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Fecha: Miércoles, 1° de agosto de 2012
Tema: Cómo se forma el conocimiento: Construyendo plataformas
para el aprendizaje
Facilitador: Benjamin Berlanga Gallardo, Educador Popular. Director
de la UCI-RED
Semblanza: Benjamin Berlanga ha trabajado desde hace treinta
años en organizaciones de la sociedad civil en el país y ha
colaborado con organizaciones de otros países de América Latina,
en la producción de pensamiento y
en la configuración de
prácticas que reivindican lo campesino como modo de vida bueno.
Es uno de los fundadores y miembro del equipo de trabajo del
Centro de Estudios para el Desarrollo Rural, CESDER,
una
organización no gubernamental con presencia desde 1982 en una
zona indígena náhuatl de la Sierra Norte del Estado de Puebla.
Fundador y Director de la Universidad Campesina Indígena en Red,
UCI-RED, una organización que impulsa procesos de formación
especializada para fortalecer capacidades políticas y técnicas de
personas, organizaciones sociales y no gubernamentales, y que
ofrece servicios de consultoría solidaria a organizaciones sociales y
no gubernamentales en temas de planificación, evaluación,
fortalecimiento organizacional y diseño de modelos educativos.
Coordina la Maestría en Pedagogía del Sujeto y Práctica Educativa
de la UCI-RED, dirigida a docentes y educadores populares
interesados en re-significar su práctica desde la idea de intentar-nos
sujetos, sujetos emancipadores.
Durante diez años fue Director de Cooperación y luego Director
Regional para América Latina de Ayuda en Acción, una Fundación
Internacional de Cooperación para el Desarrollo que tiene su sede
en España y presencia en 20 países del mundo.
Población Objetivo: Directores generales, directores de desarrollo,
directores de programa, directores de comunicación, maestros y
coordinadores académicos de las instituciones de nivel básico de
organizaciones no lucrativas.
Descripción General: Teniendo como pretexto la propuesta
pedagógica de comunidad de aprendizaje el taller trata de la
producción de conocimiento como actividad educativa. Se revisan
posibilidades de modos de conocimiento y se trabaja en el modo que
tiene que ver con la posibilidad de ser sujeto.
Objetivo General: Promover en los docentes y educadores la
construcción de conocimientos en el proceso educativo, desde la
producción de la experiencia como base para el fortalecimiento de los
sujetos del dar-se cuenta
Descripción Metodológica: Se trabajará en forma de Conferenciaconversatorio
Tema
Objetivo
Duración
Tiempo
Acumulado
Presentación
Que el grupo se conozca
entre sí y generar un
ambiente de confianza en el
grupo.
15 min.
00:00 –
00:15
Se reconocerá la comunidad
de aprendizaje como el lugar
para el surgimiento y
florecimiento de
subjetividades que se ponen
a si mismas como sujetos
desde la superación de la
derrota, el vencer la
condición heterónoma, la
superación de la angustia y
desde la ruptura del cerco de
la minimidad
30 minutos
0:00 a 0:45
La construcción de
una postura
epistémica en el
proceso educativo
El sujeto como
figura, como
metáfora
La comunidad de
aprendizaje como
comunidad de los
afectados, como
acto educativo y
como lugar de
encuentro
Aprender a hablar desde la
memoria, desde la promesa y
con el dulce lenguaje de los
cuerpos desnudos que
propone J. Sabina, para
decir al sujeto y decir cómo
todos podemos ser “…el
ibérico don juan sorprendido
en el momento de convertirse
en juana la loca” : una
subjetividad crítica,
necesaria
Reconocer la comunidad de
aprendizaje desde tres
aristas: a) la comunidad de
aprendizaje como comunidad
de los afectados; b) la
comunidad de aprendizaje
como acto y relación
educativa; y, c) la comunidad
de aprendizaje como lugar de
encuentro y conversación
para ponernos de acuerdo y
hacer las cosas juntos.
30 minutos
0:45 a 1:15
45 minutos
1:15 a 2:00
Resultados Esperados: Al terminar la conferencia conversatorio, los
participantes se habrán sensibilizado acerca de otro modo de abordaje
de la construcción de conocimiento en la educación.