Experimento en USA: ella y el así aprenden mejor

La República, 12.09.2005
La idea de grupos separados para aumentar las prestaciones, se basa sobre
recientes descubrimientos científicos en el aprendizaje.
Experimento en Estados Unidos de Norteamérica: el y
ella así aprenden mejor.
NUEVA YORK- Hace tres años Jeff Gray, director de la escuela primaria de
Foust de Owensboro en Kentucky, se dio cuenta que en su escuela se
necesitaba ayuda. Los resultados de los exámenes de Foust eran los peores
del país, y los alumnos, en especial los hombres, resultaban los más atrasados.
Así Gray participó en un curso para profesores basado en el desarrollo cerebral
y reorganizó el mapa curricular de primero y segundo de primaria.
El más importante de los cambios consistió en formar los salones en base al
sexo. Debido a que los hombres tienen menos serotonina en el cerebro - que
los hace más activos - se quitaron de sus salones algunos pupitres y se les
dieron breves recesos para hacer movimiento físico.
A raíz de que las alumnas tienen una mayor cantidad de oxitoxína - una
hormona que facilita la formación de vínculos afectivos - en su salón se formó
un área con tapetes y cojines en los cuales se sientan a discutir. Considerando
que los hombres tienen un nivel de testosterona más alto y son más
competitivos, se les han aplicado exámenes de opción múltiple que tienen que
resolver en tiempos determinados, en cambio a las niñas se le ha permitido un
tiempo extra. Gray dice que el nuevo mapa curricular le ha dado a la escuela
“el mejoramiento que se necesitaba”. Los resultados de los exámenes son
altos. Los problemas de disciplina han disminuido.
Este año también quinto y sexto grado adoptarán el nuevo método.
En los últimos cinco años los investigadores que realizan estudios del cerebro
con resonancia magnética o Pet, han encontrado nuevas evidencias sobre
como el cerebro masculino y femenino desarrollan la información. Las niñas
tienen lóbulos frontales mucho más activos, conexiones mas sólidas entre los
hemisferios cerebrales y “centros de lenguaje” que maduran antes. Quien
critica un sistema escolar diferente de acuerdo a la diferencia de sexos,
refuerza que los mapas curriculares hechos para aprovechar tales diferencias,
de hecho refuerzan los estereotipos culturales. Los sostenedores de este
nuevo concepto piensan que si en los salones no se tienen en cuenta las
diferencias entre hombres y mujeres, los primeros tienen desventajas.
La mayor parte de los colegios según Michael Gurian - coautor con Kathy
Stevens del libro “El cerebro de los hombres: como evitar que nuestros hijos se
atrasen en la escuela y en la vida” - favorecen a las niñas - “debido que los
profesores, en la mayoría de los casos mujeres, enseñan como ellas han
aprendido. El 70% de los niños con dificultades de aprendizaje son hombres, el
80% de los estudiantes que abandonan las preparatorias son de sexo
masculino, y menos del 45% de los inscritos a las universidades son hombres.
Para componer la fractura educativa entre los dos sexos, sostiene Gurian, los
profesores deben de iluminar mas los salones de los hombres y hablar en voz
alta, debido a que las investigaciones han dado como resultado que los
hombres no ven ni oyen bien como las mujeres. Debido que los hombres
aprenden mas con el sentido de la vista, los profesores deberían ilustrar una
historia antes de escribirla. Las ideas de Gurian están dando resultados: las
escuelas públicas que ofrecen educación separada en base a la diferencia de
sexos son 185 y los profesores que tuvieron entrenamiento en su instituto son
más de 15 000.
Sin embargo, hay expertos que aseguran que basar los nuevos métodos de
enseñanza en base a la investigación cerebral es equivocado: aún siendo
verdad que las TAC realizadas en cerebros masculinos y femeninos muestran
diferencias - dice David Sadker, docente de métodos educativos en la
American University - nadie está seguro de lo que las diferencias signifiquen.
Natasha Crasft, maestra de un cuarto grado en la Souther Elementary School,
de Somerset, Kentucky, sabe muy bien que el nuevo mapa curricular no puede
ser una solución definitiva. “Pero pienso pero que tendré algún instrumento
mas con el cual podré trabajar”.
Newsweek.