FACULTAD DE QUÍMICA INFORME FINAL DEL SEGUIMIENTO DEL PLAN DE MEJORAS

FACULTAD DE QUÍMICA
II PLAN DE LA CALIDAD DE LAS UNIVERSIDADES
INFORME FINAL DEL SEGUIMIENTO
DEL PLAN DE MEJORAS
Ciudad Real, mayo de 2004
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Informe final del seguimiento del Plan de mejoras
Página
1. Introducción
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2. Rediseño del Plan para los próximos tres años
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2.1. Puntos fuertes y débiles
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2.1.1. Del proceso de mejora
7
2.1.2. De la titulación de Licenciado en Química
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2.2. Acciones estratégicas de mejora
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2.3. Plan de seguimiento
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4
1. Introducción
El informe final del seguimiento del Plan de mejoras de la
titulación de Licenciado en Química es el resultado de varios procesos
que se han desarrollado en el último año:
o El informe interno de seguimiento del plan de mejoras.
Este informe se aprobó en Junta de Facultad en el mes de
septiembre de 2003 y fue la base sobre la que trabajó el comité de
evaluadores externos.
o El informe de evaluación externa correspondiente a la revisión de
resultados del plan de mejora 1999-2003.
El informe se elaboró a raíz de la visita de los evaluadores
externos en el mes de diciembre de 2003 y se recibió por la Facultad
en
enero
de
2004.
La
Facultad
de
Química
realizó
diversas
alegaciones que fueron aceptadas sólo parcialmente.
o Por otra parte otros dos procesos que se están desarrollando en
la actualidad también han condicionado la elaboración de este
informe final, especialmente, las acciones de mejora a desarrollar;
éstos son:
Ø El
proceso
de
convergencia
europea
de
planes
de
estudios.
La Facultad de Química ha participado en el proyecto ANECA para
la Licenciatura en Ciencias Químicas. En este proyecto están
implicados todos los decanos de Facultades que imparten el título de
Licenciado en Química a nivel nacional con el objetivo de redactar un
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libro blanco sobre la situación de la Titulación y la propuesta de
estructura general del título de acuerdo a las directrices de la Unión
Europea, del Ministerio de Educación y Cultura y del proyecto
Eurobachelor en Química.
Ø El proceso de acreditación de títulos oficiales de la ANECA.
El título de Licenciado en Químicas está participando en el
proyecto
piloto
2003-2004
del
programa
de
acreditación
de
titulaciones universitarias de la ANECA, lo que debe llevar a la
titulación a la participación en programa de acreditación en un
periodo de uno o dos cursos.
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2. Rediseño del plan para los próximos tres años
2.1. Puntos fuertes y débiles.
2.1.1. Del proceso de mejora
Los puntos fuertes y débiles del proceso de mejora se recogen en
el apartado 5.1 del informe de seguimiento interno. Estos son:
Puntos fuertes
§ El proceso de mejora tiene como principal punto fuerte aumentar
la calidad de los estudios de Licenciatura en Química en la Facultad
de Químicas de la UCLM, nucleados sobre este se pueden considerar
otros puntos fuertes.
o Se ha nombrado un Vicedecano coordinador de la Titulación de
Licenciado en Químicas dentro de la Facultad.
o Hay una mayor implicación del profesorado en la utilización de
nuevas tecnologías en la enseñanza.
o Se ha producido una participación masiva del profesorado de la
Facultad en todos los debates relativos al aumento de la calidad de la
Enseñanza.
o Se
ha
puesto
en
marcha
un
plan
de
adquisición
de
infraestructura científica con fines docentes, financiado por la
Universidad (Plan RENOVE).
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o Se ha puesto en marcha el plan de autoprotección y de actuación
en caso de emergencia.
o Se ha consolidado el programa de recogida de residuos de
laboratorio con un programa especialmente diseñado para nuestras
instalaciones.
o Se ha creado una cultura de la calidad en la enseñanza lo que
hace que surjan varias iniciativas sobre, Visitas a empresas, cursos
monográficos de especialización, divulgación y formación, programas
de formación en autoprotección y prevención de riesgos, etc....
Puntos débiles.
o El punto débil más importante se debe a la situación institucional
que nos encontramos, con una movilización masiva de instalaciones a
medio realizarse y que tardará al menos dos años en completarse.
o También se puede considerar como punto débil el que esta
evaluación del titulo de Licenciado en Químicas se haya realizado sin
haber completado los estudios de al menos la primera promoción del
plan de estudios reformado.
o Uno de los puntos débiles del proceso de mejora es la
elaboración de informes que justifiquen cada una de las actuaciones
que
se
llevan
a
cabo.
Además
no
existen
formularios
o
documentación normalizada para la elaboración de estos informes, lo
que complica el proceso.
o También se puede considerar como punto débil la escasa
participación en las encuestas, tanto del PDI y del PAS como en los
alumnos.
o No se han encontrado cana les adecuados de comunicación con
los estudiantes (no basta con los tablones de anuncios, páginas WEB,
convocatorias específicas, etc…)
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o Pero en conjunto no hemos encontrado puntos débiles dignos de
ser resaltados y que no puedan resolverse dentro de los procesos de
mejora.
2.1.2. De la titulación de Licenciado en Química
Con respecto a los puntos fuertes y débiles de la titulación se han
estructurado en los tres apartados en los que se ha fundamentado el
proceso de evaluación, es decir, docencia, investigación y gestión.
Así, pueden indicarse los siguientes puntos:
Puntos fuertes:
En general se mantienen y/o se potencian los puntos fuertes de la
titulación en la primera evaluación de la titulación, lo que se
complementa con los puntos fuertes enunciados en el proceso de
mejora:
Docencia
o Dedicación extra del profesorado para atender debidamente
a la docencia, mas allá de los requisitos legales. Por ejemplo, se
mantienen dos grupos en primer y segundo curso aunque la
matriculación no permitiría la financiaci ón del desdoblamiento de
grupos.
o Instalaciones Universitarias de buen nivel en:
• Aulas y Biblioteca.
• Laboratorios, en especial el equipamiento científico dedicado a
las prácticas de Laboratorio.
• Satisfacción explícita de los alumnos al respecto.
• Tutorías personalizadas para todos los alumnos de la titulación.
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Investigación
o Elevada actividad científica con calidad en sus resultados, con
un buen número de publicaciones en revistas de nivel medio-alto.
o Buen equipamiento científico con casi todo el instrumental
necesario para desarrollar una labor investigadora de calidad y
plantas piloto.
o Buenas instalaciones de laboratorios de investigación y
Biblioteca de Facultad, luminosos y climatizados.
o Alto
nivel
de
financiación,
principalmente
basados
en
programas nacionales (Dependientes del Ministerio de Educación),
regionales (Financiados por la Junta de Comunidades de Castilla La
Mancha o bien directamente o a través de la propia Universidad) y a
través de contratos con empresas regionales o nacionales.
Gestión
o Buena gestión del personal administrativo respecto al
profesorado, teniendo en cuenta la interdependencia existente entre
ambos colectivos en relación con todos los procesos administrativos y
de apoyo a la docencia.
o Buena
instalaciones,
dotación
mobiliario,
de
infraestructura
equipos
informáticos,
(edificios,
etc.).
Las
instalaciones son cómodas, bien distribuidas y de fácil acceso y
localización, así como su buena conservación. La infraestructura
informática es moderna y bien equipada. Biblioteca de investigación
moderna y luminosa.
o Modernización en la gestión de actas.
o Buena gestión económica y de personal.
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Puntos débiles:
A lo largo del proceso de seguimiento se ha detectado que algunos
puntos débiles se mantienen o se han generado como consecuencia
de procesos de reestructuración de los servicios.
Docencia
o Tutorías. Las tutorías académicas y las tutorías personalizadas
no funcionan con la fluidez necesaria.
o Los profesores están dispuestos siempre a atenderlas e informan
sobre su gran utilidad, pero los alumnos no hacen uso de ellas salvo
en fechas cercanas a los exámenes.
o Escasa participación en programas de movilidad europeos
(SOCRATES). Aunque ha aumentado la oferta de plazas y centros en
programas europeos de movilidad, el número de programas y de
estudiantes que participan es aún muy escaso.
o Escasa
participación
en
programas
de
movilidad
nacionales (SENECA). El número de convenios establecido con
otros centros españoles es elevado pero no así la participación de los
estudiantes.
o Escasa
participación
en
programas
de
prácticas
en
empresa. El problema en este caso es el contrario ya la oferta de
prácticas en empresa es insuficiente y los estudiantes sí tiene interés
en participar.
o Plantilla de profesorado. La plantilla es insuficiente para
atender las necesidades docentes de la titulación y especialmente si
se considera la adaptación al espacio común europeo en educación.
o Se constata una desinformación general del alumno en
aspectos muy relevantes para sus estudios y en general para su vida
universitaria. Aunque han mejorado los cauces de comunicación,
especialmente a través de Red-C@mpus y la página web de la
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Facultad, la participación e información de los alumnos en la vida
académica es muy escasa.
o Seguimiento de egresados. Aunque existen estudios de
inserción
laboral
y
una
asociación
de
antiguos
alumnos,
el
seguimiento de egresados no es muy efectivo.
Investigación
o Relaciones limitadas con empresas del entorno.
o Escasa participación en proyectos europeos, tanto para el
desarrollo de proyectos como para la movilidad de investigadores
o Escasa influencia de la investigación en la enseñanza y poca
difusión interna de los resultados de investigación.
o Recursos bibliográficos insuficientes sobre todo en lo relativo a
las
colecciones
de
libros,
suscripciones
de
revistas
on-line
y
buscadores on-line (por ejemplo SciFinder, etc...).
o Personal de administración y servicio (técnicos de laboratorio) de
apoyo a las tareas investigadoras aún insuficiente.
Gestión
o Acceso a los servicio s del Polideportivo, principalmente para
el colectivo del PAS, ya que su utilización debe ser en horario de
mañana, y ese es el horario de trabajo habitual de este colectivo.
o Escasez de personal administrativo en la titulación. La
ampliación de espacios del centro, las nuevas necesidades de
convergencia europea y sobre todo de acreditación hacen que la
plantilla del PAS actual sea claramente insuficiente.
o Dificultad en la gestión administrativa general, debido a la
dispersión de órganos de gobierno de los cuatro campus.
Aunque se han realizado esfuerzos para concentrar todos los datos en
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aplicaciones informáticas, la gestión (actualización), elaboración y
recogida de datos es realmente compleja. En general, los tiempos
para la consecución de datos son largos, los datos obtenidos no están
actualizados, y sobre todo contienen numerosos errores por lo que no
son representativos de la situación de la Universidad. Esto es
especialmente
grave
teniendo
en
cuenta
los
procesos
de
convergencia, acreditación y evaluación. Los centros de cálculo,
responsables de suministrar los datos, a menudo no se hacen
responsables de la información que envían.
o Carencias en la difusión de la información, en especial al
alumnado. Se constata que han mejorado notablemente los medios
de información, por ejemplo a través de la guía del alumno, de
reuniones periódicas con los delegados de clase, a través de Internet
o mediante correos electrónicos a la delegación de alumnos. Sin
embargo sigue habiendo carencias en la información que tienen los
alumno.
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2.2. Acciones estratégicas de mejora.
Como se indicó anteriormente las acciones estratégicas de mejora
son consecuencia directa del proceso de seguimiento de la evaluación
del título de Licenciado en Química, pero también de los procesos de
convergencia europea de planes de estudios como consecuencia de la
Declaración de Bolonia y de los procesos de acreditación de
titulaciones iniciados por la ANECA.
Se han agrupado las acciones de mejora en los tres apartados
habituales, docencia, investigación y gestión, pero se ha incluido un
apartado de infraestructuras, que afecta a los tres anteriores de
manera indistinguible en la mayoría de los casos.
Infraestructuras
o Completar el proceso de expansión de la Facultad.
Responsable: Oficina de Gestión de Infraestructuras.
Periodo aproximado: 3 años.
Para ello deberá construirse un nuevo edificio que albergará a las
áreas de Nutrición y Bromatología, Química Física y Tecnología de
Alimentos. Una vez finalizado el edificio se realizarán obras de
adecuación en el edificio Hervás y Panduro para la instalación de los
laboratorios de docencia del área de Ingeniería Química y en el
edificio San Alberto Magno para la expansión de las áreas de Física,
Química Analítica, Química Inorgánica y Química Orgánica. De esta
manera los Departamentos de la Facultad estarán distribuidos en
cuatro edificios ya que a los tres citados anteriormente hay que
añadir el edificio Fernández Iparraguirre donde se encuentran las
áreas de Matemáticas y Cristalografía y Mineralogía, así como los
laboratorios de docencia de la mayoría de las áreas con docencia en
la Licenciatura en Química. El objetivo es que al final del proceso el
espacio dedicado a docencia e investigación sea aproximadamente el
doble del que se tenía al principio del proceso.
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o Instalación de un sistema de extracción de gases en el
edificio de laboratorios polivalentes.
Responsable: Oficina de Gestión de Infraestructuras.
Periodo aproximado: 3 años.
Dentro de la remodelación realizada en el edificio de laboratorios,
quedó pendiente la instalación de un sistema de extracción de gases
centralizado, que con tomas en las mesas de laboratorio y en los
almacenes pueda eliminar los vapores que se generen en dichos
puntos.
o Dotar
a
los
nuevos
edificios
de
la
infraestructura
adecuada.
Responsable: Varios servicios del Rectorado y Decanato de la
Facultad de Química.
Periodo aproximado: Cuatro años.
Implica dotar a los nuevos edificios de la infraestructura que ya se
posee en el edificio San Alberto Magno. Esto implica:
Material de tipo administrativo (fotocopiadoras, FAX, scanner,
etc...).
Material de seguridad (duchas, lavaojos, armarios de seguridad,
etc...).
Instalación centralizada de gases.
o Diseño del plan de evacuación de todos los edificios.
Responsables: Servicio de prevención de la UCLM y Decanato de la
Facultad de Química.
Periodo aproximado: cuatro años.
o Crear espacios de almacenamiento de productos y de
residuos.
Responsable: Oficina de gestión de infraestructuras.
Periodo aproximado: dos años.
El actual “búnker” de almacenamiento de residuos no es adecuado
y se hace necesario la construcción de un nuevo almacén de
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productos y de residuos que de servicio a todos lo edificios de la
Facultad.
o Adaptar o ampliar los espacios destinados al estudio.
Responsable: Oficina de gestión de infraestructuras.
Periodo aproximado: cuatro años.
Considerando el nuevo esquema de enseñanza orientada al
aprendizaje se hace necesario adaptar los espacios actualmente
existentes, como aulas y biblioteca para su mejor aprovechamiento,
así como crear nuevos espacios destinados al estudio y trabajo en
grupo de los alumnos como seminarios para el trabajo conjunto de
profesor y alumnos. Creando si es posible espacios polivalentes que
puedan utilizarse para todos estos fines e incluso como aulas de
informática con conexión inalámbrica.
o Aumentar el número de ordenadores y conexiones a red
(reales o inalámbricas) destinadas a docencia así como otros
dispositivos informáticos relacionados.
Responsable: Centro de cálculo. Decanato de la Facultad de
Química
Periodo aproximado: tres años.
Se trataría de adaptar todos los espacios de docencia a las nuevas
tecnologías
dotándolos
de
conexión
a
Internet
inalámbrica.
Ordenadores para docencia en aula, sistemas de proyección (todos
ellos con conexión inalámbrica). Ordenadores para manejo de
alumnos poder transformar en aulas de informática hasta tres aulas
simultáneamente (una por titulación).
o Mejorar y renovar el material docente de laboratorios.
Responsable: Facultad de Química. Departamentos que imparten
docencia en la titulación.
Periodo aproximado: Cuatro años.
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Renovar
el
cualitativamente
material
el
obsoleto,
material
de
aumentar
acuerdo
a
la
cuantitativa
y
ampliación
de
laboratorios.
Docencia
o Fomentar la imagen de la Facultad y de la Química en
enseñanzas secundarias.
Responsable: Facultad de Química. Vicerrectorado de alumnos.
Periodo aproximado: Cuatro años.
Se está realizando una labor importante con las Jornadas de
docencia de Química en enseñanza secundaria y las visitas de
alumnos de enseñanzas secundarias a la Facultad de Química. Se
plantea posibilidad de que alumnos de enseñanzas secundarias
realicen estancias cortas en los laboratorios de investigación de la
Facultad e impartir de charlas de divulgación científica en institutos
del entorno.
o Ampliar el curso de introducción a la vida universitaria con
programas
específicos
para
solventar
las
carencias
de
formación.
Responsable: Facultad de Química. Departamentos que imparten
docencia en la titulación.
Periodo aproximado: Dos años.
El curso de introducción a la vida universitaria debe servir para
evaluar las carencias de formación de los alumnos que acceden a la
Licenciatura. De esta manera se podrán diseñar cursos específicos
para estos alumnos que podrían convalidarse por créditos de libre
configuración. El objetivo es aumentar la tasa de éxito en primer
curso un 10% en dos años (actualmente es de un 35,5% en el primer
año).
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o Mejorar la coordinación horizontal de las asignaturas.
Responsable: Facultad de Química. Departamentos que imparten
docencia en la titulación.
Periodo aproximado: Dos años.
Mediante la creación de comisiones de coordinación en la
titulación, para evitar solapamientos de docencia y garantizar que las
asignaturas instrumentales sirvan para el propósito que fueron
diseñadas.
o Facilitar la formación en idiomas.
Responsable: Facultad de Química. Departamentos que imparten
docencia en la titulación.
Periodo aproximado: Tres años.
El dominio del inglés es imprescindible en todas las titulaciones de
tipo científico. La implantación del espacio único europeo en
educación hace aún más importante el dominio de idiomas (si es
posible dos) de la Unión Europea. Las posibilidades que pueden
manejarse son la inclusión de asignaturas de idiomas en el plan de
estudios como asignaturas optativas o el reconocimiento de créditos
de libre configuración por curso de inglés en academias o la escuela
oficial de idiomas que tengan convenios con la universidad, diseñando
programas específicos para estudiantes de ciencias.
o Mejorar la formación del profesorado en metodologías
para la enseñanza basada en el aprendizaje.
Responsable:
Vicerrectorado
de
Convergencia
Europea
y
Ordenación Académica. Facultad de Química.
Periodo aproximado: Dos años.
La adaptación del profesorado al nuevo modelo de enseñanza
basada en el aprendizaje no es trivial, por lo que se hace necesario
recibir cursos de formación en estas metodologías, de realización de
exámenes y de organización docente con el nuevo sistema, antes de
implantar el nuevo plan de estudios.
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o Aumentar la dotación de libros de la biblioteca.
Responsable: Facultad de Química. Biblioteca Universitaria.
Periodo aproximado: Cuatro años.
Aunque la dotación de libros en la biblioteca en relación con los
libros recomendados parece adecuada, la adaptación a la nueva
metodología hará necesario ampliar y renovar la dotación de los
libros recomendados en las asignaturas del nuevo plan estudios.
El objetivo es aumentar en un 20 % la disponibilidad de
bibliografía.
o Aumentar la dotación de software dedicado a docencia.
Responsable: Facultad de Química. Rectorado.
Periodo aproximado: Cuatro años.
Mejorar la dotación de software para el libre acceso de alumnos y
profesorado, por ejemplo software de búsqueda bibliográfica (p.e.,
SciFinder), de dibujo y modelizado de estructuras química (p.e.
ChemOffice), de tratamiento de datos (p.e. StatGraphics), etc...
o Aumentar la participación de los alumnos en las tutorías
académicas y personalizadas.
Responsable: Facultad de Química.
Periodo aproximado: Cuatro años.
Es probablemente el punto débil que más se ha tratado y en el que
se
han
obtenido
resultados
más
negativos.
El
proceso
de
convergencia europea debe ayudar a fomentar la participación en la
tutorías académicas debido a la adopción de la metodología enfocada
al aprendizaje; sin embargo es necesario potenciar ambos tipos de
tutorías con convocatorias obligatorias por parte del profesorado.
Para ello será necesaria una normativa específica.
o Ampliar la oferta de programas de movilidad (SOCRATES y
SENECA).
Responsable: Facultad de Química. Departamentos que imparten
docencia en la titulación.
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Periodo aproximado: Tres años.
Por las mismas razones expuestas se hace necesario ampliar
notablemente la oferta de programas de movilidad europea y
potenciar la movilidad entre a nivel nacional ya que el número de
convenios con otros centros es bastante alto. En el curso 2002-2003
solamente 17 alumnos de la Facultad realizaron estancias (62 meses)
en el programa SOCRATES, mientras que ninguno se acogió al
programa SENECA. El objetivo es que todos los alumnos de la
licenciatura puedan acogerse a programas de movilidad (nacionales o
internacionales) a lo largo de la Licenciatura. La modificación de los
planes de estudio debe facilitar la movilidad tanto a nivel nacional
como internacional.
o Ampliar la oferta de prácticas en empresas.
Responsable: Facultad de Química. Departamentos que imparten
docencia en la titulación. Vicerrectorado de estudios y programas.
Periodo aproximado: Dos años.
La adaptación de los planes de estudios al proceso de Bolonia
exige que todos los alumnos realicen un proyecto fin de carrera que
podrá realizarse en los laboratorios de investigación de la Facultad,
mediante
Solamente
programas
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de
alumnos
movilidad
de
o
Licenciatura
prácticas
en
en
Química
empresas.
realizaron
prácticas en empresa en el curso 2002-2003. El objetivo es que todos
los estudiantes de la Licenciatura en Química tengan acceso a
prácticas en empresa.
o Inserción laboral
Responsable: Facultad de Química. Vicerrectorado de alumnos
Periodo aproximado: Cuatro años.
La orientación laboral del alumno requiere impartir cursos o series
de conferencias sobre inserción laboral. Actualmente se dan charlas
de orientación sobre segundos ciclos (Tecnología de alimentos y
Licenciatura en Química) y sobre opciones laborales a cargo de
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responsables de empresas. Sería necesario ampliarlo, completándolo
sobre cursos de metodología de búsqueda de empleo y darle un
formato de curso con asistencia obligatoria por parte de los alumnos
implicados. El objetivo es que al menos el 50% de los alumnos de
último año participen en estos cursos.
o Seguimiento de egresados.
Responsable: Facultad de Química. Oficina de calidad de la
Universidad.
Periodo aproximado: Cuatro años.
El seguimiento de egresados es también uno de los puntos débiles
en los que se ha mejorado menos. Se ha constituido la asociación de
antiguos alumnos y amigos de la Facultad de Química y la Oficina de
calidad realiza estudios de inserción laboral; sin embargo la labor de
engarce de los egresados con la Facultad no se ha conseguido. Se
platean dos objetivos. Por una parte la creación de un apartado
dentro de la página web de la Facultad donde se recojan datos de
egresados para facilitar el contacto con ellos y transmitir la
información de las actividades de la Facultad que puedan ser de su
interés. Por otra parte la oficina de calidad deberá realizar encuestas
de satisfacción de los egresados con el fin de valorar la formación
recibida en la Facultad de Química y su adecuación al ejercicio de la
profesión.
Investigación.
o Aumentar las colaboraciones internacionales.
Responsable: Facultad de Química. Departamentos y grupos de
investigación.
Periodo aproximado: Cuatro años.
Aunque las relaciones con grupos internacionales son extensas e
intensas, la repercusión en la docencia es baja, lo que se muestra por
el bajo número de proyectos SOCRATES que tiene la Licenciatura en
21
Químicas.
El
objetivo
es
el
mismo
enunciado
anteriormente,
ampliando la movilidad a los estudiantes de tercer ciclo.
o Facilitar la movilidad del profesorado.
Responsable: Rectorado. (Vicerrectorados de investigación y de
Ordenación académica). Departamentos y grupos de investigación.
Periodo aproximado: Cuatro años.
Aunque la movilidad del profesorado es adecuada, debe facilitarse
a través de los estamentos de la Universidad, facilitando becas para
la
movilidad
del
profesorado,
becas
de
proyectos,
becas
de
investigación o ayudas para la movilidad del profesorado. Asimismo
deben aumentarse las ayudas para acoger profesorado de otras
universidades (programa de profesores invitados). El objetivo es que
todas las peticiones de movilidad puedan ser atendidas.
o Aumentar
la
repercusión
de
la
investigación
de
los
departamentos en la docencia.
Responsable: Facultad de Química. Departamentos que imparten
docencia en la titulación.
Periodo aproximado: Cuatro años.
Todos los aspectos relacionados con la transmisión de información
al alumnado sigue siendo puntos débiles de la titulación. La creación
de la asignatura Experimentación química avanzada debe facilitar la
consecución de este objetivo; lo mismo ocurre en los nuevos planes
de estudio con la obligatoriedad del proyecto fin de carrera. Se
propone
impartir
charlas
por
parte
de
todos
los
grupos
de
investigación de la Facultad a los alumnos para el conocimiento de la
investigación que se realiza en los departamentos y la utilidad y
aplicación previsible de estos resultados.
o Aumentar la relación con las empresas del entorno.
Responsable: Facultad de Química. Departamentos que imparten
docencia en la titulación.
Periodo aproximado: Cuatro años.
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El objetivo es triple, por una parte aumentar la colaboración con
las empresas del entorno que posibilite el establecimiento de
proyectos conjuntos de I+D+i, facilitar la incorporación de licenciados
en las empresas y facilitar la utilización externa del equipamiento
científico de la universidad. Para ello se propone la participación
activa de lo grupos de investigación y de los Departamentos de la
Facultad en el desarrollo de los nuevos institutos de investigación
radicados en el campus de Ciudad Real, Instituto de Tecnología
Química y Medioambiental y CRINI.
Gestión.
o Mejorar el servicio de recogida de información relacionada
con la titulación.
Responsable:
Vicerrectorado
de
Convergencia
Europea
y
Ordenación Académica. Centro de cálculo.
Periodo aproximado: Un año.
En todos los procesos de evaluación y acreditación se ha
demostrado que el principal punto débil es la dificultad de acceso a la
información que posee la Universidad. Los datos están desfasados, no
son correctos o simplemente no existen. A veces llegan con gran
retraso y otras veces llegan distintas versiones con datos diferentes.
Es necesario reformar el sistema de manera que todos los datos sean
accesibles desde los centros de manera sencilla o que pueda
gestionarlos directamente la oficina de calidad.
o Aumentar la participación de los alumnos en los órganos
de representación de la Facultad.
Responsable: Facultad de Química. Departamentos que imparten
docencia en la Facultad.
Periodo aproximado: Un año.
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Un problema endémico y general en la Universidad es el grado de
participación de los alumnos en los órganos de representación de la
facultad y por tanto en la vida universitaria.
Es necesario incrementar los niveles de concienciación acerca de la
importancia de la participación de los alumnos en los órganos de
gobierno de la Universidad en general y de la facultad en particular.
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2.4. Plan de seguimiento.
El seguimiento del plan de mejoras se llevará a cabo por la
Comisión de calidad del título de Licenciado en Química del centro.
La comisión está presidida por el vicedecano responsable de la
titulación y forman parte también, un representante de profesorado,
un representante del PAS, un representante de alumnos y los
presidentes de las comisiones de coordinación de primer curso, de
primer ciclo y de segundo ciclo de la titulación.
Dicha comisión deberá emitir informes anuales de seguimiento
resaltando los logros así como aquellos objetivos que no se hayan
podido
cumplir
así
como
las
causas
y/o
responsables
del
incumplimiento. La comisión podrá establecer acciones correctoras y
modificaciones de las acciones estratégicas de mejora, tanto en
plazos como en objetivos, de acuerdo a los resultados que se
consigan como a posibles cambios que se produzcan a nivel de
Facultad o Universidad, así como por los cambios legales que puedan
producirse a nivel regional, nacional o internacional.
El informe deberá aprobarse por la Comisión de calidad del centro
así como por la Junta de centro.
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