posibilidades que brinda el concepto de revolución como texto para

UNIVERSIDAD DE MATANZAS “CAMILO CIENFUEGOS”
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL
TÍTULO: POSIBILIDADES QUE BRINDA EL CONCEPTO DE
REVOLUCIÓN COMO TEXTO PARA LA ENSEÑANZA DE LA
GRAMÁTICA Y LA REDACCIÓN EN LAS CARRERAS DE LETRAS
DE LA UMCC. LA LUCHA IDEOLÓGICA EN LA DEFENSA DE
NUESTRAS CONQUISTAS.
Autores: Ms.C. Lourdes Sáez Cardenal
Ms.C. Noraida Perdomo Casanova
Ms.C. Tamara María Triana Rodríguez
Ms.C. Beatriz Díaz Domínguez
Matanzas, 2013
INTRODUCCIÓN
A finales del año 1999 si inició una batalla histórica de ideas, fue una etapa de
marchas y mítines en todo el país, para levantar muy en alto la bandera de la
dignidad nacional, nacieron así las tribunas para el reclamo del niño Elían
González que fue el motivo de todo un pueblo para rescatarlo de las garras de
la mafia miamense.
El pueblo cubano manifestó su decisión de continuar la lucha por el futuro con
el Juramento de Baraguá. Se inauguró la Tribuna Antimperialista. Se dio paso
después, al uso efectivo de los medios masivos de comunicación. Se hicieron
grandes esfuerzos para mejorar la educación, la salud y elevar la cultura del
pueblo
En el plano político e ideológico, ocupa un lugar primordial la lucha a favor del
cese del bloqueo económico, comercial y financiero que desde el triunfo de
nuestra revolución mantiene Estados Unidos contra Cuba, contra las leyes
Helms-Burton y de Ajuste cubano, objetivos plasmados en el Juramento de
Baraguá.
La liberación de los cinco luchadores antiterroristas cubanos presos
injustamente en cárceles estadounidenses, tras ser víctimas de un amañado
juicio en Miami, fue y es también un objetivo fundamental de la Batalla de
Ideas en que se encuentra inmerso el pueblo cubano.
Ha sido este un histórico proceso que se desarrolla en Cuba desde hace años
y en el que se tuvo la claridad de las ideas de Fidel, con su definición del
concepto de Revolución.
Como es sabido, el lenguaje está en la base misma de la formación intelectual
y desarrollo integral del individuo y es el medio a través del cual habrá de
llevarse a cabo la instrucción y educación de las nuevas generaciones. Es por
eso que con este trabajo se demostrarán las posibilidades que brinda el
concepto REVOLUCIÓN para la educación de los jóvenes universitarios y muy
en especial para la enseñanza de la Gramática y la Redacción en las carreras
de Letras de la UMCC.
DESARROLLO
El 1ero de mayo del 2000, La Plaza de la Revolución volvió a convertirse en
protagonista de una multitudinaria movilización popular en medio de esa batalla
que libraba nuestro pueblo. Ese día ha pasado a la historia de nuestra Patria
porque nuestro Comandante en Jefe Fidel Castro delineó de una manera
magistral el concepto REVOLUCION
“Revolución es sentido del momento histórico; es cambiar todo lo que
debe ser cambiado, es igualdad y libertad plenas; es ser tratado y tratar a
los demás como seres humanos; es emanciparnos por nosotros mismos
y con nuestros propios esfuerzos; es desafiar poderosas fuerzas
dominantes dentro y fuera del ámbito social y nacional; es defender
valores en los que se crea al precio de cualquier sacrificio; es modestia,
desinterés, altruismo, solidaridad y heroísmo; es luchar con audacia,
inteligencia y realismo; es no mentir jamás ni violar principios éticos; es
convicción profunda de que existe fuerza en el mundo capaz de aplastar
la fuerza de la verdad y las ideas. Revolución es unidad, es
independencia, es luchar por nuestros sueños de justicia para Cuba y
para el mundo, que es la base de nuestro patriotismo, nuestro socialismo
y nuestro internacionalismo”
Al leer e interpretar el texto comprendemos que no es una definición más y
cualquiera del término. Es un texto de belleza literaria, es un apretado conjunto
de reflexiones que demuestran la fuerza de su sinceridad y hondura. Sintetiza
las mejores tradiciones de nuestro pensamiento social. Es una defensa a la
imprescindible continuidad, una invitación al pensamiento crítico y constructivo,
un llamado a la acción renovadora. En resumen es una inteligente alerta para
continuar preservando la Revolución Cubana en cualquier circunstancia.
¿Qué posibilidades brinda el texto para la enseñanza de la Redacción y de la
Gramática en las diferentes carreras del perfil humanístico? ¿De qué manera
se trabaja con él?
Constituye este un ejemplo de texto, pues parte del conocimiento que del
asunto tiene el emisor (Fidel), por su conceptualización, por la intención con
que fue emitido, así como el interés y la necesidad para los que lo recibimos.
El texto es un párrafo por la forma en que están organizadas las ideas, forma
un conjunto de oraciones que desarrollan un tema, con su elemento formal
demarcador, el punto y aparte.
Este análisis textual se centra en que un texto (ya sea un libro, una película, o
cualquier otro trabajo creativo) no es siempre aceptado por la audiencia, sino
que el lector interpreta los significados del texto basado en su bagaje cultural
individual y experiencias vividas. La variación de este "fondo cultural" explica
por qué algunos aceptan ciertas interpretaciones de un texto mientras otros las
rechazan. De esto se desprende que la intención del autor puede variar
considerablemente en dependencia de la interpretación que le dé el lector. Es
de obligada necesidad considerar el paso previo del análisis textual: la lectura.
La lectura es un proceso interactivo que se lleva a cabo entre un lector y un
texto. Leer es un proceso activo de construcción de significado porque el texto
aporta parte del significado, la otra parte la aporta el lector con sus
conocimientos previos.
Leer bien requiere no sólo conocimientos lingüísticos y socio-culturales, sino
también conocimientos estratégicos y metacognitivos. Requiere motivación y
ésta se da cuando el texto ofrece interés al lector. Por eso los lectores se
sienten más motivados para leer textos sobre un tema del que tienen
conocimientos previos.
Leer bien significa comprometerse en una actividad compleja en parte visual y
en parte lógica. Es un proceso gradual y progresivo, en el cual la práctica
consciente y la disciplina son fundamentales. Por lo tanto, esforzarse más,
trabajar y leer más textos es requisito para el logro. No se trata de leer por leer
o por moda.
La lectura de los textos involucra: compresión, interpretación e inferencia. Ella
implica un proceso cognitivo muy complejo que incide en el conocimiento de las
estructuras lingüísticas, la cultura y el contexto.
Desempeña un papel de vital significación en la vida del hombre y en la
actividad laboral, ya que es un medio fundamental de conocimiento y de
comunicación. En la lectura se encuentran de manera concatenada los
procesos de captación desde lo literal, lo inferencial y lo cultural que son
niveles de comprensión sistematizados por experiencias acumuladas.
Constituye este párrafo ejemplo de definición, pues se precisa con exactitud y
énfasis un concepto que debe quedar claro en aras de la comprensión del
pueblo, a partir de la reiteración del verbo ser se definen los rasgos esenciales
Cada una de las oraciones aporta a la idea central implícita: qué es revolución,
además la reiteración es parte inseparable del estilo de su autor con el
propósito de enfatizar el propio concepto y enmarcar lo que la palabra
revolución significa. La reiteración es un método de procedimiento de
realización de párrafos de gran utilidad en el que el escritor, tratando de
expresar sus ideas, encuentra una que le parece importante y quiere que el
lector la perciba de esta forma. Esa idea puede reiterarse una o más veces,
parafraseándola de distintos modos. Su importancia queda satisfactoriamente
señalada con este tratamiento enfático y reiterativo, lógicamente, esta
repetición debe estar justificada.
Unido al método de definición, anteriormente explicado, el texto es resumen del
método mixto porque entreteje su significado a parir del propio concepto y de la
intención marcada de la reiteración estilística.
Al enseñar la gramática y la redacción en las Carreras de Letras de la UMCC
de Matanzas, el colectivo de dicha disciplina lo hace partiendo del enfoque
comunicativo, cognitivo y socio-cultural, sobre la base de la gramática textual,
la cual rebasa el límite de la oración en unidades lingüísticas mayores: el
enunciado, el texto escrito y el discurso oral, atendiendo siempre a la relación
entre los interlocutores, el escenario de la interacción, la función comunicativa,
etc.
Principio de la enseñanza de la gramática y la redacción en la Universidad es el
trabajo a partir del texto, porque como dijo Martí: “A la gramática por la lengua;
no a la lengua por la gramática”
Basado en los contenidos de los programas de las carreras de Periodismo,
Estudios Socioculturales y Lengua Inglesa con este texto
se analiza
el
enunciado psicológico, todo él es una oración psicológica por la unidad
intencional de sentido completo en sí misma, cuyo signo lingüístico es la
cadencia: inflexión final descendente. Se delimitan las oraciones gramaticales
y se enfatiza en que es una oración compuesta formada por 30 oraciones
gramaticales, cada una es una parte de un todo y este todo es el que conforma
el sentido completo. (Anexo 2).
Al trabajar la oración psicológica sirve, este, para enfatizar en algunos de los
recursos que ayudan a definirlas como son la elipsis, (el sujeto, revolución, se
define en la primera oración gramatical y no vuelve a definirse hasta la oración
XXVI, por tanto está elíptico en algunas de ellas) y la repetición de palabras (la
forma verbal es se repite en 11 oraciones).
En dichos programas se estudian las categorías de palabras: sustantivo,
adjetivo, pronombre, verbo, adverbio y otras formas devenidas de estas, como
son las formas no personales, las perífrasis verbales y los elementos de
relación: conjunción y preposición. El texto da la posibilidad
de analizar y
trabajar estos contenidos:
Sustantivos: Revolución, sentido, momento, igualdad, libertad, seres,
esfuerzos, fuerzas, ámbito, valore, precio, sacrificio, modestia, desinterés,
altruismo, solidaridad, heroísmo, audacia, inteligencia, realismo, principio,
convicción, fuerza, la verdad, las ideas, unidad, independencia, sueño, justicia,
Cuba, el mundo, la base, patriotismo, socialismo, internacionalismo.
Adjetivos:
histórico,
plenas,
humanos,
mismos,
propios,
poderosas,
dominantes, social, nacional, éticos, profunda, capaz.
Estas dos categorías de palabras se estudian en relación con algunos de los
niveles de estructuración de la lengua. Primero el análisis semántico de la
palabras que es el que permite la comprensión del texto. Formalmente son
analizados
los morfemas de ellas: morfemas lexicales, y gramaticales
constitutivos y facultativos Ejemplo independencia e internacionalismo, son
sustantivos que permiten el análisis de los morfemas gramaticales facultativos
in e inter (prefijos) cia, ism (sufijos) los cuales le dan
nuevos matices de
significado al morfema lexical de cada una de esas palabras.. También los
morfemas gramaticales constitutivos de género y número en todos los
sustantivos y adjetivos y por tanto la relación formal que se establece entre
ellos dos: la concordancia. Entre los sustantivos se puede analizar el valor del
morfema artículo, con los sustantivos fuerza / la fuerza
Pronombres: todo, que, demás, como, nos, nosotros, cualquier, nuestros,
nuestro.
El estudio de esta categoría permite profundizar en este complejo grupo de
palabras para analizar su clasificación y función. Se destaca el predominio de
la primera persona del plural, tanto personal como posesivo, en el que esta
subyacente el pueblo de Cuba
Formas verbales: es, debe, ser cambiado, ser tratado, cree, existe
Es significativo en estas formas verbales el tiempo
presente con un valor
actual, general e histórico y el predominio del verbo ser, por ser una definición.
El valor semántico de la formas verbales debe que implica una obligación moral
junto a ser cambiado y tratado; cree, que implica la confianza en el proceso
revolucionario y existe que responde a la realidad objetiva.
Formas no personales del verbo:

Infinitivos: ser, tratar, emancipar, desafiar, luchar, mentir, violar,
aplastar, luchar

Participios: cambiado, tratado
Adverbios: dentro, fuera, no, jamás.
Se analiza en ellos su valor semántico que permite la clasificación y se define a
quien modifica
Preposición: del, a por, con, de, para.
Conjunción: y, ni.
Dedican estos programas bastante tiempo, en ocasiones un semestre al
estudio de la oración, ya se señaló lo referente a la oración psicológica,
gramatical, simple y compuesta. Esto lleva implícito el análisis sintáctico de
cada una de las oraciones que permite definir el sintagma nominal sujeto, su
núcleo; el sintagma verbal predicado, su núcleo y clasificación, sus
complementos y clasificación
Permite realizar la estructura básica compleja del texto y clasificar las oraciones
compuestas hasta dirigir a los estudiantes al análisis de que predominan las
oraciones yuxtapuestas y subordinadas, y dentro de la clasificación de las
subordinadas las de función de atributo (oraciones III, XI, XIII, XV, XIX, XXI,
XXII).
De manera incidental se ha podido aprovechar el texto para el uso de los
signos de puntuación fundamentalmente el punto y coma.
CONCLUSIONES
En las universidades cubanas cuando se enseña, hay que pensar que junto a
la educación está la instrucción, por tanto es importante despertar el interés
por el contenido, establecer relaciones adecuadas entre lo que el estudiante
conoce y lo que debe conocer. En todos ellos la lengua se revela como un
medio idóneo para lograr la visión adecuada del desarrollo histórico y cultural
de la sociedad. Cuando en las disciplinas de Gramática Española y Redacción
y Estilo se parte de textos seleccionados se busca la posibilidad de que estos
desarrollen valores y cumplan con las diferentes estrategias de los programas.
El estudiante desarrolla hábitos y habilidades en el análisis sintáctico, léxico y
semántico de los textos de manera consciente. Así es el caso del trabajo que
se realiza en ambas asignaturas con el concepto REVOLUCIÓN definido por
Fidel Castro en 1999.
BIBLIOGRAFÍA

Alarcos, E. 2000. Gramática de la Lengua Española. Real Academia
Española. Colección Nebrija y Bello. España: Espasa- Calpe.

De la Cueva Otilia, et al. 1989. Manual de Gramática Española I y II
Editorial. Ciudad de la Habana: Pueblo y Educación

Periódico Granma Órgano Oficial del Comité Central del PCC.1ro de
mayo 2010.

Programas de las Disciplinas Gramática Española y Redacción y Estilo
de
Periodismo,
Lengua
Inglesa
y
Estudios
Universidadde Matanzas “Camilo Cienfuegos”
socioculturales.
ANEXO I
Sentido del momento histórico
Cambiar todo lo que debe ser cambiado
Igualdad y libertad plenas
Ser tratado y tratar a los demás como seres huma
Emanciparnos por nosotros mismos
Desafiar fuerzas dominantes
Defender valores en los que se cree a cualquier p
Modestia
Desinterés
Altruismo
Solidaridad
REVOLUCIÓN ES:
Heroísmo
Luchar con audacia, inteligencia y realismo
No mentir jamás
No violar los principios éticos
Convicción profunda de que existe fuerza cap
mundo de aplastar la fuerza de la verdad y las ide
Unidad
Independencia
Luchar por nuestros sueños de justicia para C
mundo, que es la base de nuestro patriotismo,
socialismo y nuestro internacionalismo.
ANEXO 2
Análisis de las oraciones psicológicas y gramaticales
I
II
III
“Revolución es sentido del momento histórico; es cambiar todo lo que
IV
V
VI VII
VIII
debe ser cambiado, es igualdad y libertad plenas; es ser tratado y tratar a
IX
X XI
los demás como seres humanos; es emanciparnos por nosotros mismos
XII
y con nuestros propios esfuerzos; es desafiar poderosas fuerzas
XIII XIV
dominantes dentro y fuera del ámbito social y nacional; es defender
XVI
XVII
valores en los que se crea al precio de cualquier sacrificio; es modestia,
XVIII XIX
desinterés, altruismo, solidaridad y heroísmo; es luchar con audacia,
XX
XXI
XXIII
XXIV
inteligencia y realismo; es no mentir jamás ni violar principios éticos; es
XXV
XXVI
convicción profunda de que existe fuerza en el mundo capaz de aplastar
XXVII
XXVIII
la fuerza de la verdad y las ideas. Revolución es unidad, es
XXIX
independencia, es luchar por nuestros sueños de justicia para Cuba y
XXX
para el mundo, que es la base de nuestro patriotismo, nuestro socialismo
y nuestro internacionalismo”//