El Monitor: Papel del Educador

El Monitor: Papel del Educador
La esencia del ocio incluye en su interior ciertos adjetivos claves. Creatividad, Desarrollo o
Formación, son algunos de ellos, y realmente los que más nos interesan.
En esta base se sustenta el papel educativo del trabajo del monitor en el ámbito del Ocio y del
Tiempo Libre.
En primer lugar, pasemos a definir los términos relacionados con la educación. La RAE nos
brinda las siguientes definiciones:
EDUCACIÓN
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Acción y efecto de educar.
Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los jóvenes.
EDUCAR

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Dirigir, encaminar, doctrinar.
Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales del niño o del joven
por medio de preceptos, ejercicios, ejemplos, etc..
DOCENTE

Que enseña.
Debemos saber que la educación de una persona corre a cargo de su entorno, de sus allegados
y de la sociedad en la que vive. Además, debemos diferenciar entre varios tipos de educación,
que son:
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Educación Formal: Aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o
formación, con carácter estructurado y que concluye con una certificación.

Educación Informal: Aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana
relacionadas con el trabajo , la familia o el ocio. No está estructurado (en objetivos
didácticos, duración ni soporte) y normalmente no conduce a una certificación. El
aprendizaje informal en la mayoría de los casos es fortuito o aleatorio.
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Educación No Formal: Aprendizaje que no es ofrecido por un centro de educación o
formación y normalmente no conduce a una certificación. No obstante, tiene carácter
estructurado (en objetivos didácticos, duración o soporte).
Cada uno de estos tres tipos de educación juega un papel específico y complementario a los
otros dos y los tres son necesarios para lograr los resultados deseados. En términos generales:
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Los conocimientos y las calificaciones laborales se adquieren en general por medio de
la educación formal.
Cierto número de aptitudes, tanto personales como sociales, se adquieren por medio
de la educación informal.
La adquisición de una aptitud para vivir y de actitudes basadas en un sistema íntegro
de valores se hace posible gracias a la educación no formal.
Entremos directamente en la materia, en lo que representa ser monitor y la vertiente
educadora del mismo. El monitor se mueve en el entorno de la EDUCACIÓN NO FORMAL, con
lo que eso conlleva.
Una cosa tiene que quedar clara: EL MONITOR NO ES UN PROFESOR, pues las herramientas
son completamente distintas. El papel de los profesores en sentido estricto está englobado en
la educación formal. Digamos que el papel educador del monitor es un papel indirecto, que
trabaja con otro tipo de herramientas y busca otro tipo de objetivos.
Llegados a este punto cabe señalar la capital importancia del concepto de OBJETIVO para el
desarrollo de la actividad de un monitor. Es una máxima a la hora de elaborar una actividad,
pues toda actividad tiene que tener un fin, una meta, un objetivo. Una definición que nos
puede ayudar mucho es la siguiente:
"Un objetivo es una meta o finalidad que se busca cumplir y para la que se
disponen medios determinados."
Los medios determinados son las herramientas de las que dispone un Monitor de Ocio y
Tiempo Libre y que irá aprendiendo y recopilando a lo largo de su formación y a lo largo de su
vida.
Ojo, no hay que obsesionarse. El monitor tiene que divertir y entretener a sus participantes y
no siempre las actividades tendrán la suficiente capacidad para conseguir el objetivo
propuesto. Hay que mantener un equilibrio.
El Objetivo responde a la pregunta "¿Para qué?", pero existe otra pregunta previa que es
necesaria plantear para la elección del objetivo. Esta pregunta previa es "¿Por qué?" Esta
pregunta tiene una relación estrecha con la realidad y con las necesidades. Para la elaboración
de objetivos, previamente hay que establecer unas necesidades detectadas, para poder
trabajar sobre ellas e intentar darles cobertura.
Esta primera pregunta se responde mediante un estudio de la realidad. A la hora de preparar
actividades para los participantes con los que haya que trabajar hay que establecer las
necesidades de dichos participantes. Dependiendo de las necesidades que tengan, los
objetivos serán unos u otros. Y dependiendo de estos objetivos las actividades tendrán un
enfoque u otras, y serán de una tipología o de otra. Poco a poco y a lo largo del curso se irán
profundizando en este campo.
Para ir finalizando hay que decir que no solo los niños o jóvenes necesitan ser "educados". De
hecho, la educación es una constante. Como bien se comenta en la definición, educar es "
Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales", y esto no atañe solo a
menores, sino que engloba a todos los seres humanos existentes. Asimismo, es obvio que
todas las personas que habitan este mundo tienen unas necesidades, y el trabajo del monitor a
través de su intervención es intentar que esas necesidades se cubran. Además, sabiendo que el
monitor se mueve en el ámbito de la educación no formal, todo cobra más sentido. Esto es una
muestra más de la polivalencia de un monitor y de la errónea creencia de que su trabajo se
centra en niños y menores.
EL EJEMPLO
La capacidad de influencia de un monitor en sus participantes, sobre todo si estos son
menores, es abismal. Durante el transcurso de la actividad el monitor está en un estatus
superior, sustituyendo en parte a la figura paterna o tutorial. El participante toma al monitor
como un referente, como un ejemplo a seguir. Por ello el comportamiento del monitor
durante (y no solamente durante) una actividad es clave y esencial, pues el participante lo
tomará como un ejemplo a seguir.
Por ello cuidar el comportamiento es básico y el ejemplo que tiene que dar un monitor ha de
ser ejemplar (valga la redundancia).