Plan Estratégico de Formación Docente y CECAL

PLAN ESTRATÉGICO DE FORMACIÓN DOCENTE
Y PERSONAL DEL CECAL
(PAPEL DE TRABAJO – 4TO. BORRADOR)
INDICE
AVEC-Formación Plan estratégico de Formación Docente .............................................2
La Formación Docente una Prioridad ...............................................2-3
Cyberducadores ..................................................................................3
Testigos de un Nuevo Mundo ..............................................................3
Finalidades del Plan de Formación ...................................................3-4
Perfil de Docente y Directivo ...........................................................4-5
Módulos de Programas de Formación para Docentes de
Centros Educativos Católicos afiliados a la AVEC
Pedagogía.............................................................................................7
Gerencia Educativa ...........................................................................8
Teológico Pastoral .............................................................................9
Familia ...............................................................................................10
Interculturalidad ...............................................................................11
Plan de Formación ..........................................................................12
Equipo de la Escuela
Hno. José Félix García
AVEC-FORMACIÓN
PLAN ESTRATEGICO DE FORMACION DOCENTE
La Asociación Venezolana de Educación Católica es consciente del particular momento que atraviesa el país
y, por ende, la Educación. La situación amerita un esfuerzo renovado por descubrir las razones y fuerzas profundas
de nuestra acción como servicio a las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y familias venezolanas.
Por consiguiente, nuestra educación no debe repetir esquemas constantemente, sino que ha de ser audaz
para ofrecer nuevas respuestas, recordando que como educadores pertenecientes a esta Asociación el compromiso
es estar al servicio de la construcción del Reino de Dios, a través de los centros educativos.
Cabe destacar, que en todo proyecto educativo se reflejan los ideales de una sociedad organizada, así como
el sueño de muchas personas. Por tanto, nuestro proyecto está impregnado de esos mismos ideales y del sueño que
tenemos como Asociación: ofrecer una educación de calidad para todos y todas con el fin de luchar, al mismo
tiempo, contra toda forma de exclusión y trabajar por una sociedad justa, productiva y pacífica.
Durante este tiempo, hemos podido constatar todos los avances obtenidos desde que hace más de 63 años
aquellos pioneros, en condiciones muy particulares, tomaron el riesgo de sembrar esta hermosa semilla, la cual hoy
en día sigue germinando y dando frutos. Es importante recordar que la idea de ASOCIARSE fue, principalmente
caminar juntos para ayudarse en el servicio educativo que deseaban prestar a la sociedad venezolana. Desde luego,
es mucho lo que se ha recorrido y los caminos que se han abierto, no obstante, hoy colocados ante una nueva
encrucijada estamos llamados a ver todo aquello en lo que necesitamos avanzar.
LA FORMACION DOCENTE: UNA PRIORIDAD
Queremos dar a la formación docente el lugar que corresponde en el esfuerzo de educar hoy en Venezuela.
Nos damos cuenta del buen equipo de docentes que cada centro e institución afiliada ha ido reuniendo y, por
quienes se preocupa de formar de actualizar constantemente y, sobre todo, de brindarles las razones profundas de
su quehacer diario. Junto con esta realidad, también esos mismos docentes en la actualidad nos están solicitando una
profundización en un conjunto de áreas, las cuales a lo mejor en el pasado no considerábamos tan importantes, pero
que han sido y son vitales para la labor de acompañar a los niños y las niñas venezolanos en su encuentro con el
mundo y en la tarea de construirlo cada día.
La orientación de nuestro Proyecto Educativo Pastoral, es un tema primordial al que, prácticamente no
habíamos dedicado mucha atención. Por tal motivo, nos preguntamos ¿Cuál modelo de sociedad estamos
construyendo? ¿Qué tipo de persona? ¿Cuál modelo de comunidad educativa? Hoy en día, tal como nos lo
recuerdan varios documentos: “nadie educa sin saber para qué educa”, por tanto, existe un proyecto de persona en
cada acción educativa que emprendemos. En efecto, nosotros hoy estamos llamados a renovar y a ofrecer a
nuestros estudiantes los elementos claves que permitan una navegación por el embravecido mar del mundo global
en la perspectiva de una sociedad solidaria, justa y pacífica.
CYBEREDUCADORES
Por consiguiente, el avance de las tecnologías y el impacto que ellas van teniendo en nuestro mundo nos
obliga a replantearnos un camino de revisión de estas, así como una asimilación crítica que potencie nuestra labor
docente.
Por un lado, ellas son vistas como una opción de mejor y más rápida comunicación entre todos y todas, de
hecho las posibilidades que brindan para la formación van siendo demostradas de modo patente. Pero, por otra
parte se convierten, paradójicamente, en una posibilidad de mayor aislamiento, sobre todo para las nuevas
generaciones quienes, a veces, sumergidos en la tecnología sienten y perciben al amigo conocido sólo por Internet
aún más cercano que quienes conviven a diario con él.
De modo que, nuestro mundo educativo debe colocarse, definitivamente de frente a las nuevas tecnologías,
con el fin de absorber todo lo positivo y, consecuentemente orientar sobre los posibles peligros.
TESTIGOS DE UN MUNDO NUEVO
El docente católico está llamado, hoy más que nunca, a sostener las razones de su Fe, así como a vivir la
esperanza en un mundo que cree poco y que espera, a veces ilusoriamente. Nosotros hoy estamos invitados a
apostar por la esperanza que nos viene del Señor Resucitado quien nos ha abierto el camino del Reino donde
conviven la justicia, la paz, la tolerancia y el perdón.
En un mundo polarizado entre el blanco y el negro, cada vez se nos hace más difícil encontrar los tonos de
grises y, por supuesto, la diversidad multicolor de la vida. Los cristianos, y en particular los docentes estamos
llamados a superar la tentación de estar en uno de los polos para así centrarnos en los valores del Reino y poder
reconocerlos, aunque también para denunciar donde éstos sean pisoteados.
He aquí entonces este borrador para que comencemos a soñar y a tejer juntos, cada uno con su hilo, los
lienzos del mundo nuevo.
FINALIDADES DEL PLAN DE FORMACION
 Lograr que, mediante la formación dirigida al personal docente y directivo de planteles
pertenecientes o afiliados a la AVEC, éstos fortalezcan su capacidad de pensamiento crítico e
integrador, con el fin de mejorar su acción educativa.
 Incentivar a los educadores humana y cristianamente, de manera que se sientan valorados para
así poder profundizar en su formación permanente.
 Capacitarlo para su ejercicio educativo orientado a la calidad y fundamentado en el diálogo de la
fe y cultura.
 Conocer y fortalecer las distintas iniciativas formativas de los asociados y propiciar la
interconexión o vinculación entre ellas.
 Lograr una mayor identificación institucional con el Proyecto Educativo y Pastoral de la AVEC.
 Acompañar en el tema de formación moral.
PERFIL DEL DOCENTE Y DIRECTIVOS
La clave de todo nuestro proyecto sigue siendo, por un lado, la función animadora del director y, por el otro, la
formación continua de los educadores. Necesitamos directores con mística, sin miedo al riesgo, abiertos al futuro,
que apuesten por la esperanza y que estén dispuestos en todo momento a dar lo mejor de sí mismos para que la
educación que soñamos sea una realidad.
Por su parte, los docentes de nuestros planteles deben sentirse servidores y partícipes de un proyecto. Al mismo
tiempo, deben ser agentes que continúen, completen, refuercen y fortalezcan la acción educadora de la familia. A tal
efecto, debe poseer entre otros, los siguientes rasgos:
 Personalidad sana, con actitudes y valores humano-cristianos sólidos y con
demostración de liderazgo social.
 Respeto profundo por la persona del estudiante.
 Conciencia clara de la importancia de la familia en el proceso y disposición
permanente a establecer canales de diálogo con los padres y representantes.
 Apertura al cambio educativo, sensibilidad para la búsqueda de la efectividad educativa y
creatividad en los quehaceres cotidianos.
 Comprometido con una educación inclusiva.
 Autoestima elevada y conciencia de su vocación educadora.
 Competencia e idoneidad profesional y con voluntad de mantenerse en formación
permanente.
 Facilidad y efectividad para el diálogo, trabajo en equipo y responsabilidad en el
cumplimiento de su misión.
 Abiertos al diálogo y preparados para el debate e intercambio de diferentes posiciones.
 Conciencia histórica y ubicación en el contexto socio-cultural.
 Implicados e involucrados con la realidad del estudiante, respetándole y acompañándole
en el proceso.
 Sensibilidad y compromiso con la transformación de su entorno.
 Educadores con talante evangelizador y misionero, para quienes el evangelio sea fuerza
iluminadora y profética.
 Directivos empáticos para notar, no sólo lo que le falta a los docentes, sino valorar y
apoyar lo que éstos aportan.
 Pensamiento crítico, capaz de incluir todas las condiciones sociales y manejarlas para
facilitar la inclusión.
 Educadores en crecimiento y constante renovación.
 Docente motivado, abierto al cambio tecnológico y capaz de hacer un manejo racional y
oportuno de la información.
 Docente motivador-asesor que propicie la relación escuela-comunidad.
 Educador para la convivencia desde la paz.
 Educador que valora la diversidad cultural.
 Ética y Moral.
MÓDULOS O PROGRAMAS DE FORMACIÓN
PARA DOCENTES DE CENTROS EDUCATIVOS CATÓLICOS
AFILIADOS A LA AVEC
PEDAGOGÍA
Finalidad: brindar la oportunidad al personal docente de revisar e incorporar aspectos de vital importancia para la profesión docente y el proceso de enseñanza.
MÓDULO
OBJETIVO
Identificar la misión
de vida personal y
profesional del
docente con su
institución educativa
y, en especial con la
Educación Católica.
Conocer y aplicar las
más recientes
estrategias y
propuestas
curriculares del
sistema educativo.
ÁREAS DE
CONOCIMIENTO
● El educador y su
identidad
 El educador
como pedagogo y
evaluador
EJES TEMÁTICOS






Ética docente
Motivación personal
Autoestima
Inclusión
Ética del docente
Proyecto de Vida.





PEIC
PAC
Evaluación
PNL, aplicado al estudio.
Estrategias Didácticas en la
Educación Formal.
Estrategias Didácticas al aprender
un oficio.
Estrategias Didácticas en la
Educación Alternativa.

Pedagogía

Revisar nuestros
patrones
comunicacionales,
emocionales y de
relación, a fin de
conocernos y
conocer a nuestros
estudiantes.
 El Educador
Orientador-AsesorMotivador.




Comunicación/Descubrimiento de
talentos.
Solución de conflictos
Emociones
Creencias y Conductas.
METODOLOGÍA
Taller con Seguimiento
( Presentación de informe )
Investigación –Acción.
Sistematización.
Presentación
Educativo.
del
Proyecto
Estudio de caso
Ejercicios de Roll Playing.
Pedagogía
Conocer y aplicar en
el proceso de
enseñanza y
aprendizaje las
tecnologías
informáticas, a fin de
estar a tono con los
educandos y los
cambios
tecnosociales que
mueven a la sociedad
actual.
 El Educador
Investigador






Técnicas de la Investigación.
Informática Básica.
E-learning.
Tecnología e Investigación.
Tecnología y Evaluación.
La Informática como estrategia
Didáctica.
 Sistematización e Investigación.
Proyecto de estudio mediante
las nuevas tecnologías.
Estudio de casos.
Investigaciones cualitativas.
GERENCIA EDUCATIVA
Finalidad: conocer y manejar una perspectiva de gestión y liderazgo que nos ayude en nuestro servicio educativo.
MÓDULO
Gerencia
Educativa
OBJETIVO
ÁREAS DE CONOCIMIENTO
Ofrecer a los
participantes un
conjunto de
herramientas
que le permitan
el manejo
gerencial de las
situaciones
educativas.



Propiciar la
relación
armónica en la
familia, Escuela
y Comunidad.
 Técnicas del conocimiento.
 Aceptarse y aceptar.
Responsabilidad
social
Gerencia en el aula.
Organización.
Liderazgo
EJES TEMÁTICOS








METODOLOGÍA
Gerencia Educativa.
Roll Playing
Clima Organizacional
Liderazgo
Situacional
Calidad
Educativa-Indusión
Perspectivas del
Proyecto.
Medición de efectividad.
 Eneagrama
 Psicología de la
personalidad.
 Comunidad Educativa.
- Elaboración de Proyecto
Sociales.
- Búsqueda de financiamientos
alternativos.
Método etnográfico
Teológico Pastoral
Finalidad: profundizar en la tarea y misión del educador católico y su tarea evangelizadora en los Centros Educativos.
MÓDULO
OBJETIVO
ÁREAS DE
CONOCIMIENTO
- La persona del educador.
Ofrecer al
educador católico
un itinerario
formativo que
favorezca su
desarrollo
TEOLÓGICO humano, espiritual,
cognitivo y social.
PASTORAL
Capacitándole para
el desempeño de
su tarea educativa
como discípulo
misionero.
EJES TEMÁTICOS
 Desarrollo humano
 Vocación humana
 Vocación cristiana
 Profesión docente/ Vocación
docente
 Misión y tarea de la Educación y
la Escuela Católica:
 Proyecto Educativo
- La escuela, lugar de su
Pastoral AVEC
acción.
 Magisterio de la iglesiaDocumentos y
Conferencias
Episcopales (CPV)
 Evangelizar desde las áreas del
currículo.
Diálogo fe-cultura
- Elementos pedagógicos
Pedagogía de Jesús
para la acción educativa
 Educación Religiosa Escolar.
evangelizadora.
Ecumenismo.
Educador-acompañante.
-Mística y espiritualidad del
educador.
- Fundamentación
Teológica
METODOLOGÍA
 Espiritualidad
 Mistagogía-Oración
 Proyecto de Vida
 Teología fundamental
INFORMATIVA,
FORMATIVA Y
REFLEXIVA.
 Experiencial- Revisión
de Vida.
 Sistematización de las
propias prácticas.
 Reflexión teórica.
 Prácticas de dinámicas.
 Investigación.
 Confrontación.
 Profundización
personal.
 Vivencias,retiros y
celebraciones.
 Reflexión-acción.
 Evaluación de la propia
práctica
 Cristología
 Eclesiología
 Moral y ética.
 Doctrina Social de la Iglesia
 Liturgia y celebración
 Los sacramentos.
 Ecumenismo
FAMILIA
Finalidad: fortificar y establecer hábitos y conductas que nos permitan rehacer nuestras metas de vida.
MÓDULO
OBJETIVO
ÁREAS DE CONOCIMIENTO
EJES TEMÁTICOS

Identificar los valores
y cultura que viven la
familia venezolana
actual.
● Valores y Cultura Familiar.






Reflexionar y destacar la
importancia de la familia
personal y laboral.

Familia en el área personal y
profesional.



Familia
Resaltar y rescatar la
identificación de la familia
con la sociedad.
● Identificación de la Familia con la
Sociedad.


Destacar los beneficios de
la Integración familia y
escuela.
- Integración Familia y Escuela.
- Convivencia Escuela - Padres



El Valor por sí
mismo.
El Valor de la
Familia.
La Cultura
Familiar.
La Importancia
del otro como
un legítimo otro.
Visión Cristiana.
Familia CPV
Atreverse a ser
uno mismo.
La cultura
empieza en la
mesa.
Compañeros de
trabajo.
Mi Flia. & Mi
Flia. Laboral
Derechos y
Deberes de la
Familia.
Identidad de la
Familia.
¿Qué es la
Integración?
Beneficios de la
Integración
FamiliaEscuela...
¿Cómo lograr la
METODOLOGÍA
- Compartir las experiencias.
- Encuentros de familia
- Experiencia de los
docentes
- Compartir
experiencias.
.
Integración?



¿Por qué es
importante la
Integración?
Conflicto
Padre.Escuela.
Escuela
prolongada en el
hogar.
INTERCULTURALIDAD Y ECOLOGÍA
Finalidad: plantearle a los docentes la incorporación del elemento Interculturalidad en las implicaciones de la acción educativa.
MÓDULO
OBJETIVO
Plantear sobre el hecho
de la diversidad cultural
y sus implicaciones en
la acción educativa.
ÁREAS DE
CONOCIMIENTO
● Diversidad Cultural
EJES TEMÁTICOS







Interculturalidad
Conocer y fortalecer, en
caso de que sea
necesario la perspectiva
el REIB (Régimen de
Educación Intercultural ● Régimen Intercultural bilingüe
Bilingüe) para los grupos
indígenas y
afrodescendientes.








Cultura
Interculturalidad
Multiculturalidad
Antropología
cultural
Antropología del
venezolano.
Educación
Intercultural.
Etnografía de la
Educación.
Realidad indígena en
Venezuela
Situación
afrodescendientes.
Derechos étnicos.
Justicia étnica.
Educación bilingüe.
Etnoeducación.
Etnolingüística.
Diversidad cultural
de los mestizos.
METODOLOGÍA
- InvestigaciónAcción-Participación.
Proponer estrategias
● Derechos Humanos y
educativas que
Derechos civiles
minimicen toda acción
discriminatoria como la
marginación y el racismo






Ecología
Fomentar una
cultura de
prevención y respeto
al medio ambiente
en la formación del ● Salva guarda de la creación
docente AVEC.






Análisis de coyuntura
Prácticas pedagógicas
de inclusión social.
Derechos étnicos y
territorios.
Cultura del barrio.
Educación Popular.
Documentos del
episcopado LA.
Medio Ambiente
Educación ecológica
Desarrollo
sustentable
Tema de la tierra en
los pueblos
indígenas.
Responsabilidad
ecológica.
Recalentamiento
global.
CARISMA
Finalidad: reconocer e incorporar la influencia de algunos personajes (religiosos, santos, beatos, entre otros) en la vida de las Congregaciones y Órdenes
religiosas y, por ende en el ámbito pedagógico desarrollado por quienes trabajan con ellos.
MÓDULO
CARISMA
OBJETIVO
Introducir a los
participantes en el estilo
propio del centro
educativo en el marco del
Proyecto de Formación del
docente católico.
ÁREA DE
CONOCIMIENTO
 Mitos fundadores
del origen de la
Familia
Carismática.
 Familia
carismática en
América Latina y
Venezuela.
 Elementos de la
espiritualidad
propia.
 Estilo educativo
propio
pedagógico.
EJES TEMÁTICOS
- Vida y opciones de la(s)
personas(s) fundadora(s).
- Itinerario de respuestas a las
llamadas del Espíritu para dar
soluciones salvíficas.
- Relación entre el carisma y la
defensa de los Derechos Humanos.
- Contextualizar las respuestas en el
origen y el ahora.
- Documento del Vaticano II,
Medellín, Puebla, Santo Domingo,
Aparecida, entre otros.
- Documentos de la Iglesia
venezolana.
- La espiritualidad en:
 la vida personal y
profesional.
 las comunidades de fe.
 la Asociación con seglares.
 la pastoral vocacional.
 la pastoral familiar.
- La espiritualidad misionera.
- La espiritualidad con los
seguidores, discípulos y
misioneros.
METODOLOGÍA
NIVELES DE FORMACIÓN
El Plan Estratégico de Formación Docente y personal del CECAL está compuesto por cuatro niveles. Cada
uno de ellos desarrolla contenidos de los módulos de Pedagogía, Gerencia Educativa, Teológico Pastoral, Familia e
Interculturalidad, con miras a que el participante del itinerario formativo vaya asumiendo el perfil que se busca. En
cada nivel se establece un tiempo determinado para el desarrollo de contenidos carismáticos propios de la
Institución que anima y administra el Centro Educativo.
A través de la coordinación de la Escuela de Formación de la AVEC (EFAVEC) se facilitarán estos niveles
en la Casa de Formación de la AVEC, en las Seccionales y en los Centros Educativos.
Cada nivel tendrá un puntaje especial para efectos de la sustanciación. Su realización formará parte de los
requisitos exigidos para pasar de una a otra categoría.
EFECTOS
SOBRE LA
CLASIFICACIÓN
NIVELES
FORMACIÓN REQUERIDA
Nivel I
Introducir al Docente en los elementos básicos del perfil del Docente AVEC al tiempo de acompañarle en el
camino de inserción en el Proyecto Educativo de la Asociación.
50 horas
REQUISISTOS
PARA LOS
CAMBIOS DE
NIVEL
AUMENTO DEL
PUNTAJE
FORMATIVO
NIVEL I
CONTENIDOS
- Ética docente. Motivación personal. Comunicación Las
TCS….………..…………………………………………….10h.
- Valores y Cultura………….…………………………… 10h
-Diversidad Cultural ……………………………………… 5 h.
- Liderazgo Situacional …………………………………… 5 h.
- Persona del Educador y Fe Cristiana .………………….15 h.
-Módulo Carismático ……………………………………… 5 h.
Nivel II
Profundizar en el estudio y reflexión de la persona del docente, su acción educativa y
compromiso social, cristiano y pedagógico.
REQUISISTOS
PARA LOS
CAMBIOS DE
NIVEL
AUMENTO DEL
PUNTAJE
FORMATIVO
50 horas
NIVEL II
CONTENIDOS
- Autoestima, Solución de Conflictos, Proyecto de vida .
Planificación y estrategias didácticas
Estrategias Pedagogías para el aprendizaje de un oficio,
Planificación Básica en Educación Alternativa. …………….15h.
- Familia personal y profesional……………….……………..10h.
-Educación Intercultural ……………………………………. 5h.
- Clima Organizacional …………………………………….. 5h.
- Diálogo Fe y Cultura en Educación ………………………. 10h.
-Módulo Carismático ……………………………………… 5 h.
Nivel III
Examinar las diferentes tendencias y propuestas educativas actuales, con especial
atención en el papel de la familia, la interacción de la escuela con los aliados sociales y
la pedagogía cristiana.
50 horas
NIVELIII
CONTENIDOS
Las Emociones en la vida y el aula.
Estrategias didácticas de aula
Nuevas Tendencias Educativas,
Tecnología aprendizaje y Evaluación.
Didáctica de aula en Elementos Básicos para la Planificación y
Evaluación en Educación Alternativa ………….…………...15 h.
- Identificación de la Familia con la Sociedad………………10 h.
- Derechos Humanos y Civiles ……………………………… 5h.
- Relación Escuela Comunidad – Alianza Social …………… 5h.
- Espiritualidad y Proyecto de Vida ………………………… 10h.
-Módulo Carismático ……………………….……………… 5 h.
50 horas
NIVEL IV
CONTENIDOS
-El Proceso Enseñanza Aprendizaje, Motivación y formación
Clima escolar Tecnología y nuevos paradigmas
en didáctica y evaluación………...........................................….15 h.
-Integración Familia y Escuela………………….………….10 h.
- Etnoecología y Salvaguarda de la Creación…. ……………. 5 h.
- Planificación Estratégica …………………………………. 5h.
-Teología para Educadores …………………………………10 h.
-Módulo Carismático ……………………………………… 5 h.