual. Las Análisis de la intercomunicación que Interés por estar bien informado. telecomunicaciones. La economía se opera en el mundo actual. Lectura Valoración crítica de los mensajes global. La Ingeniería genética. de diarios y de revistas especializadas. recibidos a través de los medios de comunicación. 6 horas tres semanas 10-PG-3-F-11 -4- Historia de las civilizaciones Objetivos generales Comprender globalmente la información que se recibe a través de los medios de comunicación. Ser capaces de razonar sobre los acontecimientos históricos que han llevado a un determinado grupo social a una situación específica. Aprender a degustar con fruición una sociedad en una época determinada, correlacionando actitudes, luchas, avances, cambios... con la evolución y el estado de las mismas cuestiones en tiempos cercanos y en la actualidad. Encontrar interés por la literatura de los clásicos, del siglo de oro español, y del siglo XIX, leyendo determinadas obras, comentando, discutiendo acerca de su valor etc. Aprender a degustar la música clásica con los intérpretes principales de cada época; poniendo de manifiesto la singularidad de cada composición. Entrar en el conocimiento de las grandes civilizaciones como un medio de entender el mundo que nos rodea. Apreciar en su justo término los grandes avances de la humanidad durante los últimos lustros, pero también los peligros generados por esos avances. Tener una mirada objetiva sobre la Ciencia en su conjunto; las dificultades que hubo de sortear para su desarrollo, su relación con los avances sociales, etc. Comprender el camino desarrollado por los avances habidos en estos últimos 25 años; las posibilidades inmensas de las telecomunicaciones y de la genética. Vislumbrar los principios económicos que rigen el mundo, y que determinan en gran medida lo político y lo social. Desentrañar ese arduo misterio del mundo, el sistema solar, las estaciones, el universo; saber la causa de muchos de los fenómenos que rigen en gran medida nuestra forma de vida. Saber deslindar los datos objetivos de la información —sesgada a veces— que nos llega por los periódicos o la televisión. Valorar el aprendizaje en grupo como medio de superar el aislamiento. Aprender a estimar el conocimiento per se. Mantener una actitud receptiva hacia cualquier mensaje cultural. Adquirir una cierta erudición, tan necesaria en una comunicación adecuada e inteligente. Reflexionar sobre la inmutabilidad intrínseca de muchos comportamientos sociales en una época u otra. Contenidos El Planeta Tierra y el Universo. El Sistema Solar. Movimientos. Las Estaciones El origen del hombre. a historia que relata Atapuelca. Las lenguas. El hombrecazador Primeras civilizaciones. Mesopotamia. Egipto. El nacimiento de la escritura. La primera literatura. Los semitas; los fenicios. El alfabeto Grecia y los mitos griegos. Nacimiento de la filosofía. La Odisea y la Iliada. Roma y el imperio romano. Las grandes obras literarias de la antigüedad. El teatro, los mitos. La edad media. El feudalismo. El Islam. Las Cruzadas. Musulmanes, judíos y cristianos en al-Andalus. Nacimiento de la novela. El Renacimiento. La Ciencia: Galileo, Kepler y Newton. El siglo de oro español. La Ciencia y la Literatura en el siglo XIX. La Revolución Industrial. Grandes inventos La música a lo largo de la historia. Mundo actual. Las telecomunicaciones. La economía global. La Ingeniería genética. 10-PG-3-F-11 -5- Historia de las civilizaciones Criterios Metodológicos Generales Tratándose de alumnos adultos, que acuden a esta enseñanza con la mera misión de buscar conocimientos, sin el afán de labrarse un currículo profesional, será fácil, pienso, basar el funcionamiento de la clase en la discusión. Expondrán sus conocimientos previos sobre el tema de que se trate, y ello dará paso a diferentes opiniones, diferentes apreciaciones que servirán para encauzar el desarrollo del tema por parte del profesor. A mano, como referencia obligada cada día, tendremos periódicos y revistas de información general y especializada. Aun en los temas más aparentemente desconectados con la realidad actual, será fácil encontrar conocimientos y similitudes con las informaciones del día a día. Esta interrelación del pasado con el presente debe ser elemento de acicate para el alumno, para comprender la importancia de cualquier época y de cualquier saber (nuestro propósito es que al final, el alumno sea capaz de vislumbrar la unicidad del conocimiento y su globalidad. La presentación y desarrollo de los contenidos se abordará desde distintos caminos, procurando la adecuación a las distintas capacidades cognitivas del alumno, así, utilizaremos la proyección de diapositivas, el video, la explicación magistral, la lectura de textos, la lectura de libros específicos, la exposición de distintos pareceres, la cascada de ideas por parte de los alumnos de una determinada cuestión etc. Los contenidos se trabajarán a distintos niveles de profundización. Estos niveles vendrán marcados por la singularidad de cada alumno o de cada grupo de alumnos. Se establecerán según sus deseos, atendiendo al tiempo que pueden dedicar al estudio del tema en cuestión, y al interés que particularmente le merezca dicho tema. Habrá dispuestas lecturas y ampliaciones escalonadas para los que muestren especial interés por un determinado saber. Los agrupamientos serán flexibles y, en la medida en que se considere factible y adecuado, serán rotativos, formándose distintos grupos para distintos temas. De esta manera se logrará una mayor interrelación entre el alumnado, un mayor acercamiento entre ellos y, como consecuencia, una mayor disposición a participar y a interesarse por la discusión de los temas. Habitualmente habrá distintos grupos haciendo cosas distintas. Incluso los temas que desarrolle cada grupo podrán ser distintos. Luego buscaremos puntos de encuentro común entre los diversos conocimientos. Los alumnos serán los encargados de encontrar ese nexo de interés o esas similitudes entre los temas. Otro factor que trataremos será la búsqueda de información; bien con la bibliografía que el profesor entregará, bien dejando esta búsqueda a su libre iniciativa. Criterios de evaluación Al no ser unas enseñanzas del sistema oficial reglado, ni siquiera con currículo de carácter promocional, lo pertinente resultaría la autoevaluación. Una autoevaluación inducida y dirigida por el profesor, eso sí, pero en la que el alumno analizase los logros conseguidos en cuanto a conocimientos, en cuanto a comprensión de las causa de los sucesos que le rodean, de la evolución del mundo; los logros alcanzados en gusto literario y musical, en la valoración de los principales hechos históricos, en la nueva forma de mirar al mundo; y todo ello se puede plasmar en la distinta manera de leer y comprender las informaciones periodísticas. Y junto a ello, el progreso experimentado en los procedimientos de búsqueda, de lectura, de comunicación con los demás, de exposición de los temas, de lenguaje. Consecuentemente, el cambio en las actitudes, en la manera de juzgar, de relacionarse con los demás, en la predisposición ante los hechos concretos, ante la cultura, ante la información. Los criterios específicos, de acuerdo a los objetivos generales detallados, serán los siguientes: 10-PG-3-F-11 -6- Historia de las civilizaciones 1.-Que mediante la lectura de un artículo periodístico adecuado, el alumno acierte a descubrir las causas de un determinado suceso informativo actual que tenga relación con hechos históricos, y que lo sepa plasmar en una explicación coherente. 2.-Reconocer que cada época de la humanidad se ha visto salpicada por conflictos sociales, económicos y religiosos. 3.-Entender que el avancer de la ciencia no ha sido un proceso lineal y uniforme. 4.-Que sepa plasmar en sus repuestas las posibilidades inmensas del mundo de la ingeniería genética y de las telecomunicaciones 5.-Que mediante la exposición en clase de un resumen, y mediante sus comentarios, el alumno demuestre el trabajo realizado y su gusto en lecturas literarias 6.-Que mediante los instrumentos adecuados, el alumno acierte a comprender y expresar la inmutabilidad de muchos comportamientos sociales , sean de un u otra época. 7.-Diseñar un modelo de mundo en el que no hubieran ocurrido determinados hechos clave para la humanidad. 8.-Realizar una adecuada exposición sobre el aprendizaje y el conocimiento 9.-Mediante la observación del alumno en clase, comprobar si ha mejorado su actitud receptiva hacia los mensajes culturales, y la mera estima del conocimiento. 10.-Mediante la lectura del periódico, saber comprender, detallar y ordenar los sucesos de acuerdoo a su lógica histórica, a su importancia emotiva, a su valor cultural, y al interés para la sociedad actual. Instrumentos de evaluación Al finalizar cada tema, el alumnado realiza un resumen de los conocimientos adquiridos en esos días. Así mismo, en cada uno de los temas se le recomiendan ciertas lecturas de las cuales tendrá que hacer un comentario por escrito. Hay algunos temas que son adecuados para que el alumno los prepare por su cuenta, o bien un aspecto particular del tema en cuestión. También deberá responder el alumno a una serie de preguntas escritas que el profesor le propondrá sobre el tema expuesto. La revisión de todos estos ejercicios pondrá el valor en la nota de contenidos. Por otra parte, se realizan coloquios en clase, se examina la forma de las redacciones, la sintaxis empleada en los ejercicios realizados, lo adecuado de las preguntas formuladas, etc. todo ello pondrá valor a la nota de los procedimientos. La asistencia continuada a las clases, el interés pertinente en las cuestiones que se plantean, la participación adecuada, etc. ponen el valor a las actitudes. De exigirse una valoración numérica, ésta sería un equitativo promedio entre los tres conceptos: contenidos, procedimientos y actitudes. Medios materiales y didácticos MURALES HISTÓRICOS Próximo oriente. Las primeras civilizaciones La Grecia clásica El Imperio macedónico El imperio romano Hispania romana Bizancio. El Islam.El imperio Carolingio La Europa Feudal. La reconquista en el siglo XIII 10-PG-3-F-11 -7- Historia de las civilizaciones PELÍCULAS DE VIDEO RELACIONADAS CON LOS TEMAS El Origen del Universo I El Origen del Universo II El Sistema Solar Etología de los Primates Atapuelca I Atapuelca II La Búsqueda del hombre de Neandertal El Origen del Hombre El Misterio de las Pirámides El Misterio de la Evolución Egipto en tiempo de las faraones Disección de una momia Escritura Egipcia De los orígenes del hombre a la rev. agrí. El Arte en el Renacimiento Galileo, Keppler, Newton Las Mil y Una Noches Rulfo, Cortazar, Borges, Pla S.-El Gnoma humano (R. Conocer) (R. Conocer) (Col. “El Universo Mecánico”) (D. de la 2) (D. de la 2) (D. de la 2) (C. “Los Orígenes del Hombre”) (D. BBC) (Pl. Agostini) (D.. Universidad Abierta) (C. Arqueología) (D. de la 2) (D. de la 2) (C. Atlas universal del mundo) (D. de la 2) (Col. El Universo Mecánico) (Noche temática de la 2) (De “A fondo” de la 2) (D. de la 2) ENCICLOPEDIAS CONSULTADAS Orígenes del Hombre Gran Historia Universal Grandes Imperios y Civilizaciones Historia General de las Ciencias Historia de la música Enciclopedia temática Encarta Larousse Espasa-Calpe Historia de la Literatura (Club Inter. del libro) LIBROS DE CONSULTA Gran Atlas Histórico de Planeta Atlas Histórico Universal del “País” Revistas “Investigación y Ciencia” Revistas “El Mundo Científico” Historia de las Creencias y las Ideas religiosas Las Máscaras de Dios El gen egoísta La liebre y la tortuga Grandes figuras mitológicas Newton y Galileo Estudio de la Historia El Universo La especie elegida El collar de Neandertal Los sumerios Las cruzadas vistas por los árabes Las cruzadas 10-PG-3-F-11 -8- (Mircea Eliade) (Joseph Cambell) (Richard Dawkins) David P. Barash) Toynbee) Isaac Asimov) Arsuaga) (Arsuaga) Amin Maalouf) Mijail Zaborov) Historia de las civilizaciones El Islam XXI) Mahoma La cultura del renacimiento en Italia El feudalismo Las grandes figuras mitológicas Las revoluciones burguesas Libro de bachillerato de Historia Libro de bachillerato de biología Teoría económica general (Historia Universal del siglo Jacob Burckhardt) Pierre Vilar) (Fernand Comte) J. Burgswm) MATERIAL INFORMÁTICO Y MUSICAL Casetes de: Vivladi, Mozard, Bach, Bethoven, Tchaivski, Ravel, Strauss, Chopín CDs: Enciclopedia Encarta, Historia del Arte, Historia de las Civilizaciones, Mitología Universal Búsqueda en la “Red” 10-PG-3-F-11 -9-