SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1 Título: LA NARRACION ORAL 1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO 4. Duración : 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Utiliza la fluidez verbal e imaginativa Estrategias Recursos Tiempo El profesor forma equipo de trabajo con la Diálogo técnica “Cuenta cuentos”. La profesora contará una historia donde participan varios personajes de diversos cuentos clásicos y cada vez que mencione un personaje tocará la cabeza de un alumno formando así grupo de 5 integrantes, el profesor le entrega a cada grupo imágenes para que peguen en un papelote y formen su narración. 10 min. Los alumnos leen su narración. 10 min. El profesor conversa con los alumnos sobre Textos la importancia de una narración oral y pide a los alumnos que respondan a las preguntas ¿Cuál es la definición de la narración oral? Carpetas de Los alumnos comentan con sus compañeros trabajo luego leen sus respuestas. 15 min. 10 min. Los alumnos leen la información del libro referido ¿Cómo narran una historia? Y lo expresan verbalmente. El profesor retroalimenta el tema tratado incidiendo en la importancia que hay en la narración oral. 10 min. Los alumnos narran en forma oral un hecho importante ocurrido en sus vacaciones utilizando la fluidez verbal e imaginativa. 15 min. El profesor deja como tarea que escriba en su cuaderno lo narrado. 10 min. Responde a la ficha metacognitiva. 10 min. 6. Evaluación de capacidades: Criterios Expresión Oral Indicadores Instrumentos Utiliza la fluidez verbal e imaginativa al narrar en F. O forma oral sus vacaciones. 7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Respeta las normas de convivencia Manifestaciones Observables Instrumentos Respeta la opinión de sus Prueba de desarrollo. compañeros. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2 Título: LA NARRACION ORAL 1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO 4. Duración : 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Estrategias Utiliza la fluidez verbal e imaginativa Se les da la bienvenida a los alumnos y se les narra una anécdota ocurrida en las vacaciones. Seguidamente se invita a alumnos que relaten experiencias vividas durante vacaciones. Recursos Papelote dos sus Cuaderno sus El docente pregunta ¿Qué le pareció la narración de sus compañeros? Lapicero ¿Qué características debe tener una narración? Los alumnos responderán mediante lluvia de ideas. Tiempo 10 min. 30 min. 30 min. Los alumnos leen la información proporcionada por el docente. El docente monitorea en forma permanente. Fólder Los alumnos en forma individual realizan una narración oral de un hecho importante de sus vacaciones con fluidez verbal e imaginativa. 15 min. Se evalúa los trabajos asignados. Metacognición ¿Qué sabía yo del tema? 5 min. 6. Evaluación de capacidades: Criterios Expresión oral Indicadores Instrumentos Utiliza la fluidez verbal e imaginativa al Ficha de narrar en forma oral sus vacaciones observación 7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Manifestaciones Observables Escucha las opiniones y Respeta la opinión de sus sugerencias de sus compañeros. compañeros. Instrumentos Ficha de observación. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3 Título: EL TEXTO EXPOSITIVO 1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO 4. Duración : 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Elabora adecuadamente un Artículo Estrategias Recursos Iniciamos la sesión recordando que en al sesión anterior habíamos tratado sobre el artículo de opinión. Luego recogemos los deberes previos ¿Qué es el artículo? ¿Qué características tiene? ¿Cuáles son los tipos de artículos de opinión?, los alumnos responden a través de lluvia de ideas y el docente les informa sobre el aprendizaje esperado, así como la actividad a practicar durante la clase. Periódicos Papelote Tiempo 10 min. 10 min. Revistas Plumones Los alumnos en forma grupal elaboran sus artículos de opinión Cuadernos de sobre el proceso de reconstrucción trabajo de su localidad. 60 min. La docente orienta el trabajo de los alumnos aclarando dudas, corrigiendo sus errores. Los alumnos expondrán sus trabajos en la técnica del museo. El docente retroalimentación. realiza la 10 min. Se realiza la metacognición. ¿Qué aprendieron? aprendieron? ¿Para aprendieron? ¿Cómo qué 5 min. 6. Evaluación de capacidades: Criterios Producción de Textos Indicadores Instrumentos Elabora un artículo de opinión sobre el Prueba de proceso de reconstrucción de tu localidad. desarrollo. 7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Disposición emprendedora Manifestaciones Observables Instrumentos Aprovecha de sus errores Ficha de observación. para mejorar su trabajo. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4 Título: EL ARTÍCULO DE OPINION 1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO 4. Duración : 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Identifica un artículo de opinión. Estrategias Recursos El docente inicia la clase relatando un Periódicos acontecimiento de actualidad, luego se les pide a los alumnos ¿Qué opinan de la noticia leída? Pizarra Se establece un diálogo con los alumnos Texto MED 4º sobre la forma como el periodista da a conocer su opinión. Papelotes Se consolida las ideas y se da a conocer el aprendizaje esperado. Se hace entrega de la información Plumón correspondiente que el alumno lee en forma individual, y en grupo trabajarán un organizador (Mapa conceptual). Lápiz Exponen sus trabajos en la Técnica del museo. El docente sistematiza la información. El docente entrega una hoja de práctica con varios textos, en el que los alumnos identificarán el artículo de opinión. Los alumnos reflexionarán a través de estrategias meta cognitivas. ¿Qué aprendieron? ¿Cómo aprendieron? ¿Para qué aprendieron? Traer recortes sobre el proceso reconstrucción de su localidad. de Tiempo 6. Evaluación de capacidades: Criterios Comprensión de Texto Indicadores Instrumentos Identifica un artículo de opinión sobre el proceso de reconstrucción de tu localidad. Práctica 7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Disposición emprendedora Manifestaciones Observables Aprovecha de sus errores para mejorar su trabajo Instrumentos Ficha de observación. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5 Título: LA EXPOSICION ACADEMICA 1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO 4. Duración : 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Selecciona información para la exposición académica, Estrategias Recursos Tiempo La docente inicia la sesión despertando el Dialogo interés del estudiante realizando una exposición con deficiencia y les pregunta a Texto los alumnos ¿Qué les pareció la exposición? ¿Por qué? Pizarra 10 min. Los alumnos responden a través de una Tiza lluvia de ideas y empleando un vocabulario adecuado y se realiza un diálogo sobre la Carpeta de importancia de efectuar adecuadamente trabajo una exposición académica. Lapiceros La docente plantea el conflicto cognitivo preguntando ¿Qué características debe tener una exposición académica? ¿Cuál es su objetivo? ¿Cómo está estructurada una exposición académica? ¿Los alumnos responden con sus saberes previos y se les informa el aprendizaje esperado a lograr? 10 min. Los alumnos leen en forma individual el texto de comunicación los contenidos necesarios y en forma grupal, responden a las preguntas antes planteadas que son socializadas en plenaria. 30 min. 10 min. El docente realiza la aclaración de algunas dudas y valora los aciertos e incide en la importancia de seleccionar la información. En grupo leen diversos textos, recortes y van seleccionando la información necesaria para su exposición en fichas de resumen. 20 min. Actividades meta cognitivas. 10 min. 6. Evaluación de capacidades: Criterios Comprensión Lectora Indicadores Instrumentos Selecciona información adecuada para la Trabajo exposición académica en fichas de resumen. práctico 7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Respeta las normas de convivencia. Manifestaciones Observables Emplea vocabulario adecuado. Instrumentos Ficha de observación. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6 Título: LA EXPOSICION ACADEMICA 1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO 4. Duración : 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Evalúa la claridad de las ideas en la exposición oral. Estrategias Recursos Continuamos el trabajo recordando a los Textos alumnos que para que una exposición académica cumpla con el objetivo debe tener las ideas bien claras y precisas. Tarjetas Se realiza la dinámica “Escuchemos” para que los alumnos se den cuenta lo Papelote importante que es desarrollar la capacidad de escucha en una exposición académica y en todo momento. Plumones Los alumnos organizan la información seleccionada acompañados por la docente que va realizando el monitoreo en todos los Recortes. grupos y les indica que deben elaborar un organizador. Visual con la información seleccionada sobre el tema respectivo. Los alumnos académica. realizan la exposición La docente evalúa la claridad de las ideas con una lista de cotejo. Reflexionan y dialogan sobre las dificultades que tuvieron en el proceso de su exposición (Metacognición). Tiempo 10 min. 10 min. 30 min. 50 min. 6. Evaluación de capacidades: Criterios Expresión Oral Indicadores Evalúa la claridad exposición oral. de las Instrumentos ideas en la Lista de cotejo. 7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Respeta las normas de convivencia. Manifestaciones Observables Emplea adecuado. Instrumentos vocabulario Ficha de observación. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7 Título: LA NOTICIA 1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO 4. Duración : 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Identifica la estructura de una noticia. Estrategias Recursos Saludamos y damos la bienvenida a Periódico los alumnos y a las alumnas. El docente inicia su actividad buscando motivar al alumno a través de lecturas de las principales Prueba oral noticias de los periódicos a nivel nacional y regional. El docente pide la participación de Pizarra los alumnos a través de la técnica de lluvia de ideas, con las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las principales noticias? ¿Qué es una noticia? ¿Cuál es la estructura de una noticia? Tiempo 15 min. 10 min. 10 min. A partir de las respuestas, el docente presentará el aprendizaje esperado. Los alumnos procederán a la Texto Canal investigación del tema, en el libro “Canal 4”, luego se agrupará, para elaborar un mapa conceptual identificando la estructura de la noticia. El docente en todo momento es el guía y aclara las ideas confusas, Carpeta de valora las actitudes positivas así trabajo como corrige las negativas. Los alumnos exponen sus mapas. El docente realiza la evaluación correspondiente. Se realizan cognitivas. actividades metas 40 min. 15 min. 6. Evaluación de capacidades: Criterios Solución de problemas Indicadores Instrumentos Identifica la estructura de una noticia. Guía de observación. 7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Disposición emprendedora Manifestaciones Observables Cuida la propiedad ajena. Instrumentos Guía de observación. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8 Título: LA NOTICIA 1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO 4. Duración : 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Elabora una noticia sobre la reconstrucció n de Ica. Estrategias Recursos El docente para motivar el interés de los alumnos presenta una noticia de actualidad a nivel regional, en los que el alumno puede identificar la estructura de una noticia. Lectura 10 min. Carpeta de trabajo Los alumnos responden a través de lluvia de ideas. Pizarra El docente dispone que los alumnos se agrupen y procedan a elaborar una noticia sobre la reconstrucción de la ciudad de Ica. Cuaderno El docente presentará el aprendizaje esperado. El docente durante el proceso de elaboración de la noticia, acompaña a los alumnos, valorando sus aciertos y corrigiendo sus errores. Tiempo 30 min. Hoja de trabajo 30 min. 10 min. Los alumnos mejoran sus productos. El docente evalúa los trabajos de producción de textos con una lista de cotejo. El docente retroalimentación. realiza Actitudes meta cognitivas. ¿Qué sabía antes? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Para qué sirve? 10 min. la 6. Evaluación de capacidades: Criterios Toma de decisiones Indicadores Instrumentos Elabora una noticia sobre la reconstrucción Lista de de Ica, considerando su estructura. cotejo. 7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Asume la conducción de su equipo de trabajo. Manifestaciones Observables Cuida la propiedad ajena. Instrumentos Guía de observación. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9 Título: LITERATURA PRE HISPANICA 1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO 4. Duración : 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Analiza la literatura prehispánica. Estrategias Recursos El docente muestra una foto de Afiches Machupicchu para despertar el interés por nuestro pasado y realizamos un dialogo comentando su designación de Maravilla del Mundo. Preguntamos a los alumnos esta MED maravilla servirá de inspiración para escribir una historia de amor. Papelote ¿Conocen alguna obra literaria prehispánica? ¿Nuestros antepasados habrán cultivado algún género literario en especial? ¿La literatura incaica habrá Pizarra sido oral o escrita? Tiempo 10 min. 20 min. Los alumnos responden a través de lluvia de ideas que es sistematizada por la docente quien luego da a Plumones conocer el aprendizaje esperado. Los alumnos leen su texto y conocen las características y géneros de la literatura prehispánica y lo plasman en un mapa conceptual que será expuesto en plenaria. La docente monitorea el trabajo de los alumnos valorando sus aciertos y buenas actitudes y sugiriendo errores y aclarando dudas. 60 min. 10 min. La docente realiza la consolidación de las ideas contrastando los saberes previos con los nuevos conocimientos. Los alumnos desarrollan una prueba escrita. Actividades de metacognición. 5 min. 6. Evaluación de capacidades: Criterios Solución de problemas Indicadores Instrumentos Analiza la literatura prehispánica en un Prueba de mapa conceptual. desarrollo. 7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Disposición emprendedora Manifestaciones Observables Asume compromiso adquirido en el grupo. Instrumentos Guía de observación. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10 Título: OLLANTAY 1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO 4. Duración : 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Analiza hechos y opiniones de la obra Ollantay Estrategias Recursos Tiempo Iniciamos comentando la sesión Textos anterior y les pedimos que propongan el tema para un drama que ocurra en Machupicchu. Carpetas de Los alumnos aportan sus ideas que trabajo son escritas en la pizarra y comentadas por el docente quien les informa el aprendizaje esperado de la sesión. 10 min. El docente pregunta ¿Conocen algún Lapicero drama escenificado en el Incanato? ¿Cuál es el tema central? ¿Quiénes son los personajes? ¿Quién es el autor? 10 min. Los alumnos responden con sus Pizarra saberes previos y el docente los va sistematizando. Mota Leen el drama Ollantay utilizando las estrategias de lectura. Tiza 40 min. Responden a un cuestionario. 15 min. El docente consolida la información Obra literaria aclarando dudas y contrastando saberes previos con los nuevos conocimientos. 5 min. Realizan actividades metacognición. de 10 min. 6. Evaluación de capacidades: Criterios Solución Problemas Indicadores de Analiza hechos y opiniones Ollantay en un cuestionario. Instrumentos del drama Cuestionario 7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Disposición Emprendedora Manifestaciones Observables Ayuda a sus compañeros Instrumentos F.O SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11 Título: OLLANTAY Y ESCENIFICACION 8. Área : COMUNICACION 9. Componente : 10.Grado y sección : CUARTO 11.Duración : 12.Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Elabora resumen de una obra. Estrategias Recursos Iniciamos con la observación de la VHS película “Ollantay” y pedimos a los alumnos que voluntariamente Textos escenifiquen la escena que mas les haya cautivado. Obras literarias. La docente valora la actuación y les informa el aprendizaje esperado. Ollantay Los alumnos en forma individual Pizarra Tiza escriben el resumen de la Obra “Ollantay”. Mota Tiempo 30 min. 15 min. 30 min. El docente monitorea el trabajo Cuaderno de realizando las recomendaciones para trabajo que haya un buen producto, con buena ortografía y caligrafía. El docente realiza la consolidación de tema contrastando saberes previos con los nuevos conocimientos. Realizan la reflexión sobre el proceso realizado, sus dificultades y aciertos. 5 min. 10 min. 13.Evaluación de capacidades: Criterios Pensamiento Creativo Indicadores Instrumentos Elabora el resumen del drama “Ollantay”. Trabajo Productivo 14.Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Disposición emprendedora Manifestaciones Observables Ayuda a sus compañeros Instrumentos F.O. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12 Título: ESTRATEGIAS DE LECTURA 1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO 4. Duración : 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Identifica estrategias antes, durante y después de la lectura. Estrategias Lectura “Asamblea Carpintería”. Recursos en la 10 min. El docente pregunta ¿Te agradó el texto leído? ¿Por qué? ¿Qué valores se evidencian? ¿Te parece Textos importante practicar los valores? Los alumnos responden a través de lluvia de ideas y el docente plantea el conflicto cognitivo ¿Qué estrategias para una buena lectura conoces? Papelotes Los alumnos responden con sus saberes previos y el docente informa el aprendizaje esperado, así como la actitud a practicar. Plumones Los alumnos leen en forma individual y en tándem elaboran un esquema que evidencia las acciones y estrategias antes, durante y después de la lectura. Cuaderno de trabajo El docente orienta el trabajo de los alumnos aclarando dudas, valorando los aciertos, corrigiendo los errores y motivándolos a practicar los valores. Los alumnos esquemas. El docente retroalimentación. socializan Tiempo 30 min. 50 min. 20 min. sus 10 min. realiza Actividades de metacognición. la 10 min. 6. Evaluación de capacidades: Criterios Comprensión Lectora Indicadores Instrumentos Utiliza estrategias antes, durante y después de la lectura. en un texto sobre desastres naturales. Ficha de observación. 7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Cumple con la tarea encomendada. Manifestaciones Observables Presenta oportunamente F.O. su trabajo. Instrumentos SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13 Título: ESTRATEGIAS DE LECTURA 1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO 4. Duración : 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Estrategias Utiliza estrategias antes, durante y después de la lectura. Iniciamos la sesión dialogando sobre lo apropiado y conveniente de utilizar las estrategias de lectura. Recogemos saberes previos ¿Qué estrategias utilizamos antes de la lectura? ¿Qué debemos hacer durante la lectura? ¿Qué debemos hacer después de la lectura? Los alumnos responden en el momento oportuno, respetando el turno. Recursos Tiempo 10 min. Textos Papelotes 20 min. El docente recuerda a los alumnos el Plumones aprendizaje esperado y les proporciona un texto seleccionado en el que en tándem aplicarán las estrategias estudiadas que concluirá en la presentación de un esquema del texto. 60 min. El docente monitorea el trabajo de Cuaderno de los alumnos valorando aciertos, trabajo aclarando las dudas y corrigiendo posibles errores. Los alumnos socializan sus productos. El docente realiza la retroalimentación. Actividades de metacognición. ¿Qué sabías antes? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué sabes ahora? ¿Qué dificultades tuviste durante la clase? ¿Cómo lo superaste? ¿Para qué te sirve lo aprendido? 10min. 10 min. 10 min. 6. Evaluación de capacidades: Criterios Comprensión Lectora Indicadores Instrumentos Utiliza estrategias antes, durante y después de la lectura en un texto sobre desastres naturales. Ficha de observación. 7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Cumple con la tarea encomendada Manifestaciones Observables Presenta oportunamente su trabajo Instrumentos Ficha de observación SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 14 Título: SINONIMOS 1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO 4. Duración : 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Identifica el Sinónimo adecuado. Estrategias Damos lectura a una noticia de actualidad sobre la reconstrucción. En la pizarra escribimos dos palabras del texto leído que tengan diferente escritura pero el mismo significado y les preguntamos a los alumnos : ¿Qué relación hay entre las dos palabras? ¿Cómo se llaman este tipo de palabras? Los alumnos responden a través de lluvia de ideas. El docente sistematiza las respuestas y les da a conocer el aprendizaje esperado así como la actitud a practicar. Los alumnos leen en forma grupal su texto y desarrollan ejercicios propuestos. Recursos Diarios Tiempo 10 min. Textos Cuadernos de trabajo Pizarra Tiza 20 min. El docente monitorea constantemente a los alumnos ayudándolos a superar sus dificultades. Cada grupo explica como desarrolló sus ejercicios por grupo. Desarrollan ejercicios prácticos en forma individual. Actividades de Metacognición. ¿Cómo te has sentido durante la clase? ¿Qué sabías antes? ¿Qué sabes ahora? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para que te sirve lo aprendido? 15 min. 6. Evaluación de capacidades: Criterios Comprensión Lectora Indicadores Identifica el sinónimo ejercicios propuestos. Instrumentos adecuado en los Ejercicios prácticos. 7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Disposición cooperativa y democrática Manifestaciones Observables Escucha con atención a sus pares Instrumentos Ficha de observación SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15 Título: ANTONIMOS 1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO 4. Duración : 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Identifica Antónimos Estrategias Recursos Tiempo El profesor inicia su sesión llevando a cabo la Cartulina dinámica “Caja de sorpresas” que consisten en forrar una caja de cartón con papeles vistosos y colocar en ella tarjetas con diversas palabras. 10 min. Los alumnos sacan una tarjeta y se les pide que encuentren su antónimo de la palabra cogida. El docente pregunta ¿Por qué son palabras antónimas? Los estudiantes responden respetando la idea de sus compañeros a través de la técnica de lluvia de ideas. 15 min. El profesor valora los aciertos y corrige los errores y da a conocer el aprendizaje esperado. 10 min. Los alumnos leen en un pápelografo las Textos técnicas para reconocer antónimos. El docente plantea ejercicios sobre antónimos que serán desarrollados en grupo. 15 min. El docente monitorea el trabajo aclarando Carpetas de dudas indicándoles que deben usar el trabajo diccionario. En forma individual el alumno desarrolla ejercicios sobre sinónimos. 15 min. Responde a la ficha metacognitiva : ¿Qué sabe acerca del tema? ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para que me sirve lo aprendido? ¿Qué dificultad tuviste para desarrollar el tema? 15 min. 10min. 6. Evaluación de capacidades: Criterios Solución problemas 7. Indicadores Instrumentos de Identifica antónimos adecuado en los ejercicios propuestos. Ejercicios prácticos Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Respeta las normas de convivencia Manifestaciones Observables Asume adquiridos Instrumentos compromisos Diccionario SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16 Título: LAS CRONOLOGIAS 1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO 4. Duración : 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Discrimina información relevante para hacer una cronología. Estrategias Recursos Iniciamos la sesión dando la Papelote bienvenida a los alumnos. Les presentamos un pápelografo y le hacemos las siguientes preguntas ¿Sabes como se llama la técnica desarrollada en el pápelografo? ¿Cuándo la podemos utilizar? ¿Cómo MED se debe hacer? Los alumnos aportan con sus saberes previos y la docente los encamina hacia el tema dándoles a conocer el aprendizaje esperado a lograr durante la sesión, así como la actitud a practicar. Tiempo 10 min. 20 min. Por afinidad los alumnos forman Cuaderno grupos de 4 y leen la hoja de información integrada por el docente aplican las estrategias de lectura ya estudiadas y elaboran un esquema, que será expuesto por dos grupos previo sorteo, los demás grupos musían sus productos. El docente monitorea el trabajo de los alumnos aclarando las dudas que puedan presentarse y motivándolos Plumones a realizar sus trabajos lo mejor posible. El docente retroalimentación. realiza 60 MIN. la Se realizan actividades meta cognitivas. ¿Qué sabías antes? ¿Qué sabes ahora? ¿Cómo lo aprendiste? Y ¿Para que te sirve? 5 MIN. 6. Evaluación de capacidades: Criterios Comprensión lectora Indicadores Instrumentos Discrimina información relevante para hacer Ejercicios una cronología en el texto propuesto sobre prácticos el medio ambiente 7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos Cumple con las normas Respeta las opiniones de Guía de observación. de convivencia los demás. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 17 Título: EL ESQUEMA 8. Área : COMUNICACION 9. Componente : 10.Grado y sección : CUARTO 11.Duración : 12.Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Identifica las partes del esquema Estrategias Recursos Tiempo Iniciamos la sesión dando la Papelote bienvenida a los alumnos. Luego le presentamos un papelote a los alumnos, y le preguntamos si alguna vez han realizado esa técnica de estudios. ¿Qué les parece? ¿Cuándo lo Pizarra podemos utilizar? Luego se recoge los saberes previos y el docente da a conocer los aprendizajes esperados. 10 min. Por afinidad los alumnos forman Libros MED grupos, se les entrega la información correspondiente, aplican las estrategias de lectura, en donde elaboran conceptos y como construyen un esquema. 10 min. El docente monitorea el trabajo de Tiza sus alumnos aclarando sus dudas, motivándoles a realizar sus trabajos lo mejor posible. 35 min. El docente retroalimentación. realiza Actividades meta cognitivas. ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tenía? ¿Para que sirve? la Carpeta de trabajo 10 min. 20 min. 10 min. 13.Evaluación de capacidades: Criterios Comprensión Lectora Indicadores Instrumentos Identifica las partes del esquema en un Ejercicios texto sobre desastres naturales prácticos 14.Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Disposición emprendedora Manifestaciones Observables Instrumentos Ayuda a sus compañeros Guía de observación respetando sus diferencias. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18 Título: EL ESQUEMA 1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO 4. Duración : 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Organiza un Esquema Estrategias Recursos Iniciamos la sesión recordando ¿Qué Papelotes es un Esquema? ¿Para que utilizamos el esquema? Luego los alumnos responderán mediante la lluvia de ideas, recogiendo los saberes previos en donde se da a conocer los Plumones aprendizajes esperados. Se agruparán por afinidad, se hace entrega de la información Cuaderno correspondiente aplicando las técnicas de estudio en donde elaboran un esquema en base a la lectura sobre desastres naturales. Tiempo 10 min. 15 min. 20 min. 20 min. Se monitorea en forma permanente aclarando dudas, motivándoles constantemente. Se realiza la retroalimentación. Actividades meta cognitivas : ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tenía? ¿Para qué me sirve? 30 min. 5 min. 6. Evaluación de capacidades: Criterios Comprensión lectora Indicadores Instrumentos Organiza un esquema del texto referido a los Practicas desastres naturales 7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Disposición emprendedora Manifestaciones Observables Expresa sus ideas Instrumentos Guía de observación SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 19 Título: REDES SEMANTICAS 1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO 4. Duración : 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Elabora Redes semánticas Estrategias Recursos El docente da a conocer a los Dialogo alumnos diversas adivinanzas, luego inicia un diálogo sobre el tema haciendo las preguntas : ¿Conoces que son los organizadores visuales? ¿Qué son los mapas? Los alumnos responden respetando Papelote las ideas de sus compañeros a través de la lluvia de ideas. Plumones Tiempo 10 min. 15 min. 10 min. El docente muestra un texto informativo en un papelote. Luego realiza las siguientes preguntas ¿Qué idea tiene sobre redes semánticas? Lee el texto de comunicación en la Carpeta de pag. 15 y responden correctamente trabajo las preguntas formuladas anteriormente. 10 min. 15 min. Socializan la información sobre las redes semánticas respetando las opiniones de los demás. El docente retroalimenta el tema tratado identificando la importancia que tiene las redes semánticas. Responden a la ficha metacognitiva ¿Qué sabes acerca del tema? ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido? 15 min. 15 min. 15 min. 6. Evaluación de capacidades: Criterios Comprensión lectora Indicadores Instrumentos Elabora una red semántica del propuesto sobre el medio ambiente. texto Ejercicio práctico 7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Sentido de Organización Manifestaciones Observables Realiza con orden ideas encomendadas Instrumentos las Ficha de observación SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20 Título: REDES SEMANTICAS 1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO 4. Duración : 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Estrategias Recursos Elabora Redes Iniciamos la sesión recordando la Diálogo Semánticas forma como elaboran las redes semánticas a través de la lluvia de ideas. Tiempo 10 min. Los alumnos en forma grupal Textos elaboran redes semánticas sobre el “Medio ambiente” 15 min. El docente monitorea los trabajos con los diversos grupos con el texto Papelotes de Comunicación y realizan correctamente sus redes semánticas sobre el medio ambiente. 15 min. Socializan la información sobre el Plumones tema a tratar respetando las opiniones de los demás. El docente retroalimenta el tema tratado identificando la importancia que tiene de cuidar nuestro medio ambiente. 15 min. Responde la ficha cognitiva : ¿Qué sabias acerca del tema? ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades tuviste? 15 min. 15 min. 5 min. 6. Evaluación de capacidades: Criterios Comprensión Lectora Indicadores Instrumentos Elabora redes semánticas del propuesto sobre el medio ambiente. texto Ejercicios Practicas 7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Sentido de Organización Manifestaciones Observables Realiza con orden las ideas encomendadas Instrumentos Ficha de observación SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 21 Título: TEXTOS PERIODISTICOS 1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO 4. Duración : 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Discrimina la estructura de un editorial Estrategias Recursos Tiempo El docente dialoga sobre el tema y Periódicos les presenta a los alumnos diversos editoriales de los diarios, revistas, en lo que los alumnos pueden observar el contenido de cada uno de ellos y les pregunta ¿Qué opinan Revistas sobre las editoriales respondiendo los alumnos a través de la técnica de lluvia de ideas? 10 min. El docente pide que lean diversos Papel editoriales de los periódicos o revistas. El alumno lee las diversas editoriales y se les pregunta ¿Qué es un editorial? ¿Para que nos sirve? ¿Cuál Textos es su estructura? Lectura del texto de comunicación en forma individual u en grupo. 15 min. El docente en todo momento guía a los diversos grupos aclarando las dudas que tienen. Valorando las actitudes positivas así como corrige las negativas. 10 min. 15 min. 15 min. 10 min. Los alumnos socializan sus trabajos. En un recorte de editorial discrimina la estructura. Los alumnos por grupos escogen un tema de actualidad para escribir un editorial. 10 min. Actividades meta cognitivas. 5 min. ¿Qué sabia antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para que me sirve? 6. Evaluación de capacidades: Criterios Comprensión Lectora Indicadores Instrumentos Discrimina la estructura de un editorial en un recorte periodístico. Ejercicios prácticos 7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Respeto a las normas de convivencias Manifestaciones Observables Expresa sus ideas sin acudir a los demás. Instrumentos Ficha de observación. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 22 Título: LA EDITORIAL 1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO 4. Duración : 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Elabora un Editorial Estrategias Recursos Iniciamos la sesión leyendo el Diálogo editorial de un diario local, y luego lo comentamos pidiendo la opinión de los alumnos. Rescatamos los saberes previos haciendo las siguiente preguntas: Textos ¿Cuál es la estructura de un editorial? Y le pedimos que lo ubiquen en el editorial leído. En grupo los alumnos utilizan diversos colores para identificar la estructura. La docente agrupa a los alumnos a Papelotes través de la dinámica “Simón dice”: y les hace conocer el aprendizaje esperado “Elaborar un editorial para su periódico mural” con el tema antes seccionado. Los alumnos acopian y sistematizan la información acopiada. El docente monitorea el trabajo valorando las actitudes positivas, contrasta saberes previos con los nuevos conocimientos para elaborar el editorial respectivo. Reflexionan sobre el proceso realizado en una autoevaluaciòn. ¿Cómo me sentí en el grupo? ¿Aporté con mis ideas? Estoy satisfecho con lo que he aportado. Tiempo 10 min. 15 min. 25 min. 25 min. 20 min. 10 min. 5 min. 5 min. 6. Evaluación de capacidades: Criterios Producción de textos Indicadores Instrumentos Elabora un editorial para su periódico mural sobre temas de actualidad. Ejercicios prácticos 7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Respeto a las normas de convivencia Manifestaciones Observables Expresa sus ideas sin agredir a los demás Instrumentos Ficha de observación SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 23 Título: LITERATURA DE LA CONQUISTA 1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO 4. Duración : 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Analiza la Literatura de la Conquista Estrategias Se inicia la sesión mostrando a los alumnos diferentes imágenes. Luego le pedimos que describa cada uno de ellos. ¿Cómo era la vida en la época de la conquista? ¿Había escritores, poetas en esa época? ¿Qué cambios sociales, culturales y políticos trajo la conquista del Perú? Los alumnos responderán mediante lluvia de ideas, el docente les encamina hacia el tema dándoles a conocer el aprendizaje esperado a lograr durante la sesión. Recursos Tiempo Imágenes 10 min. Pizarra 10 min. Papelote MED 10 min. Tiza El alumno leerá en forma individual empleando las técnicas de estudio, luego formarán su grupo en donde Carpeta de trabajarán un organizador (Un trabajo esquema). 45 min. Los alumnos exponen sus trabajos en la técnica del museo. El docente monitorea en forma permanente aclarando dudas. 20 min. Se realiza retroalimentación. La metacognición. ¿Qué aprendieron? ¿Cómo aprendieron? ¿Para qué aprendieron? 10 min. 6. Evaluación de capacidades: Criterios Comprensión Lectora Indicadores Instrumentos Analiza un capítulo de los Comentarios Reales, resolviendo en un esquema. Cuestionario 7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Disposición emprendedora Manifestaciones Observables Ayuda a sus compañeros respetando sus diferencias Instrumentos Guía de observación SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 24 Título: COMENTARIOS REALES 1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO 4. Duración : 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Analiza la Literatura de la Conquista Estrategias Recursos El docente inicia la clase formando grupo a Diálogo través de tarjeta de ideas incompletas sobre la conquista. Ejm. ¿Después de la captura de Atahualpa quienes eran los conquistadores? El docente iniciara la clase recogiendo los Textos saberes previos completando las ideas incompletas sobre el tema anterior, luego expondrán sus respuestas. El docente conversa con los alumnos sobre la importancia que debe saber sobre la literatura de la conquista y les formula las siguientes preguntas: ¿Quien es el autor de Los Comentarios Reales? ¿Quién es el Inca Papelotes Garcilazo de la Vega? Responden en forma oral. Desarrollan lectura activa del texto del MED Los alumnos corrigen las respuestas a preguntas formuladas anteriormente. El docente monitorea el trabajo de los alumnos aclarando sus ideas confusas valora las actitudes positivas así como corrige las negativas. Los alumnos socializan información respetando las ideas de los demás. El docente retroalimenta el tema tratado incidiendo sobre la importancia que hay sobre nuestros antepasados. Los alumnos desarrollan el cuestionario de preguntas. Responden a la ficha metacognitiva. ¿Qué sabía acerca de este tema? ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué sirve lo aprendido? ¿Qué dificultades tuviste? Tiempo 10 min. 10 min. 10 min. 10 min. 15 min. 15 min. 10 min. 5 min. 5 min. 6. Evaluación de capacidades: Criterios Comprensión Lectora Indicadores Instrumentos Analiza un capítulo de Los Comentarios reales resolviendo un cuestionario Cuestionario 7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Responsabilidad Manifestaciones Observables Presenta oportunamente sus trabajos Instrumentos Ficha de observación. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 25 Título: LITERATURA VIRREYNAL 1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO 4. Duración : 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Analiza la Literatura Virreynal Estrategias Se inicia la sesión mostrando a los alumnos un cuadro estadístico de la población de Lima hacia 1614. Luego se les pide a los alumnos ¿Qué Interpretan el cuadro estadístico? ¿Cuál fue el motivo para que hubiera pocos indios en Lima? ¿Por qué había tantos negros y españoles en Lima? ¿Cómo era la sociedad limeña en la época del Virreynato? Los alumnos responderán mediante lluvia de ideas recogiendo los saberes previos, dándole a conocer el aprendizaje esperado a lograr durante la sesión. Los alumnos leerán individualmente haciendo uso de las técnicas de estudio. Formarán sus grupos en donde debatirán para elaborar un organizador (Red semántica). Los alumnos exponen sus trabajos. El docente monitorea en forma permanente aclarando las dudas de los alumnos. Se realiza la retroalimentación Se realiza metacognición. Recursos Pelote Tiempo 10 min. Pizarra MED 10 min. Tiza Carpeta de trabajo 10 min. 45 min. 10 min. 10 min. 6. Evaluación de capacidades: Criterios Comprensión Lectora Indicadores Instrumentos Analiza la Literatura Virreynal en un texto Guía de presentado. observación . 7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Respeto a las normas de convivencia Manifestaciones Observables Ayuda a sus compañeros respetando sus diferencias Instrumentos Guía de observación SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 26 Título: JUAN DEL VALLE CAVIEDES 1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO 4. Duración : 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Analiza la Literatura Virreynal en una cronología Estrategias Recursos Se inicia la sesión recordando a los Dialogo alumnos ¿Qué es la Literatura del Virreynato? ¿Cuáles fueron los periodos la Literatura? Los alumnos responden a través de Texto lluvia de ideas, empleando un vocabulario adecuado, realizando un diálogo. Se recoge los saberes previos, donde se da a conocer los Papelote aprendizajes esperados. Los alumnos formarán grupos en pares y se entrega la información Carpeta de correspondiente donde aplicarán las trabajo técnicas de estudio y analizarán la vida y obras de Juan del Valle en una ficha de lectura. Los alumnos exponen sus trabajos El docente monitorea en forma permanente aclarando las dudas de los alumnos. Se realiza la retroalimentación. La Metacognición. Tiempo 10 min. 10 min. 10 min. 10 min. 20 min. 15 min. 10 min. 10 min. 6. Evaluación de capacidades: Criterios Comprensión Lectora Indicadores Instrumentos Analiza una décima de Juan del Valle Caviedes (Privilegios del Pobre) Ficha de Lector 7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Disposición Emprendedora Manifestaciones Observables Ayuda a su compañeros respetando sus diferencian. Instrumentos Guía de observación. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27 Título: EL LIDERAZGO 1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO 4. Duración : 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Utiliza los recursos de persecución. Estrategias Recursos Se inicia la sesión mostrando un Video video de Miguel Ángel Cornejo, una vez finalizado el video preguntamos al alumno ¿Qué les pareció el Televisión expositor? ¿Qué tipo de lenguaje emplea? ¿Qué es un líder? Se recoge los saberes previos, el docente Pizarra encamina hacia el tema dándoles a conocer el aprendizaje esperado, a lograr durante la sesión, así como la actitud a practicar. Por afinidad los alumnos forman MED grupos de 6 lee la hoja de información entregada por el docente y aplicando las estrategias Cuaderno estudiadas y elaboran una red semántica. Tiempo 10 min. 20 min. 60 min. Se monitorea el trabajo de los Plumón. alumnos aclarando las dudas que puedan presentarse. Los alumnos realizan una exposición utilizando los recursos de persuasión. Se realiza la retroalimentación. Se realiza la metacognición. ¿Qué sabías? ¿Qué sabes ahora? ¿Cómo lo aprendiste? 5 min. 6. Evaluación de capacidades: Criterios Expresión oral. Indicadores Instrumentos Utiliza los recursos de persuasión al efectuar una exposición. Ficha de observación. 7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Respeto Manifestaciones Observables Respeta la opinión de los demás Instrumentos Guía de observación SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 28 Título: LA PERSUACION 1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO 4. Duración : 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Utiliza los recursos de persuasión al realizar una exposición oral. Estrategias Recursos Tiempo Se inicia la sesión preguntando a los Papelote alumnos ¿Quién puede ser un líder? ¿Cuáles son las cualidades de un Pizarra líder? ¿Qué es un líder para ti? Los alumnos aportan con sus saberes MED previos. 10 min. El docente da a conocer el Plumones aprendizaje esperado a lograr durante la sesión. Los alumnos leen la información correspondiente al VIH-SIDA. Mesa de Por afinidad forman grupos de seis trabajo para organizar su exposición oral sobre VIH-SIDA. 20 min. 40 min. El docente monitorea el trabajo de los alumnos aclarando dudas que puedan presentarse y motivándoles constantemente. Los alumnos realizan su exposición oral utilizando los recursos de liderazgo y recursos de persuasión. Metacognisión. 10 min. 6. Evaluación de capacidades: Criterios Expresión oral Indicadores Instrumentos Utiliza los recursos de persuasión al realizar una exposición oral sobre el VIH-SIDA. Ficha de observación 7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Respeto Manifestaciones Observables Respeta la opinión de los demás. Instrumentos Guía de observación SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 29 Título: LA CONFERENCIA 1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO 4. Duración : 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Identifica las etapas para organizar una conferencia Estrategias Observan en video una conferencia realizada por un personaje conocido. El docente les pregunta ¿Cómo se llama este tipo de participación grupal? ¿Qué características tiene? ¿Cuáles son las etapas que se debe seguir para organizar una conferencia? Los alumnos responden con saberes previos. El docente sistematiza y les da a conocer el aprendizaje esperado. Recursos Textos Tiempo 20 min. Cuaderno de trabajo Lapiceros Pizarra Los alumnos leen la Pág. 201 del Tiza texto canal en forma individual y en forma grupal elaboran un esquema del texto leído. 10 min. 40 min. El docente monitorea el trabajo ayudando a los alumnos en sus dificultades y valorando sus aciertos así como sus buenas actitudes. Los alumnos exponen en plenaria los esquemas elaborados. El docente realiza las recomendaciones correspondientes. Realizan la reflexión sobre las dificultades y aciertos durante el trabajo. Investigan sobre el tema “Violencia familiar”. 15 min. 5 min. 6. Evaluación de capacidades: Criterios Solución de problemas Indicadores Instrumentos Identifica en un esquema las etapas para Ficha de organizar una conferencia. observación 7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Disposición emprendedora Manifestaciones Observables Respeta las ideas de los demás. Instrumentos Ficha de observación SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 30 Título: TECNICAS DE PARTICIPACION GRUPAL 1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO 4. Duración : 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Organiza una conferencia Estrategias Recursos El docente inicia su sesión formando Pizarra equipos de trabajo con seis integrantes, usando la técnica de los Tiza números. El docente recoge los saberes previos. Papelote Tiempo 15 min. ¿Qué factores son necesarios en una conferencia? ¿Cuáles son las etapas para Plumones organizar una conferencia? Los alumnos responden en forma oral, respetando su turno de participación. El docente da a conocer el aprendizaje esperado para la presente sesión. Los alumnos agrupados organizan en un esquema una conferencia sobre violencia familiar, teniendo en cuenta las etapas correspondientes. 50 min. 20 min. El docente orienta el desarrollo del trabajo, valorando los aciertos y las buenas actitudes. Los alumnos exponen sus productos en plenaria. El docente evalúa los trabajos de cada grupo realizando las observaciones pertinentes. Actividades meta cognitivas ¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve? 5 min. 6. Evaluación de capacidades: Criterios Expresión oral Indicadores Instrumentos Organiza una conferencia sobre nutrición e higiene Ficha de observación 7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Disposición emprendedora Manifestaciones Observables Instrumentos Toma la iniciativa cuando Ficha de observación realiza las tareas encomendadas en el equipo.