perfil de propuesta para organizar el vii encuentro iberoamericano

COLECTIVO PERUANO DE REDES DE DOCENTES QUE HACEN
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN DESDE SU ESCUELA Y COMUNIDAD
(COPREDIIEC)
PERFIL DE PROPUESTA PARA ORGANIZAR EL VII ENCUENTRO IBEROAMERICANO DE DOCENTES
QUE HACEN INVESTIGACIÓN E INNOVACION DESDE SU ESCUELA Y COMUNIDAD
PERÚ
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. PAÍS
: PERÚ
1.2.AÑO
: 2014
1.3.FECHAS
: 13 DE JULIO AL 19 DE JULIO.
1.4. LOGO
:QUIPU.
II. EQUIPO RESPONSABLE
COLECTIVO PERUANO DE REDES DE DOCENTES QUE HACEN INVESTIGACIÓN E
INNOVACIÓN DESDE SU ESCUELA Y COMUNIDAD (COPREDIIEC).
Cuadro directivo “Colectivo Peruano”
1. Presidente: Santos Gabino Abanto Abanto.
Dirección: Mariscal Cáceres 338 – Cajamarca
Fono: 976742443 - #177112
[email protected]
[email protected]
2. Vicepresidente: Jorge Washington Rodriguez Gambiné
Jr. Huancas 403 huancayo
Fono: 064201693 – 954001450
Esp.: Prof de Física UNCP – Huancayo
[email protected]
3. Secretaría de Prensa e Informaciones: Zoila Arenas Cana
Jr. Pacasmayo 227 Villa Maria del triunfo – Lima
Fono: 01 2811910 – 999810835
Especialidad; Tecnologías Educativas
4. Secretaría de Relaciones Exteriores:
Dirección domiciliaria: Asociación Guillermo Auza arce Mz G Lote 19
Distrito: Gregorio Albarracín – Tacna
Fono: 952631713 – 952 951159
Especialidad: Educación Inicial y artes Industriales
5. COORDINADORES DE RUTA:
a. RUTA NORTE: Elizabeth Marilu Rodriguez, Octavio Vasquez Tirado y Jaime
Hildebrando Carrillo Fernández.
b. RUTA CENTRO:
INGRID Aquino Palacios
Rosa
Profesor Huanca
c. RUTA LIMA:
Myra flores
d. RUTA SUR:
Silvia Alvarado Torres
Ruby Rivera Chirinos
III. FUNDAMENTACIÓN.
Cada tres años algo sucede en el mundo sobre todo con todo aquello que tiene que
ver con la calidad de la educación pero desde las aulas.
Los maestros y maestras comprometidos/as con la abnegada labor que realizamos nos
movilizamos para encontrarnos y reencontrarnos en aquellos espacios que nos
permiten compartir nuestras experiencias de éxito desde nuestra escuela, nuestra
comunidad, y la sociedad para contribuir en la construcción de un mundo más
humano, más justo, más solidario con nosotros mismos así como con el medio que
rodea, que hoy en día está siendo vulnerado por las apetencias del hombre.
Proponemos integrar estos dos primeros párrafos de la siguiente manera:
Cada tres años, los maestros y maestras comprometidos/as con el trabajo docente que
realizamos, nos movilizamos para encontrarnos y reencontrarnos en aquellos espacios
que nos permiten compartir las experiencias que producimos desde nuestra escuela y
desde nuestra comunidad, para contribuir en la construcción de un mundo más
humano, más justo, más solidario con nosotros mismos, así como con nuestro
ambiente, que hoy en día está siendo vulnerado por las apetencias del hombre.
La historia de estos encuentros y reencuentros: “Encuentros Iberoamericanos”
comienza, como bien se señala en los diferentes documentos programáticos, por allá
en el año 1992 (S. XX)
“Estos encuentros iberoamericanos tuvieron su hito fundacional en el año 1992,
cuando un grupo de educadores de América Latina y España se reunieron en la ciudad
de Huelva para pensar en un proyecto de encuentro y reflexión. Con el transcurrir del
tiempo, y a lo largo de los cinco encuentros realizados2, se han ido definiendo
propósitos y fundamentos, entre los que se encuentran: “1) establecer vínculos entre
pares; 2) hacer visible el ejercicio del trabajo docente desde una perspectiva
metodológica y didáctica; 3) constituir la red como un escenario político; 4) proyectar
la red iberoamericana como una propuesta alternativa, que propicie nuevas
propuestas pedagógicas, acompañando diversos procesos de transformación
sociocultural”.(documento propositico del colectivo argentino de maestros y maestras
2011)
En este sentido corresponde a nuestro país tomar la posta de los países que nos han
precedido para organizar el VII ENCUENTRO IBEROAMERICANO DE COLECTIVOS
ESCOLARES, MAESTROS Y MAESTRAS QUE HACEN INVESTIGACIÓN DESDE SU
ESCUELA Y COMUNIDAD 2014.
IV. OBJETIVOS.
GENERAL.

Organizar, difundir y coordinar el VII ENCUENTRO IBEROAMERICANO DE
COLECTIVOS ESCOLARES, MAESTROS Y MAESTRAS QUE HACEN INVESTIGACIÓN
DESDE SU ESCUELA Y COMUNIDAD 2014.
Respecto de la observación que nos hacen de los objetivos creemos que son
objetivos de la comisión organizadora dado que es nuestra responsabilidad la
organización del VII encuentro por lo tanto tenemos nuestro norte de lo queremos
lograr.
Creemos que los objetivos del Iberoamericano lo tendremos en cuenta en los
documentos oficiales de convocatoria, circulares, cartas de invitación y otros; una
vez que la comisión coordinadora dé su opinión favorable respecto de nuestro
documento como comisión organizadora del VII iberoamericano.
ESPECÍFICOS.



Brindar las facilidades a los maestros y maestras que participen del VII
ENCUENTRO IBEROAMERICANO DE COLECTIVOS ESCOLARES, MAESTROS Y
MAESTRAS QUE HACEN INVESTIGACIÓN DESDE SU ESCUELA Y COMUNIDAD
2014.
Coordinar con la comisión técnica de los íberos a fin de asegurar la buena marcha
del VII ENCUENTRO IBEROAMERICANO DE ESCOLARES, MAESTROS Y MAESTRAS
QUE HACEN INVESTIGACIÓN DESDE SU ESCUELA Y COMUNIDAD 2014
Convocar a los maestros y maestras de manera abierta a todas las latitudes para
que participen del VII ENCUENTRO IBEROAMERICANO DE ESCOLARES, MAESTROS
Y MAESTRAS QUE HACEN INVESTIGACIÓN DESDE SU ESCUELA Y COMUNIDAD
2014.
V. DE LA ORGANIZACIÓN.
La organización del VII ENCUENTRO IBEROAMERICANO DE COLECTIVOS ESCOLARES,
MAESTROS Y MAESTRAS QUE HACEN INVESTIGACIÓN DESDE SU ESCUELA Y
COMUNIDAD 2014, estará dispuesto de la siguiente manera:
a) Rutas pedagógicas. (Norte, Centro, Lima, Selva Central)
b) Ejes temáticos: tendremos en cuenta 6 ejes temáticos. En este apartado nos
dicen que tomemos en cuenta los ejes temáticos de Argentina sin embargo por
la misma experiencia pasada en este encuentro podemos afirmar que reducir a
solo 4 ejes temáticos es copar demasiado a los mismos. Además hay docentes
que no se encuentran incluidos en estos ejes temáticos tal es el caso de los
trabajos que tienen que ver con las ciencias, las tics, los medio ambientales. Por
ello consideramos que debe haber dos ejes temáticos más los cuales describimos
líneas abajo.
VI. DE LA CONVOCATORIA.
La convocatoria se realizará a partir de enero de 2013. Será lanzada a través de un
documento elaborado por el colectivo peruano responsable de la organización y
difusión del VII ENCUENTRO IBEROAMERICANO DE ESCOLARES, MAESTROS Y
MAESTRAS QUE HACEN INVESTIGACIÓN DESDE SU ESCUELA Y COMUNIDAD 2014.
La convocatoria se publicará en el Blogs del colectivo peruano de docentes, así como
se colgará en las diferentes páginas virtuales con los que cuentan las diferentes REDES
y Colectivos; además se utilizará el portal web del ministerio de Educación del Perú,
específicamente en la página denominada Ciberdocencia.
La convocatoria lo haremos en dos fases.
PRIMERA FASE.
A. FASE PREVIA.
 Fecha De Convocatoria
Acordada y definida por las redes convocantes, esta convocatoria se
dará a conocer en el mes de julio de 2013, después de la
aprobación de la ficha técnica que está a cargo de la comisión
coordinadora de los ÍBEROAMERICANOS.
De ser posible convocaremos a los miembros de la comisión
coordinadora a un encuentro para ultimar detalles sobre la
organización. Tal como se planteó en el VI Iberoamericano en
Córdoba – Argentina.
Después de esta reunión quedará expedita para realizar la invitación
a los/as educadores/as de Latinoamérica y España a la
presentación de trabajos según los siguientes ejes temáticos:
1. INNOVACIONES DIDACTICAS E INVESTIGACION EDUCATIVA: trabajos
acerca de la construcción y desarrollo curricular; didácticas; propuestas
y proyectos de aula, de instituciones/centros, de grupos y movimientos
estudiantiles que tengan que ver básicamente con aquello que ayuda a
dinamizar el proceso Enseñanza - aprendizaje.
2. FORMACION DOCENTE: trabajos sobre experiencias de formación inicial,
continua, permanente, investigación, extensión, redes y colectivos de
educadores/as; experiencias de auto y co-formación; propuestas
educativas no formales; organización y gobierno en la formación de
educadores/as.
3. PRÁCTICAS PEDAGOGICAS: trabajos que se expresen en términos de
teorías, propuestas, modelos pedagógicos que tenga que ver con aquello
que explica teóricamente el proceso aprendizaje a partir de la didáctica.
4. EDUCACION CIENCIA Y TRABAJO: trabajos que tengan que ver con las
innovaciones y/o creaciones científicas/ tecnológicas a partir del aula;
aportes sobre la educación técnico productiva en diferentes modalidades
(menores, jóvenes y adultos)
5.MEDIO AMBIENTE: educación y problemas socio-ambientales
6.POLITICAS EDUCATIVAS Y SOCIALES: Trabajos sobre interculturalidad;
turismo, derechos humanos; géneros y sexualidades en educación,
organizaciones de base y movimientos sociales, referidas a los diversos
niveles y modalidades del sistema educativo o del ámbito de la
educación no formal, conciencia social, compromiso social y defensa
de la educación pública.
Vale la oportunidad aquí para aclarar que se sugirió la creación de un eje temático
referido a a educación, lenguaje y democracia. Creemos que está inmerso en los ejes
temáticos antes descritos.
 Lectura entre pares: Definido como un sistema de cruces de
ponencias entre autores que se convierten en lectores de otros, a
los efectos de sugerir, preguntar, aportar y solicitar reescrituras –en
caso de considerarse necesario-, a los efectos de mejorar las
producciones presentadas en primera instancia. Este sistema
reemplaza el tradicional comité evaluador que aprueba y/o rechaza
trabajos presentados.
Innovamos aquí con la sugerencia de un esquema para presentar
los trabajos.
ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN
RESUMEN
CUERPO:
1. CONTEXTO DE INTERVENCIÓN:
1.1.Descripción del contexto
1.1.1. Caracterización de la Comunidad.
1.1.2. Caracterización de la Institución Educativa.
1-1-3. Caracterización del Aula.
1.2.Perfil del Investigador
2. PLANIFICACIÓN
2.1. Problema
2.1.1.Caracterización de la práctica pedagógica en el área.
2.1..2.Justificación del Problema
2.1.3.Formulación del Problema.
2.1.4.Sustento Teórico-Práctico.
2.2.Objetivos
2.2.1.Objetivo General
2.2.2.Objetivos Específicos.
2.3.Plan de Acción
2.3.1.Campos de Acción.
2,3,2,Hipótesis de Acción, Acción y Resultados Esperados
2.3.3.Programa de Actividades.
2.4.Evaluación
2.4.1.Indicadores de Proceso.
2.4.2.Indicadores de Resultado
3. EJECUCIÓN:
3.1.Desarrollo de la Acción
3.2.Recojo de Información
4. REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN:
4.1.Recopilación y Reducción de la información
4.2.Representación de la información.
4.3.Validación de la Información.
4.4.Interpretación de la Información.
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
El formato que sugerimos solo es como formato de presentación más no como
formato de investigación dado que como bien dicen en sus aportes hay formas y
formas de hacer investigación.
Esto no quiere decir que sea de manera obligatoria presentarlo en el formato se
respetará la forma de presentación de cada trabajo sin embargo hacemos la
aclaración de que se debe buscar la rigurosidad epistemológica de los mismos para
tener un aporte y debate con mayor rigurosidad conceptual – teórica; ya que en
Argentina algunos de los trabajos solo era una mera narrativa de experiencias
didácticas – pedagógicas en todos los ejes temáticos.
(Consideramos que este esquema si bien puede orientar las presentaciones en
algunos, en otros casos puede convertirse en un corset que muchos docentes
pueden no considerar oportuno, por ejemplo, aquellos que realizan investigaciones
etnográficas o narrativas pedagógicas donde muchos de los ítems propuestos en
este esquema no son necesarios. Por eso no nos parece oportuno explicitarlo en la
convocatoria pues a pesar de tener aparentemente cierta “rigurosidad”, este
esquema es muy discutible… )
FASE PRESENCIAL DEL ENCUENTRO PROPIAMENTE DICHO.
Se llevará a cabo en dos etapas:
Expediciones pedagógicas.
“Si la educación es del pueblo y para el pueblo”, es de prioridad entonces que
nos acerquemos a él. Al pueblo, a las conciencias que se está formado y a aquellas
que se encargan de formarlas por ello creemos que es de suma importancia vivir y
convivir con ellos para enriquecernos y enriquecer a los que con tiza o plumón en
mano tratan de forjar una sociedad más justa, democrática, solidaria, equitativa.
Pilares fundamentales que nos une cada 3 años.
Por estas razones programamos esta fase que tendrá una duración de dos días en
las rutas pedagógicas donde los expedicionarios podrán dar a conocer sus
investigaciones en los diferentes contextos de nuestra realidad educativa.
Estas expediciones nos permitirán sacar conclusiones (informes por cada ruta
pedagógica) de las diferentes realidades educativas latinoamericanas para luego
en las comisiones de trabajo debatirlos para dar algunos aportes que coadyuven
en la mejora de la educación.
Encuentro Iberoamericano propiamente dicho
El encuentro nacional se realizará en una sede central de nuestro país.
Dicha será seleccionada de acuerdo a los auspicios que tengamos y la
accesibilidad en términos de tiempo para todos los expedicionarios.
En la sede central estaremos cuatro días que estarán destinados al
trabajo de comisiones según eje temático para ser escuchados y sacar
conclusiones de los diversos ejes temáticos para convertirse luego en los
documentos programáticos del VII Encuentro Iberoamericano.
En esta instancia aún falta definir, el número de comisiones así como los
organizadores temáticos para llevar a cabo los debates y reflexiones que
se hagan en pro del Iberoamericano.
Reuniones de coordinación: En estos espacios participan los coordinadores
de redes convocantes, los coordinadores de las comisiones de trabajo y la
comisión organizadora del Encuentro, a los efectos de hacer evaluaciones
constantes que permitan monitorear el desarrollo del encuentro y definir
cambios y/o modificaciones que sean el resultado de los acuerdos
alcanzados por los distintos representantes. Es responsabilidad de estos
representantes traer como mandato todos los aportes que surjan tanto de
su respectivo colectivo de docentes, como de los participantes en las
diferentes comisiones de trabajo.
Plenario General de Cierre: Es una instancia donde se convoca a todos los
participantes, a los efectos de dar a conocer tanto las síntesis elaboradas
por comisiones, ejes temáticos y mesas de debate, como los acuerdos
alcanzados durante las distintas jornadas. En esta instancia también se
definen los pasos a seguir en el devenir de los Encuentros Iberoamericanos
y los compromisos que asumen las distintas redes a futuro.
Para ser más explicito sobre estas dos fases describimos el cronograma:
A. Convocatoria – preinscripción agosto 2012- junio 2013.
B. Lectura entre pares julio – diciembre 2013.
C. Aprobación de trabajos e Inscripción de trabajos. enero
D. Publicación de los trabajos en la web febrero – junio 2014.
E. Inscripción de participantes al VII iberoamericano febrero –
mayo.
F. Desarrollo del iberoamericano.
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Miércoles 09 llegada de expedicionarios y bienvenida y salida a
las rutas pedagógicas
Jueves, bienvenida a las rutas pedagógicas y visita turística
viaje pedagógico a las instituciones educativas
Viernes, viaje pedagógico a las instituciones educativas
Sábado 12 vista turística y traslado a la sede central del íbero.
Domingo, llegada de las expedicionarios.
Lunes, martes, miércoles y jueves. Inauguración por las
ponencias en las comisiones, paneles y noches culturales. En
las noches culturales las redes convocantes organizadas por
país presentarán números artísticos de su propia realidad.
Viernes, libre. Durante el día
Viernes, 6 pm noche cultural de clausura por parte del país
anfitrión. Entrega re reconocimiento (certificado).
Sábado, traslado de los expedicionarios a la sus países.
Aquí también queremos hacer una aclaración los 6 primeros incisos lo hacemos por sugerencias
recibidas por parte de las redes convocantes así como por una convicción de nuestro colectivo
para facilitar la investigación así como las ponencias entre pares.
VII. DE LA PARTICIPACIÓN
Asegurarán su participación los docentes que:

Presenten un trabajo de investigación desde el aula, su comunidad y sociedad en
general según los ejes temáticos.
 Los docentes que realicen la lectura entre pares.
VIII.
DE LOS COSTOS.
Los costos de los expedicionarios hacia nuestro país será cubiertos por ellos y ellas
mismos/as.
Los costos de movilidad, estadía, alimentación en nuestro país están sujetos a las
gestiones y ayuda que recibamos como colectivo peruano de las diferentes instancias
del sector privado y público.
IX. DE LA SEDE
Ésta se determinará por la capacidad de gestión que se haga para aminorar o evitar
el gasto a los expedicionarios.
X. FASE POSTERIOR AL ENCUENTRO PROPIAMENTE DICHO
Manteniendo la misma línea de trabajo y orientación post Iberoamericanos se
realizarán las actividades complementarias que bien se señalan los compañeros y
compañeras del colectivo de educadores y educadoras de Argentina(CEAR), los cuales
citaremos.
 “Elaboración y difusión de las memorias, documentos y manifiestos que
tendrán como base la sistematización de las producciones realizadas durante
el encuentro y que serán reescritas por la comisión que quede a cargo de la
tarea tan necesaria de dejar plasmada, en diversos formatos, lo acontecido en
el VI Encuentro Iberoamericano”.(CEAR)
 “A lo largo de los distintos espacios propuestos, por los que transitaron los
participantes durante el encuentro propiamente dicho, seguramente se
fueron realizando diagnósticos, análisis y reflexiones que describen la
situación actual de la educación y la pedagogía en nuestros territorios,
especialmente sobre las consecuencias de la imposición de políticas
neoliberales y las estrategias que se han dado los sujetos sociales organizados
para resistirlas y tratar de derrotarlas. Y en este sentido, se torna necesaria la
escritura colectiva de documentos, manifiestos, proclamas y/o declaraciones
que, sumados a las acciones concretas en los territorios, expresen el sentir y el
pensar colectivo de los maestros y maestras”. (CEAR)
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Santos Gabino Abanto Abanto
Presidente
COPREDIIEC