PAUTA DE OBSERVACIÓN EN CLASE
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PAUTA DE OBSERVACIÓN EN CLASE ASESORÍA AL PROFESIONAL Observador (a) Sede Profesor Área Contenido de la sesión Fecha Número de alumnos Complete los siguientes ítems, marcando con una cruz donde corresponda y desarrolle sus opiniones escribiendo sus respuestas con letra clara. I. ESTRUCTURA DE LA CLASE 1. Introducción: a) Existe alguna acogida o motivación al iniciar la clase. SI ___ INICIO DE CLASES NO___ Marque con una cruz la que corresponda Saluda Explica profunda y claramente los contenidos y los aprendizajes esperados de la sesión en razón conectando con los contenidos PSU. Manifiesta la distribución de los tiempos de la sesión (considerando los objetivos y el ritmo de aprendizaje de los alumnos) Motiva un clima agradable y de confianza. Negocia expectativas con los alumnos Otros (especifique): a) Sondea conocimientos previos adquiridos durante clases anteriores SI ___ NO___ b) Conecta los contenidos de la clase con contenidos anteriores. SI ___ NO___ Cómo: Departamento de Asesoría Vocacional CEPECH 2005 2. Desarrollo: Revisar elementos que aparecen en rojo. Se alejan del modelo. No deberían observarse. La hora y veinte minutos está orientada a otro quehacer METODOLOGÍA DE CLASE Marque con una cruz la que corresponda Método expositivo Aprendizaje cooperativo i Actividades lúdicas Uso de métodos audiovisuales (Cuáles): Ejercitación Trabajos prácticos / Terreno Análisis individual y/o colectivo de textos Otros (especifique): Nuestro modelo pedagógico no permite que el profesor realice actividades grupales o en terreno, ya que cuenta con un modelo estructurado que delimita los contenidos a tratar en un tiempo determinado. NO SON OBSERVABLES EN CLASES DE ACUERDO A NUESTRO MODELO. METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN Marque con una cruz la que corresponda Aplicación de prueba escrita Preguntas evaluativas Observación directa del desempeño Juego Coevaluación Otros (especifique): RECURSOS UTILIZADOS Marque con una cruz la que corresponda Libro CEPECH Guías CEPECH Pruebas CEPECH Material audiovisual CEPECH: Power Point Otros recursos. ¿Cuáles?: Los docentes deben utilizar las herramientas entregadas en el preuniversitario, este ítem incentiva la utilización de material de apoyo adicional en desmedro del entregado por la empresa. Departamento de Asesoría Vocacional CEPECH 2005 3. Cierre: a) Explicita la pertinencia y utilidad de los contenidos revisados SI ___ NO___ SI ___ NO___ SI ___ NO___ SI ___ NO___ Cómo: b) Permite compartir experiencias en torno al aprendizaje Cómo: c) Anuncia la materia que se verá la próxima clase Cómo: c) Se despide de los alumnos Cómo: II. SECUENCIACIÓN DEL CONTENIDO TIPO DE APRENDIZAJE ESTIMULADO Marque con una cruz la que corresponda Receptivo Aprendizaje por descubrimiento guiado Aprendizaje por descubrimiento autónomo Fundamente: SECUENCIACIÓN LÓGICA DE LA CLASE Marque con una cruz la que corresponda Departamento de Asesoría Vocacional CEPECH 2005 Aprendizaje subordinado (deductivo) Aprendizaje supraordenado (inductivo) Aprendizaje combinatorio (relación horizontal de los contenidos) Fundamente: III. FACTORES SOCIOAFECTIVOS a) El profesor provee espacios para la participación del alumno SI ___ NO___ SI ___ NO___ SI ___ NO___ SI ___ NO___ Cómo: b) El profesor fomenta un clima de confianza y seguridad psicológica (muestra paciencia, tolerancia frente a los diferentes ritmos, refuerza logros, muestra la utilidad del error) Fundamente: c) El profesor da un trato respetuoso y amable a sus alumnos Fundamente: d) El profesor fomenta la motivación profunda por el aprendizaje (disfruta del aprendizaje, más allá de la calificación) Fundamente: Departamento de Asesoría Vocacional CEPECH 2005 IV. MEDIOS DE AYUDA USO DE MEDIOS DE AYUDA Marque con una cruz la que corresponda Modela las conductas del alumno (imitación) Manejo de contingencia (premio – castigo) Entrega instrucciones de tarea Entrega instrucciones de conducta Realiza preguntas evaluativas (sondear si el alumno sabe o no) Realiza preguntas de apoyo (aproxima al alumno a la respuesta correcta, ayudándolo a pensar) Realiza retroalimentación (explica el porqué está bien o mal) Reestructura la cognición del alumno, entregando conceptos y definiciones (contenidos declarativos) Reestructura la cognición del alumno, entregando procedimientos y reglas para la acción (contenidos procedimentales) Fundamente: Departamento de Asesoría Vocacional CEPECH 2005
