Pautas para la Observación en Centros de Prácticas

Plan Docente de la Asignatura:
Prácticum de Logopedia
Prof. Lidia Rodríguez
Departamento de Pedagogía 33
Pautas para la Observación en Centros de
Prácticas
Dr. D. Félix Díaz
Tu función como estudiante en prácticas
Como estudiante en prácticas, tu tarea fundamental es observar el
trabajo logopédico que se desarrolla en el Centro. Tu actividad en el Centro
colaborador está dirigida a aprender a través de la observación, y cualquier
otra actividad o prestación de servicios está excluida. En el Practicum II no se
espera que realices tareas de evaluación o intervención, a no ser de forma
excepcional, a propuesta de tu tutora de prácticas y en todo caso bajo su
supervisión.
Tu tutora de prácticas es tu fuente principal de información y apoyo en
el Centro. Por convenio, debe apoyarte y facilitar tu proceso de aprendizaje,
como tú debes facilitar su trabajo. Asegúrate de que mantenéis una relación
fluida, abierta y agradable. Ante cualquier incidencia o problema, acude a
ella en primer lugar para solucionarlo. Si el problema es grave y persiste,
ponte
en contacto con Ana Galán y pide su mediación.
Observación y registro
Tu principal instrumento de trabajo en el periodo de prácticas es el lápiz
y papel: Un cuaderno de campo que te acompañará durante todo el proceso
y en el que irás anotando observaciones sobre el Centro, el trabajo
logopédico, los casos de interés, etc.. Tu cuaderno de campo es un
documento personal para el registro. Para que sea útil, es fundamental que
realices las anotaciones en un formato que tú puedas entender, y que las
anotaciones sean lo más completas posible.
Ten en cuenta que el cuaderno de campo es un instrumento que sirve
para registrar y acumular información que tú misma organizarás y utilizarás
después del periodo de prácticas para la redacción de la Memoria. Es un
documento distinto de la Memoria y anterior a ella.
- Las anotaciones no tienen que reflejar la estructura de la
Memoria. Normalmente, las redactarás en orden temporal (día
a día, sesión por sesión, etc.). Ya organizarás la información
después del periodo de estancia, seleccionando lo relevante y
desechando lo accesorio.
- En principio, ninguna anotación está de más. Lo que hoy
parece una simple intuición mañana puede ser un
descubrimiento. El cuaderno de campo es también un diario
de tus impresiones, que te permite registrar cómo van
cambiando.
- Procura distinguir, en tus anotaciones, entre observaciones de
hechos evidentes e interpretaciones del significado de esos
hechos. Las dos cosas son importantes, pero, si las mezclas,34
después de unas semanas corres el riesgo de olvidar lo que
observaste y confundirlo con la interpretación que hiciste. Si
distingues entre lo que ves y la impresión que te produce, es
posible que tu impresión evolucione a lo largo del tiempo.
¿Qué tipos de cosas merecen ser observadas con atención y
registradas? Para decidir esto hay dos criterios igualmente importantes:
(1) tu propio interés y motivación, que se irá conformando a lo largo del
periodo de estancia y (2) los contenidos que deberás incluir
posteriormente en la Memoria de prácticas.
Otras fuentes de información
Tus observaciones y anotaciones se completarán con información de
otras fuentes. Al recabar esta información complementaria, ten en cuenta que
tiene que ser coherente con los contenidos de la futura Memoria y con tus
casos de interés. En otras palabras, no busques cualquier información
complementaria, sino la que puedas relacionar coherentemente con tus
observaciones. Fundamentalmente puedes acudir a tres tipos de fuentes
complementarias:
- Documentos manejados en el Centro y que tu tutora de
prácticas te puede facilitar, como informes logopédicos,
pruebas pasadas, protocolos, materiales, normativas, etc.
Solicita estos documentos respetando el criterio de la tutora de
prácticas (ella puede decidir cuáles son más adecuados o
interesantes, y fijar los límites del derecho a la privacidad del
Centro y de los pacientes).
- Entrevistas informales con la tutora de prácticas, con otros
profesionales y, si se da el caso, con pacientes o familiares. Como
aprendiz en prácticas, estás en una muy buena posición para
preguntar. Por ejemplo, al final del día puedes revisar tus notas de
observación y preparar dudas concretas o generales para al día
siguiente plantearlas a la tutora o a otros profesionales.
Ahora bien, a la hora de entablar estas conversaciones debes
tener en cuenta (1) la importancia de mantener una relación fluida y
agradable con tu tutora, sin interferir con el desarrollo normal de su
trabajo y (2) no hablar con otros profesionales, o con pacientes o
familiares, sin el consentimiento de tu tutora. Las ocasiones para hablar
con la tutora o con otras personas irán surgiendo progresivamente, al
ritmo de tu integración en la vida cotidiana del Centro. Pon en juego tu
amabilidad y discreción para facilitar este proceso.
- Documentación académica sobre evaluación, intervención,
patologías, etc.: Incluyendo los apuntes y materiales de distintas
asignaturas, fuentes bibliográficas a las que puedas acceder durante el
periodo de estancias o posteriormente, internet, etc.
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Asegúrate de que la información recabada de estas fuentes
complementarias queda también registrada o referenciada en tu cuaderno
de campo. No es menos importante y no te interesa olvidarla.
Los casos
Una parte de la Memoria de prácticas estará dedicada a la descripción
y comentario de casos vistos durante el periodo de estancia. No hay un límite
mínimo ni máximo de número de casos, porque los Centros colaboradores
varían mucho en cuanto al número de personas atendidas y la organización
de la atención. A la hora de decidir cuáles serán tus casos de interés, piensa
en los siguientes criterios:
- Selecciona casos sobre los que tengas una cantidad suficiente de
información, teniendo en cuenta las distintas fuentes de información citadas
arriba.
- Tiene sentido seleccionar casos que sean representativos del trabajo
habitual en el Centro y las patologías y problemas que se suelen tratar.
- También tiene sentido seleccionar casos que por su rareza o especial
dificultad revistan interés (por ejemplo, diagnósticos ambiguos o
intervenciones
diseñadas con especial cuidado).
- Cuantos más casos selecciones, menos intenso será el estudio y
viceversa.
- Atiende a los comentarios de tu tutora sobre la relevancia e interés de
distintos casos, y cuenta con su orientación para tomar estas decisiones.
Ten en cuenta que a lo largo del periodo de estancia tu capacidad
para ver el interés de distintos casos se irá refinando. En el proceso de
observación y registro en el cuaderno de campo, es conveniente incluir
detalles sobre muchos casos, y a lo largo del tiempo te puedes centrar en
algunos de ellos y desechar otros.
En el cuaderno de campo, lo natural es que las sesiones de evaluación
e intervención queden registradas según se suceden a lo largo del día. No
olvides registrar en tus anotaciones todos los detalles que te permiten
relacionar una sesión con otra del mismo sujeto para después elaborar el
caso
y su seguimiento (fecha, sujeto, objetivos de la sesión, relación con sesiones
anteriores, próxima cita, etc.).