diferencias entre psicomotricidad y educación física

¿Qué es la educación psicomotriz?
La educación psicomotriz es una técnica educativa, reeducativa y terapéutica que respeta la
unidad psicosomática del individuo, basandose en la acción del cuerpo.
Se puede decir, " favorece en el individuo un dominio corporal y una apertura a la
comunicación"
La educación psicomotriz, en síntesis, se conforma de todas las técnicas educativas,
reeducativas y terapéuticas que tienden a favorecer en el individuo el dominio y conocimiento de
su cuerpo y su relación con el mundo que lo rodea basada en la acción global del cuerpo.
HISTORIA DE LA PSICOMOTRICIDAD
El concepto de Psicomotricidad aparece a comienzos del siglo XX con Dupré (1907), que
relaciona algunos trastornos psiquiátricos con los comportamientos motores. Pero para llegar a la
actual concepción de Terapia Psicomotriz, es necesario hacer un recorrido a través de cuatro
ramas del conocimiento:
1.
2.
3.
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Los descubrimientos básicos de la Neuro-psiquiatría.
Autores como Wernike, Sherrington y otros, trascienden el pensamiento dualista y
demuestran la imbricación y estrecha relación entre los trastornos motores y mentales.
Los trabajos de la Psicología Evolutiva.
Aquí, un gran esfuerzo de autores como Piaget, Wallon, Gessel...
El desarrollo psicoanalítico.
Mencionar los aportes de Freud, Jung, Winnicott... que aportan la rica dinámica del
inconsciente en el proceso de individuación personal y en la compleja dinámica de las
relaciones interpersonales.
Nuevos métodos pedagógicos.
Durante la primera mitad del siglo XX, autores como Montesori, Freinet, Deligny... traen
nuevos aires e incorporan ideas tan válidas como "es más importante lo que se es que lo
que se sabe".
5.
Sin embargo, es Julián de Ajuriaguerra (eminente psiquiatra español que desarrolló su labor
profesional y docente entre Francia y Suiza) quien junto a sus más estrechos colaboradores como
los profesores Richard, Guimón, etc., van a completar y seguir las bases de la Terapia
Psicomotriz.
A partir de Dupré y durante años, esta práctica estuvo referida al tratamiento de niños y
adolescentes con deficiencia mental. Con el transcurrir del tiempo, ha ido abriéndose el abanico
de indicaciones terapéuticas, así como extendiéndose su aplicación desde la infancia a la vejez.
Para conocer de manera más específica el significado de la psicomotricidad, resulta necesario
conocer que es el esquema corporal. Este puede entenderse como una organización de todas las
sensaciones relativas al propio cuerpo, en relación con los datos del mundo exterior, consiste en
una representación del propio cuerpo, de sus segmentos, de sus límites y posibilidades de acción.
El esquema corporal constituye pues, un patrón al cual se refieren las percepciones de posición y
colocación (información espacial del propio cuerpo) y las intenciones motrices (realización del
gesto) poniéndolas en correspondencia. La conciencia del cuerpo nos permite elaborar
voluntariamente el gesto antes de su ejecución, pudiendo controlar y corregir los movimientos. Es
importante destacar que el esquema corporal se enriquece con nuestras experiencias, y que
incluye el conocimiento y conciencia que uno tiene de sí mismo, es decir:
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Nuestros límites en el espacio (morfología).
Nuestras posibilidades motrices (rapidez, agilidad, etc.).
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Nuestras posibilidades de expresión a través del cuerpo (actitudes, mímica, etc.).
Las percepciones de las diferentes partes de nuestro cuerpo.
El conocimiento verbal de los diferentes elementos corporales.
Las posibilidades de representación que tenemos de nuestro cuerpo (desde el punto de
vista mental o desde el punto de vista gráfico).
Los elementos fundamentales y necesarios para una correcta elaboración del esquema corporal
son: la actividad tónica, el equilibrio y conciencia corporal.
Fundamentos de la Educación Psicomotriz
La educación psicomotriz se fundamenta en una pedagogía activa, la cual fue la primera en
formular la necesidad de construir la acción educativa no sobre programas o procesos previos,
sino sobre la actividad infantil y aprendizajes particulares, postulando el desarrollo de todas las
dimensiones del ser humano y los principios que deben conducir a la educación integral:
• Respeto a la personalidad de cada niño y sus particulares intereses;
• Acción educativa basada en la vida;
• Actividad del niño como punto de partida de todo conocimiento y relación, y
• El grupo como célula de base de organización social y de conocimientos.
Los métodos activos son una reacción a las concepciones tradicionales de la educación basada
sólo aprendizajes intelectuales, impregnados del dualismo de la época y carentes del trabajo del
cuerpo.
Desde esta perspectiva la educación psicomotriz se sitúa en lo que se denomina educación
integral, que trata de conseguir una verdadera relación educativa que favorezca la disponibilidad
corporal, la relación con el mundo de los objetos y con la sociedad. Una educación integral
construida en términos de dinámica de la persona y de la acción. Se trata, pues, de abordar al niño
en términos de globalidad y de unidad, privilegiando la experiencia vivida, por encima de
cualquier otra.
Esta acción educativa global facilita la organización social que va a permitir al niño y al grupo
desear, acceder y participar en los valores y conocimientos de la cultura y hacerles
evolucionar. La relación educativa debe conducir a una autorregulación de los intercambios y de
las comunicaciones niño-mundo.
La educación psicomotriz pone de relieve la unidad y la globalidad de la persona humana, la
necesidad de actuar sobre el plano educativo al nivel del esquema corporal como base de la
disponibilidad corporal y la noción de disponibilidad corporal como condición de las diversas
relaciones de "ser" en el mundo.
La educación psicomotriz es una técnica basada en una pedagogía activa, flexible y objetiva que
aborda al niño en forma integral durante las diferentes etapas de su desarrollo, con la finalidad de
mejorar las capacidades intelectuales, afectivas y sociales a través del movimiento.
Es una estrategia educativa utilizada sobretodo en la educación preescolar y escolar. Sin embargo
es posible aplicarse en otros ámbitos de acuerdo al uso que se le desee dar, ya sea educativo
(preventivo) o reeducativo (terapéutico), es así que el nombre también variará por lo que es
importante distinguir los siguientes términos:
Psicomotricidad: Encargada de estudiar la manera cómo influye el movimiento en la
organización psicológica de las personas.
Educación Psicomotriz:Es aquella que está dirigida a los niños que se encuentran en edad
preescolar y escolar, con la finalidad de prevenir problemas en el desarrollo, problemas de
aprendizaje y de favorecer el aprovechamiento escolar.
Psicomotricidad y psicosomatismo. Esta última noción, en efecto, pone en evidencia la
interacción "soma" y "psiquis", pero sigue confirmando su dualidad; hay un trazo de unión, pero
conservando sus propias individualidades.
Reeducación Psicomotriz: Es la que se aplica a niños que presenten dificultades en la
adquisición de habilidades psicomotrices, las cuales dificultan la adquisición de sus aprendizajes
escolares.
Psicomotricidad y neuromotricidad. La neuromotricidad, partiendo de una óptica
anatomofisiológica, considera el movimiento en su fase efectista; desde el impulso nervioso hasta
la contracción muscular movilizando las palancas óseas. La alteración de este sistema neuromotor
en cualquiera de sus niveles, constituye una afección neuromotriz y no psicomotriz (así,
alteración de la neurona motora = hemiplejía; alteración de la unidad motora = poliomielitis...).
La Terapia Psicomotriz: Se aplica a niños con trastornos psicomotores asociados a trastornos de
personalidad; con ella se pretende llevar al niño a un estado de equilibrio y armonía que le
permita desarrollar su afectividad e inteligencia, con el objetivo de mejorar y optimizar la
capacidad de interacción del sujeto con el entorno
La educación psicomotriz busca favorecer en el individuo el dominio y conocimiento de su
cuerpo, para que partiendo de ella adquiera una experiencia directa con el mundo que lo rodea y
logre sus aprendizajes a través de la acción.
Los aprendizajes se dan en el momento en que la información almacenada de una experiencia
vivida hace conexión con una nueva experiencia que le permita utilizar la información
almacenada anteriormente.
Entonces, cuantas más experiencias nuevas se le ofrezcan al niño, se le estará dando mayores
oportunidades de crear conexiones que le permitan la adquisición de nuevos aprendizajes.
Estas experiencias que el niño debe vivenciar deben darse de forma directa, es decir, a partir del
uso de su propio cuerpo. Es por este motivo que la educación psicomotriz es una excelente
técnica o estrategia de aprendizaje.
La educación psicomotriz parte de una necesidad del niño: el movimiento, a través de él explora,
investiga y descubre todo aquello que se encuentra a su alrededor, es decir, conoce el mundo que
lo rodea.
De aquí la importancia de aplicar la educación psicomotriz desde los primeros años de vida del
niño y estar atentos si existen dificultades motoras que se presenten para poder tratarlas a tiempo.
La psicomotricidad por su parte, partiendo de un punto de vista psicológico, considera el
movimiento en su fase de elaboración: representación mental, impulso psicológico, control del
desarrollo del acto, etc. Esta elaboración pone en juego todos los factores psicológicos
conscientes o inconscientes propios del individuo, como son: percepción, inteligencia, memoria,
afectividad, etc.
Así, un déficit psicomotor no se manifiesta de una manera específica y localizada, sino que
perturba de forma difusa tanto el comportamiento motor como el psíquico.
Objetivos de la psicomotricidad.
Son ya clásicos los objetivos que proponen Picq y Vayer, que reproduce Defontaine. Son los
siguientes:
 La consciencia del propio cuerpo.
 El dominio del equilibrio.
 El control, y más tarde la eficacia de las diversas coordinaciones globales y
segmentarias
 Control de la inhibición voluntaria y de la respiración.
 La organización del esquema corporal y la orientación en el espacio.
 Una correcta estructuración espaciotemporal.
 Las mejores posibilidades de adaptación al mundo exterior.
DIFERENCIAS ENTRE PSICOMOTRICIDAD Y EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA PSICOMOTRICIDAD
Nociones afines.
Podemos distinguir, siguiendo a Le Boulch entre:
Educación psicomotriz, que conlleva una formación de base indispensable a todo niño, tanto el
normal como el afectado por alguna minusvalía. Responde a una doble preocupación: asegurar el
desarrollo funcional, teniendo en cuenta las posibilidades del niño, y ayudar al desenvolvimiento
de su afectividad y equilibrio, mediante los intercambios con su entorno humano.
La terapia psicomotriz concierne sobre todo a aquellos casos problema, en los que la dimensión
afectiva o relacional parece ser dominante en la instalación inicial de la perturbación. Puede estar
asociada a la educación psicomotriz o prolongarse a través de ella. En los casos graves esta última
hipótesis parece más conveniente cuando el primer tiempo de la acción terapéutica, tuviera que
hacerse independientemente de cualquier preocupación del desarrollo funcional metódico.
La Reeducación psicomotriz se impondría, por el contrario, en los casos en que el déficit
instrumental predomine, con riesgo de comprometer secundariamente los problemas relacionales.
Por otro lado Lapierre distingue entre:
Objetivos: desarrollo funcional Utiliza la motricidad para
del cuerpo. Lograr el desarrollo del niño.
Al utilizar el movimiento Trata de desarrollar el corporal trata de desarrollar esquema corporal
como base tal o cual músculo. Del desarrollo psicológico.
Lo fundamental esta constituido Lo fundamental es el aspecto
Por el aspecto somático. Psicológico y utiliza lo Somático en función de lo Psicológico.
El movimiento tiene un fin
El movimiento es un medio en si mismo. Para conseguir un fin.