1. 1.1. Nombre de la Asignatura

PROGRAMA DE ASIGNATURA
1.
2.
Identificación:
1.1.
Nombre de la Asignatura
1.2.
1.3.
Nivel
Prerrequisitos
: Bases de Formación Profesional
Bases de Formación Técnica
: 1° Semestre
: Ingreso
Descripción:
Este curso tiene como propósito que el alumno y la alumna, del primer año en su carrera
universitaria: reconozca sus habilidades y competencias desde la vivencia experiencial; desarrolle
un proceso de metacognición que le permita aprender a aprender; asuma el logro de las metas
académicas y personales a partir de un creciente compromiso, responsabilidad y autonomía.
3.
Competencias Generales:
Que el estudiante:
3.1. Tome conciencia de sus propios procesos cognitivos, antes, durante y después de la
realización de un trabajo. Esto implica que:
a) Aprenda a reflexionar sobre sus razonamientos, dando un significado más personal y
profundo a aquello que trabaja.
b) Aprenda a planificar, regular y controlar, y también valorar sus pensamientos, con el
objetivo de optimizar el rendimiento.
3.2. Pueda aplicar procedimientos estratégicos de orden superior en función del análisis y
discusión de casos, de la imitación de modelos y de mecanismos de interrogación.
3.3. Conozca, trabaje y desarrolle diferentes procedimientos de estudio, en función de diferentes
condicionantes personales, en función de las exigencias académicas y de sus metas personales.
3.4. Aprenda y organice saberes disciplinarios y desarrolle con ellos, diferentes tipos de
habilidades metacognitivas. (Observación, comparación, clasificación, representación, retención y
recuperación, interpretación, inferencia, transferencia, y evaluación).
3.5. Utilice las nuevas tecnologías multimedia de la información, aprovechando los recursos y
ventajas que proporcionan para un aprendizaje significativo.
4.
Competencias Específicas:
4.1 Determine y explicite para qué y por qué ayuda reconocer los estilos de personales de
aprendizaje y evalúe sus proyecciones.
4.2. Comprenda la importancia del desarrollo de la autonomía en el estudio.
4.3. Aprenda estrategias de estudio y aprendizaje.
4.4. Aplique las estrategias aprendidas a sus estudios.
4.5. Organice su tiempo para el estudio personal y en equipo.
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4.6. Internalice hábitos de estudio en su vida académica.
5.
6.
Contenidos:

Inventario de Estrategias de Aprendizaje
o Análisis de los estilos de aprendizaje: Retención de Hechos, Estudio Metódico,
Procesamiento Elaborativo y procesamiento Profundo.
o Aplicación de estilos de aprendizajes en el ámbito académico
o Test de Inteligencias Múltiples. Análisis de hábitos de estudio.
o Destrezas de profundización del Conocimiento.
o Test de reconocimiento de hemisferios cerebrales.
o Tipos de memoria.
o Ejercicios de memoria.

Atención y concentración.
o Test de atención y concentración.
o Reconocimiento y diagnóstico de sus habilidades metacognitivas.

Habilidades Verbales
o Lectura comprensiva: tipos de textos, construcción del significado, reflexión y
evaluación.
o Ejercicios de Comprensión lectora con diversidad de textos, dependiendo de su
función comunicativa.
o Producción de textos escritos: tipos de textos, construcción del significado, aspectos
formales del lenguaje.
o Ejercicios de producción de textos: informes de trabajos de investigación, ensayos,
resúmenes, entre otros.

Habilidades Matemáticas
o Razonamiento lógico matemático
o Resolución de problemas
o Lenguaje geométrico

Estrategias de Aprendizaje
o Tipos o niveles de estrategias de Aprendizaje.
o Modelo estratégico de aprendizaje y estudio personal: tomar apuntes, esquemas,
mapas conceptuales, trabajo en equipo, entre otros.
o Hábitos de estudio: relevancia y funciones del repaso en el aprendizaje.
o Metamodelaje
Metodología:
Se utilizará, básicamente, la metodología activo-participativa. Se combinará la teoría del curso con
la experiencia de ser estudiante universitario, hoy. Los estudiantes realizan lecturas y análisis de
textos, participan de talleres y observación de procesos de aprendizaje. Se espera que las
diferentes dinámicas grupales faciliten la internalización de un adecuado estudio metódico,
planificado de saberes y experiencias personales, a medida que los estudiantes se familiarizan
con modelos y enfoques.
7.
Evaluación:
Se favorecerá la evaluación formativa a través de acciones de evaluación participativa y
coevaluación. Los trabajos de talleres, las elaboraciones personales se evaluarán según criterios
explicitados por el profesor al comienzo del curso.
2
8.
Bibliografía:



Dilts, Robert y Epstein, Tood, Aprendizaje Dinámico. Ediciones Urano. Barcelona.
España. 2003
Schmeck, Robert. Inventario de Estrategias de Aprendizaje. Adaptado a Chile por Irene
Trufello y Fernando Pérez.
Romero, Raquel. Estrategias de Aprendizaje en el Aula: una toma de decisiones para la
innovación. En preparación.
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