INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE TALAVERA DE LA REINA

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
DE TALAVERA DE LA REINA
DIPLOMADO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
Talavera de la Reina, Mayo de 2007
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
Enseñanza evaluada: Diplomatura de Ciencias Empresariales
Universidad: Universidad de Castilla-La Mancha
Responsable: Pedro Jiménez Estévez
Dirección: Avda. Real Fábrica de Sedas, s/n
Teléfono: 902-204-100 Ext. 5602
Dirección de correo electrónico: [email protected]
VºBº DEL RESPONSABLE
D. Pedro Jiménez Estévez
Director del Centro de Estudios de Talavera de la Reina
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Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
ÍNDICE
I.
INTRODUCCIÓN
1. Principales características de la enseñanza................................................... 4
2. Plan de trabajo. Incidencias ...................................................................... 8
II. EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA
1. Programa formativo................................................................................ 11
2. Organización de la enseñanza .................................................................. 22
3. Recursos humanos ................................................................................. 27
4. Recursos materiales................................................................................ 33
5. Proceso formativo................................................................................... 40
6. Resultados..............................................................................................48
III. TABLAS DE DATOS E INDICADORES............................................................... 54
IV. ÍNDICE DE EVIDENCIAS................................................................................. 90
V. ANEXOS......................................................................................................... 95
-
Estadísticas de las encuestas a los Profesores............................................. 96
-
Estadísticas de las encuestas a los Estudiantes.......................................... 108
-
Estadísticas de las encuestas al Personal de Administración y Servicios …………119
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Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
I. Introducción
1.1 Principales características de la enseñanza
El Centro de Estudios Universitarios inicia su andadura por acuerdo del Patronato
Universitario de Toledo. En concreto, con fecha de 30 de Junio de 1994 firma un convenio de
adscripción con la Universidad de Castilla-La Mancha.
Este convenio de adscripción fue aprobado en Junta de Gobierno de la Universidad el
día 20 julio de 1994, que tendrá refrendo mediante el Real Decreto 2082/1994 de 20 de
octubre, publicado en B.O.E de 6 de diciembre de 1994.
De esta forma arranca su actividad académica el CEU de Talavera de la Reina el 17 de
octubre de 1994, con 270 alumnos matriculados y 36 profesores. Tres son las diplomaturas
que, en principio, se imparten: Ciencias Empresariales, Terapia Ocupacional y Trabajo Social.
A mediados del curso 1994/95 se publican los planes de estudio de las tres
Diplomaturas, mediante resolución del Rector de 13 de febrero de 1995 y publicadas en el
B.O.E de 2 de marzo de 1995.
En el curso 1998/99 se decide incluir dos nuevas diplomaturas: Logopedia y Educación
Social.
En noviembre de 1998 se firma convenio de integración del CEU en la Universidad de
Castilla-La Mancha, con lo que dejará de depender económicamente del patronato Universitario
de Toledo. Sin embargo, no es hasta el 1 de abril de 1999 cuando se integra el Personal de
Administración y Servicios (PAS), y el 1 de octubre de ese mismo año cuando lo hace el
personal docente.
El número de alumnos por titulación es:
•
Diplomatura de Ciencias Empresariales 430 alumnos
•
Diplomatura de Trabajo Social 190 alumnos
•
Diplomatura de Terapia Ocupacional 239 alumnos
•
Diplomatura de Logopedia 174 alumnos
•
Diplomatura de Educación Social 224 alumnos
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Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
En concreto la desagregación de Ciencias empresariales por curso es:
1º Curso
93
2º Curso
121
3º Curso
216
Total:
430
Cuadro donde se puede apreciar la evolución de los alumnos en los últimos cuatro años:
EVOLUCIÓN ALUMNOS CIENCIAS
EMPRESARIALES 2003-2007
500
450
Nº DE ALUMNOS
400
350
1º
300
2º
250
3º
200
TOTALES
150
100
50
0
2003-2004
2004-2005
2005-2006
2006-2007
AÑOS ACADÉMICOS
Evolución Nº
de Alumnos
2003-2004
2004-2005
2005-2006
2006-2007
1º
102
94
95
93
2º
110
117
114
121
3º
TOTALES
239
451
221
432
220
429
216
430
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Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
El organigrama de la dirección del Centro está compuesto por:
DIRECTOR
SECRETARIO ACADÉMICO
SUBDIRECTOR
TERAPIA OCUPACIONAL
SUBDIRECTOR
CIENCIAS EMPRESARIALES
SUBDIRECTOR
TRABAJO SOCIAL
SUBDIRECTOR
EDUCACIÓN SOCIAL
SUBDIRECTOR
LOGOPEDIA
-
Director
-
Secretario Académico
-
5 Subdirectores, uno por cada una de las diplomaturas
El actual plan de estudios que se está impartiendo se realizó mediante Resolución de 19
de septiembre de 2000, publicado en el B.O.E de 4 de octubre de 2000. Consta de 187
créditos que de forma esquemática podemos ver en el apartado correspondiente a descripción
del programa formativo.
Por lo que respecta al profesorado que integra la diplomatura agrupado por
departamentos es el siguiente:
Departamento de Administración de Empresas
-
Profesor Ayudante tiempo completo D. Juan José Blázquez
-
Profesor Asociado tiempo parcial (6H) Dra. Dña. Elisa Cano Montero
-
Profesor Titular de Escuela Universitaria: Dr. D. Javier García Mérida (Subdirector de
la Diplomatura)
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Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
-
Profesor Titular de Universidad: Dr. D. Pedro Jiménez Estévez (Director del Centro)
-
Profesor Asociado tiempo parcial (6h) D. Angel Luis Núñez Calvo
Departamento de Análisis Económico y Finanzas
-
Profesor Asociado Tiempo Parcial (6H) D. Felipe Ávila González
-
Profesor Asociado Tiempo Parcial (6H) D. Ignacio José García-Aranda Jiménez
-
Profesor Titular de Escuela Universitaria . Dª. Inmaculada Martín Villoria
-
Profesora Titular de Escuela Universitaria. Dª. Carmen de la Torre Cuesta
Departamento de Derecho del Trabajo y Trabajo Social
-
Profesora Titular de Escuela Universitaria. Dª. Natividad Mendoza Navas
Departamento de Economía Española, Internacional, Econometría e Historia e Instituciones
Económicas
-
Profesor Titular de Escuela Universitaria. D. Tomás Vicente Ruiz Céspedes
-
Profesora Asociada tiempo parcial (6h). Dª. Raquel Marbán Flores
-
Profesor Titular de escuela Universitaria. D. Iván Martín y Ladera
Departamento de Economía Política, Hacienda Pública, Estadística Económica y Empresarial y
Política Económica
-
Profesora Titular de Escuela Universitaria. Dª. Carolina Martín López
-
Profesora Titular de Escuela Universitaria. Dª Mª. Isabel Bonilla Delgado
-
Profesor Titular de Escuela Universitaria. D. Pablo Urbán López
Departamento de Derecho Público y de la Empresa.
-
Profesor Asociado tiempo parcial (3h). D. Enrique Victor Muro Benayas
-
Profesor Asociado Tiempo Parcial (6h). D. Claudio García Díez
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Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
El principal problema al que se enfrenta la titulación es afrontar el reto que supone la
integración en el Espacio Europeo de Educación Superior. Todo apunta a que los títulos de
grado serán de cuatro años y que existirá un título de grado diferente al de Administración y
Dirección de Empresas y Ciencias Económicas, que permita la continuidad de los Estudios de
Ciencias Empresariales con entidad y personalidad propia. Esto, sin duda, no depende de las
decisiones de nuestro Centro si no más bien de decisiones de política Universitaria a nivel
nacional y a nivel de nuestra propia Universidad. En cualquier caso, el sólo hecho de pasar de
estudios con una duración de tres años a unos estudios de cuatro, supone una necesidad de
mayores
instalaciones
e
infraestructura,
así
como
de
más
personal
docente
y
de
administración y servicios.
1.2 Plan de trabajo. Incidencias
En lo que respecta a la composición del comité de autoevaluación desde un principio se
sugirió por parte de la Oficina de Evaluación de la Calidad que debería estar el director del
Centro, así lideraría la autoevaluación. Una vez que el director acepta la responsabilidad decide
cual han de ser los otros miembros del comité. En concreto, se piensa de inmediato en el
subdirector y en la profesora que ha sido elegida por el Centro como representante en el
Claustro Universitario, a los que habría que incluir un profesor que no sea doctor ni titular que
represente al llamado PDI segundo grupo, según terminología empleada en nuestra
Universidad. Se sugiere también que el comité debe estar formado por un PAS, que el director
piensa que ha de ser su secretario de cargo, pues maneja muy bien la información de nuestro
Centro; y por un alumno, que pensamos ha de ser el delegado de curso. Puesto que el proceso
de autoevaluación va a durar más de un año no puede ser el delegado de tercer curso, se
piensa pues en el de segundo. A todos ellos el director les pide su colaboración y la aceptan sin
ninguna objeción. Estos miembros han de ser completados por un miembro que representa a
la Oficina de Evaluación de la Calidad, en concreto esta representación recae en la figura de su
director. De esta forma los 7 integrantes del comité son:
•
Pedro Jiménez Estévez
(Profesor Titular de Universidad)
•
Javier García Mérida
(Profesor Titular de Escuela Universitaria)
•
Carmen de la Torre Cuesta
(Profesora Titular de Escuela Universitaria)
•
Juan José Blázquez Resino
(Profesor Ayudante)
•
Jesús Santos del Cerro
•
Juan Carlos de la Rocha Fernández (Personal de Administración y Servicios)
•
Margarita Rubio Ruiz
(Director de la Oficina de Evaluación de la Calidad)
(Alumna de la Diplomatura de Ciencias Empresariales)
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Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
En cuanto al plan de trabajo seguido por el comité de autoevaluación ha sido el siguiente:
Primero. Se realiza una primera reunión convocada por la Oficina de Evaluación de la
Calidad. Con fecha 22 de enero de 2007 se reúnen en Ciudad Real los cuatro profesores que
van integrar el comité con los representantes de los demás titulaciones y los miembros de la
Oficina de Evaluación. En esta reunión se hace entrega de los materiales que van a ser
necesarios
para
la
autoevaluación: Guía
de autoevaluación
2006-07; protocolo
para
elaboración del informe de autoevaluación; tablas resumen de datos e indicadores; listado de
evidencias; glosario de términos; Encuestas a profesores, estudiantes y PAS y una serie de
anexos que pueden servir de ayuda en el trabajo que espera. En esta reunión se explica y
aclara el calendario que ha propuesto la Oficina como objetivo así como
cada uno de los
documentos entregados. De esta forma se obtiene una visión global del proceso.
Segundo. A continuación el director convoca a todos los miembros del Comité. Se
constituye el comité formalmente. En esta reunión el director les hace llegar todo el material
del que dispone en formato electrónico. También se reparten cada uno de los criterios de los
que cuenta el autoinforme. Se trata de que cada miembro trabaje por separado intensamente
en un criterio y después poner en común con los demás miembros para que se añadan o
modifiquen las propuestas hechas. También se acuerda que cada profesor pase la encuesta a
sus alumnos, teniendo en cuenta que han de pasarse a todos los cursos. Además se decide
como realizar las encuestas a los profesores y PAS y se estudia del camino más apropiado para
hacer llegar los profesores el currículo tipo y demás material a rellenar por los profesores para
poder rellenar desde el Centro las tablas que están incompletas.
Tercero. Se tiene una reunión con los Técnicos de la Oficina de Evaluación de la Calidad en
la que se vuelven a repasar los puntos más importantes y aclaran al comité las dudas que han
surgido hasta ese momento. Poniéndose el personal de la Oficina a disposición para cuantas
dudas o cuestiones puedan ayudar a resolver.
Cuarto. El paso siguiente es que el director realiza el trabajo de redacción de la parte del
informe que le tocó en asignación. Una vez observados los inconvenientes y superados, se
reúne con cada uno de los miembros que han de redactar su parte para compartir
experiencias. En esta reunión bilateral se acuerda que una vez reunidas todas las partes del
informe se les dará un formato homogéneo, se les enviará a cada miembro y se pondrá en
común en una reunión para que puedan aportar a lo ya realizado.
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Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
Quinto. Se reparte el borrador a todos los miembros del comité. Se obtienen
fundamentalmente críticas formales desde la Oficina de Evaluación de la Calidad. A
continuación se procede a ajustar el informe teniendo en cuenta las consideraciones formales
que se nos han realizado y se reparte el nuevo borrador entre los miembros del comité.
Sexto. Procedemos a poner en común todas las partes y cada uno de los miembros
defiende la parte que ha redactado, con el fin de obtener el informe definitivo que
posteriormente se enviará a la oficina de Evaluación de la calidad.
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II. EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA
1. PROGRAMA FORMATIVO
Descripción de la situación
El actual plan de estudios a impartir en nuestro centro es de forma esquemática el
siguiente:(Evidencia 30).
Asignatura
Créditos
Asignatura
Créditos
PRIMER CURSO
Asignaturas Anuales:
Contabilidad Financiera
9
Estadística
9
Matemáticas
9
Primer Semestre:
Segundo Semestre:
Economía Política
6
Historia Económica
6
Derecho Civil
4,5
Derecho de Trabajo y de la S.
Social
Derecho Mercantil
Informática Aplicada a la
Gestión de Empresas
4,5
4,5
6
SEGUNDO CURSO
Asignaturas Anuales:
Contabilidad de Costes
9
Primer Semestre:
Intro. a la Direc. de Empresas
Contabilidad de Sociedades
Economía Internacional
6
4,5
6
Microeconomía y
Macroeconomía
7,5
Optativa
4,5
Segundo Semestre:
Organización y Direc. de
Empresas
6
Matemáticas de las
Operaciones Financieras
4,5
Economía Española
4,5
Optativa
4,5
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Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
TERCER CURSO
Asignaturas Anuales:
Dirección Financiera
9
Dirección Comercial
9
Política Económica y
Financiera
9
Primer Semestre:
Fiscalidad de la Empresa
Optativas
Segundo Semestre:
4,5
Sistema Fiscal
4,5
Optativas
6
9
Con el fin de posibilitar una enseñanza polivalente especializada se ofrecen las
siguientes asignaturas agrupadas en dos itinerarios:
ITINERARIO 1: CONTABILIDAD Y ENTIDADES FINANCIERAS
Asignatura:
Créditos
Contabilidad y Control Presupuestario
4,5
Análisis de Balances
4,5
Política Financiera: Instituciones
4,5
Análisis y Gestión de Productos Financieros
4,5
Fiscalidad de Productos Financieros
4,5
ITINERARIO 2: GESTIÓN DE PYMES
Análisis de Balances
4,5
Comunicación Comercial
4,5
Creación de Empresas
4,5
Historia de la Empresa
4,5
Dirección Estratégica de los Recursos Humanos
4,5
OPTATIVAS FUERA DE ITINERARIOS
Economía Matemática
4,5
Introducción a la Econometría empresarial
4,5
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Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
Fuentes Estadísticas
4,5
Sociología e Investigación Social
4,5
Hacienda Autonómica y Local
4,5
Introducción a la Economía Industrial
4,5
En cuanto a las asignaturas de libre configuración propuestas por el Centro son:
Prevención de riesgos laborales
4.5
Seguridad Social
4.5
Salarios, Nóminas y Seguros Sociales
4.5
Contabilidad Informatizada
4.5
Derechos Sociales de los extranjeros, refugiados
y apátridas
4.5
El desafío de la inmigración en el siglo XX1
4.5
Además de estas actividades existe toda una serie de actividades de jornadas y
seminarios por las que los alumnos pueden alcanzar créditos. En concreto en nuestro Centro
suelen hacerse más de 20 jornadas y seminarios a iniciativa de cada una de las titulaciones
que se imparten en el Centro. Por lo que respecta a Ciencias Empresariales, suele haber
siempre alguna actividad propia de Ciencias Empresariales (2 ó 3). Además los alumnos
pueden conseguir créditos por la realización de prácticas externas o por demostrar
conocimientos de idiomas, fundamentalmente inglés, ya sea mediante acreditación de
certificados de la escuela de idiomas como por el seguimiento del programa de “aprende inglés
en tu campus” (clases de ingles un día a la semana a lo largo de todo el curso académico.
Cuenta con cuatro niveles).
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1.1 Objetivos del Programa Formativo
El programa formativo tiene definidos sus objetivos entre los que se encuentran los
conocimientos y las capacidades que los alumnos deben tener al concluir sus estudios.
Los objetivos del programa formativo no están recogidos en ningún documento formal,
no obstante pensamos que estos han de ser los siguientes:
a) Dar una enseñanza de calidad.
b) Permitir que nuestros alumnos alcancen las capacidades necesarias
demandadas por la sociedad.
c) Formar profesionales competitivos que puedan encontrar un empleo de
calidad y en un tiempo razonable.
Estos objetivos aunque no han sido formulados, de manera subyacente están en el
planteamiento de la dirección y el profesorado de nuestro centro. Por parte de la Oficina de
Evaluación de la Calidad se nos están suministrando información acerca de que los objetivos
de inserción laboral (Evidencia 23) se han cumplido con creces (tiempo medio para
encontrar trabajo). En cuanto a la calidad de nuestra enseñanza son los propios alumnos a
través de las encuestas (Evidencia 94) quienes nos suministran información acerca de su
cumplimiento o no. Los datos promedio de la encuesta de satisfacción del estudiante para el
curso 2005/2006 fueron de 6.87.
El programa formativo especifica el perfil de ingreso que deberían tener los alumnos y tiene
mecanismos que permiten conocer el perfil de ingreso con que acceden los alumnos.
Una vez analizado las encuestas que se han realizado para la realización de nuestro
plan de autoevaluación, vemos que existen una cierta divergencia entre la opinión de los
alumnos (Evidencia 55) y la de los profesores (Evidencia 101). En lo que respecta a los
alumnos, opinan que no existen mecanismos por parte de la universidad para saber cuales
son sus conocimientos y capacidades al ingresar y que por tanto no se tienen en cuenta a la
hora de fijar los objetivos de la titulación.
Por lo que respecta a los profesores (Evidencia 101) opinan que los objetivos están
claramente especificados y son viables. Sin embargo, dan la razón a los estudiantes en lo que
respecta
a
que
no
existen
mecanismos
para
conocer
previamente
cuales
son
los
conocimientos y habilidades con los que cuentan nuestros alumnos. Tan sólo podemos tener
indicios por parte de la nota de corte de selectividad que el curso académicos pasado fue de
(5) Sin embargo, poco a poco el profesorado va descubriendo cual es el perfil del alumno a
través de la actitud en clase y las pruebas objetivas a las que se les somete en cada uno de
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las asignaturas.
Existe un documento estandarizado que llamamos Guía del Estudiante (Evidencia
30). Se trata de un documento que se elabora por parte de la subdirección de la diplomatura
con apoyo del personal de administración y servicios y una vez oídas las partes interesadas
estudiantes y profesores. La estructura de esta Guía se analizará en el siguiente apartado.
1.2. Plan de estudios y su estructura
La estructura del plan de estudios está bien definida, en cuanto a la distribución de las
materias o asignaturas, y su articulación horizontal y vertical, y evita vacíos y duplicidades.
El plan de estudios que en su estructura básica ha sido reflejado en el punto anterior
está en documento público que denominamos Guía del Estudiante (Evidencia 30). Este
documento se entrega en el sobre matricula a cada alumno y además está accesible en la
página web de la Universidad en el apartado del Centro de Estudios Universitarios. El
documento se elabora durante los meses de mayo y junio del curso anterior por la
subdirección de la diplomatura con la colaboración del personal de administración y servicios y
escuchados los alumnos y profesores. Es tomado por las partes interesadas: profesores,
personal de administración y servicios y estudiantes como documento contractual, es decir,
que se trata de un plan para todo el curso que ha de cumplirse, no pudiéndose modificar al
menos que se justifique y sea autorizado por la dirección del Centro.
En cuanto a los contenidos de dicha Guía de manera esquemática son:
a) Equipo de dirección del Centro y Personal de Administración y servicios.
b) Calendario académico. Se citan las fechas de comienzo y finalización de las clases
lectivas así como la de los períodos de exámenes y de vacaciones. Además se
especifican fechas claves como de cierre de actas, fiestas de la Universidad etc.
c) Plan de estudios de manera esquemática. Reflejado en el apartado anterior.
d) Breve reseña de las asignaturas. Se trata de una descripción de los contenidos de
las asignaturas, metodología de impartición de clases y forma de evaluación.
Además se asigna cada asignatura al profesor correspondiente, éste es quien
suministra la información y se hace responsable de cumplir lo que allí dice.
e) Horarios de clase para cada una de las asignaturas.
f) Calendario de exámenes completo para todo el curso, en sus convocatorias
ordinarias y extraordinarias.
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g) Directorio de profesorado, es decir enumeración de profesores despacho que
ocupan para poder localizarles así como las direcciones de correos electrónicos para
poder contactar con ellos
h) Horarios de las tutorías académicas. También pueden ser
aprovechados por los
alumnos de tutorías personalizadas para contactar con ellos.
i)
Materias que son de libre elección. Se trata de un resumen de la reglamentación de
nuestra Universidad acerca de las materias que constituyen la libre elección.
j)
Programas
de
movilidad
de
estudiantes:
“Erasmus”
y
“Leonardo”.
Independientemente de la información que puedas suministrar la oficina de
relaciones internacional se ofrece una breve descripción de lo que son los
programas “Erasmus” y “Leonardo” así como las web de Oficina de Relaciones
Internacionales (ORI). También se informa de quién es el ejecutivo de la ORI en el
campus de Toledo (donde se incluye Talavera) y quién es el Coordinador del Centro
de estos programas, el subdirector de Trabajo Social profesor Luis Miguel Rondón.
k) Información acerca de la OBEM (Oficina de Búsqueda de Empleo y Motivación
Empresarial). Se incluye información de las actividades realizadas por esta oficina y
como ponerse en contacto con los responsables de la oficina por teléfono y página
web.
En cuanto a los mecanismos de coordinación de las asignaturas para evitar
duplicidades, no existe un mecanismo formal, sin embargo cuando se elaboró el plan de
estudios de la diplomatura, sólo existía un departamento por lo que fue fácil su coordinación
con el centro para proponer el actual plan de estudios. Por otra parte la existencia de un solo
profesor por área de conocimiento y el reducido número de profesores hace que en las
reuniones de diplomatura o en conversaciones bilaterales sea posible la coordinación y
acomodación del plan de estudios, en caso de ser necesario. Si existe una tabla de
recomendaciones de estudios previos necesarios a la hora de hacer las asignaturas optativas
que está incluida en la llamada Guía del estudiante (Evidencia 30), que se entrega al alumno
en el sobre matrícula y expuesto en la página web de nuestro Centro. A pesar de todo esto el
estudiante en la encuesta (Evidencia 55) que hemos realizado nos manifiesta que no esta de
acuerdo en que no existan duplicidades en el plan de estudios (4.41), si bien está muy
cercana al cinco o aprobado. Esto contrasta con la opinión del profesorado (Evidencia 101)
de que es adecuado la secuencia de contenidos en cada una de las asignaturas que imparte
(7.25) y que estima está bien estructurada la articulación horizontal y vertical del plan de
estudios (5.67). Aunque reconoce que pueden existir vacíos o duplicidades de contenidos en
el plan de estudios (4.27). Esto nos lleva a la conclusión que debemos hacer un examen de
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autocrítica para evitar esos vacíos o duplicidades en los que coinciden tanto la opinión de
alumnos como la de profesores.
El programa de las materias o asignaturas que constituyen el plan de estudios contiene los
elementos básicos necesarios y es accesible y público.
Existe una pequeña reseña descriptiva en cuanto a contenidos y formas de evaluación
por asignatura en la guía del estudiante (Evidencia 30).
El personal de apoyo a la docencia, tiene el programa completo de las asignaturas
actualizadas.
Cada profesor entrega al principio de curso el programa de su asignatura para el año
académico correspondiente. Si la asignatura está en la metodología “ECTS”, además está
publicado en la página web.
Por lo que respecta a si esta disponible la información a la hora de la matricula, el
alumno (Evidencia 55) estima que si, en la encuesta lo puntúa con (5.65). El profesor
(Evidencia 101) ante la misma cuestión es mucho más generoso y opina que si con una
puntuación de 7.33, y si se trata de hacer público la forma de evaluación es aún más
generoso otorgando una puntuación de 8.83. En cualquier caso el hecho objetivo es que el
plan de estudios y una descripción de las asignaturas se encuentran en la Guía del estudiante
(Evidencia 30), que se incluye en el sobre matrícula y publicada en la página web de la
Universidad.
El plan de estudios es coherente con los objetivos del programa formativo y con los perfiles de
egreso.
La opinión del profesorado (Evidencia 101) acerca de si la organización del plan de
estudios es coherente con los objetivos del programa formativo es positiva (6.17). No
existiendo otras evidencias al respecto.
En cuanto a que si la secuenciación de la materia se utilizan criterios que favorezcan el
aprendizaje por parte de los alumnos. Hemos de decir que según la opinión de los profesores
(Evidencia 101) se realiza de forma adecuada (8.00). Sin embargo, la opinión del estudiante
(Evidencia 55) es la contraria, aunque cercana al aprobado (4.73). Aquí podemos
encontrarnos con el eterno conflicto profesor-alumno, en el que alumno piensa que el profesor
busca su interés y no el de alumno. En cualquier caso, es una invitación a la reflexión.
La revisión y actualización, si procede, de contenidos se realiza de manera regulada y
sistemática.
El profesorado (Evidencia 101) opina que realiza la revisión de contenidos con la
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periodicidad adecuada (7.58). No existiendo otras evidencias al respecto
El tiempo de aprendizaje del alumno previsto en el plan de estudios permite cumplir los
objetivos del programa formativo.
En cuanto a los tiempos de aprendizaje necesario para el estudio de su asignatura el
profesorado (Evidencia 101) entiende que es el apropiado. Sin embargo, el estudiante
(Evidencia 55) opina que en cuanto a tiempos existe una clara discrepancia, no adjudica a
este aspecto el cinco que sería el aprobado.
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El Comité de Autoevaluación debe realizar una valoración semicuantitativa de cómo
se sitúa la enseñanza en el criterio programa formativo.
1. PROGRAMA FORMATIVO
A
B
C
D
EI
1.1. Objetivos del programa formativo
El programa formativo tiene definidos sus objetivos entre los
que se encuentran los conocimientos y las capacidades que los
alumnos deben tener al concluir sus estudios.
X
El programa formativo especifica el perfil de ingreso que
deberían tener los alumnos y tiene mecanismos que permiten
conocer el perfil de ingreso con que acceden los alumnos.
X
1.2. Plan de estudios y su estructura
La estructura del plan de estudios está bien definida, en cuanto
a la distribución de las materias o asignaturas, y su
articulación horizontal y vertical, y evita vacíos y duplicidades.
X
El programa de las materias o asignaturas que constituyen el
plan de estudios contiene los elementos básicos necesarios y
es accesible y público.
X
El plan de estudios es coherente con los objetivos del
programa formativo y con los perfiles de egreso.
X
La revisión y actualización, si procede, de contenidos se realiza
de manera regulada y sistemática.
X
El tiempo de aprendizaje del alumno previsto en el plan de
estudios permite cumplir los objetivos del programa formativo.
X
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Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
Siempre que la valoración sea A o B se identifica una fortaleza que debe reflejarse en la columna de FORTALEZAS. Del mismo modo, siempre que la
valoración sea C o D se identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna DEBILIDADES. A partir de las dos columnas anteriores se han de definir
las propuestas de mejora, especificando su urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de tabla.
1. PROGRAMA FORMATIVO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
El programa formativo tiene
definidos sus objetivos entre los que
se encuentran los conocimientos y
las capacidades que los alumnos
deben tener al concluir sus estudios.
El programa formativo especifica el
perfil de ingreso que deberían tener
los alumnos y tiene mecanismos que
permiten conocer el perfil de ingreso
con que acceden los alumnos.
La estructura del plan de
estudios está bien
definida, en cuanto a la
distribución de las
materias o asignaturas, y
su articulación horizontal
y vertical, y evita vacíos
y duplicidades.
La estructura del plan de estudios
está bien definida, en cuanto a la
distribución de las materias o
asignaturas, y su articulación
horizontal y vertical, y evita vacíos y
duplicidades.
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
Bastante
Bastante
Puesto que ha de hacerse un nuevo
plan de estudios es conveniente el
estudio de habilidades y actitudes
necesarias para nuestros alumnos.
Han de tenerse en cuenta para
publicitarlos y realizar el plan de
estudios
Bastante
Bastante
Reuniones
Poca
Poca
Reflexionar e incluir los objetivos de
manera explícita en documento para
conocimiento
de
las
partes
interesadas.
interdepartamentales
periódicas
para
coordinación.
20
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Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
El programa de las
materias o asignaturas
que constituyen el plan
de estudios contiene los
elementos básicos
necesarios y es accesible
y público.
El plan de estudios es
coherente con los
objetivos del programa
formativo y con los
perfiles de egreso.
La revisión y
actualización, si procede,
de contenidos se realiza
de manera regulada y
sistemática.
El tiempo de aprendizaje
del alumno previsto en el
plan de estudios permite
cumplir los objetivos del
programa formativo.
Nota: La variable urgencia vendrá determinada por la necesidad o no de acometer esa acción en el corto plazo. Asimismo, la importancia hará referencia a
los beneficios o grado de mejora que se pretende conseguir con la implantación de dicha acción. (Escala de valoración: Mucha urgencia/importancia;
Bastante urgencia/importancia; Poca urgencia/importancia; Ninguna urgencia/importancia).
21
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2. ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Descripción de la situación
Entendemos por programa formativo el conjunto de materias y enseñanzas que se
ofrecen al alumno para que alcance los objetivos marcados. Estos son tanto las asignaturas
troncales, obligatorias, optativas y de libre elección como el conjunto de actividades extras que
desde el centro se ofrecen. Todas las asignaturas están perfectamente sistematizadas y
recogidas en el plan de estudios (Evidencia 18). En cuanto a las actividades extras estarían:
•
Jornadas y seminarios ofrecidos a lo largo del año. Estas varían de un año a otro y
depende de la demanda de los alumnos y la iniciativa de los profesores. Se apoyan
desde el centro con un presupuesto que desde el rectorado se asigna en función de
objetivos alcanzados. A esta acción el rectorado le ha denominado contrato-programa.
En función de los objetivos propuestos se asigna un presupuesto extra, independiente
del presupuesto ordinario del Centro. Esto se ve respaldado y favorecido por los
incentivos a la participación del profesorado. En la medida que participe se le mejora su
salario con un dinero extra al año.
•
Programas de movilidad (Evidencia 64). Se trata de la posibilidad que ofrece la
Universidad de salir a otras Universidades para estudiar parte de los estudios. Estas
Universidades pueden ser españolas o extranjeras. Se trata de programas que nos
vienen dados por la política de Universidad y que son favorecidos por el Centro. En el
curso pasado los datos de estudiantes que han hecho uso de estor programas han sido
de diecisiete.
•
Prácticas de empresas. Se trata de que el alumno pueda ponerse en contacto con la
realidad antes de terminar sus estudios. Son programas voluntarios y que se ven
favorecidos por el Centro a través de los convenios (Evidencia 74) que tenemos tanto
a nivel global como particular de nuestro Centro. Además el plan de estudios reconoce
esta actividad con tres créditos de libre elección. Podemos decir que hasta ahora ningún
alumno que haya querido hacer prácticas en empresas se ha quedado sin poder
realizarlas, tenemos más demanda de las empresas que de alumnos para realizar
prácticas. En nuestra opinión estas actividades son buenas en dos sentidos, para poner
en práctica los conocimientos teóricos y para poner en contacto empresa y alumno. De
este contacto a menudo surge un contrato como ha ocurrido por ejemplo con
numerosos casos en Caja Castilla-La Mancha. El número de estudiantes que realizaron
prácticas externas el año pasado ha sido de 35.
22
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•
La OBEM realiza todos los años actividades para la formación en búsqueda de empleo,
con el incentivo de crédito de libre elección. Además gestiona una base de datos para
poner en contacto a empresarios y alumnos que hayan terminado o estén a punto de
terminar en aras de encontrar trabajo. A esta base de datos se le suele denominar
bolsa de trabajo. Además existe el CIPE (Centro de Información y Promoción del
Empleo) dependiente del Vicerrectorado de alumnos que realiza labores muy parecidas
pero en este caso para toda la Universidad, no como en caso de la OBEM que es sólo
para el campus de Toledo.
2. 1. Dirección y Planificación
Los responsables tienen definida la planificación del programa formativo que incluye los
instrumentos y actuaciones para la gestión y acciones de mejora continua.
Todas las actuaciones anteriores tienes previsto acciones de mejora continua. Existen
encuestas (Evidencia 94) para cada una de las asignaturas en las que el alumno expresa su
opinión acerca de cómo ha sido impartida y evaluada. De los resultados de la encuesta se
informa al profesor responsable, al director de departamento y de centro. Además existe un
incentivo monetario (programa de calidad) por el que el profesor podría dejar de percibir este
incentivo si los resultados de estas encuestas son negativos.
Para todos los alumnos que hacen prácticas externas se les pasa una encuesta de
satisfacción para que en caso de que no se hayan cumplidas las expectativas se pueda eliminar
a la empresa en sucesivas convocatorias.
Por lo que respecta a los programas de movilidad (Evidencia 64) al no ser
responsabilidad del Centro directamente no se conocen mecanismos de mejora continua.
El hecho de que en estos momentos estemos realizando un informe de autoevaluación
de la titulación demuestra nuestro compromiso con la mejora de la calidad y nuestra apuesta
por la reflexión y crítica como instrumentos de mejora continua.
El profesorado a la hora expresar su opinión (Evidencia 101) sobre la organización de
la enseñanza, y más concretamente acerca de la dirección y planificación nos da un aprobado
“raspado” lo que invita a la reflexión y autocrítica. En cuanto a los estudiantes (Evidencia 55)
nos dan un suspenso. De ahí la necesidad de mejora en este aspecto.
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2.2. Gestión y organización
El programa formativo se comunica y se difunde.
El programa formativo en su mayor parte está disponible para el alumno nuevo en la
página web y en la Guía del Estudiante (Evidencia 30) que se adjunta en el sobre de
matricula. De la misma forma el CIPE (Centro de Información y Promoción del Empleo) que
hace una labor de difusión de la Universidad y sus diversas titulaciones elabora documentos
con un extracto del perfil del plan de estudios y de las salidas profesionales que distribuye
entre los potenciales usuarios, es decir entre los posibles alumnos, fundamentalmente entre
los estudiantes de segundo de bachillerato de los institutos de Castilla-La Mancha.
La organización de la enseñanza se adecua a la estructura y objetivos del programa formativo.
La opinión del profesorado (Evidencia 101) acerca de la gestión y organización de la
enseñanza en los aspectos propuestos expresada a través de la encuesta realizada son de
aprobados escasos o suspensos altos. La opinión del alumnado en su encuesta (Evidencia
55) es de suspenso. De todas formas cabe decir que el nivel de abstracción de las preguntas
realizadas en estos apartados es bastante elevado. De ahí, que pueda justificarse en parte el
resultado obtenido.
Los resultados del programa formativo, los resultados en los egresados, los resultados en el
personal académico y los resultados en la sociedad, se tienen en cuenta para la mejora y
revisión del programa formativo.
En cuanto al conocimiento del perfil de egresado y para tenerlo en cuenta para la
mejora del programa formativo, hemos de decir que se esta realizando una labor muy
importante por parte de la Oficina de evaluación de la calidad para conocer cual es el
resultado de nuestro alumnos al enfrentarse al trabajo (Evidencia 23). Sin embargo, falta
que estos resultados sean utilizados para mejorar nuestro programa formativo. En esto
coinciden tanto la encuesta de estudiantes (Evidencia 55) como de profesores (Evidencia
101). Creemos que es una buena
oportunidad la elaboración de los nuevos planes de
estudio, con ocasión de la Convergencia Europea de Educación Superior, para poder realizarla.
24
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Valoración Semicuantitativa
2. ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
A
B
C
D
EI
2. 1. Dirección y planificación
Los responsables tienen definida la planificación del
programa formativo que incluye los instrumentos y
actuaciones para la gestión y acciones de mejora continua.
X
2. 2. Gestión y organización
El programa formativo se comunica y se difunde
X
La organización de la enseñanza se adecua a la estructura y
objetivos del programa formativo.
Los resultados del programa formativo, los resultados en los
egresados, los resultados en el personal académico y los
resultados en la sociedad, se tienen en cuenta para la
mejora y revisión del programa formativo.
X
X
25
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Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
Siempre que la valoración sea A o B se identifica una fortaleza que debe reflejarse en la columna de FORTALEZAS. Del mismo modo, siempre que la
valoración sea C o D se identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna DEBILIDADES. A partir de las dos columnas anteriores se han de definir
las propuestas de mejora, especificando su urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de tabla.
2. ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
FORTALEZAS
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
Bastante
Bastante
Los responsables tienen
definida la planificación
del programa formativo
que incluye los
instrumentos y
actuaciones para la
gestión y acciones de
mejora continua.
El programa formativo se
comunica y se difunde
Los resultados del programa
formativo, los resultados en los
egresados, los resultados en el
personal académico y los resultados
en la sociedad, se tienen en cuenta
para la mejora y revisión del
programa formativo.
Utilizar los datos obtenidos de las
encuestas de perfil de egresados
realizadas por la Oficina de la Calidad
a la hora de realizar el nuevo plan de
estudios y la nueva organización de
enseñanzas en el entorno de Espacio
Europeo de Educación Superior
Nota: La variable urgencia vendrá determinada por la necesidad o no de acometer esa acción en el corto plazo. Asimismo, la importancia hará referencia a
los beneficios o grado de mejora que se pretende conseguir con la implantación de dicha acción. (Escala de valoración: Mucha urgencia/importancia;
Bastante urgencia/importancia; Poca urgencia/importancia; Ninguna urgencia/importancia).
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3. RECURSOS HUMANOS
Descripción de la situación
El profesorado que integra la diplomatura agrupado por departamentos es el siguiente:
Departamento de Administración de Empresas
-
Profesor Ayudante tiempo completo D. Juan José Blázquez
-
Profesor Asociado tiempo parcial (6H) Dra. Dña. Elisa Cano Montero
-
Profesor Titular de Escuela Universitaria: Dr. D. Javier García Mérida (Subdirector de
la Diplomatura)
-
Profesor Titular de Universidad: Dr. D. Pedro Jiménez Estévez (Director del Centro)
-
Profesor Asociado tiempo parcial (6h) D. Ángel Luis Núñez Calvo
Departamento de Análisis Económico y Finanzas
-
Profesor Asociado Tiempo Parcial (6H) D. Felipe Ávila González
-
Profesor Asociado Tiempo Parcial (6H) D. Ignacio José García-Aranda Jiménez
-
Profesor Titular de Escuela Universitaria . Dª. Inmaculada Martín Villoria
-
Profesora Titular de Escuela Universitaria. Dª. Carmen de la Torre Cuesta
Departamento de Derecho del Trabajo y Trabajo Social
-
Profesora Titular de Escuela Universitaria. Dª. Natividad Mendoza Navas
Departamento de Economía Española, Internacional, Econometría e Historia e Instituciones
Económicas
-
Profesor Titular de Escuela Universitaria. D. Tomás Vicente Ruiz Céspedes
-
Profesora Asociada tiempo parcial (6h). Dª. Raquel Marbán Flores
-
Profesor Titular de escuela Universitaria. D. Iván Martín y Ladera
Departamento de Economía Política, Hacienda Pública, Estadística Económica y Empresarial y
Política Económica
-
Profesora Titular de Escuela Universitaria. Dª. Carolina Martín López
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-
Profesora Titular de Escuela Universitaria. Dª Mª. Isabel Bonilla Delgado
-
Profesor Titular de Escuela Universitaria. D. Pablo Urbán López
Departamento de Derecho Público y de la Empresa.
-
Profesor Asociado tiempo parcial (3h). D. Enrique Victor Muro Benayas
-
Profesor Asociado Tiempo Parcial (6h). D. Claudio García Díez
El personal de administración y servicios del Centro que interviene en el proceso formativo,
está estructurado como sigue:
Administrador del Centro
D. Andrés Eloy Muro Sánchez-Collado
Biblioteca
D. Jorge Rivas Bote
Conserjería
D. Gerardo Amor Ruiz
D. José Carlos Cabañas Devia
Dña. Mercedes Fernández Hormigos
D. Fernando Blázquez Bejarano
Personal del Centro
Dña. Nieves Parrado Luengo (Apoyo a la docencia)
Dña. Bárbara Sánchez Cabezas (Apoyo a la docencia)
D. Juan Carlos de la Rocha Fernández (Secretario de Dirección)
Unidad de Gestión Académica
Dña. M. Carmen Galet López
Dña. Eva Giral Cantalejo
Dña. Irene Diéguez Calviño
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3. 1. Personal académico
El personal académico es adecuado a los objetivos del programa formativo y a los
requerimientos de las disciplinas del mismo.
Actualmente y según la conformación de nuestro Plan de Estudios (Evidencia 18) puede
considerarse que con el personal académico existente es suficiente para desarrollar dicho Plan
de Estudios, no obstante y teniendo en consideración el número de alumnos matriculados en
las asignaturas que superan en muchos casos el centenar, parece que el número de
profesores sea insuficiente. En realidad la presencia de alumnos en clase es bastante menor y
por tanto la docencia para impartir el Plan de Estudios actual se realiza de una manera más
sencilla que la que se pudiera pensar de los datos vistos en el indicador RM-10 (Evidencia
38).
Ahora bien, si en un futuro se implantan los créditos ECTS, consideramos que la plantilla
actual si sería insuficiente, dado el gran número de alumnos que asisten en algunas materias
(de primero y segundo fundamentalmente), por lo que la impartición de la docencia con
arreglo a este nuevo sistema sería muy complicado y ocasionaría grandes lagunas en el
alumnado.
El número de doctores supera el 50% de la plantilla (Evidencia 4) de la diplomatura de
empresariales y puede incrementarse en un futuro próximo si observamos que del resto de la
plantilla están realizando el doctorado otro 30 %.
Los niveles existentes dentro del personal funcionario que alcanza aproximadamente el 60 %
de la diplomatura son: 1 titular de universidad, y 9 titulares de escuela universitaria
(Evidencia 20).
El personal académico está implicado en actividades de investigación, desarrollo, innovación, y
éstas repercuten en el programa formativo.
En cuanto a la investigación, si mantenemos al margen las tesis doctorales de cada uno de los
doctores pertenecientes al grupo de profesores de la diplomatura, podría considerarse escaso,
pero no obstante si observamos los indicadores la dedicación que experimenta la investigación
está relacionada con la tesis doctoral de muchos de los aspirantes a doctores, siendo menos
importantes la cantidad de artículos, ponencias y comunicaciones presentadas por el resto de
la plantilla. Si, por otra parte consideramos que más del 50% de los profesores de la
diplomatura son doctores la actividad investigadora desde el año 2000 hasta hoy ha sido
bastante intensa (Evidencia 41).
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3. 2. Personal de administración y servicios
El personal de administración y servicios implicado en el programa formativo es adecuado a los
requerimientos del mismo.
Podemos considerar a tenor de lo visto en el cuadro relativo a las encuestas del personal de
administración y servicios (Evidencia 102), que en materia de recursos humanos, es
adecuada la estructura del personal de administración y servicios para el desarrollo de las
actividades correspondientes. Las funciones del personal de administración y servicios son
acordes con el puesto ocupado. En el centro hay un buen ambiente de trabajo entre
compañeros. Existen políticas de gestión del personal de administración y servicios en las
tareas de soporte a la docencia. Los horarios de trabajo son adecuados para el desarrollo y
gestión de las actividades correspondientes. No obstante, no existen o no son suficientes,
cursos de formación para el personal de administración y servicios. La formación no es la más
adecuada para los requerimientos del puesto. El procedimiento de promoción del personal de
administración y servicios no es el adecuado y la gestión de sustituciones, bajas, vacaciones,
etc. no es la más apropiada.
En cuanto a los recursos materiales destacar la buena impresión que el personal de
administración y servicios tiene de sus espacios de trabajo, no así de las aulas y de los
laboratorios o talleres.
No hay mecanismos que midan la satisfacción del personal de administración y servicios, a no
ser que sea la directa relación con los miembros de la dirección y administración del centro.
Existiendo en este ámbito algo parecido a lo que ocurre con el alumnado y el profesorado. Las
relaciones en este tipo de centro son mucho más estrechas.
Por otra parte, las impresiones sobre el personal de administración y servicios conseguida de
la encuesta realizada a los profesores o personal académico (Evidencia 101), tiene una alta
consideración y superan en algunos aspectos la evaluación de notable. En cuanto al alumnado
(Evidencia 55), consideran al personal de administración y servicios adecuadamente
formado para las tareas encomendadas en el proceso formativo aquellos que están
directamente implicados.
30
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Valoración Semicuantitativa
El Comité de Autoevaluación debe realizar una valoración semicuantitativa de cómo
se sitúa la enseñanza en el criterio recursos humanos.
3. RECURSOS HUMANOS
A
B
C
D
EI
3. 1. Personal académico
El personal académico es adecuado a los objetivos del
programa formativo y a los requerimientos de las disciplinas
del mismo.
X
El personal académico está implicado en actividades de
investigación, desarrollo, innovación, y éstas repercuten en
el programa formativo.
X
3. 2. Personal de administración y servicios
El personal de administración y servicios implicado en el
programa formativo es adecuado a los requerimientos del
mismo.
X
31
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Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
Siempre que la valoración sea A o B se identifica una fortaleza que debe reflejarse en la columna de FORTALEZAS. Del mismo modo, siempre que la valoración
sea C o D se identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna DEBILIDADES. A partir de las dos columnas anteriores se han de definir las propuestas
de mejora, especificando su urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de tabla.
3. RECURSOS HUMANOS
FORTALEZAS
El personal académico
adecuado a los objetivos
programa formativo y a
requerimientos
de
disciplinas del mismo.
DEBILIDADES
es
del
los
las
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
Elaboración de un programa formativo
eminentemente dirigido a la práctica
empresarial, con mayor importancia al
aspecto práctico de las materias que a la
parte teórica.
Bastante
Bastante
Cursos de formación para el personal de
administración y servicios.
Bastante
Bastante
El personal académico está
implicado en actividades de
investigación,
desarrollo,
innovación,
y
éstas
repercuten en el programa
formativo.
El
personal
de
administración y servicios
implicado en el programa
formativo es adecuado a los
requerimientos del mismo.
El personal de administración y servicios
implicado en el programa formativo es
adecuado a los requerimientos del
mismo.
Mejorar el procedimiento de promoción
del personal de administración y servicios.
Mejorar la gestión de sustituciones, bajas,
vacaciones, etc. no es la más adecuada.
Nota: La variable urgencia vendrá determinada por la necesidad o no de acometer esa acción en el corto plazo. Asimismo, la
importancia hará referencia a los beneficios o grado de mejora que se pretende conseguir con la implantación de dicha acción.
(Escala de valoración: Mucha urgencia/importancia; Bastante urgencia/importancia; Poca urgencia/importancia; Ninguna
urgencia/importancia.
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4. RECURSOS MATERIALES
Descripción de la situación
4. 1. Aulas
Las aulas destinadas al proceso formativo y el equipamiento de éstas, se adecuan al número
de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
El centro cuenta con once aulas para el total de diplomaturas. El número de espacios
destinados a los estudios de ciencias empresariales es de tres aulas y dos seminarios,
resultando un número adecuado en función de las necesidades del programa formativo, según
se deduce de los resultados de las encuestas a profesores, PAS y alumnos (Evidencias
55,101 y 102). Ante las necesidades docentes se pueden usar otras aulas destinadas a otros
estudios.
El espacio actual de las aulas es suficiente para el desarrollo de las actividades
programadas del alumnado, puesto que el número de asientos fijos en todas las aulas supera
la media de alumnos por grupo (Indicador RM-10) (Evidencia 38), siendo el grado de
ocupación del 57% el primer cuatrimestre y 48% el segundo cuatrimestre. Los dos seminarios
dedicados a la docencia tienen un grado de ocupación conjunta del 19% y 23% para el primer
y segundo cuatrimestre respectivamente.
En la actualidad se está realizando una ampliación del centro con la construcción de un
nuevo módulo que va permitir contar con dos aulas y cuatro seminarios más.
El estado de conservación de las aulas es óptimo, debido fundamentalmente a que el
centro tiene una antigüedad inferior a diez años.
El equipamiento de las aulas es el adecuado en función de las necesidades del
programa formativo. En todas las aulas existe encerado, proyector de transparencia, equipo
informático con conexión a Internet, cañón y pantalla. Además, ante las necesidades
docentes, se pueden contar con reproductor de video y televisión.
Las aulas presentan algunas deficiencias en relación a las características de acústica y
de refrigeración, fundamentalmente en época estival, debido a que los sistemas de
refrigeración son generales, lo que imposibilita la modificación de la temperatura por aulas.
Las aulas presentan una gran adecuación a alumnos discapacitados, puesto que
contienen asientos preparados para su utilización por alumnos que presenten alguna
minusvalía, aunque algunos accesos al centro presenten algunas limitaciones en este sentido.
33
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4. 2. Espacios de trabajo
Los espacios destinados al trabajo y al estudio de los alumnos, así como el equipamiento
necesario para el desarrollo de estas tareas, se adecuan al número de alumnos y a las
actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
Los espacios destinados al trabajo y el estudio de los alumnos son insuficientes según
la encuesta de los alumnos (Evidencia 55), contrariamente a lo que opinan los profesores
(Evidencia 101). Existe una sala en biblioteca con 144 puestos y durante los periodos de
exámenes se habilita un aula como sala de estudio. Estas zonas son compartidas con el resto
de estudios del centro, estableciendo un ratio de alumnos por puesto de 8,2 (Indicador RM13) (Evidencia 34). Recientemente se ha realizado una ampliación en la planta superior de
la sala de lectura de la biblioteca, que contará con, al menos, 80 puestos más y dos salas
(boxes) que estarán habilitados para la realización de trabajos en grupo.
Se cuenta además con distintos seminarios que, aunque su utilización está destinada a
la docencia, puede ser utilizado por los alumnos como espacio de trabajo solicitándolo
previamente.
El centro posee un aula de informática de libre acceso con 34 puestos. Este espacio es
compartido con el resto de diplomaturas del centro. El grado de ocupación del aula es de
aproximadamente el 80%. Además, si las necesidades docentes lo exigen, se utiliza esta aula
para el desarrollo de las clases prácticas. Los equipos informáticos son de reciente adquisición
y todos los puestos cuentan con acceso a Internet y pantallas planas. Además existen cinco
puntos inalámbricos de acceso a la red (WIFI), que permiten a los alumnos matriculados
realizar conexión a Internet desde cualquier punto del centro, permitiendo la realización de
trabajos, búsqueda de información, etc. el coeficiente de utilización está alrededor del 50%.
El estado de conservación es muy bueno, debido a reducida antigüedad de las
instalaciones.
Las condiciones de los espacios de trabajo existentes en relación a acústica,
iluminación y calefacción son similares a las de las aulas, presentando algunas carencias en
relación a la insonorización y los sistemas de refrigeración.
Los espacios y el equipamiento son adecuados para el desarrollo y la coordinación de las
funciones del personal académico y del personal de administración y de servicios.
Los espacios para el desarrollo y coordinación de las funciones del personal académico
y de administración y servicios son buenos.
El espacio de los despachos del profesorado es relativamente reducido, puesto que
éstos, en su mayoría y debido a la carencia de espacios, son compartidos por dos profesores.
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Sin embargo, el equipamiento es suficiente para el desarrollo de la actividad académica. Cada
despacho cuenta con mesas de doble ala, sillas para profesorado y para alumnos, armarios,
equipos informáticos actualizados e impresora.
Los espacios destinados al personal de administración y servicios son óptimos,
contando con el equipamiento (mobiliario, equipos informáticos, impresoras) para el
desarrollo de sus actividades.
Sin embargo, los espacios del personal académico y de administración y servicios
presentan algunas carencias en cuanto a iluminación, calefacción y refrigeración.
Las infraestructuras propias y/o concertadas destinadas a las prácticas externas se adecuan al
número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
Por las características propias de la enseñanza de la diplomatura, las infraestructuras
para la realización de prácticas externas vienen dadas por el tejido empresarial e institucional
del entorno del Centro, con los que se ha llegado a acuerdos de colaboración educativa,
mediante la firma de convenios (Evidencia 74) para la realización de prácticas.
4. 3. Laboratorios, talleres y espacios experimentales
Los laboratorios, talleres y espacios experimentales, así como el equipamiento necesario para
el trabajo en los mismos, se adecuan al número de alumnos y a las actividades programadas
en el desarrollo del programa formativo.
Por las características de la titulación, no son necesarios espacios especiales destinados
a la experimentación.
Para el desarrollo de las actividades prácticas del programa formativo existen dos aulas
informáticas. La primera cuenta con 21 puestos informáticos y está destinado a su utilización
para el desarrollo de prácticas docentes. La segunda, con diez puestos (aunque se va ha
desarrollar una ampliación hasta 15 puesto), es utilizada principalmente para el desarrollo de
cursos online y videoconferencias. Debido al reducido número de equipos informáticos por
sala, ante las necesidades docentes, se utiliza el aula de informática de libre uso, quedando
libre la primera para su utilización como espacio de libre acceso.
Los equipos son todos de reciente adquisición, con acceso a Internet y con los
programas necesarios para el desarrollo de la actividad formativa.
35
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4. 4. Biblioteca y fondos documentales
Las infraestructuras de la biblioteca y salas de lectura están debidamente acondicionadas y
cuentan con suficiente amplitud espacial y horaria para satisfacer las necesidades del
programa formativo.
Las infraestructuras actuales de la biblioteca son insuficientes en relación al número de
puestos de lectura equivalentes para la diplomatura y la superficie total (indicadores RM-12 y
RM-13) (Evidencias 32 y 34).
El espacio destinado a los volúmenes de acceso directo, solo permite la exposición del
material de mayor uso, por lo que parte de los textos se encuentran en la zona de depósito, lo
que requiere la solicitud del ejemplar para su consulta en la sala.
El acondicionamiento del espacio en cuanto a iluminación, elementos climáticos e
insonorización es óptimo. Una ventaja que presenta en este sentido la separación existente
entre la sala de lectura y la zona de préstamo, impidiendo la interrupción del estudio de la
actividad de estudio de los alumnos.
Los horarios y calendario de la biblioteca se corresponden razonablemente con las
necesidades de los alumnos, así como a las necesidades del programa formativo.
La cantidad, calidad y accesibilidad de la información contenida en la biblioteca y fondos
documentales se adecuan a las necesidades del programa formativo.
Los alumnos tienen acceso a todos los fondos bibliográficos con los que cuenta la
universidad (debido a que son recursos compartidos y utilizados por todos los campus a
través del préstamo intercampus). Los recursos totales son suficientes para cubrir las
necesidades de los alumnos.
El indicador RM-15 (Evidencia 33), nos indica que el 100% de los manuales
recomendados en los programas de las asignaturas, se encuentran disponibles en biblioteca
del centro.
La gestión del acceso a la información sobre los fondos se habilita a través de tres
puntos de acceso a catálogo (Indicador RM-12) (Evidencia 32), lo que resulta suficiente para
cubrir las necesidades de los alumnos.
En cuanto a la incorporación de nuevos volúmenes y ejemplares, la biblioteca cuenta
con un servicio de solicitud por parte de los usuarios de la biblioteca, que permite la detección
de carencias en los fondos.
36
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
Valoración Semicuantitativa
El Comité de Autoevaluación debe realizar una valoración semicuantitativa de cómo se sitúa la
enseñanza en el criterio recursos materiales.
4. RECURSOS MATERIALES
A
B
C
D
EI
4. 1. Aulas
Las aulas destinadas al proceso formativo y el equipamiento
de éstas, se adecuan al número de alumnos y a las
actividades programadas en el desarrollo del programa
formativo.
X
4. 2. Espacios de trabajo
Los espacios destinados al trabajo y al estudio de los
alumnos, así como el equipamiento necesario para el
desarrollo de estas tareas, se adecuan al número de
alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del
programa formativo.
X
Los espacios y el equipamiento son adecuados para el
desarrollo y la coordinación de las funciones del personal
académico y del personal de administración y de servicios.
X
Las infraestructuras propias y/o concertadas destinadas a las
prácticas externas se adecuan al número de alumnos y a las
actividades programadas en el desarrollo del programa
formativo.
X
4. 3. Laboratorios, talleres y espacios experimentales
Los laboratorios, talleres y espacios experimentales, así
como el equipamiento necesario para el trabajo en los
mismos, se adecuan al número de alumnos y a las
actividades programadas en el desarrollo del programa
formativo.
X
4. 4. Biblioteca y fondos documentales
Las infraestructuras de la biblioteca y salas de lectura están
debidamente acondicionadas y cuentan con suficiente
amplitud espacial y horaria para satisfacer las necesidades
del programa formativo.
La cantidad, calidad y accesibilidad de la información
contenida en la biblioteca y fondos documentales se adecuan
a las necesidades del programa formativo
X
X
37
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
Siempre que la valoración sea A o B se identifica una fortaleza que debe reflejarse en la columna de FORTALEZAS. Del mismo modo, siempre que la valoración
sea C o D se identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna DEBILIDADES. A partir de las dos columnas anteriores se han de definir las propuestas
de mejora, especificando su urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de tabla.
4. RECURSOS MATERIALES
FORTALEZAS
Las aulas destinadas al
proceso formativo y el
equipamiento de éstas,
se adecuan al número de
alumnos y a las
actividades programadas
en el desarrollo del
programa formativo.
Los espacios destinados
al trabajo y al estudio de
los alumnos, así como el
equipamiento necesario
para el desarrollo de
estas tareas, se adecuan
al número de alumnos y
a las actividades
programadas en el
desarrollo del programa
formativo.
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
Ampliación del número de aulas
Poca
Bastante
Petición a la oficina de gestión de
infraestructuras
para
posibles
mejoras en las condiciones de
acústica y refrigeración
Bastante
Bastante
Las aulas destinadas al proceso
formativo y el equipamiento de
éstas, se adecuan al número de
alumnos y a las actividades
programadas en el desarrollo del
programa formativo.
Los espacios destinados al trabajo y
al estudio de los alumnos, así como
el equipamiento necesario para el
desarrollo de estas tareas, se
adecuan al número de alumnos y a
las actividades programadas en el
desarrollo del programa formativo.
38
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
Los laboratorios, talleres
y espacios
experimentales, así como
el equipamiento
necesario para el trabajo
en los mismos, se
adecuan al número de
alumnos y a las
actividades programadas
en el desarrollo del
programa formativo.
Las infraestructuras de la
biblioteca y salas de
lectura están
debidamente
acondicionadas y cuentan
con suficiente amplitud
espacial y horaria para
satisfacer las necesidades
del programa formativo.
Las infraestructuras de la biblioteca y
salas de lectura están debidamente
acondicionadas y cuentan con
suficiente amplitud espacial y horaria
para satisfacer las necesidades del
programa formativo.
Incremento del número y tamaño de
espacios dedicados al estudio.
Bastante
Bastante
La cantidad, calidad y
accesibilidad de la
información contenida en
la biblioteca y fondos
documentales se adecuan
a las necesidades del
programa formativo
Nota: La variable urgencia vendrá determinada por la necesidad o no de acometer esa acción en el corto plazo. Asimismo, la importancia hará referencia a los
beneficios o grado de mejora que se pretende conseguir con la implantación de dicha acción. (Escala de valoración: Mucha urgencia/importancia; Bastante
urgencia/importancia; Poca urgencia/importancia; Ninguna urgencia/importancia).
39
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
5. PROCESO FORMATIVO
Descripción de la situación
5. 1. Atención al alumno y formación integral
La captación de los alumnos es acorde con el perfil de ingreso.
El acceso a los estudios de Diplomado en C. Empresariales esta regulado por el Real
Decreto 69/2001 de 21 de Enero. Según datos recogidos en la tabla PF-16 (Evidencia 43),
aproximadamente, el 60% de los alumnos de nuevo ingreso provienen de PAAU, un 10% de
FP, un 1% de mayores de 25 años, y, probablemente, un porcentaje elevado de alumnos,
aproximadamente un 25%, ya han realizado estudios en otras Escuelas Universitarias o
Facultades. Entre los alumnos provenientes de PAAU un porcentaje muy elevado ha cursado la
opción de Ciencias Sociales.
Las acciones realizadas para la captación de nuevos alumnos son acordes con el perfil
de ingreso enmarcándose dentro de las directrices que marca el Vicerrectorado de alumnos de
la UCLM. Estas acciones no son específicas para la captación de alumnos de C. Empresariales
sino del Centro en general. Principalmente dos son las acciones llevadas a cabo, informar a
los alumnos de bachillerato sobre la UCLM y visitas a los centros de la UCLM en las
denominadas Jornadas de Puertas Abiertas.
En los institutos de toda la región, se imparten una serie de charlas, conferencias sobre
la UCLM en general, y por tanto, incluyendo la diplomatura
de Ciencias Empresariales.
También se les entrega un CD con información sobre la Universidad. En el Centro de Estudios
Universitarios contamos con un profesor encargado de realizar esta difusión en Talavera y su
comarca.
En las Jornadas de Puertas Abiertas, los padres de los alumnos pueden visitar el CEU
en un día festivo, previamente determinado. A los alumnos de 2º de Bachillerato se les
facilitan los medios de transporte para visitar el centro elegido.
Las acciones de acogida al alumno le orientan en el funcionamiento y organización en todo lo
relacionado con el programa formativo.
En el momento de efectuar la matrícula por parte del alumno de nuevo ingreso, se le
proporciona una Guía del Estudiante, donde aparecen de forma detallada todas las cuestiones
que afectan a asignaturas, horarios, objetivos, programas, bibliografía, etc. Tal y como ha
sido descrito en apartados anteriores. Esta guía también se encuentra, en formato electrónico,
en la página Web del Centro.
La recepción de nuevos alumnos se realiza al comienzo de cada curso académico en un
40
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
acto solemne presidido por el Director de la Escuela, donde se les da cuenta a los nuevos
alumnos de las actividades tanto académicas como extraacadémicas que tendrán o podrán
desarrollar. En este acto también interviene el subdirector de la Diplomatura.
El responsable de biblioteca, Jorge Rivas, les informa a los alumnos, en unas charlas
de aproximadamente hora y media, sobre el funcionamiento, organización, recursos y
posibilidades, tanto físicas como telemáticas, que la biblioteca les ofrece.
En la primera clase cada profesor expone todo lo referente a organización, sistema de
evaluación, etc., de la asignatura que él va a impartir.
Los profesores tutores, con sus alumnos tutorizados, realizan una primera reunión
informativa sobre el funcionamiento del Centro. La participación de los alumnos en este tipo
de reuniones suele ser escasa.
Se desarrollan programas de apoyo orientados a la mejora del aprendizaje del alumno.
No existe un programa de apoyo orientado a la mejora del aprendizaje del alumno
elaborado específicamente para esta Diplomatura. Existen actuaciones de apoyo al estudio
centradas en:
-Apoyo a la docencia: Tutorías y Red@Campus.
- Adquisición de conocimientos básicos: Cursos de nivelación.
- Complementos al programa formativo: Cursos de idiomas
- Desarrollo de capacidades y habilidades: Impartición de asignaturas en créditos ECTS
Como propuesta de apoyo a todos los alumnos cada asignatura dispone de unas horas
de tutorías. Además, algunos profesores utilizan “RED@Campus” para proponer ejercicios y
problemas, ejercicios de autoevaluación, trabajos a realizar por los alumnos, voluntarios u
obligatorios, etc.
Se imparte un seminario-taller de nivelación matemática, para aquellos alumnos con
una deficiente formación matemática básica. La participación de los estudiantes en este curso
es escasa,
si tenemos en cuenta la mala base matemática de casi el total del alumnado.
Aproximadamente realizan este seminario un 10% de los alumnos matriculados en la
asignatura “Matemáticas aplicadas a la Empresa”, y un 18% del total de alumnos de nuevo
ingreso.
Dentro del programa “Aprende ingles en tu Campus”, que realiza la UCLM, un profesor
nativo imparte clases de ingles a diferentes niveles, tanto para profesores, alumnos o PAS.
Cabe resaltar la menor participación de alumnos y profesores de lo esperado.
41
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
Algunos profesores, como prueba piloto de adaptación al nuevo Espacio Europeo de
Educación Superior, y en previsión de la aplicación de los nuevos planes de estudio y
especialmente su adecuación a los nuevos créditos ECTS, imparte algún programa de apoyo a
grupos reducidos, con objeto de ir fomentando el trabajo del alumno mediante la propuesta y
resolución de ejercicios que permitan una evaluación continua del alumno. Estas acciones,
individuales de cada profesor, no están coordinadas ni forman parte
de unos objetivos
comunes.
Respecto al grado de satisfacción de los alumnos (Evidencia 55) con el programa de
apoyo orientado a la mejora del aprendizaje es bajo, un 3,25. Ello puede ser debido, a la
falta de información de las acciones de apoyo existentes, o también, a la escasa participación
del alumnado.
Tampoco la valoración de los profesores (Evidencia 101) sobre la incidencia de los
programas de apoyo en los resultados del programa formativo es alta, un 4,78.
Los programas de orientación profesional para el alumno facilitan la inserción laboral de los
egresados.
Dos organizaciones realizan actividades de orientación profesional:
•
CIPE. Oficina dependiente del Vicerrectorado de alumnos. Ofrece cursos y
talleres sobre búsqueda de empleo, procesos de selección, habilidades y
técnicas de comunicación, etc., Así como mesas redondas sobre temas
relacionados con el empleo. Algunas de estos cursos programados en el Centro
de Talavera han sido suspendidos por….
•
OBEM.- Oficina de Búsqueda de Empleo. La actividad es la misma pero
circunscrita al ámbito del campus de Toledo. Además gestiona una bolsa de
trabajo.
Una de las puntuaciones mas bajas en la encuesta a los estudiantes (Evidencia 55)
es su satisfacción con el programa de orientación profesional, en 2,79.
El programa de acción tutorial orienta y motiva a los alumnos en lo relativo al programa
formativo y a la organización de su itinerario curricular.
Además de las tutorías de apoyo a la docencia, existe un programa de tutorías
personalizadas. Todos los profesores titulares o asociados a tiempo completo que imparten
clase en la Diplomatura participan tutorizando a un grupo reducido de alumnos.
En las
tutorías personalizadas el tutor, entre otras funciones, orienta y motiva al alumno en lo
42
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
relativo al programa formativo y a la organización de su itinerario curricular. En la práctica, el
alumno utiliza muy poco este servicio.
La participación alta del profesorado queda reflejada en la encuesta (Evidencia 101)
con una puntuación media de 6,25, y una desviación típica muy alta de 3,44.
Las actividades para la formación integral del alumno son congruentes con los objetivos del
programa formativo y ayudan a su consecución.
Las actividades para la formación integral del alumno son congruentes con los
objetivos formativos. No obstante no contamos con evidencias suficientes para afirmarlo
categóricamente.
5. 2. Proceso de enseñanza - aprendizaje
La metodología utilizada en el proceso de enseñanza-aprendizaje es muy variada, y
tiene en cuenta las características de los alumnos y de las disciplinas. Son muy utilizadas las
clases magistrales, resolución de problemas y casos, tutorías, así como, los recursos
didácticos. También se utilizan
exposiciones orales de los alumnos, trabajos escritos y on-
line. Técnicas poco utilizadas son prácticas de laboratorio y de campo. (tabla PF-17)
(Evidencia 90).
Desde el curso 2005/06 se esta llevando a cabo un proceso de introducción de nuevos
métodos de enseñanza-aprendizaje, impartiendo asignaturas en el nuevo sistema de créditos
ECTS. En este curso son 14 las asignaturas en créditos ECTS, en su mayoría optativas o de
libre configuración, únicamente 3 son troncales u obligatorias (Evidencia 18). Para conocer
estos nuevos métodos y compartir experiencias
se han realizado cursos, mesas redondas,
charlas coloquio, etc. principalmente en las Facultades ubicadas en Toledo y algunos en el
CEU de Talavera de la Reina. La introducción de estos nuevos métodos ha permitido conocer
al profesorado capacidades y habilidades de los alumnos que anteriormente pasaban
desapercibidas pero, también, ha generado problemas de coordinación entre asignaturas y
realización de trabajos en un mismo espacio de tiempo.
Existen dos posibles itinerarios en la Diplomatura, además de asignaturas optativas
fuera de itinerario.
No se puede decir que los alumnos escojan uno u otro itinerario, el
número de alumnos matriculados difiere considerablemente entre asignaturas de un mismo
itinerario. En la práctica el alumno no está preocupado por tener un perfil de estudios, elige
43
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
las asignaturas optativas en función de sus preferencias, horarios, etc.
El proceso de evaluación de los aprendizajes es coherente con los objetivos del programa
formativo y con la metodología de enseñanza-aprendizaje.
Los métodos de evaluación más utilizados son: preguntas abiertas, exposición,
ejercicios prácticos, casos o problemas y trabajos. También se utilizan, en menor medida, en
muy pocas asignaturas, preguntas tipo test y exposición oral. (PF-18) (Evidencia 91).
Estos métodos de evaluación son coherentes y se adecuan perfectamente a los
objetivos de formación de los diplomados en C. Empresariales. Así lo ratifican las encuestas a
profesores (Evidencia 101) (puntuación de 8,08) y alumnos (Evidencia 55) (puntuación
de 4,5).
Si dividimos las asignaturas en dos grupos, en uno incluimos asignaturas troncales y
obligatorias y en otro optativas y libre configuración. Observamos que los métodos de
evaluación utilizados mayoritariamente en el primer grupo son preguntas abiertas, y ejercicios
prácticos, casos o problemas, mientras que en el segundo grupo se utilizan mayor variedad de
métodos de evaluación.
Las prácticas profesionales regladas en empresas o instituciones son congruentes con los
objetivos del programa formativo.
En general, si podemos concretar que las prácticas recibidas por los alumnos cumple
nuestros objetivos del programa de formación, es más, muchos de ellos son contratados una
vez finalizadas las prácticas, sobretodo en las empresas de tipo financiero (bancos y cajas).
De todas formas, hemos detectado algún indicio de la existencia de alguna empresa
que utiliza al alumno como mano de obra barata para suplir al personal por motivos de
ausencia del mismo por cualquier causa. Este tipo de actuaciones se han ido evitando y
actualmente, los alumnos saben muy bien a la institución que van y las prácticas que deben
realizar.
Además, existe un déficit de alumnos y no podemos cubrir el total de solicitudes que
recibimos de empresas. Es decir, que todos los alumnos pueden realizar prácticas si quieren
sin ningún tipo de obstáculo, eligiendo la empresa que más le convenga.
Las estancias de los alumnos en instituciones nacionales e internacionales son congruentes con
los objetivos del programa formativo, y reconocidas a efectos curriculares.
Se cuenta con los programas generales de movilidad de estudiantes potenciados desde
la Oficina de Relaciones Internacionales (Evidencia 39).
44
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
Valoración Semicuantitativa
El Comité de Autoevaluación debe realizar una valoración semicuantitativa de cómo se sitúa la
enseñanza en el criterio proceso formativo.
5. PROCESO FORMATIVO
A
B
C
D
EI
5. 1. Acceso y formación integral
La captación de los alumnos es acorde con el perfil de
ingreso.
X
Las acciones de acogida al alumno le orientan en el
funcionamiento y organización en todo lo relacionado con el
programa formativo.
X
Se desarrollan programas de apoyo orientados a la mejora
del aprendizaje del alumno.
X
Los programas de orientación profesional para el alumno
facilitan la inserción laboral de los egresados.
X
El programa de acción tutorial orienta y motiva a los
alumnos en lo relativo al programa formativo y a la
organización de su itinerario curricular.
X
Las actividades para la formación integral del alumno son
congruentes con los objetivos del programa formativo y
ayudan a su consecución.
X
5. 2. Proceso enseñanza - aprendizaje
Los métodos y las técnicas utilizados en el proceso de
enseñanza-aprendizaje permiten la consecución de los
objetivos del programa formativo.
El proceso de evaluación de los aprendizajes es coherente
con los objetivos del programa formativo y con la
metodología de enseñanza - aprendizaje.
X
X
Las prácticas profesionales regladas en empresas o
instituciones son congruentes con los objetivos del programa X
formativo.
Las estancias de los alumnos en instituciones nacionales e
internacionales son congruentes con los objetivos del
programa formativo, y reconocidas a efectos curriculares.
X
45
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
Siempre que la valoración sea A o B se identifica una fortaleza que debe reflejarse en la columna de FORTALEZAS. Del mismo modo, siempre que la valoración
sea C o D se identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna DEBILIDADES. A partir de las dos columnas anteriores se han de definir las propuestas
de mejora, especificando su urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de tabla.
5. PROCESO FORMATIVO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
La
captación
de
los
alumnos es acorde con el
perfil de ingreso.
Las acciones de acogida
al alumno le orientan en
el
funcionamiento
y
organización en todo lo
relacionado
con
el
programa formativo.
Se desarrollan programas
de apoyo orientados a la
mejora del aprendizaje
del alumno.
Las acciones de acogida al alumno le
orientan en el funcionamiento y
organización en todo lo relacionado
con el programa formativo.
Se desarrollan programas de apoyo
orientados a la mejora del
aprendizaje del alumno.
Los
programas
de
orientación
profesional para el alumno facilitan
la inserción laboral de los egresados.
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
Definición específica del perfil de
ingreso ideal en el contexto de las
nuevas titulaciones de Empresariales
Poca
Poca
Mayor
número
de
profesores
implicados en las acciones de
acogida.
Bastante
Poca
Establecimiento de un curso sobre
técnicas de estudio.
Bastante
Bastante
Potenciar
los
programas
orientación
profesional
para
alumno, dándole mayor difusión
Bastante
Bastante
de
el
46
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
Los
métodos
y
las
técnicas utilizados en el
proceso de enseñanzaaprendizaje permiten la
consecución
de
los
objetivos del programa
formativo.
Fomento
de
reuniones
interdisciplinares,
y
acciones
coordinadas entre distintas áreas de
conocimiento.
Bastante
Bastante
Potenciar las acciones reintercambio
con
otras
universidades
e
instituciones
Bastante
Bastante
El proceso de evaluación
de los aprendizajes es
coherente
con
los
objetivos del programa
formativo
y
con
la
metodología
de
enseñanza - aprendizaje.
Las
prácticas
profesionales regladas en
empresas o instituciones
son congruentes con los
objetivos del programa
formativo.
Las estancias de los alumnos en
instituciones
nacionales
e
internacionales son congruentes con
los
objetivos
del
programa
formativo, y reconocidas a efectos
curriculares.
Nota: La variable urgencia vendrá determinada por la necesidad o no de acometer esa acción en el corto plazo. Asimismo, la importancia hará referencia a los
beneficios o grado de mejora que se pretende conseguir con la implantación de dicha acción. (Escala de valoración: Mucha urgencia/importancia; Bastante
urgencia/importancia; Poca urgencia/importancia; Ninguna urgencia/importancia).
47
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
6. RESULTADOS
Descripción de la situación
6. 1. Resultados del programa formativo
El alumno finaliza los estudios en el tiempo previsto por el programa formativo.
Si nos fijamos en la tabla R-23 (Evidencia 44) vemos que durante el curso académico
2005/06 el perfil del egresado sería: el 23.81 % ha terminado sus estudios en tres años, y
que otro 23.81 % lo ha hecho en cuatro. Un 11.80 % lo ha hecho en cinco igual cifra que en
seis. Cabe señalar que un pequeño porcentaje lo hace en un año, un 2,38 %, se trata de
traslados de expedientes desde la licenciatura de ADE (Administración y Dirección de
Empresas). Son alumnos que llevan varios años en la licenciatura y no han conseguido
acabar, es por ello que deciden cambiarse a la diplomatura que les permite tener un título en
un corto espacio de tiempo.
El alumno está satisfecho con el programa formativo.
En lo que respecta al análisis de la encuesta de alumnos (Evidencia 55) realizada
para poder elaborar este autoinforme, a la pregunta de si se pueden aprobar las asignaturas
en el tiempo estipulado el alumno responde con un “casi aprobado”, más de un cuatro. Por
supuesto los profesores (Evidencia 101) ante esta misma cuestión responden con una
puntuación por encima del aprobado o cinco. En cuanto la impresión acerca de la tasa de
abandono, los estudiantes no tienen una impresión de que esta sea alta. En las dos cuestiones
siguientes sobre normativa acerca de convocatorias y realización de encuestas de satisfacción,
la opinión es muy parecida, rondando el cinco. En lo que si expresan su total desacuerdo es
en que los resultados de encuestas de satisfacción no se utilizan para mejorar la enseñanza,
en concreto la puntuación es de 2.42. Lo paradójico es que al observar los resultados de, esa
misma pregunta en lo profesores estos opinan totalmente lo contrario, 7.32 es la valoración
que dan a las encuestas a la hora de intentar mejorar el programa formativo.
Por lo que respecta a los resultados de las encuestas de satisfacción que se realizan
para cada una de las asignaturas-profesores para la titulación (Evidencia 94), tenemos los
datos medios de estas que se resumen en la siguiente pregunta: “Considerando todo lo
anterior, estoy satisfecho con el trabajo realizado por el profesor”, en concreto la nota media
de la Universidad (99.226 encuestas) es de 6.62, para el Centro (2.352 encuestas) 6.92,
siendo prácticamente la misma para el título de diplomado en Ciencias Empresariales (388
encuestas) 6.87. De estas cifras podemos deducir que cuando al alumnado se le pregunta no
48
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
en términos abstractos sino por cada una de las asignaturas-profesores el resultado es más
que aceptable, prácticamente un notable.
En cuanto a la valoración que de nosotros hacen los egresados (Evidencia 23) (los
datos son del curso 2002/03) podemos reflejar lo siguiente:
•
Respecto al ambiente del Centro: El 43.68% nos puntúa con un cuatro sobre 5 y el
38.16 % con un cinco.
•
Por lo que respecta al grado de satisfacción con la formación académica recibida: El
1.82 % nos puntúa con la mínima nota, un uno; un 12.73 % con la máxima, un cinco;
situándose la mayoría en el cuatro con un 41.82 % y el tres un 32.73 %.
6. 2. Resultados en los egresados
El perfil del egresado responde a los perfiles de egreso previstos por el programa formativo.
En lo que respecta al perfil de nuestros egresados, los datos de los que disponemos
(Evidencia 23) son los correspondientes a los que terminaron en el curso 2002/03. Estos
datos son obtenidos por la oficina de evaluación de la calidad de nuestra universidad. Como es
lógico se obtienen pasado un tiempo desde que terminaron sus estudios, no tiene mucho
sentido obtenerlos con los recién egresados en el curso anterior pues no les habríamos dado
tiempo a encontrar trabajo. En cuanto al perfil del primer empleo y el tiempo medio para
encontrarlo podemos decir lo siguiente:
•
Por lo que respecta a sus características. El 20.75 % fue de carácter fijo (muy superior
a la media de la universidad que fue del 13.44); el 73.58% fue temporal (frente al
83.91 de la media de la universidad) y por último, un 5.66 % de autónomos (2.64 de
la media de la universidad). Además el 90.57 % fue a tiempo completo (73.37 de la
universidad). Este primer empleo fue obtenido en empresa privada en su mayoría
83.02 % (64.89 de la universidad), en empresa familiar un 9.43 (1.68 en la
universidad) mientras que en la administración tan sólo obtuvieron empleo un 7.55%
(31.37 de la universidad).
•
Ante la pregunta de si está relacionado su primer empleo con los estudios
respondieron:
a) Totalmente relacionado 60.38 %, prácticamente igual al resto de la universidad.
b) Algo relacionado 28.30 % frente al menor porcentaje de la universidad del 17.25.
c) Nada relacionado tan sólo un 7.14 % frente al 22.57 de la media de la universidad.
49
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
•
Por lo que respecta al salario el 83.02 % no recibió en su primer empleo más de 1000
€, la media de la universidad es de 69.47.
En lo respecta al empleo actual, los datos más relevantes son:
a) El contrato es fijo o indefinido en el 45.45 % (44.5 de la universidad), temporal
47.73 % (51.92 de la universidad) y autónomo 6.82 % (3.68 de la
universidad).
b) La mayoría son tiempo completo 98.45 % frente al 84.79 de media en la
universidad.
c) La mayoría realiza un trabajo en oficina, en concreto un 70.45 (16.97 de la
universidad), después la ocupación más frecuente es el trato directo con el
público con un 9.09 % (8.87 de la universidad) y la siguiente ocupación es
dirección de empresas un 6.82 % (0.99 de la universidad).
d) Por lo que se refiere a los sectores más demandados destacan los tres
siguientes: el financiero con un 25% (5.20 de la universidad); el de servicios a
empresas 20.45% (16.78 de la universidad) y el sector construcción con un
18.18 % (frente al 4.58 de media en la universidad).
•
En lo referente al número de meses desde que inició la búsqueda hasta que encontró
empleo es de 3.68 meses (5.39 de la universidad). Si lo desglosamos por sexos los
varones tardaron 4.36 y 3.07 para las chicas.
Por todo ello creemos que el perfil del egresado se corresponde y cumple los objetivos
del programa formativo que recordamos eran:
a) Dar una enseñanza de calidad.
b)
Permitir que nuestros alumnos alcancen las capacidades necesarias
demandadas por la sociedad.
c) Formar profesionales competitivos que puedan encontrar un empleo de calidad y en
un tiempo razonable.
50
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
6. 3. Resultados en el personal académico
El personal académico está satisfecho con el programa formativo.
En lo que respecta a este aspecto el personal académico no esta satisfecho (Evidencia
101), la razón es que no se hacen encuestas para comprobar la satisfacción con el programa
formativo y por tanto no se pueden realizar procesos de mejora.
6.4. Resultados en la sociedad
Los empleadores y demás grupos de interés están satisfechos con los conocimientos y las
capacidades de los egresados.
No disponemos de datos al respecto. Debería ser un paso más a realizar por la
Universidad pues el Centro no dispone de medios para poder realizar esta labor.
Las actividades que vinculan el programa formativo con la sociedad en el ámbito
nacional e internacional producen resultados.
Por lo que respecta a la vinculación con la sociedad podemos decir lo siguiente:
a) Tenemos numerosos convenios (Evidencia 74) para la realización de prácticas
de alumnos. A destacar: con FEDETO (Federación de Empresarios de Toledo),
FEPEMTA (Federación de Empresarios de Talavera), AMETO (Asociación de
Mujeres Empresarias de Toledo), CCM (Caja de Castilla la Mancha), etc. Esto
nos ha permitido que todos los alumnos que quieran puedan realizar, al menos,
un periodo de prácticas durante los tres años que están formándose con
nosotros. Si vemos los datos de los egresados un 65.45 % realizó prácticas en
empresas. Además las empresas se acercan a nosotros a pedirnos alumnos en
prácticas, en cuyo caso no dudamos en firmar convenio y ofrecerlo a la
totalidad de nuestro alumnado.
b) También realizamos jornadas a lo largo del año con instituciones que nos
vinculan con la sociedad: Cátedra de Estudios Cooperativos (perteneciente a la
Fundación Caja Rural de Toledo), Cátedra de Empresa Familiar (Asociación de
la Empresa Familiar), Curso de formación para dirección de empresas
financieras (en colaboración con la Caja de Castilla-La Mancha), etc.
La filosofía de la dirección del Centro es que debemos estar integrados, en la manera
de lo posible con el entorno que nos rodea y más concretamente con las instituciones de la
región y de la comarca de Talavera de la Reina.
51
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
Valoración Semicuantitativa
El Comité de Autoevaluación debe realizar una valoración semicuantitativa de cómo
se sitúa la enseñanza en el criterio Resultados.
6. RESULTADOS
A
B
C
D
EI
6. 1. Resultados del programa formativo
El alumno finaliza los estudios en el tiempo previsto por el
programa formativo.
X
X
El alumno está satisfecho con el programa formativo.
6. 2. Resultados en los egresados
El perfil del egresado responde a los perfiles de egreso
previstos por el programa formativo.
X
6. 3. Resultados en el personal académico
El personal académico está satisfecho con el programa
formativo.
X
6. 4. Resultados en la sociedad
Los empleadores y demás grupos de interés están
satisfechos con los conocimientos y las capacidades de los
egresados.
Las actividades que vinculan el programa formativo con la
sociedad en el ámbito nacional e internacional producen
resultados.
X
X
52
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
Siempre que la valoración sea A o B se identifica una fortaleza que debe reflejarse en la columna de FORTALEZAS. Del mismo modo, siempre que la
valoración sea C o D se identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna DEBILIDADES. A partir de las dos columnas anteriores se han de
definir las propuestas de mejora, especificando su urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de tabla.
RESULTADOS
FORTALEZAS
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
El alumno finaliza los estudios en el
tiempo previsto por el programa
formativo
Intentar mejorar todos aspectos de la
formación que incidan en este aspecto
Bastante
Bastante
El
personal
académico
está
satisfecho
con
el
programa
formativo
Establecer procedimientos para poder
comprobar la satisfacción del personal
con el programa formativo
Bastante
Bastante
Los empleadores y demás grupos
de interés están satisfechos con los
conocimientos y las capacidades de
los egresados
Establecer procedimientos para poder
comprobar la satisfacción con nuestros
egresados
Bastante
Bastante
El perfil del egresado
responde a los perfiles
de egreso previstos por
el programa formativo
Las
actividades
que
vinculan el programa
formativo
con
la
sociedad en el ámbito
nacional e internacional
producen resultados
Nota: La variable urgencia vendrá determinada por la necesidad o no de acometer esa acción en el corto plazo. Asimismo, la importancia hará
referencia a los beneficios o grado de mejora que se pretende conseguir con la implantación de dicha acción. (Escala de valoración: Mucha
urgencia/importancia; Bastante urgencia/importancia; Poca urgencia/importancia; Ninguna urgencia/importancia).
53
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
III. TABLAS DE DATOS E INDICADORES
54
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Código
T-01
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Nombre de la Universidad: UNIVERSIDAD DE
Fecha de creación: 30 de Junio de 1982
TABLA
CASTILLA- LA MANCHA
Datos Generales de la Universidad*
CURSOS ACADÉMICOS
2003-04
2004-05
2002-03
2005-06
ESTRUCTURA
Nº de campus
Nº de centros propios
Nº de centros adscritos
Nº de departamentos
Nº de institutos universitarios
4
34
0
31
24
4
34
0
31
25
4
35
0
32
26
4
36
0
35
26
63
0,00
48,48
0,00
10,61
40,91
5465
0,00
53,80
0,00
10,61
31,02
3543
15619
0
2935
59
0,00
49,23
0,00
16,92
33,85
5080
59
0,00
50,85
0,00
11,86
37,29
5045
59
0,00
55,41
0,00
12,34
32,25
4620
TITULACIONES HOMOLOGADAS DE CICLO CORTO
Nº total de titulaciones
Rama de Humanidades (%)
Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)
Rama de Ciencias Experimentales (%)
Rama de Ciencias de la Salud (%)
Rama de Enseñanzas Técnicas (%)
Nº total de plazas ofertadas
Rama de Humanidades (%)
Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)
Rama de Ciencias Experimentales (%)
Rama de Ciencias de la Salud (%)
Rama de Enseñanzas Técnicas (%)
Nº de alumnos de nuevo ingreso
Nº de alumnos matriculados
(1)
(1)
Nº de alumnos matriculados en c. adscritos (%)
Nº de egresados
0,00
0,00
0,00
57,87
0,00
3,84
38,29
3612
15128
0
2925
54,51
0,00
11,50
33,99
3451
14915
0
2605
50,74
0,00
11,30
29,53
3268
14994
0
2893
* Los conceptos de esta tabla seguirán la definición establecida en el nomenclator de Estadística del Consejo de Coordinación Universitaria
Se entiende por x el curso/año anterior a la realización de la evaluación.
55
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PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Nombre de la Universidad: UNIVERSIDAD DE
Fecha de creación: 30 de Junio de 1982
TABLA
CASTILLA- LA MANCHA
Datos Generales de la Universidad*
CURSOS ACADÉMICOS
2003-04
2004-05
2002-03
2005-06
TITULACIONES HOMOLOGADAS DE CICLO LARGO
Nº total de titulaciones
Rama de Humanidades (%)
Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)
Rama de Ciencias Experimentales (%)
Rama de Ciencias de la Salud (%)
Rama de Enseñanzas Técnicas (%)
Nº total de plazas ofertadas
Rama de Humanidades (%)
Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)
Rama de Ciencias Experimentales (%)
Rama de Ciencias de la Salud (%)
Rama de Enseñanzas Técnicas (%)
Nº de alumnos de nuevo ingreso
Nº de alumnos matriculados
(1)
(1)
Nº de alumnos matriculados en c. adscritos (%)
Nº de egresados
30
43,24
29,73
8,11
2,70
16,22
4370
31,69
47,39
5,03
1,83
14,05
2304
13489
0
1729
30
44,44
30,56
5,56
2,78
16,67
3805
28,52
51,91
7,23
2,10
10,25
2415
30
40,00
33,33
6,67
3,33
16,67
4094
32,46
45,46
5,13
1,95
15,00
2299
29
37,93
34,48
6,90
3,45
17,24
3600,31
30,70
44,47
5,56
2,22
17,05
2220
13023
0
1338
12701
0
1432
12165
0
1368
4
25,00
25,00
25,00
0,00
25,00
360
0,00
37,50
34,72
0,00
27,78
223
651
0
116
4
25,00
25,00
25,00
0,00
25,00
265
0,00
47,17
22,64
0,00
30,19
269
711
0
99
4
25,00
25,00
25,00
0,00
25,00
425
32,94
29,41
14,12
0,00
23,53
244
722
0
104
4
25,00
25,00
25,00
0,00
25,00
390
35,90
25,64
12,82
0,00
25,64
249
724
0
84
38
679
60
53
54
67
693
73
752
54
902
71
33
709
30
763
37
1139
41
1423
TITULACIONES HOMOLOGADAS DE SÓLO
SEGUNDO CICLO
Nº total de titulaciones
Rama de Humanidades (%)
Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)
Rama de Ciencias Experimentales (%)
Rama de Ciencias de la Salud (%)
Rama de Enseñanzas Técnicas (%)
Nº total de plazas ofertadas
Rama de Humanidades (%)
Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)
Rama de Ciencias Experimentales (%)
Rama de Ciencias de la Salud (%)
Rama de Enseñanzas Técnicas (%)
Nº de alumnos de nuevo ingreso
Nº de alumnos matriculados
(1)
(1)
Nº de alumnos matriculados en c. adscritos (%)
Nº de egresados
TERCER CICLO
Nº de programas de doctorado
Nº de alumnos matriculados
Nº de tesis aprobadas
TITULOS PROPIOS DE POSTGRADO
Nº de títulos propios de postgrado
Nº de alumnos matriculados
(1)
Incluidos los alumnos de centros adscritos.
56
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PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Nombre de la Universidad: UNIVERSIDAD DE
Fecha de creación: 30 de Junio de 1982
TABLA
CASTILLA- LA MANCHA
Datos Generales de la Universidad*
AÑOS NATURALES
2003
2004
2002
2005
RECURSOS (a 31 de diciembre)
Nº total de personal académico
Porcentaje de personal académico permanente
Porcentaje de personal académico Doctor
Porcentaje de personal académico permanente Doctor
Porcentaje de personal académico a tiempo completo
Nº de Catedráticos Universidad (CU)
Nº de Titulares Universidad (TU)
Nº de Catedráticos Escuela Universitaria (CEU)
Nº de Titulares Escuela Universitaria (TEU)
Nº de Ayudantes
Nº Profesores Ayudantes Doctores
Nº Profesores Colaboradores
Nº Profesores Contratados Doctores
Nº Profesores Asociados
Nº Profesores Visitantes
Nº Profesores Eméritos
Nº Profesores Interinos
Nº Profesores de Universidad Privada
Nº de Otros
Nº total de personal de administración y servicios (PAS)
Proporción PAS/personal académico
Presupuesto Liquidado (Ingresos de la Universidad)
1814
46,75%
46,80%
30,98%
71,61%
111
293
79
365
29
6
0
0
882
4
1
63,01%
1912
50,78%
48,06%
35,88%
69,25%
134
386
79
372
52
4
0
0
872
7
3
3
0
0
1206
63,08%
1976
48,84%
45,60%
31,32%
67,56%
133
387
77
368
65
12
0
10
908
10
3
3
0
0
1228
62,15%
2151
44,44%
50,02%
32,12%
63,51%
131
386
75
364
96
26
4
38
1016
11
2
2
0
0
1288
59,88%
182.619.943,96 €
197.042.326,08 €
208.448.193,27 €
218.386.297,02 €
102.301.066,11 €
118.078.633,30 €
126.175.361,59 €
135.685.643,78 €
71,27%
3.360,97
69,79%
3.995,22
70,51%
4.337,41
69,33%
4.713,76
3
0
1
1143
GASTOS* (a 31 de diciembre)
Gasto corriente (Cap. presupuestarios 1, 2 y 4)
Gastos de personal sobre el total de gastos corrientes (%)
Gasto corriente por alumno matriculado
57
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Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
T – 02
Centro de Estudios Universitarios. DIPLOMADO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
TABLA
Datos generales referentes a la matrícula en el
programa formativo
CURSOS ACADÉMICOS
2003-04
2004-05
2002-03
Oferta de plazas (1)
2005-06
160
160
160
130
Alumnos matriculados de nuevo ingreso
87
95
95
85
Alumnos matriculados de nuevo ingreso en primero
81
92
87
82
Alumnos matriculados
Alumnos equivalentes a tiempo completo (2)
476
446
428
427
430,36
392,84
366,49
375,71
Créditos matriculados en la titulación
26.824,50
24.486,00
22.843,50
23.418,00
Créditos presentados (3)
17.727,00
15.552,00
14.352,00
23.349,00
Créditos superados (4)
12.186,00
10.467,00
9.363,00
10.503,00
84
66
44
42
Egresados (5)
(1) Para aquellas titulaciones sin límite de plazas se tomará la media de las plazas cubiertas en los 3 últimos años.
(2) Alumnos equivalentes a tiempo completo: total de créditos matriculados dividido por la media de créditos correspondientes a un curso
académico. El denominador (nº de créditos del PE / nº años en los que se encuentra estructurado el PE).
(3) Son aquellos en los que el alumno se ha matriculado (a lo largo de todo el estudio) y, en el transcurso de un mismo año académico se ha
presentado al menos en una convocatoria.
(4) Cada uno de los créditos aprobados por los alumnos, excluidos los adaptados, convalidados, reconocidos, etc… en cada una de las
convocatorias de un año académico.
(5) Alumno que ha completado todos los créditos que conforman el plan de estudios, sin considerar si ha solicitado o no el título universitario.
58
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
T – 03
TABLA T-03A
Estructura del personal académico del programa formativo
CURSOS ACADÉMICOS
2002-03
Número
[b]
Nº de profesores a tiempo completo
[b]/[a]
*100
2003-04
Créditos
impartidos [c]
% de créditos
[c]/[d]
Número
[b]
[b]/[a]
*100
2005-06
2004-05
Créditos
impartidos [c]
% de
créditos
[c]/[d]
Número
[b]
[b]/[a]
*100
Créditos
% de créditos Número
impartidos [c]
[c]/[d]
[b]
[b]/[a]
*100
Créditos
impartidos [c]
% de créditos
[c]/[d]
14
78%
183
83%
13
72%
181
82%
16
84%
201
91%
13
72%
171
8
44%
106,5
48%
7
39%
133,5
60%
9
47%
111
50%
9
50%
120
53%
11
61%
124,5
56%
11
61%
118
53%
10
53%
109,5
50%
9
50%
91,5
41%
Nº de profesores doctores a tiempo completo
8
44%
106,5
48%
7
39%
133,5
60%
9
47%
111
50%
7
39%
96
43%
Nº de profesores no doctores a tiempo completo
5
28%
76,5
35%
6
33%
77,5
35%
5
26%
58,5
27%
6
33%
75
33%
Nº de profesores invitados
0
0%
0
0%
0
0%
0
0%
0
0%
0
0%
0
0%
0
0%
Nª de profesores doctores
Nª de profesores no doctores
76%
Se entiende por personal académico del programa formativo el que imparte docencia en el mismo
Se entiende por profesores a tiempo completo al personal que desarrolla una jornada docente de 8 o más horas semanales o su equivalente en créditos.
La tabla T-03 se divide en tres tablas. La T-03A es común para todas las Universidades, mientras que las Universidades Públicas tendrán que cumplimentar la tabla T-03B y las Universidades Privadas o de la Iglesia deberán cumplimentar la T-03C
El dato [a] de la tabla T-03A hace referencia al total del personal académico, que en el caso de las Universidades Públicas aparece en la tabla T-03B y en el caso de las Universidades Privadas o de la Iglesia en la tabla T-03C
El dato [d] de la tabla T-03A hace referencia al total créditos impartidos, que en el caso de las Universidades Públicas aparece en la tabla T-03B y en el caso de las Universidades Privadas o de la Iglesia en la tabla T-03C
59
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
T – 03
TABLA T-03A
Estructura del personal académico del programa formativo
TABLA T-03B
Estructura del personal académico en Universidades públicas
CURSOS ACADÉMICOS
2002-03
Número
[b]
[b]/[a]
*100
2003-04
Créditos
impartidos [c]
% de créditos
[c]/[d]
Número
[b]
[b]/[a]
*100
Nº Catedráticos Universidad (CU)
0
0%
0%
0
0%
Nº Titulares Universidad (TU)
0
0%
0%
1
6%
Nº Catedráticos Escuela Universitaria (CEU)
0
0%
0%
0
0%
Nº Titulares Escuela Universitaria (TEU)
9
50%
62%
9
50%
Nº Ayudantes
0
0%
0%
0
0%
Nº Profesores Ayudantes Doctores
0
0%
0%
0
Nº Profesores Colaboradores
0
0%
0%
0
Nº Profesores Contratados Doctores
0
0%
Nº Profesores Asociados
9
50%
Nº Visitantes
0
Nº Profesores Eméritos
0
Nº Profesores Interinos
Nº Contratados investigadores
TOTAL PERSONAL ACADÉMICO [a]
136,50
Número
[b]
[b]/[a]
*100
0
0%
1
5%
0%
0
0%
62%
11
58%
0%
1
5%
0%
0%
0
0%
0%
0
0%
0
0%
8
44%
0%
0%
0
0%
0%
0
0
0%
0%
0
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
18
% de
créditos
[c]/[d]
0%
9%
38%
84,00
2004-05
Créditos
impartidos [c]
21,00
137,50
[b]/[a]
*100
Créditos
impartidos [c]
% de créditos
[c]/[d]
0%
0
0%
0,0
5%
1
6%
10,5
5%
0%
0
0%
0,0
0%
151,50
69%
10
56%
150,0
67%
13,50
6%
1
6%
13,5
6%
0%
0%
0
0%
0,0
0%
0%
0%
0
0%
0,0
0%
0%
0
0%
28%
6
32%
0%
0%
0
0%
0%
0
0
0%
0%
0
0
0%
0%
0%
0%
10,50
0%
0%
0
0%
0,0
0%
20%
6
33%
51,0
23%
0%
0%
0
0%
0,0
0%
0%
0%
0
0%
0,0
0%
0
0%
0%
0
0%
0,0
0%
0%
0%
0%
0%
0
0
0
0
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0
0
0
0
0%
0%
0%
0%
0,0
0,0
0,0
0,0
0%
0%
0%
0%
total de
221,5 créditos [d]
19
220,5
total de
créditos [d]
18
225
total de
créditos [d]
0%
0
0%
151,50
69%
11
58%
160,5
73%
63,00
220,5
total de
créditos [d]
0%
0
0%
0%
0
0%
136,50
62%
10
56%
0%
11
58%
18
2005-06
Créditos
% de créditos Número
impartidos [c]
[c]/[d]
[b]
45,00
Nº de becarios*
0
0%
Nº de Profesores Permanentes
9
50%
Nº Profesores con evaluación positiva para
ayudante doctor
0
0%
0%
0
0%
0%
0
0%
0%
0
0%
Nº Profesores con evaluación positiva para
profesor colaborador
0
0%
0%
0
0%
0%
0
0%
0%
1
5%
Nº Profesores con evaluación positiva para
contratados doctores
0
0%
0%
0
0%
0%
0
0%
0%
0
0%
0%
0%
13,5
6%
0%
* Becas de convocatoria pública y competitiva de, al menos, un año de duración
Utilizar las celdas vacías para aquellas categorías de personal que no estén incluidas
Se entiende por profesores permanetes los profesores funcionarios y los profesores contratados que tienen contratos indefinidos
60
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
T – 03
TABLA T-03A
Estructura del personal académico del programa formativo
TABLA T-03C
Estructura del personal académico en Universidades privadas
AÑOS DE REFERENCIA
2002-03
Número
[b]
[b]/[a]
*100
Nª Profesores con evaluación positiva para
profesor de universidad privada
TOTAL PERSONAL ACADÉMICO [a]
2003-04
Créditos
impartidos [c]
% de créditos
[c]/[d]
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0
Número
[b]
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0
total de
créditos [d]
[b]/[a]
*100
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0
2004-05
Créditos
impartidos [c]
% de
créditos
[c]/[d]
Número
[b]
[b]/[a]
*100
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
total de
0 créditos [d]
2005-06
Créditos
% de créditos Número
impartidos [c]
[c]/[d]
[b]
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0
0
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
total de
créditos [d]
0
[b]/[a]
*100
Créditos
impartidos [c]
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
% de créditos
[c]/[d]
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0
total de
créditos [d]
Utilizar las celdas vacías para describir las diferentes categorías en las que se estructura el personal académico.
61
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
T – 04
TABLA
Profesional colaborador*
Número [b]
Nº de profesionales colaboradores en el
curso académico 05/06
Créditos
impartidos [c]
[b]/[a] *100
0
0
0
% de
créditos
[c]/[d]
0
Los valores de [a] y [d] vienen de la tabla T - 03
Los profesionales colaboradores son profesionales de instituciones externas y/o centros asistenciales que colaboran es el programa formativo sin estar integrados en la estructura académica de la Universidad.
*Esta tabla solamente la cumplimentarán aquellas enseñanzas que dispongan de este tipo de colaboradores
62
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
Código
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Centro de Estudios Universitarios.
DIPLOMADO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
TABLA
T– 05
Plan de Estudios
Fecha de publicación del plan de estudios en el BOE
4/10/2000
Fecha última modificación del plan de estudios*
Años de duración de la enseñanza
3
Nº de itinerarios en el PE
2,00
Media de créditos por curso académico
62,33
Prácticas requeridas (incluido practicum ) en créditos
52,50
Nº total de créditos en el PE (incluido practicum ) (1)
187,00
Sí/No
Créditos
Proyecto Final de carrera
Practicum
Prácticas obligatorias en empresas o instituciones
Se otorgan créditos por equivalencia
Sí
20,5
* Especificar si se trata de una modificación total o parcial del plan de estudios
(1) Prácticas requeridas (incluido practicum) en créditos: suma de los créditos prácticos de las asignaturas que componen el plan de estudios.
(2) Créditos por equivalencia: créditos de libre configuraicón y/o optativos que se pueden dedicar a actividades convalidables por la universidad /ej: prácticas en empresas, realización de cursos de verano, diplomas de idiomas, trabajos dirigidos…)
63
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
Código
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
T– 05
Catálogo de tablas e indicadores
Centro de Estudios Universitarios.
DIPLOMADO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
TABLA
Plan de Estudios
Asignaturas y créditos que deben realizar los alumnos
Primer ciclo
Segundo ciclo
Créditos
Teóricos
Nº de asignaturas
Prácticos
Créditos
Nº de
asignaturas
Total
Teóricos
Prácticos
Total
créditos
Total
% sobre el
total
Troncales
16
69
37,5
106,5
0
0
0
0
106,5
56,95%
Obligatorias
6
22,5
15
37,5
0
0
0
0
37,5
20,05%
Optativas
22,5
0
22,5
12,03%
Trabajo fin de carrera
0
0
0
0,00%
Libre configuración
0
20,5
10,96%
Total
22
91,5
52,5
20,5
187
0
0
0
0
187
100,00%
Optativas diferentes ofertadas
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0,00%
% oferta
(1) Optativas: Parte de los contenidos del plan de estudios determinadas discrecionalmente por cada Universidad y libremente establecidas para que el alumno escoja de entre las mismas.
(2) Optativas diferentes ofertadas: Optativas ofertadas a los alumnos por la Universidad para la titulación. Éstas pueden ser distintas de las ofertadas por el Plan de Estudios.
El % de oferta se refiere al porcentaje de optatividad real del plan de estudios y se calcula dividiendo el número de créditos optativos diferentes ofertados en la titulación entre el número de créditos optativos que ha
de cursar el alumno
64
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales. Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
RH – 06
Centro de Estudios Universitarios
INDICADOR
Formación pedagógica del personal académico
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de personal académico implicado en el programa formativo (PF) que ha recibido formación específica sobre técnicas para
utilizar distintas metodologías en el aula y el número total de personal académico implicado en el programa formativo. Se complementa con el número total de
cursos ofertados.
2005/06
Número de personal académico implicado en el PF que ha recibido formación pedagógica en los últimos 5 años
6
Número total de personal académico implicado en el PF
18
RH-06
33%
2005/06
Número de cursos de formación y actualización pedagógica ofertados por la universidad
(Centro, ICE, Servicios de Formación o similares)
25
65
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
RH – 07
Centro de Estudios Universitarios
INDICADOR
Resumen de los resultados de la actividad investigadora
DEFINICIÓN
Informa de manera global sobre los resultados de la actividad investigadora del personal académico implicado en el
programa formativo
AÑOS NATURALES
2002
2003
2004
2005
11
16
22
16
Patentes
0
0
0
0
Libros y Monografías (1)
7
4
9
11
Documentos de Trabajo (2).
0
0
0
0
28
12
24
18
Artículos en revistas con revisión por los pares
Actas de Congresos Nacionales (3)
Actas de Congresos Internacionales (3)
0
0
0
0
Conferencias invitadas en reuniones nacionales
8
16
0
31
Conferencias invitadas en reuniones internacionales
0
6
4
6
Tesis doctorales dirigidas por personal académico del programa formativo
0
0
0
0
Proyectos de investigación de convocatorias públicas o privadas
0
0
0
0
Contratos de colaboración con empresas
0
0
0
0
Premios científicos
0
0
0
0
Esta tabla se cumplimentará con los datos de los principales departamentos implicados en la titulación
(1) Se considerarán sólo aquellas que posean ISBN.
(2) Prepublicaciones que tienen por objeto su publicación en revistas de edición periódica.
(3) Actas de congresos que posean ISBN.
Se tendrán en cuenta aquellos departamentos que impartan un 10% o más de la docencia.
66
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
RH – 08
INDICADOR
Índice de la actividad investigadora reconocida
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número total de sexenios que tiene el personal académico implicado en
el programa formativo y el número total de sexenios máximos teóricos posibles que estos
mismos podrían tener.
2002
2003
2004
2005
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
Número total de sexenios concedidos
Número total de sexenios máximos teóricos posibles
RH-08
Número de personal académico funcionario
Número total de sexenios máximos teóricos posibles = [parte entera ∑i[año actual- año aprobación tesis]]/ 6; siendo i cada PDI funcionario
Este indicador sólo hace referencia a las universidades públicas
67
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
RM – 09
TABLA
SIGNIFICADO DE LA TABLA
Tipología de espacios destinados al trabajo y estudio de los
alumnos*
Informa de manera global de las tipologías de las aulas
destinadas al proceso formativo así como del grado de
ocupación de las mismas.
Grado de ocupación
(horas ocupación*/
Tipología de espacios de trabajo
Anfiteatro
Sala asientos fijos
Otros tipos (seminarios, aula polivalente )
Nº espacios Capacidad media
1
384
10
5
horas lectivas*) x 100
50
115
100
30
80
Grado de ocupación
Otras infraestructuras
Laboratorios
Número de
Capacidad media
puestos
50
50
(horas ocupación*/
horas lectivas*) x 100
80
Talleres
Espacios Experimentales
Salas de estudio
Sala de ordenadores
3
65
100
Espacios de custodia de materiales y trabajos
Infraestructuras de los centros colaboradores y asistenciales
Otras
* referido a semanas
* Dependiendo de la tipología del Centro, modelo departamental o modelo tradicional, el número de alumnos por puesto
debe hacerse utilizando el número de alumnos de todas las titulaciones que comparten Centro o el de la titulación de análisis, respectivamente.
Se entiende por horas de ocupación las horas en las cuales se está desarrollando algún tipo de actividad en el aula (impartición de clases, conferencias…). Por
horas lectivas se entiende las horas comprendidas en el horario lectivo, es decir, el total de horas en las cuales el aula está disponible para el desarrollo de
cualquier tipo de actividad.
68
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
RM – 10
Centro de Estudios Universitarios. DIPLOMADO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
INDICADOR
Media de alumnos por grupo
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de alumnos matriculados y el número
de grupos en teoría y práctica
Alumnos
matriculados
Nº Grupos de teoría
Nº Grupo de prácticas
63100 - CONTABILIDAD FINANCIERA
185
2
0
63101 - MATEMATICAS APLICADAS A LA EMPRESA
191
1
0
63102 - ESTADISTICA APLICADA A LA EMPRESA
202
1
0
99
1
0
106
2
0
88
1
0
63106 - DERECHO MERCANTIL
142
1
0
63107 - DERECHO DEL TRABAJO Y DE LA SEGURIDAD SOCIAL
141
2
0
63108 - INFORMATICA APLICADA A LA GESTION DE LA
EMPRESA
129
1
0
63109 - CONTABILIDAD DE COSTES
156
1
0
63110 - MICROECONOMIA Y MACROECONOMIA
144
1
0
63111 - CONTABILIDAD DE SOCIEDADES
126
1
0
87
2
0
63113 - ECONOMIA INTERNACIONAL
150
1
0
63114 - ECONOMIA ESPAÑOLA
181
2
0
63115 - ORGANIZACION Y DIRECCION DE EMPRESAS
140
2
0
63116 - MATEMATICAS DE LAS OPERACIONES FINANCIERAS
166
1
0
63117 - DIRECCION COMERCIAL
138
2
0
63118 - DIRECCION FINANCIERA
110
1
0
63119 - POLITICA ECONOMICA Y FINANCIERA
174
2
0
63120 - FISCALIDAD DE LA EMPRESA
118
2
0
91
1
0
63122 - ECONOMIA MATEMATICA
9
1
0
63123 - ANALISIS DE BALANCES
43
2
0
63124 - HISTORIA DE LA EMPRESA
16
2
0
4
1
0
63126 - FISCALIDAD DE PRODUCTOS FINANCIEROS
65
1
0
63127 - INTRODUCCION A LA ECONOMETRIA EMPRESARIAL
19
1
0
8
1
0
63129 - ANALISIS Y GESTION DE PRODUCTOS FINANCIEROS
12
2
0
63130 - FUENTES ESTADISTICAS
13
1
0
63131 - HACIENDA AUTONOMICA Y LOCAL
41
1
0
63132 - RECURSOS HUMANOS
61
2
0
63133 - CREACION DE EMPRESAS
17
2
0
63134 - INVESTIGACION DE MERCADOS
54
2
0
63135 - CONTABILIDAD Y CONTROL PRESUPUESTARIO
24
1
0
Asignatura
63103 - ECONOMIA POLITICA
63104 - HISTORIA ECONOMICA
63105 - DERECHO CIVIL
63112 - INTRODUCCION A LA DIRECCION DE EMPRESAS
63121 - SISTEMA FISCAL ESPAÑOL Y COMPARADO
63125 - POLITICA FINANCIERA: INSTITUCIONES
63128 - INTRODUCCION A LA ECONOMIA INDUSTRIAL
63136 - SOCIOLOGIA E INVESTIGACION SOCIAL
Totales
47
1
0
3497
52
0
Tamaño medio grupo
asignaturas teóricas
Tamaño medio grupo
asignaturas prácticas
Tamaño medio de
grupo
67,25
#¡DIV/0!
69
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
RM – 11
Centro de Estudios Universitarios
INDICADOR
Puestos de ordenadores y conexiones a red por alumno
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de puestos en salas de ordenadores y número total de conexiones a red (excluidas las anteriores) y el número de
alumnos equivalentes a tiempo completo matriculados. Se entiede por puesto el PC o terminal de salas de libre acceso, de biblioteca, y se
excluyen los situados en despachos y destinados a la gestión de la institución.
2005/06
Número total de puestos en sala/s de ordenadores + número total de conexiones a red
(excluidas las anteriores)*
65
Número de alumnos equivalentes a tiempo completo matriculados
1183,42
RM-11
0,05
En el caso de que existieran conexiones WIFI o similares especificar el coeficiente de simultaneidad
* Dependiendo de la tipología del Centro, modelo departamental o modelo tradicional, el número de alumnos por puesto
debe hacerse utilizando el número de alumnos de todas las titulaciones que comparten Centro o el de la titulación de análisis, respectivamente.
70
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
Cáculo del número de alumnos a tiempo completo
Centro
Plan
Creditos
Matriculados
Creditos
Plan Estudios
Nº Años
del Plan
Nº Estudiantes
Equivalente
307 - CENTRO E. UNIVERSITARIOS TALAVERA
122 - DIPLOMADO EN LOGOPEDIA
10770,5
190
3
170,06
307 - CENTRO E. UNIVERSITARIOS TALAVERA
123 - DIPLOMADO EN EDUCACION SOCIAL
13187
189
3
209,32
307 - CENTRO E. UNIVERSITARIOS TALAVERA
167 - DIPLOMADO EN TRABAJO SOCIAL (TA)
12723
204
3
187,10
307 - CENTRO E. UNIVERSITARIOS TALAVERA
168 - DIPLOMADO EN TERAPIA OCUPACIONAL (TA
14635,5
182
3
241,24
307 - CENTRO E. UNIVERSITARIOS TALAVERA
169 - DIPLOMADO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
23418
187
3
375,69
TOTAL
1183,42
71
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
RM – 12
Centro de Estudios Universitarios. Talavera de la Reina
TABLA
Descripción
C.E.U. de Talavera
Descripción de la biblioteca y salas de lectura
Puestos de lectura
144
Puntos de consulta de
catálogo
Superficie
210
3
Puntos de consulta de
bases de información
Nº de alumnos Equivalentes
a Tiempo Completo de la
Titulación
3 375,71
Nº de alumnos Equivalentes
a Tiempo Completo que
pueden utilizar la biblioteca
1183,42
72
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
RM – 13
INDICADOR
Disponibilidad de puntos de lectura en la biblioteca
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de puntos de lectura en la biblioteca y el número de alumnos matriculados
equivalentes a tiempo completo en el programa.
2005/06
Número de puntos de lectura en biblioteca
Número total de alumnos matriculados equivalentes a tiempo completo*
45,72
375,71
RM-13
0,12
* En el caso de que la biblioteca sea compartida por alumnos de diferentes programas formativos será necesario tener en cuenta el número
total de alumnos de los diferentes programas.
73
Programa de Evalución Instucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevalución.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
RM – 14
INDICADOR
Fondos bibliográficos
Cursos académicos
2001
2002
2003
2004
2005
Número total de ejemplares
557.390
608.416
656.188
832.990
908.149
Monografías
553.069
601.547
647.794
813.049
843.486
4.253
4.565
5.491
8.745
8.026
Revistas
Publicaciones electrónicas
Bases de datos
Nuevas adquisiciones
Monografías
Revistas
0
2.228
2.825
11.076
56.507
68
76
78
120
130
52.572
52.086
51.026
48.478
47.772
141.262
111.951
56.713
48.564
46.247
486
312
926
1.111
154
Publicaciones electrónicas
0
2.228
597
28.182
7.985
Bases de datos
0
8
2
18
10
2.268
0
4.939
2.228
5.798
Publicaciones electrónicas
2.825
34.782
31.076
60.122
56.507
Revistas
2.200
2.635
2.895
3.586
3.485
68
76
78
120
130
Total subscripciones vivas
Bases de datos
Nota: Estos fondos bibliográficos están referidos al conjunto de la UCLM, debido a que son
recursos compartidos y utilizados por todos los Campus
74
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
RM – 15
INDICADOR
Disponibilidad de bibliografía y fuentes de información
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de títulos de bibliografía disponible en el servicio de biblioteca asociada con el
programa y el número de títulos recomendados en las asignaturas del programa formativo.
2002/03
Nº de títulos recomendados disponibles en el servicio de biblioteca asociada al PF
Número de títulos recomendados
RM-15
2003/04
2004/05
2005/06
472
487
509
513
472
487
509
513
1,00
1,00
1,00
1,00
Se entiende por títulos recomendados los libros que los profesores recomiendan en las asignaturas del programa formativo
75
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
PF - 16
Centro de Estudios Universitarios. DIPLOMADO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
TABLA/INDICADORES Datos e indicadores relativos a la oferta, demanda y matrícula en primer curso
Informa sobre los resultados de los procesos de captación de los alumnos: oferta, demanda, matrícula en los
últimos cuatro cursos académicos.
DEFINICIÓN
Demanda
Curso
académico
Nº Plazas
ofertadas
2002-03
2003-04
Matriculados en nuevo ingreso
Cambios de expediente
Nº Total
preinscritos
Nº Preinscritos 1ª
opción
Nº Total nuevo
ingreso [1]
Nº Matriculados
1ª opción [2]
Al. Matric. 1ª
opción [2] /
Total [1]
Número de alumnos que
proceden de cambios de
expediente
160
385
134
81
78
0,96
0
160
392
133
92
68
0,74
0
2004-05
160
356
135
92
85
0,92
0
2005-06
130
338
125
85
84
0,99
0
Curso
académico
PAAU
FP
>25
Otros
PAAU
FP
>25
Otros
2002-03
85,07
12,69
0,00
2,24
58,02
13,58
0,00
28,40
2003-04
86,47
11,28
0,75
1,50
59,78
9,78
1,09
29,35
2004-05
84,44
14,81
0,74
0,00
58,70
13,04
0,00
28,26
2005-06
89,60
4,00
1,60
4,80
70,59
4,71
2,35
23,53
% total matriculados de nuevo ingreso
% Preinscripción en primera opción
Nota media
Curso
académico
Media quintil más elevado*
PAAU
FP
PAAU
FP
2002-03
6,20
7,02
7,45
7,70
2003-04
5,95
7,03
7,08
6,10
2004-05
0,00
6,62
7,45
6,00
2005-06
6,05
6,70
7,29
7,25
* 20% superior
76
Programa de Evalución Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
PF - 17
TABLA
Tipos de metodología de enseñanza-aprendizaje
DEFINICIÓN
Es la relación de las diversas metodologías de enseñanzaaprendizaje utilizadas en el programa formativo.
Relación de asignaturas
Microeconomía y
Macroeconomía
Economía Internacional
Economía Española
Introducción a la Economía
Industrial
Sociología e Investigación
Social
Contabilidad Financiera
Clase
magistral
x
x
x
x
x
x
Resolución de
problemas y
casos
Análisis de Balances
Estadística aplicada a la
empresa
Fuentes Estadísticas
Prácticas de Prácticas
campo
externas
x
Tutorías
Exposición
oral del
alumno
Actividades
en grupo
Trabajos
escritos,
proyectos
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Contabilidad Informatizada
Contabilidad de Sociedades
Prácticas de
laboratorio
x
x
On-line
x
x
x
x
x
x
x
Recursos
didácticos
utilizados
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
x
Otras
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
x
x
x
x
x
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
77
Programa de Evalución Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
Relación de asignaturas
Matemáticas aplicada a la
empresa
Economía Matemática
Economía Política
Sistema Fiscal Español
Hacienda Autonómica y Local
Clase
magistral
Resolución de
problemas y
casos
x
x
x
x
x
Prácticas de
laboratorio
Prácticas de Prácticas
campo
externas
x
x
Introducción a dirección de
empresas
Organización y dirección de
empresas
Creación de Empresa
Recursos Humanos
Política Económica y Financiera
Política Financiera
(Instituciones)
Dirección Comercial
Investigación de Mercados
Historia Económica
x
x
x
x
x
x
On-line
x
x
x
Otras
Recursos
didácticos
utilizados
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
x
x
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
x
x
x
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
x
x
x
x
x
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
x
x
x
Trabajos
escritos,
proyectos
x
x
x
Actividades
en grupo
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
x
Exposición
oral del
alumno
x
Fiscalidad de productos
financieros
Derecho Civil
Tutorías
x
x
x
x
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
78
Programa de Evalución Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
Relación de asignaturas
Derecho Mercantil
Derecho del Trabajo y de la
Seguridad Social
Informática aplicada a la
Gestión de la Empresa
Contabilidad de Costes
Dirección Financiera
Matemáticas de las
operaciones financieras
Fiscalidad de la empresa
Historia de la Empresa
Introducción a la Econometría
Empresarial
Análisis y Gestión de Productos
Financieros
Contabilidad y Control
Presupuestario
Seguridad Social
Salarios, Nóminas y Seguros
Sociales
Clase
magistral
Resolución de
problemas y
casos
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Prácticas de
laboratorio
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Actividades
en grupo
x
x
x
Exposición
oral del
alumno
x
x
x
Tutorías
x
x
x
Prácticas de Prácticas
campo
externas
x
x
x
x
x
x
Trabajos
escritos,
proyectos
x
Recursos
didácticos
utilizados
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
x
pizarra,
Retroproyector,
ordenador y cañón
On-line
Otras
Se recomienda cumplimentar esta tabla especificando el número de créditos de cada asignatura que se imparten utilizando una determinada metodología. En el caso de no disponer de esta
información, señalen con una x las metodologías y técnicas utilizadas en cada asignatura.
En la columna de recursos didácticos se relacionarán los utilizados en la impartición de la asignatura (por ejemplo: pizarra, proyectos de diapositivas o transparencias, ordenador y cañón, intranet de materias, videoconferencia, aulas informáticas, etc.).
79
Programa de Evalución Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
PF - 18
TABLA
Métodos de evaluación utilizados
FORMULACIÓN
Es la relación de los diferentes métodos de evaluación utilizados en el programa formativo
Relación de asignaturas
Prueba de
preguntas
abiertas
Prueba tipo
test
Prueba oral
Exposición
Métodos de
Prácticas
evaluación de
(ejercicios, casos o
habilidades clínicas
problemas)
o asistenciales
Trabajos
Dirección Comercial
X
X
X
Investigación de Mercados
X
X
X
X
X
X
X
Política Económica y Financiera
X
X
Política Financiera: Instituciones
X
Introducción a la dirección de empresas
X
Organización y dirección de Empresas
X
Creación de Empresa
X
Recursos Humanos
X
Derecho Civil
X
X
X
Sistema Fiscal Español
X
X
X
X
X
Fiscalidad de Productos Financieros
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Estadística aplicada a la empresa
Fuentes Estadísticas
X
X
X
Matemáticas aplicadas a la empresa
X
X
Hacienda Autonómica y Local
Economía Matemática
X
X
X
Contabilidad Financiera
X
X
Contabilidad Informatizada
X
Contabilidad de Sociedades
X
Análisis de Balances
X
X
X
X
Sociología e Investigación Social
X
Economía Internacional
X
Economía Española
X
X
X
Introducción a la Economía Industrial
X
X
X
Microeconomía y Macroeconomía
X
X
X
Economía Política
Otros
X
X
X
X
X
80
Programa de Evalución Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
Relación de asignaturas
Historia Económica
Prueba de
preguntas
abiertas
Prueba tipo
test
Exposición
X
Derecho Mercantil
X
X
Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social
X
Informática aplicada a la Gestión de la Empresa
X
Contabilidad de Costes
Prueba oral
Métodos de
Prácticas
evaluación de
(ejercicios, casos o
habilidades clínicas
problemas)
o asistenciales
X
Otros
X
X
X
X
X
X
X
Matemáticas de las operaciones financieras
X
Dirección Financiera
X
X
Fiscalidad de la Empresa
X
X
Historia de la Empresa
Trabajos
X
X
Introducción a la Econometría Empresarial
X
Análisis y Gestión de Productos Financieros
X
Contabilidad y Control Presupuestario
X
X
X
X
Seguridad Social
X
X
Salarios, Nóminas y Seguros Sociales
X
X
81
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevalución.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
PF-19
Centro de Estudios Universitarios. Diplomado en Ciencias Empresariales
INDICADOR
Tasa de alumnos que realizan prácticas externas no obligatorias
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de alumnos que han realizado prácticas externas no obligatorias (mínimo de
160 horas) y el número de alumnos equivalentes a tiempo completo del programa formativo.
2002/03
Número de alumnos que han realizado prácticas externas no obligatorias
Número de alumnos equivalentes a tiempo completo del programa formativo
PF-19
2003/04
2004/05
2005/06
43
28
16
37
430,36
392,84
366,49
375,71
0,10
0,07
0,04
0,10
82
Programa de Evalución Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
PF-20
Centro de Estudios Universitarios. Diplomado en Ciencias Empresariales
INDICADOR
Movilidad de los alumnos
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de alumnos del programa que participan en programas de movilidad en
organizaciones de educación superior, nacionales e internacionales, y el número total de alumnos
matriculados en el programa formativo.
2002/03
Número de alumnos (enviados) que participan en programas de movilidad
Número total de alumnos matriculados en el programa formativo
PF-20
Número de alumnos provenientes de otros programas formativos (recibidos)
2003/04
2004/05
2005/06
3
0
8
2
476
446
428
427
0,01
0,00
0,02
0,00
0
0
0
0
83
Programa de Evaluación Insitucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevalución.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Univesidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
R-21 y R-22
Centro de Estudios Universitarios. DIPLOMADO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
INDICADOR
Tasa de eficiencia y tasa de éxito
DEFINICIÓN
Tasa de eficiencia: Relación porcentual entre el número total de créditos superados por los alumnos en un determinado curso académico y el número total de créditos en los
que han tenido que matricularse para superar éstos a los largo de sus estudios (éste y anteriores cursos académicos). Tasa de éxito: Relación porcentual entre el número total
de créditos superados por los alumnos (excluidos adaptados, convalidados, reconocidos, etc.) en un estudio y el número total de créditos presentados a exámen. Permite
analizar los resultados alcanzados en las pruebas de evaluación.
Asignatura
Créditos (a)
Total aptos (b)
Alumnos aptos
de 1ª matrícula
(c )
63100-CONTABILIDAD FINANCIERA
63101-MATEMATICAS AP. A LA EMP.
63102-ESTADISTICA AP. A LA EMP.
63103-ECONOMIA POLITICA
63104-HISTORIA ECONOMICA
63105-DERECHO CIVIL
63106-DERECHO MERCANTIL
63107-DCHO DEL T. Y DE LA S. SO
63108-INF. AP. A LA G. DE LA E.
63109-CONTABILIDAD DE COSTES
63110-MICROECONOMIA Y MACROEC.
63111-CONTABILIDAD DE SOCIEDAD.
63112-INTROD. A LA DIR. DE EMP.
63113-ECONOMIA INTERNACIONAL
63114-ECONOMIA ESPAÑOLA
63115-ORG. Y DIRECCION DE EMPR.
63116-MAT. DE LAS OPER. FINANC.
63117-DIRECCION COMERCIAL
63118-DIRECCION FINANCIERA
63119-POLITICA ECONOM. Y FINAN.
63120-FISCALIDAD DE LA EMPRESA
63121-SISTEMA FISCAL ESP. Y CO.
63122-ECONOMIA MATEMATICA
63123-ANALISIS DE BALANCES
63124-HISTORIA DE LA EMPRESA
9
9
9
6
6
4,5
4,5
4,5
6
9
7,5
4,5
6
6
4,5
6
4,5
9
9
9
4,5
6
4,5
4,5
4,5
57
40
34
75
60
58
61
82
101
54
36
46
62
29
50
58
68
69
56
78
68
57
6
32
12
25
17
16
67
56
51
41
59
73
38
10
28
53
17
28
38
30
44
47
37
49
49
6
31
12
Alumnos aptos Alumnos aptos
Créditos
de 2ª matrícula de 3ª matrícula o
superados (a*b)
(d)
más (e)
15
10
6
5
2
5
13
16
16
12
13
12
8
6
13
9
18
15
2
22
17
6
0
1
0
17
13
12
3
2
2
7
7
12
4
13
6
1
6
9
11
20
10
7
19
2
2
0
0
0
513
360
306
450
360
261
274,5
369
606
486
270
207
372
174
225
348
306
621
504
702
306
342
27
144
54
Créditos
matriculados
eficiencia
(c+2*d+3*e)*a
954
684
576
516
396
301,5
396
504
846
666
562,5
315
432
282
364,5
534
567
936
648
1242
400,5
402
27
148,5
54
Créditos
presentados a
examen
Indicador de eficiencia
Indicador de
éxito
1665
1719
1818
594
636
396
639
634,5
774
1404
1080
567
522
900
814,5
840
747
1233
990
1566
531
546
40,5
193,5
72
0,54
0,53
0,53
0,87
0,91
0,87
0,69
0,73
0,72
0,73
0,48
0,66
0,86
0,62
0,62
0,65
0,54
0,66
0,78
0,57
0,76
0,85
1,00
0,97
1,00
0,31
0,21
0,17
0,76
0,57
0,66
0,43
0,58
0,78
0,35
0,25
0,37
0,71
0,19
0,28
0,41
0,41
0,50
0,51
0,45
0,58
0,63
0,67
0,74
0,75
84
Programa de Evaluación Insitucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevalución.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Univesidad de Castilla-La Mancha.
Asignatura
Créditos (a)
Total aptos (b)
Alumnos aptos
de 1ª matrícula
(c )
63125-POLITICA FINANCIERA: INS.
63126-FISCALIDAD DE PROD. FINA.
63127-INTROD. A LA ECON. EMPRE.
63128-INTROD. A LA ECONOMIA IN.
63129-ANAL. Y GES. DE P. FINAN.
63130-FUENTES ESTADISTICAS
63131-HACIENDA AUTON. Y LOCAL
63132-RECURSOS HUMANOS
63133-CREACION DE EMPRESAS
63134-INVESTIGACION DE MERCADOS
63135-CONTABILIDAD Y CONTROL P.
63136-SOCIOLOGIA E INV. SOCIAL
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4
55
16
6
10
12
36
40
11
48
19
32
4
54
16
5
10
12
36
30
11
41
19
30
Alumnos aptos Alumnos aptos
Créditos
de 2ª matrícula de 3ª matrícula o
superados (a*b)
(d)
más (e)
0
1
0
1
0
0
0
7
0
3
0
2
0
0
0
0
0
0
0
3
0
4
0
0
18
247,5
72
27
45
54
162
180
49,5
216
85,5
144
Créditos
matriculados
eficiencia
(c+2*d+3*e)*a
18
252
72
31,5
45
54
162
238,5
49,5
265,5
85,5
153
Créditos
presentados a
examen
Indicador de eficiencia
Indicador de
éxito
18
292,5
85,5
36
54
58,5
184,5
274,5
76,5
243
108
211,5
1,00
0,98
1,00
0,86
1,00
1,00
1,00
0,75
1,00
0,81
1,00
0,94
1,00
0,85
0,84
0,75
0,83
0,92
0,88
0,66
0,65
0,89
0,79
0,68
85
Programa de Evaluación Insitucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevalución.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Univesidad de Castilla-La Mancha.
Tasa de éxito
Número total de créditos superados por los alumnos
Número total de créditos presentados a evaluación
R-22
2002-03
12.186,00
17.727,00
2003-04
10.467,00
15.552,00
2004-05
9.363,00
14.352,00
2005-06
10.503,00
23.349,00
0,69
0,67
0,65
0,45
Crédito superado: Cada uno de los créditos aprobados por los alumnos (excluidos adaptados, convalidados, reconocidos, etc.) en cada
Créditos presentados: Son aquellos en los que el alumnos se ha matriculado (a lo largo de todo el estudio) y, en el transcurso de un mismo
año académico se ha presentado al menos en una convocatoria).
86
Programa de Evalución Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
R-23
Centro de Estudios Universitarios. DIPLOMADO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
INDICADOR
Duración media de los estudios
DEFINICIÓN
Expresa la duración media (en años) que los alumnos matriculados en una titulación
universitaria tardan en superar los créditos correspondientes a su titulación
(exceptuando el proyecto fin de carrera). Se ve influenciado por la presencia de
alumnos que compatibilizan los estudios universitarios con el desempeño de
actividades laborales.
Suma del producto [(nº de años en graduarse)*(nº alumnos graduados)]
Número total de alumnos graduados
R-23
2002-03
373
84
2003-04
335
66
2004-05
205
44
2005-06
213
42
4,44
5,08
4,66
5,07
87
Programa de Evalución Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
Número de alumnos que tardan n
años en graduarse
1 año
2 años
3 años
4 años
5 años
6 años
7 años
8 años
9 años
10 años
más de 10 años
Número total de alumnos graduados
2002-03
0
3
18
23
13
10
11
4
2
0
0
84
2002-03 %
0,00%
3,57%
21,43%
27,38%
15,48%
11,90%
13,10%
4,76%
2,38%
0,00%
0,00%
2003-04
0
2
7
14
16
11
9
3
3
1
0
66
2003-04 %
0,00%
3,03%
10,61%
21,21%
24,24%
16,67%
13,64%
4,55%
4,55%
1,52%
0,00%
2004-05
0
2
13
7
11
4
3
3
0
1
0
44
2004-05 %
0,00%
4,55%
29,55%
15,91%
25,00%
9,09%
6,82%
6,82%
0,00%
2,27%
0,00%
2005-06
1
0
10
10
5
5
4
4
3
0
0
42
2005-06 %
2,38%
0,00%
23,81%
23,81%
11,90%
11,90%
9,52%
9,52%
7,14%
0,00%
0,00%
88
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
R-24
Centro de Estudios Universitarios. DIPLOMADO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
INDICADOR
Tasa de abandono (interrupción de estudios)
DEFINICIÓN
Relación porcentual entre el número total de alumnos de una cohorte de nuevo ingreso que debieron
finalizar la titulación en el curso anterior y que no se han matriculado ni en ese curso ni en el anterior
al evaluado. Expresa el grado de no continuidad de los alumnos en un programa formativo.
Número de alumnos no matriculados en los dos últimos cursos (x y x-1)
Número de alumnos de nuevo ingreso en el curso (x-n*+1)
2002-03
2003-04
2004-05
2005-06
12
14
43
38
96
71
87
87
0,125
0,197
0,494
0,437
* siendo "x" el curso académico y "n" la duración del plan de estudios (en años)
R-24
89
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
IV. ÍNDICE DE EVIDENCIAS
90
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
Relación de evidencias utilizadas para la redacción del Informe de Autoevaluación.
EVIDENCIA
DESCRIPCIÓN
Currículo Vital personal académico implicado en el programa formativo
4
que incluya la actividad docente, actividad investigadora y líneas de
investigación como mínimo en los últimos 4 años
Datos generales referentes a matrícula en el programa formativo
5
(número de alumnos, de nuevo ingreso, créditos matriculados, etcétera.
T-02
10
Directrices Generales de la Titulación
18
Plan de Estudios (Completar con la Tabla T-05)
20
Estructura del Personal Académico T-03
22
23
Estructura y funciones del personal de administración y servicios
implicado en el programa formativo
Estudio de seguimiento de egresados. Periodicidad, resultados y
conclusiones
Existencia de mecanismos (prerrequisitos, incompatibilidades, acciones
26
tutoriales….) para garantizar que el alumno sigue una secuencia
coherente en la matriculación de asignaturas
27
29
30
31
Existencia de programas específicos reinnovación y actualización en
metodología de enseñanza aprendizaje para el profesorado
Formas de acceso a la información contenida en la biblioteca y fondos
documentales
Guía del alumno o documento similar donde conste la información
relativa a los elementos básicos del conjunto de materias o asignaturas
Horarios y distribución espacial de las alternativas de contenido
curricular
91
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
32
33
Indicador “Descripción de la biblioteca y salas de lectura RM-12”
Indicador “Disponibilidad de Bibliografía y Fuentes de información”
RM-15
34
Indicador “Disponibilidad de puntos de lectura en la biblioteca” RM-13.
35
Indicador “Fondos bibliográficos” RM-14.
36
Indicador “Formación pedagógica del personal académico” RH-06.
37
Indicador “Índice de la actividad investigadora reconocida” RH-08.
38
Indicador “Media de alumnos por grupo” RM-10
39
Indicador “Movilidad de los alumnos” PF-20.
40
41
Indicador “Puestos de ordenadores y conexiones a red por alumno” RM11.
Indicador “Resumen de los resultados de la actividad investigadora”
RH07. Completar con la memoria de la actividad investigadora de los
departamentos implicados en el programa formativo.
42
Indicador “Tasa de alumnos que realizan prácticas externas no
obligatorias” PF-19.
43
Indicador: “Datos e indicadores relativos a la oferta, demanda y
matrícula en primer curso” PF-16.
44
Indicador: “Duración media de los estudios” R-23.
45
Indicador: “Tasa de abandono” R-24.
46
Indicador: “Tasa de eficiencia” R-21.
47
Indicador: “Tasa de éxito” R-22.
92
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
48
49
Información sobre horarios, calendario y servicios prestados en el
servicio de biblioteca.
Informe en donde se especifique la tipología de los espacios destinados
al desarrollo y la coordinación de las funciones del personal académico
(número por tipo y número de puestos por espacio) y equipamiento por
espacio o global.
55
Los resultados de la encuesta utilizada para conocer la satisfacción del
alumno, así como su validez, fiabilidad y tasa de respuesta.
58
Manuales de procedimiento, mapas de procesos, organigramas
funcionales, etcétera, relativos a los procesos clave de organización.
59
Mecanismos de reconocimiento de créditos curriculares de las prácticas
externas.
62
Normativa de las medidas de seguridad, salud y medio ambiente de
estos espacios y conocimiento de la misma por los agentes implicados
63
Normativa de permanencia y matriculación del alumno en el programa
formativo.
64
Normativa o reglamento que recoja el reconocimiento curricular de las
estancias resultado de la aplicación de los mecanismos de movilidad
nacional e internacional del alumno.
66
Planificación del programa formativo.
67
Planificación horaria de las clases teóricas y prácticas.
74
Relación de convenios con otras instituciones a través de los cuales los
alumnos del programa formativo realizan prácticas.
78
Relación de las acciones de acogida y orientación al alumno de nuevo
ingreso, donde se recoja al menos la descripción del programa,
objetivos,
contenidos, grado de participación, responsables del mismo y
satisfacción de los participantes.
90
Relación de los tipos de metodología de enseñanza - aprendizaje
utilizados PF-17.
91
Relación de métodos de evaluación utilizados PF-18.
93
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
94
Resultados de los procesos de evaluación del personal académico.
95
Sistema de análisis de los resultados del programa formativo (p. e.
batería de indicadores que se actualiza periódicamente, cuadro de
mando, también mecanismos para el establecimiento de acciones
correctoras, encuesta de satisfacción, etcétera).
96
Tipología de espacios destinados al trabajo y estudio de los alumnos
RM- 09 y el equipamiento disponible.
101
Los resultados de la encuesta utilizada para conocer la satisfacción del
personal académico, así como su validez, fiabilidad y tasa de respuesta.
102
Los resultados de la encuesta utilizada para conocer la satisfacción del
personal de administración y servicios, así como su validez, fiabilidad y
tasa de respuesta.
94
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Diplomatura de Ciencias Empresariales (Talavera de la Reina). Universidad de Castilla-La Mancha.
V. ANEXOS
95
CENTRO: CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
CAMPUS: TALAVERA
TITULACIÓN: DIPLOMANDO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS PROFESORES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
Nº de profesores que contestaron la encuesta: 12
DATOS PERSONALES
0
F.A.
0
0
1
2
2
ITEM 1
ITEM 2
ITEM 3
ITEM 4
ITEM 5
1
F.R.
0,00%
0,00%
8,33%
16,67%
16,67%
F.A.
0
1
3
7
9
3
2
F.R.
0,00%
8,33%
25,00%
58,33%
75,00%
F.A.
2
2
4
3
0
F.R.
18,18%
16,67%
33,33%
25,00%
0,00%
F.A.
9
7
3
0
1
4
F.R.
81,82%
58,33%
25,00%
0,00%
8,33%
F.A.
0
2
1
0
0
5
F.R.
0,00%
16,67%
8,33%
0,00%
0,00%
F.A.
0
0
0
0
0
6
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
0
0
0
0
0
7
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
0
0
0
0
0
8
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
F.R.
0,00%
33,33%
25,00%
33,33%
25,00%
8,33%
F.A.
F.R.
41,67%
25,00%
8,33%
0,00%
33,33%
8,33%
0,00%
0,00%
0,00%
25,00%
25,00%
8,33%
25,00%
50,00%
16,67%
16,67%
F.A.
0
0
0
0
0
9
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
F.R.
16,67%
8,33%
16,67%
8,33%
8,33%
25,00%
F.A.
F.R.
16,67%
16,67%
0,00%
8,33%
41,67%
16,67%
25,00%
16,67%
8,33%
16,67%
8,33%
0,00%
33,33%
25,00%
41,67%
25,00%
F.A.
0
0
0
0
0
10
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
F.R.
0,00%
8,33%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
F.R.
16,67%
0,00%
0,00%
0,00%
16,67%
58,33%
41,67%
16,67%
8,33%
33,33%
16,67%
41,67%
16,67%
8,33%
0,00%
0,00%
F.A.
0
0
0
0
0
N/S
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
F.R.
0,00%
0,00%
8,33%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
F.R.
8,33%
0,00%
0,00%
0,00%
8,33%
16,67%
0,00%
0,00%
0,00%
8,33%
8,33%
16,67%
0,00%
8,33%
0,00%
0,00%
F.A.
0
0
0
0
0
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
PROGRAMA FORMATIVO
OBJETIVOS DEL PROGRAMA FORMATIVO
0
F.A.
1
0
0
0
1
1
ITEM 6
ITEM 7
ITEM 8
ITEM 9
ITEM 10
ITEM 11
1
F.R.
8,33%
0,00%
0,00%
0,00%
8,33%
8,33%
F.A.
0
1
0
1
0
1
3
2
F.R.
0,00%
8,33%
0,00%
8,33%
0,00%
8,33%
F.A.
0
0
1
0
0
2
F.R.
0,00%
0,00%
8,33%
0,00%
0,00%
16,67%
F.A.
F.R.
8,33%
0,00%
8,33%
16,67%
0,00%
0,00%
8,33%
8,33%
16,67%
0,00%
8,33%
8,33%
0,00%
0,00%
0,00%
8,33%
F.A.
0
0
0
0
1
1
4
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
8,33%
8,33%
F.A.
F.R.
0,00%
8,33%
8,33%
8,33%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
8,33%
0,00%
0,00%
8,33%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
0
0
1
1
0
1
6
5
F.R.
0,00%
0,00%
8,33%
8,33%
0,00%
8,33%
F.A.
F.R.
0,00%
0,00%
16,67%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
4
4
1
3
3
1
F.R.
33,33%
33,33%
8,33%
25,00%
25,00%
8,33%
F.A.
F.R.
0,00%
25,00%
33,33%
25,00%
0,00%
0,00%
8,33%
33,33%
8,33%
8,33%
8,33%
0,00%
8,33%
0,00%
16,67%
8,33%
F.A.
5
1
3
2
3
0
7
F.R.
41,67%
8,33%
25,00%
16,67%
25,00%
0,00%
F.A.
F.R.
8,33%
16,67%
8,33%
16,67%
0,00%
0,00%
16,67%
25,00%
16,67%
0,00%
16,67%
16,67%
8,33%
8,33%
16,67%
33,33%
F.A.
0
4
3
4
3
1
8
2
1
2
1
1
3
9
0
1
0
0
0
0
10
0
0
1
0
0
0
N/S
0
0
0
0
0
1
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
8,33%
PLAN DE ESTUDIOS Y SU ESTRUCTURA
0
F.A.
ITEM 12
ITEM 13
ITEM 14
ITEM 15
ITEM 16
ITEM 17
ITEM 18
ITEM 19
ITEM 20
ITEM 21
ITEM 22
ITEM 23
ITEM 24
ITEM 25
ITEM 26
ITEM 27
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
8,33%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
8,33%
F.A.
0
1
1
2
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
2
F.R.
0,00%
8,33%
8,33%
16,67%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
8,33%
0,00%
0,00%
8,33%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
1
0
1
2
0
0
1
1
2
0
1
1
0
0
0
1
3
0
1
1
1
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
4
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
6
5
0
3
4
3
0
0
1
4
1
1
1
0
1
0
2
1
1
2
1
2
0
0
2
3
2
0
2
2
1
1
2
4
7
5
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N/S
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0
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1
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0,00%
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0,00%
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0,00%
0,00%
0,00%
8,33%
0,00%
CENTRO: CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
CAMPUS: TALAVERA
TITULACIÓN: DIPLOMANDO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS PROFESORES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
DIRECCIÓN Y PLANIFICACIÓN
0
F.A.
1
1
ITEM 28
ITEM 29
1
F.R.
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8,33%
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F.R.
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0,00%
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F.R.
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F.R.
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0,00%
0,00%
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25,00%
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41,67%
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ITEM 30
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ITEM 32
ITEM 33
ITEM 34
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N/S
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ITEM 36
ITEM 37
ITEM 38
ITEM 39
ITEM 40
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25,00%
F.A.
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2
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0
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N/S
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ITEM 43
ITEM 44
ITEM 45
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CAMPUS: TALAVERA
TITULACIÓN: DIPLOMANDO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS PROFESORES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
RECURSOS MATERIALES
AULAS
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F.A.
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ITEM 46
ITEM 47
ITEM 48
ITEM 49
ITEM 50
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N/S
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ITEM 51
ITEM 52
ITEM 53
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LABORATORIOS, TALLERES Y ESPACIOS EXPERIMENTALES
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ITEM 58
ITEM 59
ITEM 60
ITEM 61
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N/S
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BIBLIOTECA Y FONDOS DOCUMENTALES
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ITEM 62
ITEM 63
ITEM 64
ITEM 65
ITEM 66
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8,33%
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1
N/S
1
1
0
0
1
98
F.R.
9,09%
8,33%
0,00%
0,00%
9,09%
CENTRO: CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
CAMPUS: TALAVERA
TITULACIÓN: DIPLOMANDO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS PROFESORES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
PROCESO FORMATIVO
ATENCIÓN AL ESTUDIANTE Y FORMACIÓN INTEGRAL
0
F.A.
1
2
0
1
1
2
1
1
1
ITEM 67
ITEM 68
ITEM 69
ITEM 70
ITEM 71
ITEM 72
ITEM 73
ITEM 74
ITEM 75
1
F.R.
9,09%
18,18%
0,00%
8,33%
8,33%
16,67%
8,33%
8,33%
8,33%
F.A.
0
1
1
0
0
0
1
0
0
2
F.R.
0,00%
9,09%
8,33%
0,00%
0,00%
0,00%
8,33%
0,00%
0,00%
F.A.
1
1
1
0
2
0
2
1
1
3
F.R.
9,09%
9,09%
8,33%
0,00%
16,67%
0,00%
16,67%
8,33%
8,33%
F.A.
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
2
1
1
1
1
1
0
2
1
5
4
F.R.
18,18%
9,09%
8,33%
8,33%
8,33%
8,33%
0,00%
16,67%
8,33%
F.A.
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
1
1
1
1
1
1
2
0
1
F.R.
9,09%
9,09%
8,33%
8,33%
8,33%
8,33%
16,67%
0,00%
8,33%
F.A.
F.R.
8,33%
8,33%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
16,67%
F.A.
1
2
1
2
2
0
3
3
2
6
F.R.
9,09%
18,18%
8,33%
16,67%
16,67%
0,00%
25,00%
25,00%
16,67%
F.A.
F.R.
8,33%
8,33%
0,00%
8,33%
8,33%
8,33%
16,67%
F.A.
1
0
0
2
1
0
1
1
2
8
7
F.R.
9,09%
0,00%
0,00%
16,67%
8,33%
0,00%
8,33%
8,33%
16,67%
F.A.
F.R.
8,33%
8,33%
8,33%
0,00%
8,33%
8,33%
8,33%
F.A.
F.R.
0,00%
0,00%
16,67%
8,33%
16,67%
F.A.
F.R.
18,18%
0,00%
F.A.
2
1
4
2
1
1
0
1
0
F.R.
18,18%
9,09%
33,33%
16,67%
8,33%
8,33%
0,00%
8,33%
0,00%
F.A.
F.R.
25,00%
33,33%
50,00%
16,67%
33,33%
16,67%
8,33%
F.A.
F.R.
8,33%
0,00%
25,00%
8,33%
0,00%
F.A.
F.R.
9,09%
9,09%
F.A.
2
1
0
0
0
4
0
1
1
9
F.R.
18,18%
9,09%
0,00%
0,00%
0,00%
33,33%
0,00%
8,33%
8,33%
F.A.
F.R.
25,00%
33,33%
41,67%
33,33%
33,33%
25,00%
16,67%
F.A.
F.R.
16,67%
33,33%
25,00%
16,67%
33,33%
F.A.
F.R.
9,09%
9,09%
F.A.
0
0
0
0
0
1
0
0
0
10
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
8,33%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
F.R.
16,67%
8,33%
0,00%
33,33%
16,67%
41,67%
8,33%
F.A.
F.R.
25,00%
0,00%
8,33%
8,33%
33,33%
F.A.
F.R.
9,09%
0,00%
F.A.
0
0
0
0
2
2
0
0
0
N/S
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
16,67%
16,67%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
F.R.
8,33%
0,00%
0,00%
8,33%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
F.R.
0,00%
8,33%
16,67%
0,00%
8,33%
F.A.
F.R.
0,00%
0,00%
F.A.
0
1
3
3
1
0
2
2
3
F.R.
0,00%
9,09%
25,00%
25,00%
8,33%
0,00%
16,67%
16,67%
25,00%
PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
0
F.A.
0
0
0
0
0
0
2
ITEM 76
ITEM 77
ITEM 78
ITEM 79
ITEM 80
ITEM 81
ITEM 82
1
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
16,67%
F.A.
0
0
0
0
0
0
0
2
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
0
0
0
0
0
0
0
3
0
0
0
0
0
0
0
4
1
1
0
0
0
0
2
5
1
1
0
1
1
1
2
6
1
1
1
0
1
1
1
7
3
4
6
2
4
2
1
8
3
4
5
4
4
3
2
9
2
1
0
4
2
5
1
10
1
0
0
1
0
0
0
N/S
0
0
0
0
0
0
1
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
8,33%
RESULTADOS
RESULTADOS DEL PROGRAMA FORMATIVO
0
F.A.
1
0
0
0
0
ITEM 83
ITEM 84
ITEM 85
ITEM 86
ITEM 87
1
F.R.
8,33%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
0
2
0
1
0
2
F.R.
0,00%
16,67%
0,00%
8,33%
0,00%
F.A.
1
2
0
0
0
4
3
F.R.
8,33%
16,67%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
F.R.
9,09%
0,00%
F.A.
3
1
0
1
0
F.R.
25,00%
8,33%
0,00%
8,33%
0,00%
F.A.
F.R.
18,18%
9,09%
F.A.
0
1
0
2
0
5
F.R.
0,00%
8,33%
0,00%
16,67%
0,00%
F.A.
F.R.
0,00%
0,00%
F.A.
1
0
1
3
1
6
F.R.
8,33%
0,00%
8,33%
25,00%
8,33%
F.A.
F.R.
0,00%
27,27%
F.A.
0
0
2
1
2
7
1
0
3
1
0
8
2
4
3
2
4
9
3
0
1
1
4
10
0
1
2
0
1
N/S
0
1
0
0
0
F.R.
0,00%
8,33%
0,00%
0,00%
0,00%
RESULTADOS EN LOS EGRESADOS
0
F.A.
ITEM 88
ITEM 89
1
0
1
F.R.
9,09%
0,00%
F.A.
0
0
2
F.R.
0,00%
0,00%
F.A.
1
0
3
2
1
4
0
0
6
5
0
3
2
0
8
7
1
1
1
1
9
1
0
10
0
0
N/S
2
5
99
F.R.
18,18%
45,45%
CENTRO: CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
CAMPUS: TALAVERA
TITULACIÓN: DIPLOMANDO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS PROFESORES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
RESULTADOS EN EL PERSONAL ACADÉMICO
0
F.A.
3
1
ITEM 90
ITEM 91
1
F.R.
25,00%
8,33%
F.A.
1
2
2
F.R.
8,33%
16,67%
F.A.
F.R.
9,09%
9,09%
F.A.
1
0
3
F.R.
8,33%
0,00%
F.A.
F.R.
0,00%
0,00%
F.A.
2
2
4
F.R.
16,67%
16,67%
F.A.
F.R.
0,00%
0,00%
F.A.
0
0
5
F.R.
0,00%
0,00%
F.A.
F.R.
0,00%
9,09%
F.A.
1
2
6
F.R.
8,33%
16,67%
F.A.
F.R.
9,09%
0,00%
F.A.
1
1
7
F.R.
8,33%
8,33%
F.A.
F.R.
0,00%
18,18%
F.A.
0
0
8
F.R.
0,00%
0,00%
F.A.
F.R.
18,18%
9,09%
F.A.
1
1
9
F.R.
8,33%
8,33%
F.A.
F.R.
9,09%
0,00%
F.A.
0
0
10
F.R.
0,00%
0,00%
F.A.
F.R.
0,00%
0,00%
F.A.
0
0
N/S
F.R.
0,00%
0,00%
F.A.
F.R.
0,00%
0,00%
F.A.
2
3
F.R.
16,67%
25,00%
RESULTADOS EN LA SOCIEDAD
0
F.A.
ITEM 92
ITEM 93
0
0
2
1
F.R.
0,00%
0,00%
F.A.
1
1
0
0
3
0
0
4
0
1
5
1
0
6
0
2
7
2
1
9
8
1
0
0
0
10
0
0
N/S
6
6
F.A.: Frecuencia Absoluta
F.R.: Frecuencia Relativa
100
F.R.
54,55%
54,55%
CENTRO: CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
CAMPUS: TALAVERA
TITULACIÓN: DIPLOMANDO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS PROFESORES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
Nº de profesores que contestaron la encuesta: 12
DATOS PERSONALES
1. Indique su antigüedad en la universidad: Señalar (1) si es de 1 a 5 años, (2) si es de 6 a 10 años, (3) si es de 11 a 20 años,
(4) si es de 21 a 30 años, (5) si es más de 30 años.
GRÁFICO DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS DE LA PREGUNTA 1
1-5 años
6-10 años
11-20 años
21-30 años
0
2
2. Estime el tiempo aproximado que durante los dos últimos cursos académicos ha dedicado a la docencia, del total de su
trabajo en la Universidad: Señalar (1) si es del 0-25%, (2) si es del 26-50%, (3) si es del 51-75%, (4) si es del 76-100%.
4
6
8
10
Más 30 años
12
GRÁFICO DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS DE LA PREGUNTA 2
0-25%
26-50%
51-75%
76-100%
0
2
3. Estime el tiempo aproximado que durante los dos últimos cursos académicos ha dedicado a la investigación, del total de
su trabajo en la Universidad: Señalar (1) si es del 0-25%, (2) si es del 26-50%, (3) si es del 51-75%, (4) si es del 76-100%.
4
6
8
10
12
GRÁFICO DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS DE LA PREGUNTA 3
0-25%
26-50%
51-75%
76-100%
0
2
4. Estime el tiempo aproximado que durante los dos últimos cursos académicos ha dedicado a otras actividades
académicas, del total de su trabajo en la Universidad: Señalar (1) si es del 0-25%, (2) si es del 26-50%, (3) si es del 5175%, (4) si es del 76-100%.
4
6
8
10
12
GRÁFICO DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS DE LA PREGUNTA 4
0-25%
26-50%
51-75%
76-100%
0
2
4
6
8
10
12
101
CENTRO: CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
CAMPUS: TALAVERA
TITULACIÓN: DIPLOMANDO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS PROFESORES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
5. Estime el tiempo aproximado que durante los dos últimos cursos académicos ha dedicado a otras actividades
profesionales, del total de su trabajo: Señalar (1) si es del 0-25%, (2) si es del 26-50%, (3) si es del 51-75%, (4) si es del
76-100%.
GRÁFICO DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS DE LA PREGUNTA 5
0-25%
26-50%
51-75%
76-100%
0
2
4
6
8
10
12
PROGRAMA FORMATIVO
Media
Desviación
Típica
6. Estimo que se han tenido en cuenta en la definición de los objetivos del programa formativo de la titulación los factores
de demanda y entorno socioeconómico
5,50
1,94
7. Los objetivos del programa formativo de la titulación están claramente definidos y especificados
6,00
1,96
8. Los objetivos propuestos en el programa formativo son viables
6,33
1,97
9 Estimo adecuado el nivel de especificación y claridad en la definición de la relación de competencias que deberán reunir
los egresados
5,67
1,80
10. Estimo adecuado el nivel de especificación y la claridad en la definición de la relación de conocimientos que deberán
reunir los aspirantes a ingresar en la titulación
5,42
2,06
11. Existen mecanismos que permiten conocer el perfil de los estudiantes de nuevo ingreso
4,36
2,87
Objetivos de Programa Formativo
Gráfico de distribución de Medias
PROGRAMA FORMATIVO. OBJETIVOS DE PROGRAMA FORMATIVO
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
6.
7.
8.
9
10.
11.
102
10,00
CENTRO: CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
CAMPUS: TALAVERA
TITULACIÓN: DIPLOMANDO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS PROFESORES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
Media
Desviación
Típica
12 Es adecuada la secuencia de los contenidos en cada una de las materias o asignaturas que imparto
7,25
1,92
13 Estimo que está bien estructurada la articulación horizontal y vertical del plan de estudios
5,67
1,97
14 Estimo que no existen vacíos y duplicidades de contenidos en el plan de estudios
4,27
1,66
15 Existen mecanismos de coordinación entre las materias y asignaturas del plan de estudios
3,67
2,39
13
16 En la secuenciación de mis asignaturas utilizo criterios que favorezcan el aprendizaje por parte de los estudiantes
8,00
0,91
14
17 Doy información especificada sobre los aspectos a evaluar en mis asignaturas
8,83
0,80
18 Toda la información sobre las asignaturas que imparto está disponible en el momento de la matrícula
7,33
2,09
19 Estimo que la organización y el contenido del plan de estudios son coherentes con los objetivos del programa formativo
y el perfil del egresado
6,17
1,95
20 Existe una normativa en relación a la actualización de los contenidos de las asignaturas
4,88
2,76
21 La actualización de contenidos de las asignaturas se realiza de forma sistemática y periódica
7,58
1,89
20
22 La periodicidad de la actualización es la adecuada.
6,91
2,11
21
23 Tengo en cuenta los resultados de mi investigación en la actualización de los contenidos de mis asignaturas.
7,25
2,89
24 Tengo previsto el tiempo de aprendizaje necesario del estudiante para cada asignatura
7,08
1,66
25 Tengo en cuenta el tiempo necesario para el estudio personal, elaboración de trabajos, prácticas, estudio de casos,
búsqueda de bibliografía por los estudiantes
7,58
1,04
26 La suma de esos tiempos es coherente con el plan de estudios
6,91
1,16
27 Los objetivos de los programas de mis asignaturas se pueden alcanzar con la duración prevista del plan de estudios
5,75
2,35
Media
Desviación
Típica
28. Los principios y políticas para la gestión del programa formativo son públicos y accesibles
5,10
2,43
29. Conozco las actuaciones de los responsables del programa formativo en relación a las políticas, objetivos y planificación
del mismo
4,70
2,83
Plan de Estudios y su estructura
Gráfico de distribución de las Medias
PROGRAMA FORMATIVO. PLAN DE ESTUDIOS Y SU ESTRUCTURA
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
8,00
9,00
10,00
12
15
16
17
18
19
22
23
24
25
26
27
ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Dirección y planificación
Gráfico de distribución de las Medias
ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA. DIRECCIÓN Y PLANIFICACIÓN
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
28.
29.
103
CENTRO: CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
CAMPUS: TALAVERA
TITULACIÓN: DIPLOMANDO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS PROFESORES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
Media
Desviación
Típica
30. Son adecuados los canales utilizados para hacer accesibles y públicos los objetivos a conseguir y los perfiles de los
estudiantes egresados
4,45
2,64
31. Estimo suficiente la difusión del perfil de ingreso de los estudiantes.
2,92
2,33
32. Estimo que se realiza una eficiente gestión de los procesos de organización del centro
5,64
2,74
33. Estimo que se realiza una adecuada gestión de los recursos humanos, económicos y materiales destinados al desarrollo
del programa formativo
5,00
2,56
34. Estimo que existen mecanismos o instrumentos para el análisis de resultados del programa formativo que son tenidos
en cuenta para revisarlo
3,73
2,67
35. Estimo que se llevan a cabo acciones de mejora a partir de los resultados de los datos de estudiantes, egresados,
sociedad, etc.
3,82
2,79
Media
Desviación
Típica
36. Estimo que la estructura del personal académico es adecuada al programa formativo
5,91
2,43
37. Estimo que el perfil del personal académico es adecuado a los requerimientos de las disciplinas del plan de estudios
7,00
1,28
38. Estimo que mi formación y actualización pedagógica se adecua al programa formativo
8,25
0,72
39. Existe una amplia oferta de formación y actualización pedagógica para el personal académico
5,25
2,24
40 Estimo que estas actuaciones repercuten positivamente en el programa formativo
6,75
2,01
41. Realizo y estoy implicado en actividades de investigación, desarrollo e innovación
6,75
2,95
42. Estas actuaciones mías repercuten positivamente en el programa de mis asignaturas
7,17
2,30
Media
Desviación
Típica
43 Es adecuado el personal de administración y servicios implicado en el proceso formativo (técnicos, maestros de taller,
operadores, modelos, etcétera) con los requerimientos del programa formativo, así como su capacidad para colaborar en
las tareas de soporte a la docencia, habilidad y conocimientos necesarios.
5,64
2,01
44 El personal de administración y servicios directamente implicado en el proceso formativo recibe formación en aspectos
relacionados con las tareas de soporte a la docencia
7,00
1,20
45 Estimo que la formación ofertada al personal de administración y servicios es adecuada a los requerimientos del proceso
formativo
6,83
0,90
Gestión y Organización
Gráfico de distribución de las Medias
ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA. GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
8,00
9,00
10,00
9,00
10,00
30.
31.
32.
33.
34.
35.
RECURSOS HUMANOS
Personal Académico
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS HUMANOS. PERSONAL ACADÉMICO
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
36.
37.
38.
39.
40
Personal de Administración y Servicios
41.
42.
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS HUMANOS. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
43
44
45
104
CENTRO: CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
CAMPUS: TALAVERA
TITULACIÓN: DIPLOMANDO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS PROFESORES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
RECURSOS MATERIALES
Media
Desviación
Típica
46 Estimo adecuado el número de aulas a las necesidades del programa formativo
5,08
3,17
47 Hay suficiente espacio en las aulas para que los estudiantes desempeñen las actividades programadas
6,33
2,36
48 Es adecuado el estado de conservación de las aulas
6,83
1,28
49 El equipamiento de las aulas se ajusta en calidad y cantidad a las necesidades del programa formativo
5,92
1,66
Aulas
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS MATERIALES. AULAS
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
8,00
9,00
10,00
9,00
10,00
46
47
48
49
50 Estimo adecuadas las características de las aulas en cuanto a iluminación, calefacción, refrigeración, acústica, etc.
5,00
2,65
Media
Desviación
Típica
51 Hay suficiente espacio en los lugares de trabajo para que los estudiantes desempeñen las actividades programadas
5,67
2,39
52 Son adecuadas las características de los espacios de trabajo en cuanto a iluminación, calefacción, refrigeración, acústica,
etc.
5,58
2,14
53 El equipamiento de los espacios de trabajo se ajusta en cantidad y calidad a las necesidades del programa formativo
5,67
1,60
54 Los espacios destinados al desarrollo de las funciones del personal académico son suficientes para el desempeño de las
actividades
6,67
1,31
55 Es adecuado el estado de conservación de los espacios destinados al desarrollo de las funciones del personal académico
7,25
1,42
56 Son adecuadas las características de los espacios destinados al desarrollo y coordinación en cuanto a iluminación,
calefacción, refrigeración, acústica, etc.
5,91
2,43
57 Las infraestructuras propias y/o concertadas destinadas a las prácticas son adecuadas en cantidad y tipología para
garantizar la consecución de los objetivos establecidos
5,90
1,22
Media
Desviación
Típica
58 El número de laboratorios, talleres y espacios experimentales se adecua a las necesidades de mis asignaturas y al
número de estudiantes
6,57
1,29
59 El espacio en los laboratorios, talleres y espacios experimentales es suficiente para que los estudiantes desempeñen las
actividades programadas en el desarrollo de mis asignaturas
6,63
1,22
Espacios de trabajo
50
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS MATERIALES. ESPACIOS DE TRABAJO
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
51
52
Laboratorios, talleres y espacios experimentales
53
54
55
56
57
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS MATERIALES. LABORATORIOS, TALLERES Y ESPACIOS EXPERIMENTALES
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
58
60 Es adecuado el estado de conservación de los laboratorios, talleres y espacios experimentales
7,00
0,87
61 El equipamiento de los laboratorios, talleres y espacios experimentales es el adecuado en cantidad y calidad
6,25
0,97
60
105
CENTRO: CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
CAMPUS: TALAVERA
TITULACIÓN: DIPLOMANDO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS PROFESORES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
Media
Desviación
Típica
62 Estimo que el espacio del que disponen los estudiantes en la biblioteca y salas de lectura es adecuado
5,00
2,41
63 Estimo adecuadas las características de la biblioteca en cuanto a iluminación, calefacción, refrigeración, acústica,
etcétera
5,91
2,23
64 Los fondos periódicos y no periódicos de la biblioteca son adecuados a las necesidades del programa de mis asignaturas
5,92
2,22
65 Estimo adecuada la disponibilidad de bibliografía en la biblioteca en relación a la recomendada en mis asignaturas
6,08
2,43
66 Los horarios y calendario de la biblioteca responden a las necesidades del programa formativo
6,90
2,43
Media
Desviación
Típica
67 Existen acciones de acogida a los estudiantes de nuevo ingreso que los orienten en todo lo relacionado con el programa
formativo
4,82
2,52
68 Estoy implicado en las acciones de acogida
3,50
2,66
69 Existen y los conozco programas de apoyo orientados a la mejora del aprendizaje
4,78
2,25
70 Estimo que los resultados del programa orientado a la mejora del aprendizaje inciden en los resultados del programa
formativo
4,78
2,10
71 Estoy implicado en programas de orientación profesional al estudiante
4,91
3,06
72 Participo en un programa de tutoría personalizada para orientar y motivar al estudiante en lo relativo al programa
formativo y a la organización de su itinerario curricular
6,25
3,44
71
73 Existen sistemas de evaluación de la eficacia del programa de tutoría y se difunde adecuadamente
3,40
1,91
72
74 Existen y conozco actividades en el Centro para la formación integral del estudiante
4,40
2,29
75 Existen mecanismos que miden la eficacia de las actividades destinadas a la formación integral, así como una adecuada
difusión del mismo.
4,33
2,26
Media
Desviación
Típica
76 La metodología del proceso de enseñanza-aprendizaje que utilizo responde a los objetivos del
programa formativo, permitiendo desarrollar diferentes capacidades e introducir innovaciones.
7,33
1,65
77 El contenido de los programas que imparto se desarrollan completamente.
7,00
1,35
78 La metodología de enseñanza-aprendizaje permite el desarrollo de la materia inicial prevista.
7,33
0,62
79 Los métodos de evaluación se adecuan a los objetivos de los programas.
8,08
1,26
80 Los métodos de evaluación que utilizo permiten evaluar las competencias además de los conocimientos.
7,42
1,11
81 Los métodos de evaluación que utilizo son coherentes con la metodología utilizada en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
7,83
1,28
82 Las prácticas externas son coherentes con los objetivos del programa de mis asignaturas.
5,09
2,87
Bibliotecas y fondos documentales
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS MATERIALES. BIBLIOTECAS Y FONDOS DOCUMENTALES
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
8,00
9,00
10,00
8,00
9,00
10,00
62
63
64
65
66
PROCESO FORMATIVO
Atención al estudiante y formación integral
Gráfico de distribución de las Medias
PROCESO FORMATIVO. ATENCIÓN AL ESTUDIANTE Y FORMACIÓN INTEGRAL
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
67
68
69
70
73
74
Proceso de Enseñanza - Aprendizaje
75
Gráfico de distribución de las Medias
PROCESO FORMATIVO. PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
76
77
78
79
80
81
82
106
CENTRO: CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
CAMPUS: TALAVERA
TITULACIÓN: DIPLOMANDO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS PROFESORES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
RESULTADOS
Media
Desviación
Típica
83 El estudiante finaliza los estudios de mis asignaturas en el tiempo previsto por el Plan de Estudios
5,50
3,07
84 Estimo que la normativa sobre convocatorias y matriculación interfiere negativamente en el desarrollo de mis programas
5,00
3,25
85 Existen procedimientos para recabar la opinión de los estudiantes sobre mi docencia
7,58
1,50
86 Estimo que son suficientes los procedimientos existentes para recabar la opinión de los estudiantes
5,42
2,22
87 Tengo en cuenta los resultados de estos procedimientos para implementar acciones de mejora en mi docencia
7,92
1,44
Media
Desviación
Típica
4,89
2,85
Resultados del Programa Formativo
Gráfico de distribución de las Medias
RESULTADOS. RESULTADOS DEL PROGRAMA FORMATIVO
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
2,00
Gráfico de distribución de las Medias
RESULTADOS. RESULTADOS EN LOS EGRSADOS
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
2,00
Gráfico de distribución de las Medias
RESULTADOS. RESULTADOS EN EL PERSONAL ACADÉMICO
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
2,00
Gráfico de distribución de las Medias
RESULTADOS. RESULTADOS EN LA SOCIEDAD
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
83
84
85
86
Resultados en los egresados
88 Conozco que se realizan estudios para medir la satisfacción del estudiante con el programa formativo
87
0,00
89 Estimo que se tienen en cuenta los resultados de estos estudios para implementar acciones de mejora en las
programaciones de las asignaturas
5,50
1,61
88
89
Media
Desviación
Típica
90 Existen mecanismos para medir la satisfacción del personal académico respecto de los diferentes aspectos del programa
formativo
2,80
2,64
91 Se toman acciones de mejora derivadas de los resultados de los mismos
3,56
Resultados en el personal académico
1,00
0,00
2,50
1,00
90
91
Media
Desviación
Típica
92 Conozco que se mide la satisfacción de los empleadores y demás grupos de interés respecto de los conocimientos y
competencias de los egresados
5,60
2,50
93 Estimo que se toman acciones de mejora derivadas de los resultados de estos estudios
4,80
Resultados en la sociedad
0,00
2,14
1,00
92
93
107
CENTRO: CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
CAMPUS: TALAVERA
TITULACIÓN: DIPLOMADO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS ESTUDIANTES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
Nº de Estudiantes que contestaron la encuesta: 159
DATOS PERSONALES
0
F.A.
0
0
22
1
ITEM 1
ITEM 2
ITEM 3
ITEM 4
F.R.
0,00%
0,00%
13,92%
0,63%
1
F.A.
110
43
25
128
2
F.R.
69,18%
27,04%
15,82%
81,01%
F.A.
49
56
41
23
3
F.R.
30,82%
35,22%
25,95%
14,56%
F.A.
0
60
33
2
4
F.R.
0,00%
37,74%
20,89%
1,27%
F.A.
0
0
22
1
5
F.R.
0,00%
0,00%
13,92%
0,63%
F.A.
0
0
13
2
6
F.R.
0,00%
0,00%
8,23%
1,27%
F.A.
0
0
1
0
8
7
F.R.
0,00%
0,00%
0,63%
0,00%
F.A.
0
0
0
1
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,63%
F.A.
F.R.
17,61%
11,32%
10,76%
4,40%
F.A.
F.R.
12,66%
10,06%
5,70%
10,76%
14,47%
18,99%
4,43%
2,52%
1,27%
F.A.
0
0
1
0
9
F.R.
0,00%
0,00%
0,63%
0,00%
F.A.
F.R.
8,18%
7,55%
4,43%
0,63%
F.A.
F.R.
5,06%
4,40%
5,06%
3,80%
10,06%
11,39%
2,53%
1,26%
0,64%
F.A.
0
0
0
0
10
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
F.R.
3,14%
4,40%
2,53%
0,00%
F.A.
F.R.
0,63%
1,26%
5,06%
0,00%
1,26%
5,06%
0,00%
0,63%
0,64%
F.A.
0
0
0
0
N/S
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
F.R.
0,00%
1,26%
1,90%
0,00%
F.A.
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,63%
2,53%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
0
0
0
0
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
PROGRAMA FORMATIVO
OBJETIVOS DEL PROGRAMA FORMATIVO
0
F.A.
0
2
30
27
ITEM 5
ITEM 6
ITEM 7
ITEM 8
1
F.R.
0,00%
1,26%
18,99%
16,98%
F.A.
0
7
6
10
2
F.R.
0,00%
4,40%
3,80%
6,29%
F.A.
9
8
17
14
3
F.R.
5,66%
5,03%
10,76%
8,81%
F.A.
F.R.
8,23%
6,92%
10,76%
5,06%
4,40%
5,06%
12,03%
11,32%
11,46%
F.A.
4
13
12
22
4
F.R.
2,52%
8,18%
7,59%
13,84%
F.A.
F.R.
6,33%
11,95%
13,29%
10,13%
10,69%
3,80%
13,29%
10,69%
9,55%
F.A.
24
21
13
19
6
5
F.R.
15,09%
13,21%
8,23%
11,95%
F.A.
F.R.
16,46%
16,35%
12,03%
14,56%
10,69%
8,23%
15,82%
6,29%
7,01%
F.A.
37
41
20
27
F.R.
23,27%
25,79%
12,66%
16,98%
F.A.
F.R.
22,15%
21,38%
17,72%
28,48%
23,27%
18,35%
13,92%
10,69%
5,73%
F.A.
34
23
13
13
7
F.R.
21,38%
14,47%
8,23%
8,18%
F.A.
F.R.
22,15%
16,98%
13,92%
19,62%
18,87%
19,62%
13,92%
8,18%
1,27%
F.A.
28
18
17
7
8
13
12
7
1
9
5
7
4
0
10
0
2
3
0
N/S
5
5
16
19
F.R.
3,14%
3,14%
10,13%
11,95%
PLAN DE ESTUDIOS Y SU ESTRUCTURA
0
F.A.
ITEM 9
ITEM 10
ITEM 11
ITEM 12
ITEM 13
ITEM 14
ITEM 15
ITEM 16
ITEM 17
4
4
10
6
3
6
14
55
45
1
F.R.
2,53%
2,52%
6,33%
3,80%
1,89%
3,80%
8,86%
34,59%
28,66%
F.A.
5
5
5
4
6
4
23
12
19
2
F.R.
3,16%
3,14%
3,16%
2,53%
3,77%
2,53%
14,56%
7,55%
12,10%
F.A.
13
11
17
8
7
8
19
18
18
4
3
10
19
21
16
17
6
21
17
15
26
26
19
23
17
13
25
10
11
5
35
34
28
45
37
29
22
17
9
6
35
27
22
31
30
31
22
13
2
7
20
16
9
17
23
30
7
4
2
8
8
7
8
6
16
18
4
2
1
9
1
2
8
0
2
8
0
1
1
10
0
0
0
0
1
4
0
0
0
N/S
1
8
11
2
0
1
1
10
34
108
F.R.
0,63%
5,03%
6,96%
1,27%
0,00%
0,63%
0,63%
6,29%
21,66%
CENTRO: CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
CAMPUS: TALAVERA
TITULACIÓN: DIPLOMADO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS ESTUDIANTES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
DIRECCIÓN Y PLANIFICACIÓN
0
F.A.
13
ITEM 18
1
F.R.
8,18%
F.A.
9
2
F.R.
5,66%
F.A.
F.R.
2,55%
8,23%
7,64%
F.A.
15
3
F.R.
9,43%
F.A.
F.R.
5,73%
13,92%
11,46%
F.A.
22
4
F.R.
13,84%
F.A.
F.R.
9,55%
17,72%
7,64%
F.A.
19
5
F.R.
11,95%
F.A.
F.R.
15,29%
12,66%
9,55%
F.A.
32
6
F.R.
20,13%
F.A.
F.R.
25,48%
19,62%
10,83%
F.A.
11
7
F.R.
6,92%
F.A.
F.R.
11,46%
7,59%
8,28%
F.A.
8
8
F.R.
5,03%
F.A.
F.R.
7,01%
6,96%
12,10%
F.A.
F.R.
6,92%
5,70%
4,49%
F.A.
F.R.
10,13%
F.A.
F.R.
8,81%
13,21%
22,15%
15,09%
9,43%
F.A.
0
9
F.R.
0,00%
F.A.
F.R.
1,91%
0,63%
7,01%
F.A.
F.R.
4,40%
2,53%
1,92%
F.A.
F.R.
6,33%
F.A.
F.R.
7,55%
12,58%
16,46%
8,81%
4,40%
F.A.
0
10
F.R.
0,00%
F.A.
F.R.
0,64%
0,63%
3,82%
F.A.
F.R.
1,89%
3,16%
3,21%
F.A.
F.R.
1,27%
F.A.
F.R.
1,89%
5,03%
10,13%
4,40%
3,14%
F.A.
0
N/S
F.R.
0,00%
F.A.
F.R.
0,64%
0,63%
3,82%
F.A.
F.R.
3,14%
0,63%
0,00%
F.A.
F.R.
0,00%
F.A.
F.R.
1,89%
2,52%
6,33%
0,63%
0,63%
F.A.
30
F.R.
18,87%
GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN
1
0
F.A.
4
12
28
ITEM 19
ITEM 20
ITEM 21
F.R.
2,55%
7,59%
17,83%
F.A.
4
13
12
2
9
22
18
3
15
28
12
4
24
20
15
5
40
31
17
6
18
12
13
7
11
11
19
8
3
1
11
9
1
1
6
10
1
1
6
N/S
27
6
0
F.R.
17,20%
3,80%
0,00%
RECURSOS HUMANOS
PERSONAL ACADÉMICO
0
F.A.
5
10
6
ITEM 22
ITEM 23
ITEM 24
1
F.R.
3,14%
6,33%
3,85%
F.A.
8
11
3
2
F.R.
5,03%
6,96%
1,92%
F.A.
10
15
17
3
F.R.
6,29%
9,49%
10,90%
F.A.
F.R.
5,06%
F.A.
19
19
17
4
F.R.
11,95%
12,03%
10,90%
F.A.
F.R.
8,86%
F.A.
27
24
21
5
F.R.
16,98%
15,19%
13,46%
F.A.
F.R.
10,76%
F.A.
34
33
40
7
6
F.R.
21,38%
20,89%
25,64%
F.A.
F.R.
24,05%
F.A.
22
25
28
F.R.
13,84%
15,82%
17,95%
F.A.
F.R.
21,52%
F.A.
11
9
7
8
7
4
3
9
3
5
5
10
5
1
0
N/S
8
2
9
F.R.
5,03%
1,27%
5,77%
PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
0
F.A.
3
ITEM 25
2
1
F.R.
1,90%
F.A.
6
F.R.
3,80%
F.A.
8
4
3
14
17
5
38
6
34
7
16
8
10
9
2
10
0
N/S
10
F.R.
6,33%
RECURSOS MATERIALES
AULAS
0
F.A.
ITEM 26
ITEM 27
ITEM 28
ITEM 29
ITEM 30
13
4
0
4
16
1
F.R.
8,18%
2,52%
0,00%
2,52%
10,06%
F.A.
13
7
1
4
11
2
F.R.
8,18%
4,40%
0,63%
2,52%
6,92%
F.A.
19
13
5
6
14
3
F.R.
11,95%
8,18%
3,16%
3,77%
8,81%
F.A.
24
13
6
13
17
5
4
F.R.
15,09%
8,18%
3,80%
8,18%
10,69%
F.A.
15
19
7
19
25
F.R.
9,43%
11,95%
4,43%
11,95%
15,72%
F.A.
30
25
28
29
26
6
F.R.
18,87%
15,72%
17,72%
18,24%
16,35%
F.A.
13
25
24
36
22
7
F.R.
8,18%
15,72%
15,19%
22,64%
13,84%
F.A.
14
21
35
24
15
8
12
20
26
14
7
9
3
8
16
7
5
10
3
4
10
1
1
N/S
0
0
0
2
0
109
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
1,26%
0,00%
CENTRO: CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
CAMPUS: TALAVERA
TITULACIÓN: DIPLOMADO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS ESTUDIANTES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
ESPACIOS DE TRABAJO
1
0
F.A.
11
3
10
5
ITEM 31
ITEM 32
ITEM 33
ITEM 34
F.R.
6,96%
1,91%
6,29%
3,16%
F.A.
7
8
7
10
2
F.R.
4,43%
5,10%
4,40%
6,33%
F.A.
9
14
11
12
3
F.R.
5,70%
8,92%
6,92%
7,59%
F.A.
17
21
26
22
4
F.R.
10,76%
13,38%
16,35%
13,92%
F.A.
F.R.
3,60%
4,35%
0,72%
2,88%
3,57%
F.A.
F.R.
15,09%
16,35%
11,95%
6,92%
11,95%
4,40%
8,23%
F.A.
25
33
24
25
5
F.R.
15,82%
21,02%
15,09%
15,82%
F.A.
F.R.
7,91%
5,07%
2,88%
2,88%
2,86%
F.A.
F.R.
9,43%
14,47%
15,72%
6,29%
12,58%
10,69%
8,23%
F.A.
35
27
22
32
6
F.R.
22,15%
17,20%
13,84%
20,25%
F.A.
F.R.
6,47%
8,70%
8,63%
7,19%
5,71%
F.A.
F.R.
10,06%
8,81%
18,87%
14,47%
23,90%
30,19%
14,56%
F.A.
25
27
30
33
7
F.R.
15,82%
17,20%
18,87%
20,89%
F.A.
F.R.
4,32%
2,90%
2,88%
5,76%
4,29%
F.A.
F.R.
13,84%
15,09%
12,58%
15,72%
15,09%
16,35%
17,72%
F.A.
16
17
20
12
8
F.R.
10,13%
10,83%
12,58%
7,59%
F.A.
F.R.
1,44%
0,72%
5,76%
2,88%
5,71%
F.A.
F.R.
8,81%
7,55%
13,21%
20,13%
3,77%
16,98%
16,46%
F.A.
F.R.
6,33%
3,16%
3,14%
5,06%
4,40%
0,63%
1,89%
8,81%
3,87%
3,80%
2,53%
3,77%
F.A.
8
3
7
2
9
F.R.
5,06%
1,91%
4,40%
1,27%
F.A.
F.R.
0,72%
0,72%
0,72%
0,00%
0,71%
F.A.
F.R.
1,26%
1,89%
10,06%
15,09%
3,77%
5,03%
12,66%
F.A.
F.R.
0,63%
1,90%
0,63%
2,53%
0,63%
0,63%
0,63%
2,52%
1,94%
1,27%
1,90%
0,63%
F.A.
1
1
1
2
10
F.R.
0,63%
0,64%
0,63%
1,27%
F.A.
F.R.
0,00%
0,00%
1,44%
0,00%
0,00%
F.A.
F.R.
1,26%
0,63%
0,63%
5,66%
0,63%
0,63%
4,43%
F.A.
F.R.
1,27%
0,63%
0,00%
2,53%
0,63%
0,00%
0,00%
0,63%
0,65%
0,63%
0,00%
0,00%
F.A.
1
1
1
0
N/S
F.R.
0,63%
0,64%
0,63%
0,00%
F.A.
F.R.
0,72%
0,72%
0,00%
0,72%
0,71%
F.A.
F.R.
1,26%
0,63%
1,89%
3,14%
1,26%
0,00%
3,16%
F.A.
F.R.
0,63%
0,00%
0,00%
0,63%
0,00%
0,00%
0,00%
1,26%
1,29%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
3
2
0
3
F.R.
1,90%
1,27%
0,00%
1,90%
LABORATORIOS, TALLERES Y ESPACIOS EXPERIMENTALES
0
F.A.
13
10
9
11
11
ITEM 35
ITEM 36
ITEM 37
ITEM 38
ITEM 39
2
1
F.R.
9,35%
7,25%
6,47%
7,91%
7,86%
F.A.
6
5
2
2
2
F.R.
4,32%
3,62%
1,44%
1,44%
1,43%
F.A.
6
3
5
5
4
3
F.R.
4,32%
2,17%
3,60%
3,60%
2,86%
F.A.
F.R.
16,98%
13,84%
6,29%
3,77%
10,06%
6,29%
6,96%
F.A.
5
6
1
4
5
4
11
7
4
4
4
5
9
12
12
10
8
6
6
4
4
8
6
7
2
1
8
4
8
8
1
1
1
0
1
9
0
0
2
0
0
10
1
1
0
1
1
N/S
79
88
91
90
90
F.R.
56,83%
63,77%
65,47%
64,75%
64,29%
BIBLIOTECA Y FONDOS DOCUMENTALES
0
F.A.
14
9
5
5
9
2
5
ITEM 40
ITEM 41
ITEM 42
ITEM 43
ITEM 44
ITEM 45
ITEM 46
1
F.R.
8,81%
5,66%
3,14%
3,14%
5,66%
1,26%
3,16%
F.A.
20
24
9
6
8
7
3
2
F.R.
12,58%
15,09%
5,66%
3,77%
5,03%
4,40%
1,90%
F.A.
27
22
10
6
16
10
11
4
3
24
26
19
11
19
7
13
15
23
25
10
20
17
13
5
16
14
30
23
38
48
23
6
22
24
20
25
24
26
28
7
14
12
21
32
6
27
26
8
2
3
16
24
6
8
20
9
2
1
1
9
1
1
7
10
2
1
3
5
2
0
5
N/S
1
0
0
3
10
6
4
F.R.
0,63%
0,00%
0,00%
1,89%
6,29%
3,77%
2,53%
PROCESO FORMATIVO
ATENCIÓN AL ESTUDIANTE Y FORMACIÓN INTEGRAL
0
F.A.
ITEM 47
ITEM 48
ITEM 49
ITEM 50
ITEM 51
ITEM 52
ITEM 53
ITEM 54
ITEM 55
ITEM 56
ITEM 57
ITEM 58
13
7
7
16
17
25
26
20
14
16
10
16
1
F.R.
8,23%
4,43%
4,40%
10,13%
10,69%
15,72%
16,35%
12,58%
9,03%
10,13%
6,33%
10,06%
F.A.
9
9
8
13
17
16
16
10
16
12
10
7
2
F.R.
5,70%
5,70%
5,03%
8,23%
10,69%
10,06%
10,06%
6,29%
10,32%
7,59%
6,33%
4,40%
F.A.
9
11
9
17
18
17
15
13
14
20
18
13
3
F.R.
5,70%
6,96%
5,66%
10,76%
11,32%
10,69%
9,43%
8,18%
9,03%
12,66%
11,39%
8,18%
F.A.
19
14
18
24
25
18
19
17
15
19
27
30
4
F.R.
12,03%
8,86%
11,32%
15,19%
15,72%
11,32%
11,95%
10,69%
9,68%
12,03%
17,09%
18,87%
F.A.
21
19
11
17
15
22
19
12
15
26
23
20
5
F.R.
13,29%
12,03%
6,92%
10,76%
9,43%
13,84%
11,95%
7,55%
9,68%
16,46%
14,56%
12,58%
F.A.
34
27
26
24
25
19
19
24
25
18
41
35
6
F.R.
21,52%
17,09%
16,35%
15,19%
15,72%
11,95%
11,95%
15,09%
16,13%
11,39%
25,95%
22,01%
F.A.
20
14
16
20
16
11
8
25
13
17
12
9
7
F.R.
12,66%
8,86%
10,06%
12,66%
10,06%
6,92%
5,03%
15,72%
8,39%
10,76%
7,59%
5,66%
F.A.
10
5
5
8
7
1
3
14
6
6
4
6
8
1
3
1
4
1
1
1
4
3
2
3
1
9
2
1
0
4
1
0
0
1
1
1
0
0
10
1
0
0
1
0
0
0
2
2
0
0
0
N/S
19
48
58
10
17
29
33
17
31
21
10
22
110
F.R.
12,03%
30,38%
36,48%
6,33%
10,69%
18,24%
20,75%
10,69%
20,00%
13,29%
6,33%
13,84%
CENTRO: CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
CAMPUS: TALAVERA
TITULACIÓN: DIPLOMADO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS ESTUDIANTES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
0
F.A.
0
4
16
9
4
3
13
5
12
12
7
8
9
11
11
4
3
5
ITEM 59
ITEM 60
ITEM 61
ITEM 62
ITEM 63
ITEM 64
ITEM 65
ITEM 66
ITEM 67
ITEM 68
ITEM 69
ITEM 70
ITEM 71
ITEM 72
ITEM 73
ITEM 74
ITEM 75
ITEM 76
1
F.R.
0,00%
2,52%
10,13%
5,66%
2,53%
1,89%
8,23%
3,16%
7,69%
7,59%
4,43%
5,03%
5,70%
6,92%
6,92%
2,52%
1,90%
3,21%
F.A.
2
6
8
6
8
7
14
4
6
10
5
6
11
5
14
7
3
11
2
F.R.
1,26%
3,77%
5,06%
3,77%
5,06%
4,40%
8,86%
2,53%
3,85%
6,33%
3,16%
3,77%
6,96%
3,14%
8,81%
4,40%
1,90%
7,05%
F.A.
20
13
22
13
11
10
8
10
9
13
9
11
17
9
7
12
9
9
3
F.R.
12,58%
8,18%
13,92%
8,18%
6,96%
6,29%
5,06%
6,33%
5,77%
8,23%
5,70%
6,92%
10,76%
5,66%
4,40%
7,55%
5,70%
5,77%
F.A.
14
29
30
25
19
14
24
22
10
19
14
12
15
12
9
11
3
10
4
F.R.
8,81%
18,24%
18,99%
15,72%
12,03%
8,81%
15,19%
13,92%
6,41%
12,03%
8,86%
7,55%
9,49%
7,55%
5,66%
6,92%
1,90%
6,41%
F.A.
31
26
35
21
40
28
26
27
13
20
13
9
15
14
18
10
14
15
5
F.R.
19,50%
16,35%
22,15%
13,21%
25,32%
17,61%
16,46%
17,09%
8,33%
12,66%
8,23%
5,66%
9,49%
8,81%
11,32%
6,29%
8,86%
9,62%
F.A.
42
41
24
36
37
52
31
50
12
27
17
17
15
18
14
23
13
17
6
F.R.
26,42%
25,79%
15,19%
22,64%
23,42%
32,70%
19,62%
31,65%
7,69%
17,09%
10,76%
10,69%
9,49%
11,32%
8,81%
14,47%
8,23%
10,90%
F.A.
31
23
9
26
24
23
18
27
8
6
7
9
12
6
9
7
6
7
7
F.R.
19,50%
14,47%
5,70%
16,35%
15,19%
14,47%
11,39%
17,09%
5,13%
3,80%
4,43%
5,66%
7,59%
3,77%
5,66%
4,40%
3,80%
4,49%
F.A.
F.R.
11,39%
11,54%
8,81%
9,49%
3,82%
F.A.
F.R.
7,74%
7,01%
F.A.
7
9
2
13
6
14
14
7
4
9
8
6
9
4
5
3
5
8
8
F.R.
4,40%
5,66%
1,27%
8,18%
3,80%
8,81%
8,86%
4,43%
2,56%
5,70%
5,06%
3,77%
5,70%
2,52%
3,14%
1,89%
3,16%
5,13%
F.A.
F.R.
8,23%
12,18%
9,43%
10,13%
3,18%
F.A.
F.R.
4,52%
5,73%
F.A.
2
1
0
4
2
3
3
1
4
1
2
4
5
1
1
1
3
4
10
9
F.R.
1,26%
0,63%
0,00%
2,52%
1,27%
1,89%
1,90%
0,63%
2,56%
0,63%
1,27%
2,52%
3,16%
0,63%
0,63%
0,63%
1,90%
2,56%
F.A.
F.R.
5,06%
8,97%
5,03%
8,86%
1,27%
F.A.
F.R.
2,58%
3,18%
F.A.
0
0
1
0
0
0
1
0
1
1
0
0
2
0
0
2
0
2
F.R.
0,00%
0,00%
0,63%
0,00%
0,00%
0,00%
0,63%
0,00%
0,64%
0,63%
0,00%
0,00%
1,27%
0,00%
0,00%
1,26%
0,00%
1,28%
F.A.
F.R.
3,80%
3,85%
4,40%
3,80%
1,27%
F.A.
F.R.
0,00%
0,64%
F.A.
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
N/S
F.R.
0,00%
0,63%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,64%
0,00%
0,63%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
F.R.
1,27%
2,56%
3,14%
3,16%
0,64%
F.A.
F.R.
0,65%
1,91%
F.A.
10
6
11
6
7
5
6
5
76
40
75
77
48
79
71
79
99
68
F.R.
6,29%
3,77%
6,96%
3,77%
4,43%
3,14%
3,80%
3,16%
48,72%
25,32%
47,47%
48,43%
30,38%
49,69%
44,65%
49,69%
62,66%
43,59%
RESULTADOS
RESULTADOS DEL PROGRAMA FORMATIVO
0
F.A.
14
2
5
8
37
ITEM 77
ITEM 78
ITEM 79
ITEM 80
ITEM 81
1
F.R.
8,86%
1,28%
3,14%
5,06%
23,57%
F.A.
16
4
7
4
18
2
F.R.
10,13%
2,56%
4,40%
2,53%
11,46%
F.A.
F.R.
7,74%
5,10%
F.A.
16
10
16
22
19
3
F.R.
10,13%
6,41%
10,06%
13,92%
12,10%
F.A.
F.R.
9,68%
12,74%
F.A.
20
8
14
12
17
4
F.R.
12,66%
5,13%
8,81%
7,59%
10,83%
F.A.
F.R.
12,26%
9,55%
F.A.
22
13
22
14
8
5
F.R.
13,92%
8,33%
13,84%
8,86%
5,10%
F.A.
F.R.
12,26%
9,55%
F.A.
18
22
26
30
6
6
F.R.
11,39%
14,10%
16,35%
18,99%
3,82%
F.A.
F.R.
12,26%
19,11%
F.A.
18
18
14
15
6
7
13
19
15
16
5
8
8
14
8
14
2
10
9
6
6
7
6
2
2
4
5
5
1
N/S
5
36
20
12
36
F.R.
3,16%
23,08%
12,58%
7,59%
22,93%
RESULTADOS EN LA SOCIEDAD
0
F.A.
ITEM 82
ITEM 83
15
19
1
F.R.
9,68%
12,10%
F.A.
12
8
2
15
20
3
19
15
4
19
15
5
19
30
6
12
11
7
7
9
8
4
5
10
9
0
1
1
3
N/S
32
21
F.A.: Frecuencia Absoluta
F.R.: Frecuencia Relativa
111
F.R.
20,65%
13,38%
CENTRO: CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
CAMPUS: TALAVERA
TITULACIÓN: DIPLOMADO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS ESTUDIANTES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
Nº de Estudiantes que contestaron la encuesta: 159
DATOS PERSONALES
1 Mujer o Varón. Señale (1) si es mujer y (2) si es varón.
GRÁFICO DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS DE LA PREGUNTA 1
Mujer
Varón
0
20
40
2 Señale el nº que corresponde al curso más elevado de las asignaturas en las que está matriculado. (1) primero, (2)
segundo, etc.
60
80
100
120
140
GRÁFICO DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS DE LA PREGUNTA 2
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
0
20
40
60
80
100
120
140
Sexto
140
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 o más
3 Señale el nº de años que lleva estudiando la carrera. Utilice el (10) si es 10 años o más.
GRÁFICO DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS DE LA PREGUNTA 3
0
20
40
4 Señale el grado de preferencia al elegir estos estudios: (1) si la eligió en primer lugar, (2) si en segundo lugar, (3) en
tercero, etc.
60
80
100
120
GRÁFICO DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS DE LA PREGUNTA 4
Primer
Segundo
Tercer
Cuarto
Quinto
0
20
40
60
80
100
120
140
Sexto
112
CENTRO: CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
CAMPUS: TALAVERA
TITULACIÓN: DIPLOMADO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS ESTUDIANTES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
PROGRAMA FORMATIVO
Media
Desviación
Típica
5 Los objetivos del programa formativo de la titulación están claramente definidos y especificados
5,58
1,63
6 Está adecuadamente especificado el nivel de conocimientos que deben reunir los aspirantes a ingresar en la titulación
5,16
2,08
7 Existen mecanismos o pruebas que permiten conocer las capacidades y competencias de los estudiantes de nuevo
ingreso
3,85
2,85
8 Se tiene en cuenta dichas capacidades y competencias de los estudiantes de nuevo ingreso en el desarrollo del programa
formativo
3,21
2,19
Media
Desviación
Típica
4,86
1,89
10 Está bien estructurada la articulación del plan de estudios a lo largo de los cursos
4,68
1,91
11 No existen vacíos o duplicidades de contenidos en las asignaturas del plan de estudios
4,41
2,32
12 En la secuenciación de las materias se utilizan criterios que favorecen el aprendizaje por parte de los estudiantes.
4,73
1,82
13 Existe una información clara sobre los aspectos a evaluar en cada asignatura
5,16
2,00
14 Está accesible toda la información sobre el plan de estudios en el momento de la matrícula
5,65
2,25
15 El profesor tiene en cuenta el tiempo necesario de estudio personal, elaboración de trabajos, prácticas, estudio de casos,
búsqueda de bibliografía, etc.
3,48
2,15
16 Se realizan encuestas de opinión sobre el tiempo de dedicación del estudiante
2,38
2,39
17 Se tienen en cuenta los resultados de estas encuestas en la organización de la docencia
1,89
2,03
Media
Desviación
Típica
3,59
1,96
Objetivos del programa formativo
Gráfico de distribución de las Medias
PROGRAMA FORMATIVO. OBJETIVOS DEL PROGRAMA FORMATIVO
0,00
Plan de Estudios y su estructura
9 Es adecuada la secuencia de los contenidos en cada una de las materias o asignaturas
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
5
6
7
8
Gráfico de distribución de las Medias
PROGRAMA FORMATIVO. PLAN DE ESTUDIOS Y SU ESTRUCTURA
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
1,00
Gráfico de distribución de las Medias
ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA. DIRECCIÓN Y PLANIFICACIÓN
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
9
10
11
12
13
14
15
16
ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Dirección y planificación
18 Me parece adecuada la actuación de los responsables del Programa Formativo en relación con los objetivos y la
planificación del mismo
17
0,00
18
113
CENTRO: CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
CAMPUS: TALAVERA
TITULACIÓN: DIPLOMADO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS ESTUDIANTES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
Media
Desviación
Típica
19 Son adecuados los canales utilizados para hacer accesibles y públicos los objetivos y los perfiles del titulado
4,55
1,82
20 Los estudiantes de nuevo ingreso conocen los objetivos y el perfil que han de conseguir al finalizar los estudios
3,63
2,08
Gestión y Organización
0,00
1,00
Gráfico de distribución de las Medias
ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA. GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
1,00
2,00
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS HUMANOS. PERSONAL ACADÉMICO
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
1,00
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS HUMANOS. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
9,00
10,00
19
21 Los programas de las asignaturas se conocen en el momento de efectuar la matrícula
4,09
3,01
20
21
RECURSOS HUMANOS
Media
Desviación
Típica
22. El perfil del personal académico en cuanto a titulación es adecuado a los requerimientos de las disciplinas del plan de
estudios
4,67
2,20
23. El perfil del personal académico que imparte clase en el primer curso es el adecuado
4,22
2,22
24. La formación y actualización pedagógica y didáctica del personal académico se adecua al programa formativo
4,48
1,96
Personal Académico
0,00
22.
23.
24.
Personal de Administración y Servicios
25. Estimo que el personal de administración y servicios directamente implicado en el proceso formativo está
adecuadamente formado para las tareas encomendadas
Media
Desviación
Típica
4,97
1,90
0,00
25.
RECURSOS MATERIALES
Media
Desviación
Típica
20 Es adecuado el número de aulas a las necesidades del programa formativo de la titulación.
4,16
2,51
27. Hay suficiente espacio en las aulas para que los estudiantes desempeñen las actividades programadas
5,30
2,38
28. Es adecuado el estado de conservación de las aulas
6,57
1,96
29. El equipamiento de las aulas se ajusta en calidad y cantidad a las necesidades del programa formativo de la titulación.
5,38
2,05
30. Son adecuadas las características de las aulas en cuanto a iluminación, calefacción, refrigeración, acústica, etc.
4,20
2,44
Aulas
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS MATERIALES. AULAS
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
20
27.
28.
29.
30.
114
CENTRO: CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
CAMPUS: TALAVERA
TITULACIÓN: DIPLOMADO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS ESTUDIANTES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
Media
Desviación
Típica
31. El número de espacios de trabajo se adecua a las necesidades de los estudiantes y al número de estudiantes
4,49
2,16
32. Hay suficiente espacio en los lugares de trabajo para que los estudiantes desempeñen las actividades programadas
4,45
1,90
33. Estimo adecuadas las características de los espacios de trabajo en cuanto a iluminación, calefacción, refrigeración,
acústica, etc.
4,45
2,18
34. El equipamiento de los espacios de trabajo se ajusta en cantidad y calidad a las necesidades del programa formativo
4,36
1,92
Media
Desviación
Típica
35. El número de laboratorios, talleres y espacios experimentales se adecua a las necesidades del programa formativo y al
número de estudiantes
3,17
2,42
36. El espacio en los laboratorios, talleres y espacios experimentales es suficiente para que los estudiantes desempeñen las
actividades programadas en el desarrollo del programa formativo
3,32
2,40
37. Es adecuado el estado de conservación de los laboratorios, talleres y espacios experimentales
4,10
2,69
38. El equipamiento de los laboratorios, talleres y espacios experimentales es el adecuado en cantidad y calidad
3,59
2,57
39. Estimo adecuadas las características de los laboratorios, talleres y espacios experimentales en cuanto a iluminación,
calefacción, refrigeración, acústica, etc
3,82
2,72
Media
Desviación
Típica
40. El número de puestos en la biblioteca y salas de lectura se adecua a las necesidades de los usuarios y al número de los
mismos
3,61
2,38
41. El espacio en la biblioteca y salas de lectura es adecuado para que los estudiantes desempeñen las actividades
programadas
3,64
2,22
42. Son adecuadas las características de la biblioteca en cuanto a iluminación, calefacción, refrigeración, acústica, etc.
4,84
2,24
41.
43. Los horarios y calendario de la biblioteca responden a las necesidades de los estudiantes
5,79
2,36
42.
44. Existe disponibilidad de fondos en la biblioteca en relación a la demanda
4,23
2,12
45. El sistema de acceso a los fondos bibliográficos y consulta de los mismos es adecuado
5,06
1,84
45.
46. Los horarios y calendario de la biblioteca responden a las necesidades del programa formativo
5,55
2,34
46.
Espacios de Trabajo
0,00
Laboratorios, talleres y espacios experimentales
1,00
2,00
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS MATERIALES. ESPACIOS DE TRABAJO
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
9,00
10,00
9,00
10,00
31.
32.
33.
34.
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS MATERIALES.LABORATORIOS. TALLERES Y ESPACIOS EXPERIMENTALES
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
35.
36.
37.
38.
Bibliotecas y fondos documentales
39.
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS MATERIALES.LABORATORIOS. BIBLIOTECAS Y FONDOS DOCUMENTALES
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
40.
43.
44.
115
CENTRO: CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
CAMPUS: TALAVERA
TITULACIÓN: DIPLOMADO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS ESTUDIANTES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
PROCESO FORMATIVO
Media
Desviación
Típica
47. Existen mecanismos de publicidad del programa formativo
4,06
2,16
48. Las acciones de acogida orientan al estudiante en todo lo relacionado con el programa formativo
3,96
2,03
49. La participación de los estudiantes en las acciones de acogida es alta
3,89
1,96
Atención al estudiante y formación integral
Gráfico de distribución de las Medias
PROCESO FORMATIVO. ATENCIÓN AL ESTUDIANTE Y FORMACIÓN INTEGRAL
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
47.
48.
50. Existen programas de apoyo orientados a la mejora del aprendizaje
3,79
2,37
51. Estoy satisfecho con el programa de apoyo orientado a la mejora del aprendizaje
3,35
2,15
50.
52. Existe un programa de orientación profesional al estudiante
2,83
2,04
51.
53. Estoy satisfecho con el programa de orientación profesional
2,79
2,08
54. Existe un programa de tutoría que orienta y motiva al estudiante en lo relativo al programa formativo y a la organización
de su itinerario curricular
3,97
2,50
55. Estoy satisfecho con el programa de tutoría
3,60
2,37
56. Existen una adecuada difusión del mismo
3,45
2,12
57. Se establecen actividades para la formación integral del estudiante y se promueve su participación
3,70
1,85
58. Estoy satisfecho con las actividades de formación integral llevadas a cabo
3,52
1,93
49.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
116
CENTRO: CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
CAMPUS: TALAVERA
TITULACIÓN: DIPLOMADO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS ESTUDIANTES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
Media
Desviación
Típica
59. La metodología del proceso de enseñanza-aprendizaje responde a los objetivos del programa formativo
4,49
1,50
60. La metodología de enseñanza-aprendizaje es variada y permite desarrollar diferentes capacidades e introduce
innovaciones
4,23
1,73
61. En la elección de la metodología se tiene en cuenta las características de los estudiantes y de las disciplinas
3,26
1,78
62. Existe una alto grado de cumplimiento del desarrollo los contenidos de las asignaturas
4,25
1,96
63. La metodología de enseñanza-aprendizaje permite el desarrollo del programa inicial previsto
4,20
1,65
64. Los métodos de evaluación se adecuan a los objetivos del programa formativo
4,55
1,68
65. Existe variedad en los métodos de evaluación, permitiendo evaluar las competencias además de los conocimientos
3,95
2,13
66. La evaluación es coherente con la metodología utilizada en el proceso de enseñanza-aprendizaje
4,36
1,61
65.
67. Existen métodos específicos para evaluar las prácticas externas
3,66
2,47
66.
68. Existen los mecanismos necesarios para fomentar las prácticas de los estudiantes en empresas o instituciones
3,59
2,07
67.
69. Existe un adecuado reconocimiento curricular de las mismas
3,93
2,17
68.
70. Las prácticas son coherentes con los objetivos del programa formativo
3,82
2,23
71. Las prácticas se ofertan a un amplio número de los estudiantes
3,80
2,33
72. Existen mecanismos en los que se tenga en cuenta la satisfacción del estudiante para evaluar y revisar periódicamente
las prácticas externas
3,46
2,06
73. Existen formas de fomentar las estancias de los estudiantes en empresas o instituciones
3,34
2,16
74. Existe un adecuado nivel de reconocimiento curricular de las mismas
3,85
2,03
75. Las estancias en instituciones nacionales o internacionales de los estudiantes son coherentes con los objetivos del
programa
4,17
2,03
76. Estas estancias se ofertan a un amplio número de estudiantes
4,00
2,28
Proceso de Enseñanza - Aprendizaje
Gráfico de distribución de las Medias
PROCESO FORMATIVO. PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
59.
60.
61.
62.
63.
64.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
117
CENTRO: CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
CAMPUS: TALAVERA
TITULACIÓN: DIPLOMADO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS ESTUDIANTES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
RESULTADOS
Media
Desviación
Típica
77. Es posible aprobar las asignaturas en el tiempo adecuado.
4,07
2,57
78. Es elevada la “tasa de abandono” de los estudios por los estudiantes.
5,48
2,31
79. La normativa sobre convocatorias y matriculación interfiere negativamente en mi progreso académico
4,78
2,45
80. Se realizan estudios para medir la satisfacción del estudiante con el programa formativo
4,85
2,55
81. Se tienen en cuenta los resultados de las encuestas para la toma de decisiones y la implementación de mejoras
2,35
2,42
Media
Desviación
Típica
3,52
2,26
Resultados del Programa Formativo
Gráfico de distribución de las Medias
RESULTADOS. RESULTADOS DEL PROGRAMA FORMATIVO
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
2,00
Gráfico de distribución de las Medias
RESULTADOS. RESULTADOS EN LA SOCIEDAD
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
77.
78.
79.
80.
Resultados en la Sociedad
82. Existen actividades que vinculan al programa formativo con la sociedad
81.
0,00
83. Estimo adecuadas y suficientes estas actividades para mi completa formación
3,76
2,47
1,00
82.
83.
118
CENTRO: CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
CAMPUS: TALAVERA
TITULACIÓN: DIPLOMADO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS AL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
Nº de PAS que contestaron la encuesta: 11
DATOS PERSONALES
0
F.A.
0
ITEM 1
1
F.R.
0,00%
F.A.
4
2
F.R.
36,36%
F.A.
2
3
F.R.
18,18%
F.A.
4
4
F.R.
36,36%
F.A.
5
F.R.
9,09%
1
F.A.
0
6
F.R.
0,00%
F.A.
0
7
F.R.
0,00%
F.A.
0
8
F.R.
0,00%
F.A.
F.R.
36,36%
27,27%
0,00%
0,00%
18,18%
9,09%
0,00%
0,00%
10,00%
F.A.
F.R.
18,18%
9,09%
27,27%
18,18%
9,09%
F.A.
0
9
F.R.
0,00%
F.A.
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
18,18%
18,18%
10,00%
F.A.
F.R.
0,00%
27,27%
18,18%
0,00%
9,09%
F.A.
0
10
F.R.
0,00%
F.A.
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
9,09%
0,00%
0,00%
9,09%
10,00%
F.A.
F.R.
0,00%
0,00%
18,18%
18,18%
0,00%
F.A.
0
N/S
F.R.
0,00%
F.A.
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
27,27%
0,00%
F.A.
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
0
F.R.
0,00%
RECURSOS HUMANOS
PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
0
F.A.
1
1
3
1
0
2
1
0
3
ITEM 2
ITEM 3
ITEM 4
ITEM 5
ITEM 6
ITEM 7
ITEM 8
ITEM 9
ITEM 10
1
F.R.
9,09%
9,09%
27,27%
9,09%
0,00%
18,18%
9,09%
0,00%
30,00%
F.A.
0
0
3
1
1
1
0
0
2
2
F.R.
0,00%
0,00%
27,27%
9,09%
9,09%
9,09%
0,00%
0,00%
20,00%
F.A.
0
0
2
2
0
1
0
0
1
3
F.R.
0,00%
0,00%
18,18%
18,18%
0,00%
9,09%
0,00%
0,00%
10,00%
F.A.
1
0
2
3
0
0
0
1
0
4
F.R.
9,09%
0,00%
18,18%
27,27%
0,00%
0,00%
0,00%
9,09%
0,00%
F.A.
0
2
1
1
1
1
1
1
0
5
F.R.
0,00%
18,18%
9,09%
9,09%
9,09%
9,09%
9,09%
9,09%
0,00%
F.A.
1
4
0
2
2
2
0
1
0
6
F.R.
9,09%
36,36%
0,00%
18,18%
18,18%
18,18%
0,00%
9,09%
0,00%
F.A.
4
1
0
1
4
2
1
2
1
7
F.R.
36,36%
9,09%
0,00%
9,09%
36,36%
18,18%
9,09%
18,18%
10,00%
F.A.
4
3
0
0
2
1
0
0
1
8
0
0
0
0
0
0
2
2
1
9
0
0
0
0
1
0
0
1
1
10
0
0
0
0
0
0
0
3
0
N/S
0
0
0
0
0
1
6
0
0
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
9,09%
54,55%
0,00%
0,00%
RECURSOS MATERIALES
AULAS
0
F.A.
ITEM 11
ITEM 12
ITEM 13
ITEM 14
ITEM 15
1
0
0
0
0
1
F.R.
9,09%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
1
0
0
0
1
2
F.R.
9,09%
0,00%
0,00%
0,00%
9,09%
F.A.
2
3
0
0
0
3
F.R.
18,18%
27,27%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
0
0
1
1
1
4
F.R.
0,00%
0,00%
9,09%
9,09%
9,09%
F.A.
0
1
0
1
4
5
F.R.
0,00%
9,09%
0,00%
9,09%
36,36%
F.A.
2
0
0
0
1
6
F.R.
18,18%
0,00%
0,00%
0,00%
9,09%
F.A.
1
1
1
3
0
7
F.R.
9,09%
9,09%
9,09%
27,27%
0,00%
F.A.
2
1
3
2
1
8
0
3
2
0
1
9
0
0
2
2
0
10
0
0
0
0
0
N/S
2
2
2
2
2
119
F.R.
18,18%
18,18%
18,18%
18,18%
18,18%
CENTRO: CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
CAMPUS: TALAVERA
TITULACIÓN: DIPLOMADO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS AL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
ESPACIOS DE TRABAJO
0
F.A.
0
0
0
0
0
ITEM 16
ITEM 17
ITEM 18
ITEM 19
ITEM 20
1
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
0
0
0
0
0
2
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
0
0
0
0
0
3
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
1
0
0
1
0
4
F.R.
9,09%
0,00%
0,00%
9,09%
0,00%
F.A.
F.R.
9,09%
9,09%
0,00%
18,18%
36,36%
F.A.
0
1
0
0
1
5
F.R.
0,00%
9,09%
0,00%
0,00%
9,09%
F.A.
F.R.
27,27%
36,36%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
3
2
1
4
1
6
F.R.
27,27%
18,18%
9,09%
36,36%
9,09%
F.A.
F.R.
0,00%
0,00%
20,00%
18,18%
9,09%
F.A.
0
0
2
0
1
7
F.R.
0,00%
0,00%
18,18%
0,00%
9,09%
F.A.
F.R.
0,00%
9,09%
10,00%
9,09%
0,00%
F.A.
F.R.
9,09%
10,00%
F.A.
4
4
5
3
3
8
F.R.
36,36%
36,36%
45,45%
27,27%
27,27%
F.A.
F.R.
18,18%
18,18%
40,00%
18,18%
27,27%
F.A.
F.R.
0,00%
0,00%
F.A.
1
2
1
0
0
9
F.R.
9,09%
18,18%
9,09%
0,00%
0,00%
F.A.
F.R.
9,09%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
F.R.
0,00%
0,00%
F.A.
0
0
0
1
1
10
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
9,09%
9,09%
F.A.
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
F.R.
0,00%
0,00%
F.A.
2
2
2
2
4
N/S
F.R.
18,18%
18,18%
18,18%
18,18%
36,36%
F.A.
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
F.R.
0,00%
0,00%
F.A.
0
0
0
0
0
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
LABORATORIOS, TALLERES Y ESPACIOS EXPERIMENTALES
0
F.A.
0
0
0
0
0
ITEM 21
ITEM 22
ITEM 23
ITEM 24
ITEM 25
1
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
0
0
0
1
0
2
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
9,09%
0,00%
F.A.
2
1
0
0
0
3
F.R.
18,18%
9,09%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
1
1
0
2
4
4
3
4
0
0
0
5
0
0
2
2
1
6
0
1
1
1
0
7
2
2
4
2
3
8
1
0
0
0
0
9
0
0
0
0
0
10
0
0
0
0
0
N/S
2
2
3
3
3
F.R.
18,18%
18,18%
30,00%
27,27%
27,27%
RESULTADOS
RESULTADOS DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
0
F.A.
ITEM 26
ITEM 27
1
1
1
F.R.
9,09%
10,00%
F.A.
0
1
2
F.R.
0,00%
10,00%
F.A.
2
1
3
F.R.
18,18%
10,00%
F.A.
2
3
4
F.R.
18,18%
30,00%
F.A.
1
0
5
F.R.
9,09%
0,00%
F.A.
1
0
7
6
F.R.
9,09%
0,00%
F.A.
1
1
0
0
8
0
0
10
9
0
0
0
0
N/S
3
3
F.A.: Frecuencia Absoluta
F.R.: Frecuencia Relativa
120
F.R.
27,27%
30,00%
CENTRO: CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
CAMPUS: TALAVERA
TITULACIÓN: DIPLOMADO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS AL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
Nº de PAS que contestaron la encuesta: 11
DATOS PERSONALES
1 Indique su antigüedad en la universidad: Señalar (1) si es de 1 a 5 años, (2) si es de 6 a 10 años, (3) si es de 11 a 20 años,
(4) si es de 21 a 30 años, (5) si es más de 30 años.
GRÁFICO DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS DE LA PREGUNTA 1
1-5 años
6-10 años
11-20 años
21-30 años
0
2
4
6
8
Más 30 años
10
RECURSOS HUMANOS
Media
Desviación
Típica
2. Estimo adecuada la estructura del personal de administración y servicios para el desarrollo de las actividades
correspondientes
5,45
2,06
3. Las funciones del personal de administración y servicios son acordes con el puesto ocupado
5,00
1,91
4. Existen cursos de formación para el personal de administración y servicios
1,55
1,30
5. La formación es adecuada para los requerimientos del puesto
3,09
1,73
6. En el centro hay un buen ambiente de trabajo entre compañeros
5,64
1,92
6.
7. Existe un adecuado procedimiento de promoción del personal de administración y servicios
3,60
2,50
7.
8. Existen políticas de gestión del personal de administración y servicios en las tareas de soporte a la docencia
5,20
2,99
9. Los horarios de trabajo son adecuados para el desarrollo y gestión de las actividades correspondientes
7,18
2,41
3,40
3,47
Personal de Administración y Servicios
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS HUMANOS. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
2.
3.
4.
5.
8.
9.
10. La gestión de sustituciones, bajas, vacaciones, etc. es adecuada
10.
121
CENTRO: CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
CAMPUS: TALAVERA
TITULACIÓN: DIPLOMADO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS AL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
RECURSOS MATERIALES
Media
Desviación
Típica
11. Es adecuado el número de aulas a las necesidades del programa formativo de la titulación.
3,89
2,51
12. Hay suficiente espacio en las aulas para que los alumnos desempeñen las actividades programadas
5,22
2,57
13. Es adecuado el estado de conservación de las aulas
7,11
1,73
14. El equipamiento de las aulas se ajusta en calidad y cantidad a las necesidades del programa formativo de la titulación.
6,33
1,89
15. Son adecuadas las características de las aulas en cuanto a iluminación, calefacción, refrigeración, acústica, etc.
4,44
1,95
Media
Desviación
Típica
16. El número de espacios de trabajo destinados al personal de administración y servicios para el desarrollo de sus
actividades es adecuado
6,73
2,05
17. El tamaño de los espacios de trabajo destinados al personal de administración y servicios para el desarrollo de sus
actividades es adecuado
7,09
1,83
18. El estado de conservación de los espacios de trabajo destinados al personal de administración y servicios es adecuado
7,27
1,48
19. Las características de los espacios, destinados al personal de administración y servicios, en cuanto a iluminación,
calefacción, refrigeración, acústica, etc. son adecuadas
6,64
2,19
20. Los espacios de trabajo del personal de administración y servicios están suficientemente dotados (equipos informáticos,
electrónicos, etc.) para el desarrollo de las funciones encomendadas
7,73
2,09
Media
Desviación
Típica
21. El número de laboratorios, talleres y espacios experimentales se adecua a las necesidades del centro o departamento y al
número de alumnos
4,56
2,11
22. El espacio en los laboratorios, talleres y espacios experimentales es suficiente para que los alumnos desempeñen las
actividades programadas
4,56
1,64
23. Es adecuado el estado de conservación de los laboratorios, talleres y espacios experimentales
6,29
0,88
24. El equipamiento de los laboratorios, talleres y espacios experimentales es el adecuado en cantidad y calidad
4,63
2,00
25. Estimo adecuadas las características de los laboratorios, talleres y espacios experimentales en cuanto a iluminación,
calefacción, refrigeración, acústica, etc.
4,75
1,85
Aulas
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS MATERIALES. AULAS
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
2,00
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS MATERIALES. ESPACIOS DE TRABAJO
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
9,00
10,00
11.
12.
13.
14.
Espacios de Trabajo
Laboratorios, talleres y espacios experimentales
15.
0,00
1,00
16.
17.
18.
19.
20.
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS MATERIALES.LABORATORIOS. TALLERES Y ESPACIOS EXPERIMENTALES
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
21.
22.
23.
24.
25.
122
CENTRO: CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
CAMPUS: TALAVERA
TITULACIÓN: DIPLOMADO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS AL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
RESULTADOS
Media
Desviación
Típica
26. Existen mecanismos para medir la satisfacción del personal de administración y servicios respecto de los diferentes del
centro o departamento
3,13
1,76
27. Se toman acciones de mejora derivadas de los resultados de los mismos
2,57
Resultados del Personal de Administración y Servicios
0,00
1,00
Gráfico de distribución de las Medias
RESULTADOS. RESULTADOS DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
26.
1,76
123