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
Desarrollar y mejorar los desplazamientos libres
naturales
(marcha, cuadrupedia, carrera...)

Desarrollar las posibilidades de reacción del alumno.

Desarrollar el equilibrio dinámico.

Progresar en la coordinación de las formas básicas de los
desplazamientos.

Adelantar en las formas básicas de los giros en torno al eje
longitudinal y transversal.

Desarrollar la coordinación en acciones de girar y rodar.

Realizar giros sobre distintos planos y superficies reducidas.

Valorar la importancia de tomar precauciones al realizar las
actividades físicas.

Aumentar la calidad de los desplazamientos, saltos y giros.

Perfeccionar habilidades básicas en entornos variables.

Usar correctamente las habilidades en situaciones de juego.

Consolidar el uso de habilidades en la vida cotidiana y en el
aprendizaje escolar.

Combinar desplazamientos con otras habilidades básicas.

Saltar coordinadamente con una y dos piernas.

Experimentar diferentes formas de llevar a cabo los saltos.

Realizar saltos con giros en el aire.

Diferenciar los impulsos y las caídas en la realización de los
saltos.

Efectuar saltos por encima de obstáculos.

Desplazarse por medio de saltos en diferentes posiciones.

Desarrollo
de
la
imaginación
y
creatividad
en
saltos
y
desplazamientos mediante toda clase de juegos.

Adaptar
los
saltos
y
los
desplazamientos
según
los
requerimientos del espacio y el tiempo.
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Conceptos.

Los desplazamientos básicos: marcha, carrera, cuadrupedia,
tripedia, etc..

Fases del salto: impulso, vuelo y caída.

Diferentes
tipos
de
saltos:
altura,
longitud,
saltos
con
desplazamientos y sin desplazamiento.

Los giros como posibilidad de movimiento.

Giros sobre el eje longitudinal: rodar y girar.

Giros sobre el eje transversal: Voltereta hacia delante y
voltereta hacia atrás.

Las suspensiones.

Procedimientos

Combinación variada de giros en torno al eje longitudinal y
transversal con desplazamientos y saltos.

Realización de trepas en giros y suspensión en torno al eje
longitudinal y transversal: en una barra, en una cuerda, etc.

Combinación de saltos desde una altura con giros anteriores y
posteriores al salto.

Ejecución de giros en torno al eje longitudinal sencillo durante
el vuelo a partir de un salto realizado en altura.

Combinación de desplazamientos, saltos, suspensiones y giros
utilizando las diferentes variables en las espalderas.

Práctica de giros en torno al eje longitudinal y transversal en
superficies reducidas y en planos inclinados, combinando con
otros desplazamientos y saltos.

Recorrido de circuitos con diferentes acciones que combinen
desplazamientos con saltos, giros, suspensiones, etc.

Desplazarse por un circuito de obstáculos.

Relevos con diferentes desplazamientos.

Carreras con saltos sobre objetos inmóviles.

Ejercicios y juegos de rodar.

Realización de la voltereta atrás en un plano inclinado y la
voltereta adelante en el plano horizontal.
Actitudes.


Cálculo de las posibilidades de riesgo dentro de la actividad
física.

Confianza
y
seguridad
ante
situaciones
habituales
y
no
habituales que impliquen ciertos riesgos.

Valoración de la mejora personal como motivación para la
realización de acciones y movimientos con mayores exigencias
de ejecución.

Valoración
de
la
evolución
de
las
posibilidades
como
consecuencia de la práctica personal.

Aceptación
de
la propia realidad
corporal valorando
sus
posibilidades y limitaciones.

Reacción positiva ante la adversidad en la realización de la
propia actividad.
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Análisis de la problemática didáctica.
Esta unidad didáctica, por su amplitud de contenidos ofrece una
gran posibilidad de situaciones motrices que con una buena
organización facilitará una gran riqueza motriz a los niños.
En está unidad didáctica solo tenemos que tener cuidado a la
hora de enseñar las volteretas por el riesgo que implican y
porque el profesor debe estar siempre al lado del alumno que
practica. El problema del riesgo es fácil de evitar si se conciencia
a los chicos de la situación y con la presencia y las normas de
prevención
necesarias
por
parte
de
la
profesora
no
hay
problema.
Técnicas de enseñanza a utilizar.

Podríamos usar casi cualquier técnica por la gran cantidad y
variedad de actividades y tareas que es realizan, pero propongo
las técnicas de descubrimiento guiado, resolución de tareas y
asignación de tareas para la mayoría de las actividades.
Para la enseñanza de las volteretas propongo la instrucción
directa en grupos reducidos para tener un mayor control y evitar
riesgos.
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Instalaciones:
Utilizaremos
para
esta
unidad
didáctica
el
gimnasio, las pistas polideportivas, el patio de infantil y todo el
patio del colegio.

Materiales: Colchonetas, plinto, cuerdas de trepa, bancos,
pelotas, vallas, combas, cuerdas, pandero, minitramp....
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Número de sesiones: 13

Secuenciación de las sesiones:
-
Sesión 1: (ENSEÑANZA). Presentación de la unidad didáctica.
Juegos de desplazamiento.
-
Sesión
2:
(ENSEÑANZA).
Saltos,
rodamientos
y
desplazamientos en el gimnasio y combinación de estos.
-
Sesión 3: (ENSEÑANZA). Circuito con estaciones.
-
Sesión 4: (ENSEÑANZA). Giros con materiales (cuerdas, aros,
pelotas...)
-
Sesión 5: (ENSEÑANZA). Saltos en altura.
-
Sesión 6: (ENSEÑANZA).Voltereta adelante.
-
Sesión 7: (ENSEÑANZA). Circuito con estaciones.
-
Sesión 8: (ENSEÑANZA).Voltereta alante.
-
Sesión 9: (ENSEÑANZA).Juegos de persecución.
-
Sesión 10: (ENSEÑANZA). Salto de longitud.
-
Sesión 11: (ENSEÑANZA). Saltos con minitramp.
-
Sesión 12: (ENSEÑANZA).Voltereta atrás.
-
Sesión
13:
(EVALUACIÓN).
desplazamientos.
Circuito
de
saltos,
giros
y
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Están detallados en la programación.
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Procedimientos e instrumentos a utilizar.
Realizaremos la evaluación mediante la observación directa día a
día, pero el último día se realizará un circuito en el que estén
todos los contenidos trabajados. Además veremos la realización de
las volteretas adelante y atrás. El circuito tendrá varias partes y
cada alumno lo pasará dos veces, cada una vale 5 puntos.

Criterios:

Realizar giros completos en torno al eje longitudinal.

Ejecutar giros completos en torno al eje transversal.

Practicar una combinación de al menos tres elementos: un
salto, un giro y una suspensión, sin pérdida del equilibrio y
con continuidad.

Acomodar la carrera y el salto a los distintos espacios en
función de las tareas a realizar y de los objetivos a alcanzar.

Superar obstáculos de pequeña altura sin perder el equilibrio
ni la velocidad.

Saltar obstáculos con un cierto número de apoyos entre ellos.

Salvar alturas ejecutando acciones con el propio cuerpo
durante el salto.

Combinar movimientos en velocidad, paradas, cambios de
ritmo y saltos sin perder el equilibrio ni la continuidad en los
juegos de persecución individual o en grupo.

Colaborar
con
los
compañeros
de
manera
activa
en
desplazamientos y saltos utilizando estrategias sencillas de
cooperación y oposición.

Ejecutar con soltura diversos desplazamientos coordinando
brazos y piernas.

Colabora en la preparación de un circuito.

Desplazarse saltando obstáculos.

Realizar saltos desde una altura, ejecutando acciones con su
cuerpo.

Recuperaciones:
Se observará la superación de los criterios en la sesión de
recuperación.
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
Cuaderno de clase.

Rueda lateral.

Video de gimnasia artística.

Clase teórica a cerca de los saltos de atletismo.

Clase teórica sobre las pruebas de gimnasia artística.
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