Tecnología accesible: Una guía para educadores Capacite a sus

Tecnología accesible:
Una guía para
educadores
Capacite a sus alumnos con tecnología al
alcance de todos
Publicado por Microsoft Corporation
Unidad de Negocio de Accesibilidad
One Microsoft Way
Redmond, Washington 98052-6399
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Editor ejecutivo: LaDeana McCoskey Huyler, Unidad de Negocio de Accesibilidad, Microsoft Corporation
Índice
Sobre esta guía .................................................................................................. 4
Capítulo 1: Comprendiendo la accesibilidad ..................................................... 5
¿Qué es la accesibilidad? ........................................................................................................... 7
Compromiso Microsoft con la Accesibilidad .............................................................................. 8
¿Qué es la tecnología accesible? ............................................................................................... 8
La necesidad de tecnología accesible en las escuelas............................................................. 8
El desafío: Aulas inclusivas con acceso igualitario para todos los estudiantes .................... 12
Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas ............................ 14
Definición de “discapacidad” y afecciones .............................................................................. 14
Afecciones visuales ................................................................................................................... 15
Afecciones de la movilidad y destreza ..................................................................................... 19
Afecciones auditivas y sordera ................................................................................................. 24
Afecciones del habla ................................................................................................................. 28
Afecciones del aprendizaje ....................................................................................................... 29
Capítulo 3: La selección de tecnología accesible ............................................ 32
Configuraciones de accesibilidad de los productos Microsoft ............................................... 32
Selección de productos tecnológicos asistenciales para los estudiantes ............................. 41
Guía de productos de tecnología asistencial ........................................................................... 43
Árbol de decisiones para tecnología asistencial...................................................................... 47
Recursos........................................................................................................... 58
Índice 3
Sobre esta guía
¿Para qué es esta guía?
Las escuelas actuales llevan lo asombroso de la tecnología a sus aulas. En el aula moderna desde
los proyectos de arte hasta los de ciencias, las investigaciones, los trabajos escritos, las
planificaciones de las clases, los grados de seguimiento, todo pasa por la PC del aula. Hoy en día,
Windows hace entrega de los medios digitales para facilitarles a los estudiantes de todo el mundo
un aprendizaje rico y basado en los proyectos, tanto dentro como fuera del salón de clases.
La presente guía de Microsoft ofrece información sobre la accesibilidad y los recursos tecnológicos
accesibles para ayudar a los docentes de todo el mundo a garantizar que todos los estudiantes
tengan un acceso igualitario a la educación a través de la tecnología.
Para los educadores no familiarizados con el concepto de accesibilidad y el trabajo con estudiantes
con discapacidades, la accesibilidad puede resultar una cuestión abrumadora. Para ayudar a los
educadores a darles clase a alumnos con todo tipo de capacidades, la presente guía comprende
información sobre la accesibilidad y sobre cómo llevarla al aula de la mejor y más fácil manera.
Descarga
La presente guía está disponible para su descarga en el sitio web de Accesibilidad de Microsoft en
www.microsoft.com/enable/education/. Ésta es la segunda edición de la presente guía.
4
Permiso para su reutilización
El presente material ha sido diseñado para ayudar a capacitar individuos sobre cómo utilizar las
configuraciones de accesibilidad de los productos Microsoft. Las fichas descriptivas, tutorías,
demostraciones, videos y demás materiales de capacitación de Microsoft referidos a la
accesibilidad pueden utilizarse únicamente para fines educativos y de capacitación sin fines de
lucro. Se puede imprimir y hacer copias de estos materiales cuando se los utiliza con fines
educativos o de capacitación pero no para su reventa. Si usted o su organización desean utilizar
estos materiales con cualquier otra finalidad, puede solicitar y obtener aquí el permiso por escrito
de Microsoft. Cada solicitud se atenderá por separado.
Segunda edición.
Publicado en 2007.
© 2007 Microsoft Corporation.
Se reservan todos los derechos.
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Marcas: www.microsoft.com/library/toolbar/3.0/trademarks/en-us.mspx
Sobre esta guía
Capítulo 1: Comprendiendo la accesibilidad 5
Capítulo 1: Comprendiendo la accesibilidad 6
Capítulo 1:
Comprendiendo la
accesibilidad
La prestación de tecnología accesible en el aula a todos los estudiantes con
discapacidades significa brindar igualdad de oportunidades educativas a todos los
alumnos. Por ejemplo, si un alumno con una afección visual no puede utilizar una
computadora escolar por no poder leer los textos pequeños de la pantalla, no se le está
brindando igualdad de oportunidades para aprender lo mismo que los compañeros que no
padecen de su afección.
Este capítulo presenta el concepto de accesibilidad, define exactamente qué significa
“tecnología accesible” y por qué es importante su disponibilidad en el aula.
¿Qué es la accesibilidad?
El concepto de accesibilidad implica la facilitación de acceso a los productos y servicios a
todo aquél que lo desee. La accesibilidad significa erradicar obstáculos. Los productos
accesibles pueden adaptarse para satisfacer las necesidades y preferencias de una
amplia gama de individuos que podrían utilizar el producto,
Un entorno más accesible beneficia a todos, tanto a las personas con discapacidades
como a aquellos que no las padecen. Todo el mundo experimenta los beneficios de un
contexto donde moverse y operar resulta más fácil y seguro. Garantizar la accesibilidad es
otra manera de aceptar y celebrar la diversidad en nuestra sociedad.
Capítulo 1: Comprendiendo la accesibilidad 7
Compromiso Microsoft con la Accesibilidad
“Nuestra visión
es crear
tecnología
innovadora
accesible a todos
y adaptable a
cada necesidad”.
- Bill Gates,
presidente y
arquitecto de
software en jefe
de Microsoft.
La misión de Microsoft consiste en permitir que las personas y empresas de todo el mundo
desarrollen su potencial al máximo. La informática es una herramienta importante y poderosa que
ofrece posibilidades y capacidades a todas las personas, independientemente de sus habilidades.
En Microsoft, nos esforzamos por desarrollar tecnología accesible y utilizable por todos, incluso los
individuos que perciben el mundo de distintas maneras a causa de alguna afección o
discapacidad.
Durante dos décadas, hemos explorado y mejorado las soluciones de accesibilidad que conforman
nuestros productos. La Unidad de Negocio de Accesibilidad (ABU, por sus siglas en inglés) de
Microsoft adopta un enfoque estratégico para sus iniciativas en materia de accesibilidad. Para
mayor información, diríjase a www.microsoft.com/enable/.
¿Qué es la tecnología accesible?
La tecnología accesible es el tipo de tecnología en informática que les permite a los individuos
adaptar una computadora para satisfacer sus necesidades visuales, auditivas, de destreza,
cognitivas y del habla. Para resultar accesible, la tecnología debe ser lo suficientemente flexible
como para satisfacer las necesidades y preferencias individuales de una gran variedad de
personas con distintos tipos de capacidades.
La tecnología accesible comprende tres elementos:
 Se incorporan funciones o configuraciones de accesibilidad a un programa de software a fin de
permitir la adaptación y personalización de las configuraciones de los productos para satisfacer
necesidades visuales, auditivas, de movilidad, lenguaje y aprendizaje. Por ejemplo, en Windows,
el cambio de tamaño y color de las fuentes y el cambio de las opciones de puntero del mouse o
ratón constituyen configuraciones de accesibilidad. Windows, Office e Internet Explorer
comprenden numerosas funciones y configuraciones de accesibilidad que hacen que la
computadora sea más fácil de ver, oír y utilizar.
 Los productos tecnológicos asistenciales son productos de hardware y software especializados,
como los lectores de pantalla o los productos para el reconocimiento de voz. Los productos
tecnológicos asistenciales se seleccionan con minuciosidad para que se adapten
específicamente a una o múltiples discapacidades.
 La compatibilidad entre los productos tecnológicos asistenciales, el sistema operativo y los
programas de software es fundamental para que dichos productos tecnológicos asistenciales
funcionen adecuadamente.
La necesidad de tecnología accesible en las escuelas
La tecnología accesible en las escuelas es importante por varias razones. Primero y principal,
muchos países, incluso Estados Unidos, exigen por ley que las escuelas ofrezcan acceso igualitario
a las tecnologías a los estudiantes con discapacidades, lo que significa adaptarse a dichas
discapacidades. Entre la enorme cantidad de razones para legislar el acceso igualitario está la
inclusión de los alumnos con discapacidades en las aulas convencionales.
Tecnología educativa en las escuelas
Capítulo 1: Comprendiendo la accesibilidad 8
A medida de que aumenta la cantidad de estudiantes con discapacidades incorporados a las aulas
de educación general, también se incrementa el uso de computadoras en las aulas. En la
actualidad, casi todos los estudiantes tienen acceso a una computadora escolar. Además, la
proporción de salones de enseñanza en los Estados Unidos con acceso a Internet creció desde un
51 por ciento en 1998 al 94 por ciento en 2005. El noventa y nueve por ciento de éstas utiliza
conexiones de banda ancha (en contraposición al 26% en 1996), una cifra en aumento gracias a la
tecnología inalámbrica. Además, lo que también influye en el contexto de la tecnología accesible es
el creciente abastecimiento de dispositivos portátiles escolares y computadoras portátiles
entregadas en préstamo por las escuelas a los alumnos. La figura 1-1 ilustra el índice de
crecimiento de escuelas con acceso a Internet en Estados Unidos.
Acceso escolar a Internet 1994-2005
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1994
1996
1998
2000
2002
2005
Figura 1-1. Porcentaje de salones de enseñanza en escuelas públicas con acceso a Internet entre
1994-2005. Fuente: Departamento de Educación de los Estados Unidos, Centro Nacional de
Estadísticas de Educación, Sistema de sondeo de respuesta rápida, acceso a Internet en escuelas
y aulas públicas. 1994-2005.
La cantidad de estudiantes que utiliza una computadora en su hogar también ha aumentado en los
últimos años. Al año 2003, el 83 por ciento de los alumnos de primaria y secundaria en Estados
Unidos utilizaba computadoras domésticas. Casi la mitad de los niños en escuelas primarias, y
entre el 80 y 90 por ciento de estudiantes secundarios, utilizaron computadoras hogareñas para
tareas escolares.
Prevalencia de personas con discapacidades en todo el mundo
No existe una definición de discapacidad coincidente en todo el mundo, tampoco lo son las
estadísticas afines. Esto es cierto debido a que, por distintas razones, diferentes organizaciones
con capacidades y recursos dispares realizan las estadísticas. Por ejemplo, la Organización
Mundial de la Salud lleva estadísticas a nivel mundial, el gobierno de Estados Unidos lo hace en
base a una amplia gama de sujetos y varios grupos de intereses especiales recaban información
con el propósito de progresar en sus propias causas. En consecuencia, los tamaños de los
estudios, las técnicas de muestreo y la confiabilidad de los datos también presentan una amplia
variedad. Además, a menudo no se recaban datos sobre las personas con discapacidades.
Incluso, la actitud cultural hacia lo que constituye una discapacidad dificulta la obtención de
estadísticas consistentes. Aún así, organizaciones como la Oficina estadounidense de Censos y la
Organización Mundial de la Salud contribuyen enormemente para conformar estadísticas de gran
utilidad que nos ayudan a darle un marco a nuestro análisis. Consideremos que:
Capítulo 1: Comprendiendo la accesibilidad 9
 En Estados Unidos, casi uno de cada cinco estadounidenses presenta un cierto nivel de
discapacidad.
 En Canadá, la cifra es uno de cada seis.
Lo que cabe recordar es que la mayoría de las tecnologías se comercializan y venden en todo el
mundo. A pesar de que las estadísticas de esta guía se concentran en Estados Unidos, la
necesidad de accesibilidad en las escuelas es mundial.
Estudiantes con discapacidades en las escuelas
Según la Oficina estadounidense de Censos, el 15% (15,4 millones) de niños entre 6 y 14 años de
de edad padece de una discapacidad o afección grave. Las cifras para la edad de 15 años y
mayores son levemente superiores. La definición de discapacidad oscila entre el retardo mental o
algún otro tipo de retraso en el desarrollo hasta limitaciones de la visión, audición, habla y
desplazamiento a pie y la necesidad de asistencia personal para la vida cotidiana. Casi la mitad del
grupo de edad estudiado padece de más de una afección seleccionada del desarrollo. De más está
decir que estos individuos necesitan recursos educativos como tecnología accesible y asistencial
durante los años de aprendizaje.
Mientras tanto, el uso estudiantil de computadoras aumenta constantemente, lo que genera la
necesidad de atender de igual manera a los estudiantes con y sin discapacidades. De hecho, los
datos de 2003 sobre estudiantes de primaria y secundaria concluyeron en que casi el 64 por
ciento utiliza computadoras tanto en sus hogares como en la escuela, lo que extiende la necesidad
de tecnología accesible hacia afuera del aula.
Los estudiantes son los trabajadores del futuro
Los estudiantes que ahora padecen de alguna afección serán la clase activa del
futuro entre los próximos diez y veinte años. La informática es una herramienta
importante y potente, y se sabe que aumenta las oportunidades de empleo de las
personas con discapacidades. La incorporación de la tecnología accesible en las
escuelas y su presentación a los estudiantes con discapacidades en poco tiempo
no sólo mejorará su aprendizaje sino sus opciones laborales futuras.
Tanto como el 60% de la clase activa estadounidense entre 18 y 64 años de edad
padece de dificultades y afecciones leves, moderadas y graves que afectan la
manera en que utilizan las computadoras. En un estudio realizado por la firma
Forrester por encargo de Microsoft en 2003, el 38% (64,2 millones) de la clase
activa adulta estadounidense probablemente se benefició con el uso de la
tecnología accesible a causa de dificultades y afecciones leves, y el 22% (37,2
millones) de la clase activa adulta probablemente se beneficie con el uso de la
tecnología accesible a causa de dificultades y afecciones graves. Mientras que
dicha cifra puede parecer un porcentaje significativo, consideremos lo siguiente:
 Uno de cada cuatro de nosotros padece de una dificultad o afección visual;
 Uno de cada cuatro de nosotros padece de una dificultad o afección de la
destreza, y
Capítulo 1: Comprendiendo la accesibilidad 10
 Uno de cada cinco de nosotros padece de una dificultad o afección
auditiva.
A menudo, la principal dificultad que enfrentan las personas con discapacidades es la planteada
por la actitud y las presunciones de las demás personas en torno a sus capacidades. La mayoría
de las personas con una afección leve no se considera “discapacitada” pero sí experimenta
malestar al momento de buscar soluciones de accesibilidad con motivo de actitudes culturales
relativas a las dificultades.
Las actitudes relativas a las discapacidades ciertamente afectan a los estudiantes escolares pero,
una vez más, durante el período escolar, el acceso igualitario a las oportunidades de aprendizaje
de los individuos con discapacidades puede preparar el escenario propicio para una actividad
laboral exitosa en el futuro. Como educadores, existe la necesidad de encontrar las soluciones
correctas que puedan ayudar a dichos estudiantes a destacarse en el ámbito académico y, luego,
en la vida.
Capítulo 1: Comprendiendo la accesibilidad 11
El desafío: Aulas inclusivas con acceso igualitario para todos
los estudiantes
Dada la intersección de mayor uso de computadoras en las escuelas y un mayor número de
estudiantes con discapacidades en aulas inclusivas de educación general, resulta aún más
importante garantizar que todos los estudiantes tengan acceso igualitario a la informática y las
oportunidades educativas que ésta propone.
A menudo, los materiales didácticos computarizados no están disponibles en todos los formatos
accesibles a los estudiantes con discapacidades. Desafortunadamente, la inaccesibilidad de
materiales estigmatiza a los niños con discapacidades y les impide utilizar los mismos recursos
que sus compañeros y, así, puede también limitar sus oportunidades educativas. Por lo tanto, a
medida de que prevalece la tecnología en los salones de clase, a los estudiantes con
discapacidades se les dificulta cada vez más mantener el ritmo de sus compañeros, si no pueden
utilizar dicha tecnología.
¿Cómo garantizamos que los estudiantes con discapacidades tengan el mismo acceso a la
tecnología que los estudiantes de educación general? Afortunadamente, los editores de software
de productividad personal y los desarrolladores de software educativo están comenzando a incluir
a los niños con discapacidades entre su público. Como educadores, debemos buscar soluciones
accesibles a los estudiantes con discapacidades y, así, veremos que los demás alumnos con
distintos estilos de aprendizaje también se beneficiarán. La accesibilidad constituye un beneficio
para todos.
Los siguientes capítulos brindan ejemplos específicos sobre estudiantes con discapacidades y las
soluciones de accesibilidad que los educadores pueden utilizar para crear salones de clase
inclusivos.
Capítulo 1: Comprendiendo la accesibilidad 12
.
Capítulo 1: Comprendiendo la accesibilidad 13
Capítulo 2:
Tipos de afecciones y
soluciones tecnológicas
En este capítulo analizaremos el significado de “discapacidad”, describiremos distintas afecciones
y las funciones de accesibilidad y los productos tecnológicos asistenciales específicos disponibles
para lograr que la informática sea posible para los estudiantes con discapacidades.
Definición de “discapacidad” y afecciones
Más
información.
Encuentre los
recursos
publicados por
National
Association
of Special
Education
Teachers en
www.naset.org.
Es probable que la búsqueda rápida en Internet de la pregunta “¿Cuál es la definición de
discapacidad?” arroje miles de resultados. Cada persona que aborda tal cuestión lo hace desde
una perspectiva y sesgo en particular. De hecho, la mayoría de nosotros ya hemos construido
nuestra propia definición del significado de discapacidad en base a nuestro propio marco de
referencia. En muchos casos, la definición tiene que ver fundamentalmente con contratos legales
y beneficios de un seguro.
La definición de una discapacidad o afección, más allá del significado, es relevante para este
análisis únicamente debido a que estudiamos soluciones tecnológicas accesibles para distintos
tipos de afecciones. Antes de determinar cómo se puede incorporar tecnología accesible a su aula,
es útil comprender los tipos de afecciones y cómo estos influyen en el uso de una computadora.
En este capítulo, presentamos los distintos tipos de afecciones: de la visión, movilidad y destreza,
audición, habla, aprendizaje y aquellos relativos a la edad. Presentamos ejemplos específicos de
características de accesibilidad y productos tecnológicos asistenciales que son útiles para los
estudiantes según cada tipo de afección. También, brindamos definiciones de productos
tecnológicos asistenciales.
Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 14
Afecciones visuales
Las afecciones visuales comprenden visión reducida, daltonismo y ceguera. Los estudiantes ciegos
no pueden utilizar un monitor de computadora y deben recibir la información desde sus equipos a
través de otro sentido, como la audición o el tacto. Los estudiantes con visión reducida también
pueden recibir información a través del sonido o el tacto o pueden modificar las pantallas para que
éstas sean más legibles.
Dificultades de la visión y visión reducida
Entre los usuarios de computadoras en los Estados Unidos, aproximadamente 1 de cada 4 (el
27%) tiene dificultades visuales. Existen numerosas opciones para individuos con dificultades de la
visión para modificar las pantallas y apariencias de sus ordenadores, de manera tal que resulten
más legibles o puedan recibir información a través del sonido o el habla. Se puede aumentar la
claridad y legibilidad de su monitor modificando la resolución de la pantalla, ampliando el tamaño
de fuentes e íconos, las opciones de Alto Contraste y empleando un amplificador para agrandar
una parte de la pantalla de la computadora.
Las personas con visión reducida no logran una visión clara, ni siquiera con el uso de gafas, lentes
de contacto o implantes de lentes intraoculares. Existen varias maneras de adaptar y personalizar
la apariencia de Windows para hacer que le resulte más fácil de ver a un individuo que padece de
una afección visual. Se puede mejorar la claridad y legibilidad de su monitor modificando la
resolución de la pantalla, aumentando el tamaño de fuentes e íconos, las opciones de Alto
Contraste y utilizando un amplificador para agrandar una parte de la pantalla. Existe una amplia
gama de características de accesibilidad para lograr que Windows sea más fácil de ver, para mayor
información, vea las tutorías en www.microsoft.com/enable/training/.
Una de las soluciones de accesibilidad más comunes para un usuario de computadoras con visión
reducida es la que proporciona el amplificador de pantalla. Microsoft Windows XP y Windows Vista,
por ejemplo, incluyen un programa básico de amplificador de pantalla denominado Microsoft
Magnifier.
Con el amplificador de Windows XP, los niveles de amplificación ascienden hasta el nivel 9
(Windows Vista, hasta el nivel 16). Existen otros amplificadores de pantalla con funciones
completas fabricados por otras empresas. El amplificador Microsoft Magnifier, al igual que otros
productos de tecnología asistencial (TA) de Windows, les permite a los usuarios que padecen de
una afección visual utilizar la computadora de un amigo o compartir ordenadores escolares.
Además, estos programas de accesibilidad ofrecen los medios para que los individuos con
discapacidades utilicen computadores públicas (como las que se encuentran en bibliotecas)
aunque no hay sustitutos para los productos tecnológicos asistenciales con funciones completas.
Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 15
La figura 2-1 es una presentación de Microsoft Magnifier en Windows XP con un nivel de
amplificación 2 y colores seleccionados invertidos.
Magnifier de
Windows Vista
ahora cuenta con
niveles de
amplificación
entre 2 a 16
veces del original
y permite el
seguimiento del
mouse, el teclado
o la edición de
textos. Se puede
encontrar la
herramienta
Magnifier en el
Centro de
Facilidad de
Acceso.
Más información
en
www.microsoft.
com/enable/
Figura 2-1. El amplificador de Windows XP.
Para más información sobre el uso de las funciones de accesibilidad de Windows y otros productos
Microsoft, vea las tutorías de Microsoft sobre Accesibilidad a las que se hace referencia en el
Capítulo 3 de la presente guía.
Daltonismo
Las personas daltónicas tienen dificultad para ver determinados colores o distinguir ciertas
combinaciones de colores. Los programas informáticos que les permiten a los usuarios seleccionar
combinaciones de colores en las pantallas y adaptar el contraste son útiles para estas personas.
A los individuos que padecen de una variedad de afecciones visuales a menudo les resulta más
fácil leer textos en blanco sobre un fondo negro, en lugar de negro sobre blanco. En Windows XP y
Windows Vista, los usuarios pueden utilizar las opciones del esquema de Colores Invertidos y Alto
Contraste para mejorar la legibilidad.
Ceguera
La ceguera se presenta en una variedad de grados y muchas personas, a quienes se considera
ciegas, tienen un cierto nivel de visión. Por ejemplo, una persona cuyo nivel de visión es
equivalente o menor que 20/200, incluso con gafas o lentes de corrección, es considerada
“legalmente ciega” en los Estados Unidos. Una persona sin visión en absoluto se considera “ciega”.
¿Usted lo sabía? La agudeza visual se expresa como una fracción. La cifra superior se refiere a la
distancia que se encuentra la tabla optométrica, usualmente a 20 pies. Entonces, una visión
Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 16
20/200 indica que el renglón que usted lee correctamente a una distancia de 20 podría leerse por
una persona con visión normal a 200 pies.
Muchas enfermedades y afecciones aumentan, o causan, ceguera, inclusive cataratas, parálisis
cerebral, diabetes, glaucoma y esclerosis múltiple. Los accidentes, la diabetes y la degeneración
macular explican la mayoría de los casos de ceguera en Estados Unidos. A nivel mundial, la
deficiencia de vitamina A es la causa principal de: ceguera, retardo mental y otras enfermedades.
(USFDA 2000).
Las personas ciegas interactúan con sus computadoras a través de los teclados, los dispositivos en
Braille y el audio o la voz, en lugar del monitor y mouse tradicionales. El uso de tecnología
sofisticada asistencial comprende tanto dispositivos de entrada como de salida para
computadoras y es fundamental para las personas ciegas.
Existen funciones y productos de accesibilidad útiles para las personas con visión reducida o
ceguera en Windows XP y Windows Vista. Dichas funciones comprenden lo siguiente: Atajos para
teclados, conversores de texto a voz con Narrator, amplificadores de pantalla con Magnifier y
notificaciones sonoras. A pesar de que las versiones anteriores de Windows también incluían
funciones de accesibilidad, estas versiones más nuevas de Windows ofrecen lo mejor en
accesibilidad.
Un producto tecnológico asistencial corriente que las personas ciegas utilizan es el lector de
pantalla. Los lectores de pantalla son programas de software que presentan gráficos y textos en
modo sonoro. Los usuarios de computadoras que son ciegos, también, pueden utilizar pantallas e
impresoras en Braille. Un lector de pantalla, como se describe a continuación, le presenta toda la
información al usuario en forma de voz computarizada. A fin de que el sistema operativo o una
aplicación sean accesibles para una persona ciega, es necesario brindar información sobre su
interacción al usuario de manera tal que la tecnología asistencial pueda presentarla en un formato
alternativo. Por ejemplo, si un usuario vidente ve un recuadro con una enumeración de distintas
alternativas a seleccionar, el producto tecnológico asistencial (a menudo un lector de pantalla y/o
un monitor actualizable en Braille) requiere la información necesaria a fin de informarle al usuario
invidente que debe elegir una de una enumeración de opciones. La enumeración de opciones
puede presentarse de manera verbal o táctil, con una pantalla en Braille.
El capítulo 3 de la
guía sobre
productos
tecnológicos
asistenciales
comprende una
tabla con detalles
sobre productos
tecnológicos
asistenciales
específicos.
Vea la tabla 3-3.
Existe una cantidad de productos tecnológicos asistenciales con distintas capacidades para ayudar
a quienes padecen de una afección visual. Algunos productos tecnológicos asistenciales ofrecen
una combinación de capacidades que ayudan a individuos en específico. A continuación, se
describen los productos tecnológicos asistenciales útiles para las personas con afecciones
visuales.
 Los amplificadores de pantalla funcionan como lentes de ampliación. Agrandan una porción de
la pantalla y aumentan la legibilidad para algunos usuarios. Algunos amplificadores le permiten
a las personas aumentar y reducir un área en particular de la pantalla. La herramienta Microsoft
Magnifier es un amplificador básico de las pantallas de Windows.
 Los lectores de pantalla son programas de software que presentan gráficos y textos en modo
sonoro. Debido a que los monitores son irrelevantes para un usuario ciego de computadoras, un
lector de pantalla se utiliza para verbalizar o “decir” lo que aparece en la pantalla, incluso los
nombres y las descripciones de los botones de control, menús, textos y puntuación. A medida
de que el usuario desplaza el curso de un punto a otro digitando la tecla Tab, por ejemplo, se
describe cada nuevo botón de comando. El texto se lee en voz alta, por ejemplo: “Aceptar” o
“Ingresar”. Básicamente, un lector de pantalla transforma una inferfaz gráfica de usuario (IGU)
en una interfaz de audio.
 Los sistemas de reconocimiento de voz, también denominados programas de reconocimiento de
voz, les permiten a las personas dar instrucciones e ingresar datos con la voz, en lugar de utilizar
Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 17
el mouse o el teclado. Los sistemas de reconocimiento de voz se valen de un micrófono
incorporado a la computadora, que puede utilizarse para crear documentos de texto, como
cartas y mensajes de correo electrónico, explorar en Internet y navegar en las aplicaciones y
menús mediante el uso de la voz. Windows Vista ya tiene incorporada la herramienta para el
reconocimiento de voz Windows Speech Recognition.
 Los sintetizadores del habla reciben información en la pantalla en forma de letras, números y
signos de puntuación y las expresan verbalmente en voz alta. A menudo denominados
conversores de texto a voz (TTS, por sus siglas en inglés), la voz de la computadora es un
discurso sintetizado, una voz característica, a veces monótona, como resultado de la agrupación
de letras y palabras preprogramadas. El uso de sintetizadores del habla les permite a los
usuarios hacer una revisión de lo ingresado a medida de que lo escriben.
 Las pantallas actualizables en Braille, tal como se muestra en la Figura 2-2, brindan en modo
táctil la información representada en la pantalla de la computadora. Cada “célula” en Braille se
compone de una serie de puntos. Se utiliza el patrón de puntos y las distintas combinaciones de
células en lugar de las letras. A diferencia del Braille convencional, que queda grabado de modo
permanente en el papel, los visores actualizables en Braille mecánicamente elevan pequeños
puntos redondeados de plástico o metal, según sea necesario, para conformar los caracteres en
Braille. El usuario lee las letras en Braille con los dedos las manos y luego, después de leer un
renglón, puede actualizar la pantalla para leer la siguiente línea.
 Los dispositivos de escritura de Braille traducen el texto generado por computadora en escritura
en Braille. Los programas de traducción en Braille convierten textos escaneados o los generados
a través de los programas convencionales de procesadores de texto en Braille, que pueden
imprimirse en relieve. Debido al tamaño de las “células” que se utilizan en lugar de letras y el
formato de documentos a leer por parte de los individuos ciegos, la extensión de un texto
normalmente incluido en una página de 8,5 por 11 pulgadas requiere numerosas páginas una
vez impreso en Braille.
 Los procesadores de texto en habla y letra grande son programas de software que se valen de
sintetizadores del habla para expresar de modo audible lo que se escribe con el teclado. Los
procesadores de texto de letra grande le permiten al usuario ver todo en letras de mayor tamaño
sin un aumento adicional de la pantalla. Los individuos con discapacidades del aprendizaje a
menudo utilizan procesadores de texto con funciones especiales que los ayudan en ortografía y
gramática y/o expresan de manera sonora lo necesario para poder escribir.
Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 18
Figura 2-2. Monitor actualizable en Braille
Perfil de Doris, un estudiante que padece de una afección visual
Doris es una alumna de sexto grado. Ha padecido de una afección visual desde su nacimiento. Es
capaz de ver textos e imágenes en la pantalla de su computadora con un aumento aproximado de
1,5 pulgadas de altura. Doris puede ver efectivamente e interactuar con la computadora para
realizar tareas y otros trabajos escolares gracias al uso de un programa para aumentar la pantalla.
El programa es un software complementario de su computadora personal que utiliza el sistema
operativo Windows XP. La PC que utiliza es una computadora escolar convencional y no requiere
ningún hardware o software adicional más que el amplificador para adaptarse a su necesidad.
Afecciones de la movilidad y destreza
Las afecciones de movilidad y destreza pueden deberse a una amplia gama de enfermedades y
accidentes corrientes, como la parálisis cerebral, la esclerosis múltiple, la pérdida de extremidades
o dedos, lesiones de la médula espinal y repetidas lesiones por esfuerzo, entre otras. Como
resultado de accidentes o afecciones, es posible que estos estudiantes no puedan utilizar sus
brazos o dedos (o no los tengan) para interactuar con sus computadoras mediante el uso de un
teclado o mouse convencionales.
Otros que padecen de una afección de destreza en manos, brazos y muñecas podrían ser
incapaces de utilizar un teclado o mouse o podrían necesitar ciertas configuraciones que se
adapten a sus opciones de uso del teclado o mouse. Por ejemplo, algunas personas no pueden
pulsar varias teclas en simultáneo (como Ctrl + Alt + Suprimir). Por el contrario, otros podrían
pulsar varias teclas o repetirlas involuntariamente. Algunos estudiantes podrían utilizar sus manos
y brazos pero con un rango de movimiento limitado. Todas estas afecciones pueden hacer que el
uso de un mouse o teclado resulte difícil, si no imposible.
Las funciones de accesibilidad incorporadas en Windows útiles para las personas con afecciones
de movilidad comprenden los filtros del teclado, que compensan en cierta medida los movimientos
Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 19
erráticos, temblores, tiempos lentos de respuestas y cuestiones similares. Por ejemplo, las teclas
de fácil pulsación (Sticky Keys) le permiten al usuario ingresar combinaciones de teclas sin la
necesidad de mantener presionada una tecla y, a la vez, pulsar una segunda. Otras opciones
permiten que los usuarios adapten la velocidad con que aparece una letra en la pantalla cuando
pulsan una tecla. Además, Windows les permite a los usuarios adaptar las opciones del mouse,
como la configuración de botones, la velocidad del doble clic, el tamaño del puntero y la velocidad
de respuesta del puntero del mouse frente a los movimientos de éste. Los usuarios también
pueden aumentar el tamaño de los elementos de la pantalla para trabajar sobre una superficie
mayor, lo que puede beneficiar a las personas con discapacidades relacionadas con las
habilidades de motricidad fina.
En Windows XP, estas opciones están disponibles en el cuadro de diálogo de las Opciones de
Accesibilidad, solapa de Teclado, que aparece en la Figura 2-3 (en la página siguiente).
Figura 2-3. Cuadro de diálogo de las Opciones de Accesibilidad de Windows XP, solapa de Teclado.
Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 20
En Windows Vista, el Centro de Facilidad de Acceso comprende la categoría denominada “Hacer
que el teclado sea más fácil de usar” y “Hacer que el mouse sea más fácil de usar”. Se puede
ingresar al Centro de Facilidad de Acceso en el Panel de Control haciendo clic en la tecla del logo
de Windows +U. La figura 2-4 muestra las teclas Sticky Keys activadas en Windows Vista en el
Centro de Facilidad de Acceso de la página cuyo título es “Hacer que el teclado sea más fácil de
usar”.
Figura 2-4. Windows Vista, Centro de Facilidad de Acceso, página “Hacer que el teclado sea más
fácil de usar”.
La siguiente enumeración describe los productos tecnológicos asistenciales utilizados en
computadoras por parte de las personas con afecciones de la movilidad y destreza.
 Los sistemas de reconocimiento de voz, también denominados programas de reconocimiento de
voz, les permiten a las personas dar instrucciones e ingresar datos con la voz, en lugar de utilizar
el mouse o el teclado. Los sistemas de reconocimiento de voz se valen de un micrófono
incorporado a la computadora, que puede utilizarse para crear documentos de texto, como
cartas y mensajes de correo electrónico, explorar en Internet y navegar en las aplicaciones y
Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 21
menús mediante el uso de la voz. Windows Vista ya tiene incorporada la herramienta para el
reconocimiento de voz Windows Speech Recognition.
 Los programas de teclado en pantalla reproducen la imagen de un teclado convencional o
modificado en la pantalla de la computadora. El usuario selecciona las teclas con el mouse, una
pantalla sensible al tacto, un dispositivo de puntero, una palanca de mando, un interruptor u
otros dispositivos electrónicos de puntero. Los teclados en pantalla, a menudo, ofrecen la opción
de escanear. Con la capacidad de escaneo activada, se resaltan las teclas individuales en el
teclado de la pantalla. Cuando se resalta una tecla deseada, el usuario es capaz de
seleccionarla empleando un interruptor colocado cerca de la parte del cuerpo que puede
controlar voluntariamente. El teclado en pantalla está disponible en Windows.
 Los filtros de teclado comprenden dispositivos de digitación, como las utilidades para la
predicción de palabras y verificadores de ortografía complementarios. Estos productos, a
menudo, pueden utilizarse para aliviarle al usuario la tarea de pulsar las teclas numerosas
veces. Por ejemplo, imagine que debe pulsar la letra “g”. Sin embargo, para digitar dicha letra,
usted tiene que primero desplazar el dedo por encima de la primera línea completa del teclado y
la mitad de la segunda. En ese desplazamiento, puede ser que accidentalmente accione las
teclas “r,” “p,” o “d,” pero usted sólo quiere pulsar la letra “g”. Los filtros de teclado le permiten
a los usuarios acceder a las letras que necesitan y evitar la digitación involuntaria de las teclas
que no desean.
 Las pantallas sensibles al tacto son dispositivos colocados en el monitor de la computadora (o
incorporados a éste) que permiten la selección o activación directa de la computadora tocando
la pantalla. Estos dispositivos benefician a los usuarios que padecen de afecciones de la
movilidad debido a que ofrecen una superficie más accesible. A algunas personas les resulta
más fácil seleccionar una opción directamente, en lugar de hacerlo con un movimiento del
mouse o el teclado. Para algunas personas desplazar el mouse o utilizar el teclado podría
demandar mayores habilidades de motricidad fina que simplemente tocar la pantalla para hacer
una selección. Otros usuarios podrían hacer sus selecciones con tecnología asistencial, como
punteros bucales.
Existen dispositivos de entrada alternativos que les permiten a los usuarios controlar sus
computadoras a través de medios distintos que el teclado o el dispositivo de puntero
convencionales. Los dispositivos de entrada alternativos comprenden los siguientes:
 Los teclados alternativos, disponibles en distintos tamaños, con distintos diseños y ángulos de
teclado numérico. Teclados de mayor tamaño, disponibles con teclas aumentadas (vea el
ejemplo de la Figura 2-5), que son más fáciles de acceder para las personas con limitaciones de
las habilidades motrices. Teclados más pequeños, disponibles con teclas de menor tamaño (o
más cerca), que le permiten a quien tenga un rango limitado de movimiento la capacidad de
alcanzar todas las teclas. Existen muchos otros teclados, algunos con el teclado numérico
ubicado en distintos ángulos y otros que incluyen teclados divididos, una división del teclado
numérico en distintas secciones.
Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 22
Figura 2-5. Teclado alternativo con teclas más grandes y disposición ABC.
 Los dispositivos de puntero electrónico le permiten al usuario controlar el cursor en la pantalla
mediante ultrasonido, un haz de luz infrarrojo, el movimiento de los ojos, señales nerviosas u
ondas cerebrales. Cuando se los utiliza con un teclado en pantalla, los dispositivos de puntero
electrónico también le permiten al usuario ingresar textos o datos.
 Los sistemas de inhalación y exhalación a través de la boca (sip-and-puff), presentados en la
Figura 2-6, se refieren a sólo uno de los distintos tipos de interruptores de acceso. En las
configuraciones típicas, se incorpora un extractor de saliva al interruptor. El individuo utiliza su
respiración para activar el interruptor. Por ejemplo, la exhalación por la boca es equivalente a
la digitación o presión de una tecla, un clic con el mouse y demás. Mantener la “presión”
constante del interruptor (que se parece más a una succión que a una inhalación por boca)
equivale a mantener presionada una tecla. Con un teclado en pantalla, el usuario “exhala” las
letras por la boca. Al desplazar el cursor sobre la barra del título de un documento y al “inhalar”
por boca, el usuario puede arrastrar elementos alrededor de la pantalla, al igual que con el
mouse. Esta tecnología, a menudo, se utiliza con los teclados en pantalla.
Figura 2-6. Dispositivo Sip-and-puff.
 Las varas y palancas son dispositivos de digitación utilizados para pulsar las piezas del teclado.
Por lo general se utilizan en la cabeza, sostenidas por la boca, sujetas al mentón, o se las toma
Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 23
con la mano. Son útiles para las personas que necesitan operar sus computadores sin utilizar
las manos o para quienes tienen dificultad para realizar movimientos de motricidad fina.
 Las palancas de mando se conectan con el mouse de la computadora y utilizan para controlar el
cursor en la pantalla. Estas palancas benefician a los usuarios que necesitan utilizar la
computadora con o sin el uso de las manos. Por ejemplo, algunas personas podrían utilizar una
palanca de mando con los pies o con el uso de una copa sobre la parte superior de la palanca
de mando que pueda manejarse con el mentón.
 Los dispositivos de puntero TrackBall tienen la apariencia de un mouse invertido con una espera
móvil en la parte superior de una base estática. La figura 2-7 es un ejemplo de TrackBall. La
esfera se puede rotar con un dispositivo de puntero o con la mano. Las personas con
habilidades de motricidad fina, pero sin habilidades de motricidad gruesa, pueden utilizar estos
dispositivos.
Figura 2-7. Trackball.
Perfil de Robert, un estudiante con una mano y que padece de una afección de movilidad
Robert es un estudiante superior de secundaria. A los 15 años, perdió una mano en un accidente
automovilístico. Su escuela inmediatamente comprendió que Robert necesitaría tecnología
asistencial que lo ayudara a usar las computadoras escolares para sus tareas. Debido a que
Robert ya sabia a pulsar y podía utilizar una mano, fue capaz de cumplir con las exigencias de
digitación con rapidez y eficiencia, a través de un dispositivo tecnológico asistencial de bajo costo
denominado teclado Half QWERTY. El teclado tiene la mitad del tamaño de un teclado
convencional y cada tecla permite el acceso a dos letras. Las teclas Shift (para mayúsculas)
permiten optar por una u otra de las dos letras. La velocidad de digitación de Robert ahora es
superior que la lograda con el uso de las dos manos.
Afecciones auditivas y sordera
Las afecciones auditivas comprenden una variedad de impedimentos, desde una pérdida leve de
la audición hasta la sordera. Las personas que padecen de afecciones auditivas podrían ser
capaces de captar algo de sonido, pero no de distinguir palabras. Las personas con este tipo de
afección auditiva pueden utilizar un dispositivo de amplificación para lograr una audición funcional.
Otras personas podrían no ser capaces en absoluto de oír.
Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 24
Las funciones de accesibilidad para las personas con afecciones auditivas comprenden el cambio
de notificaciones de modo auditivo a visual, el control de volumen y los subtitulados. Estas
funciones están disponibles en Windows Vista y Windows XP, con la inclusión de SoundSentry
(notificaciones visuales) y ShowSounds (subtítulos), lo que le permite a los usuarios optar por la
recepción de advertencias visuales y subtitulados en texto, en lugar de mensajes sonoros para las
notificaciones del sistema. Existen aplicaciones, como la enciclopedia Microsoft Encarta, que
tienen subtítulos incorporados y los individuos con afecciones auditivas pueden utilizarlos junto
con una o más de las utilidades antes mencionadas.
El Centro de Facilidad de Acceso de Windows Vista comprende la categoría “Utilizar texto o
alternativas visuales por sonidos”.
Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 25
La figura 2-8 muestra notificaciones visuales activadas en Windows Vista en la ventana “Utilizar
texto o alternativas visuales por sonidos” del Centro de Facilidad de Acceso.
Figura 2-8. El Centro de Facilidad de Acceso de Windows Vista, página “Utilizar texto o alternativas
visuales por sonidos”.
Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 26
La figura 2-9 muestra la solapa de Sonido en el cuadro de diálogo de las Opciones de Accesibilidad
en Windows XP.
Figura 2-9. Cuadro de diálogo de las Opciones de Accesibilidad de Windows XP, solapa de Sonido.
Uso de computadoras para las personas tanto sordas como ciegas
A pesar de que no es muy conocido, las personas que son tanto sordas como ciegas pueden,
también, utilizar computadoras con la ayuda de tecnología asistencial. Para una persona que es
tanto sorda como ciega, las opciones de subtitulado y otras alternativas sonoras no cuentan,
aunque los productos tecnológicos asistenciales en Braille son fundamentales. Las personas que
son tanto sordas como ciegas pueden utilizar computadoras mediante el uso de monitores
actualizables y dispositivos de escritura en Braille.
Perfil de Steve, un estudiante sordo
Steve, sordo de nacimiento, es un alumno de octavo año experto en computadoras. Dedica la
mayor parte de su tiempo libre buscando y leyendo información sobre computadores en Internet.
Steve trabaja muy efectivamente con su computadora y utiliza algunas opciones incorporadas de
accesibilidad de Windows XP para satisfacer sus necesidades particulares. Debido a que es sordo,
no necesita ningún tipo de información sonora de su ordenador, así que ha desactivado
completamente el sonido. Steve desea asegurarse de obtener visualmente la información que, de
Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 27
otra manera, sería sonora. Por ello, utiliza SoundSentry para recibir advertencias visuales en lugar
de las señales sonoras del sistema, ShowSounds para el subtitulado de la expresiones verbales y
sonidos, y Notification para obtener advertencias visuales de la activación o desactivación de
funciones.
Afecciones del habla
Los impedimentos del habla comprenden afecciones como la afasia (pérdida o trastorno de la
facultad de utilizar o comprender palabras, a menudo, como consecuencia de un daño cerebral),
retraso en el habla (un síntoma de afección cognitiva) y otras afecciones resultantes en la
dificultad para recordar o percibir información sensorial. Para los estudiantes con estas afecciones,
las pantallas visuales u opciones de palabras complejas o inconsistentes pueden hacer del uso de
una computadora una tarea difícil. Para la mayoría de los usuarios de computadoras, de hecho, el
software diseñado para minimizar la superposición de elementos y objetos contrastivos en la
pantalla es más fácil de usar, más alentador y útil.
Algunos individuos con discapacidades del lenguaje no tienen la capacidad de comunicarse
verbalmente. Estos individuos pueden utilizar dispositivos de comunicación de aumento y
asistencia para que “hablen” por ellos. Para comunicarse, estos individuos o bien escriben
palabras o frases que desean “expresar” con el teclado o hacen una selección de una serie de
imágenes que, organizadas de una cierta manera, crean una frase. Por ejemplo, un individuo
podría utilizar la combinación de la imagen de una manzana y una representación de los arcos
dorados de Mc Donalds para ordenar un pastel tibio de manzana. La combinación de la imagen de
los arcos con la imagen de un audio podría significar “Vayamos en auto a Mc Donalds”. Los
usuarios de los dispositivos comunicativos de aumento y asistencia también pueden utilizar la
opción SerialKeys de Windows XP para seleccionar dispositivos alternativos en lugar del teclado y
mouse convencionales.
Nota: Windows Vista no incluye la herramienta Serial Keys. En las versiones anteriores de
Windows, la herramienta SerialKeys brindaba soporte de manera tal que los dispositivos
alternativos de entrada, como los dispositivos comunicativos de aumento, podían conectarse con
el puerto serial de la computadora. Para los individuos que utilizan estos dispositivos, es
importante instalar una solución alternativa antes de optar por la mejora que ofrece Windows
Vista. Soluciones recomendadas: Las herramientas AAC Keys y SKEYS de Eyegaze.
Windows XP y Windows Vista han simplificado las interfaces de usuarios que reducen las
superposiciones de objetos en la pantalla. Se puede optar por la eliminación de atajos e íconos en
el escritorio. Esto beneficia a las personas con discapacidades del lenguaje y aprendizaje, en
particular, porque reduce la interferencia de información contrastiva en la pantalla, lo que puede
ser confuso. Otras opciones que aceptan menús abreviados y barras de herramientas
personalizadas, por ejemplo, también ayudan a reducir la cantidad de elementos contrastivos en la
pantalla. Los verificadores de ortografía y gramática también son útiles para quienes
corrientemente alteran el orden de letras por dislexia u otras afecciones del aprendizaje.
A continuación, se describen los productos tecnológicos asistenciales utilizados por las personas
que padecen de afecciones del lenguaje.
 Los filtros de teclado, tal como se definieron anteriormente, comprenden las utilidades de
predicción de palabras y los verificadores de ortografía complementarios que ayudan a las
personas con afecciones del habla.
 Los programas de reconocimiento de voz, definidos anteriormente, le permiten a las personas
valerse de su voz para manejar la computadora y componer textos. Este tipo de tecnología es útil
para las personas con una amplia variedad de discapacidades, incluso afecciones visuales, de
Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 28
movilidad, del habla y del aprendizaje. A algunos individuos con afecciones del habla, a menudo,
les resulta más fácil de usar el reconocimiento de voz para redactar textos. Windows Vista ya
tiene incorporada la herramienta para el reconocimiento de voz Windows Speech Recognition.
 Las utilidades para la revisión de pantalla transforman la información que aparece en pantalla
en discurso sintetizado y agrupa el discurso con representaciones visuales de una palabra, por
ejemplo, resaltando un término al momento en que se lo expresa. Las utilidades de revisión de
pantalla convierten el texto que aparece en la pantalla en una voz computarizada. Esto ayuda a
algunas personas con afecciones del lenguaje con información visual y audible en simultáneo.
 Las pantallas sensibles al tacto son dispositivos colocados en el monitor de la computadora (o
incorporados a éste) que permiten la selección o activación directa de la computadora tocando
la pantalla. Anteriormente vimos cómo las pantallas sensibles al tacto benefician a las personas
con afecciones de la movilidad pero, también, benefician a los usuarios con discapacidades del
lenguaje. La capacidad de tocar la pantalla de la computadora para hacer una selección es una
ventaja para las personas con discapacidades del lenguaje y aprendizaje debido a que es un
proceso más simple, directo e intuitivo que hacer una selección mediante el uso del mouse o
teclado.
 Los sintetizadores del habla, tal como ya hemos definido, le ofrecen al usuario información a
través de una voz computarizada. También conocidos como conversores de texto a voz (text-tospeech o TTS), el sintetizador del habla recibe información en forma de letras, números y signos
de puntuación y luego se las “expresa” verbalmente y en voz alta al usuario a través de una voz
computarizada.
Perfil de John, un estudiante que padece de un afección del habla
John es un alumno de tercer grado con un cierto aspecto de menor dominio y una pérdida de
movilidad, como resultado de un accidente. John está aprendiendo a utilizar una computadora
para preparar informes de libros y realizar trabajos prácticos escolares en su hogar. Como
resultado de sus lesiones, John tiene cierta dificultad para procesar información, y las pantallas
complejas de la computadora le resultan confusas. Para ayudarlo, el docente de John investigó la
forma de modificar su computadora basada en Windows XP para configurar una pantalla visual
que sea fácil de entender. Utilizó varias herramientas del Panel de Control para hacer que los
íconos sean más grandes y los menús más breves y para minimizar la cantidad de barras de
herramientas que aparecían en la pantalla. También, personalizó las barras de herramientas que
incluían únicamente los botones que John necesitaba para hacer sus tareas y desactivó el sonido,
que también lo distraía. Redujo la cantidad de opciones en el menú de Inicio y desactivó la función
que reordena las opciones más frecuentemente utilizadas en las barras de herramientas y menús,
debido a que la actualización permanente era confusa para John. También desactivó las
animaciones y el video, seleccionando Opciones de Internet en el menú de herramientas de
Internet Explorer, y adaptó las configuraciones en la solapa de Opciones Avanzadas. A medida de
que John se recupere y necesite utilizar su computadora para tareas más sofisticadas en virtud de
su crecimiento, sus maestras podrán ayudarlo a reconfigurar la pantalla, de conformidad con sus
cambiantes necesidades y preferencias.
Afecciones del aprendizaje
Los impedimentos del aprendizaje pueden variar desde afecciones como la dislexia y el trastorno
de deficiencia de la atención al retardo. Los problemas de procesamiento son los más comunes y
son los de mayor impacto en la capacidad de las personas en lo que concierne al uso de una
computadora. Estas afecciones interfieren en el proceso de aprendizaje. Muchos estudiantes con
estas afecciones son perfectamente capaces de aprender, si se les presenta la información en la
forma y al ritmo adecuados a su persona. La información que se presenta en unidades breves y
discretas es, a menudo, más fácil de entender. Además, muchos individuos con discapacidades del
Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 29
aprendizaje adquieren conocimientos más eficientemente a través de sus capacidades visuales,
más que las auditivas. Muchos aprenden principalmente a través de lo visual o auditivo, mientras
que otros son “ambidiestros”. Controlar la única o múltiples experiencias del estudiante individual
es fundamental.
¿Usted lo sabía? Según el Consejo estadounidense de Educación, la cantidad de estudiantes
universitarios con discapacidades del aprendizaje ha aumentado significativamente desde 1988.
En otoño de 2001, el 2,4 por ciento de aproximadamente 1,1 millones de estudiantes
universitarios de primer año de Estados Unidos que asisten a facultades en carreras de 4 años,
auto reportaron una discapacidad del aprendizaje. Ello significa más del doble del número de
discapacidades del aprendizaje auto reportadas en 1988. En ese año, sólo el 1,0 por ciento del
mismo grupo auto reportó una afección como tal. (Henderson 2001).
La interfaz simplificada de Windows Vista y Windows Vista benefician a las personas con
afecciones del aprendizaje, así como también a las personas con afecciones del lenguaje, dado
que ayudan a reducir la cantidad de elementos contrastivos de la pantalla. Las fases de usuario
complejas pueden interferir en el aprendizaje. Los ingenieros de fases de usuario hallaron que
hacer énfasis en una experiencia de usuario consistente logra un mayor impacto positivo en los
individuos con problemas de procesamiento. Consideremos al estudiante que no puede leer su
propia letra pero que sí puede editar la de otros, gracias a una computadora. Las configuraciones
adicionales de la computadora, como la adaptación de los tamaños de los textos y elementos de la
pantalla, las capacidades del habla, la opción de advertencias visuales o sonoras para los
mensajes del sistema y las opciones de pantalla de Internet pueden beneficiar a todos los que
presentan afecciones del aprendizaje.
A continuación, se describen los productos tecnológicos asistenciales utilizados por las personas
que padecen de discapacidades del aprendizaje.
 Los programas de predicción de palabras le permiten al usuario seleccionar una palabra
deseada de una enumeración en pantalla ubicada en una ventana de predicción. Esta
enumeración, generada por computadora, predice palabras a partir de la primera o segunda
letra pulsada por el usuario. Así, se puede seleccionar la palabra a partir de la enumeración e
insertarla en el texto pulsando un número, haciendo clic con el mouse o escaneando con un
interruptor. Estos programas ayudan a los usuarios a aumentar la productividad y precisión de
sus producciones escritas y a mejorar sus habilidades de vocabulario a través de los
recordatorios de palabras.
 Los programas de comprensión de lectura se concentran en crear o mejorar habilidades de
lectura a través de actividades, relatos, ejercicios o juegos ya preparados. Estos programas
ayudan a los usuarios a practicar el reconocimiento del sonido de las letras y pueden mejorar la
comprensión de palabras agregando gráficos, sonidos y, posiblemente, animación.
 Las herramientas de lectura y los programas para discapacidades del aprendizaje comprenden
un software diseñado para hacer que los materiales basados en texto les resulten más
accesibles a las personas con dificultades para leer. Las opciones pueden incluir el escaneo,
volver a dar formato, navegar o expresar textos en voz alta. Estos programas ayudan a las
personas que tienen dificultades para ver o manejar con las manos materiales impresos
convencionales; personas que están desarrollando nuevas habilidades de conocimientos
académicos o que están aprendiendo inglés como lengua extranjera, y personas que
comprenden mejor cuando oyen y ven textos resaltados en simultáneo.
 Los sintetizadores del habla, como se mencionó anteriormente, son útiles no sólo para las
personas con afecciones visuales o del habla, sino también para aquellos que afecciones del
aprendizaje. Los sintetizadores del habla (también conocidos como conversores de texto a voz)
expresan información en forma audible mediante una voz computarizada. Los individuos que
han perdido la capacidad de comunicarse verbalmente pueden utilizar los sintetizadores del
Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 30
habla para comunicarse digitando información y permitiendo que el sintetizador del habla la
exprese en voz alta.
 Los programas de reconocimiento de voz, como se ha mencionado, son útiles para las personas
con una variedad de afecciones. Los individuos pueden ingresar datos, escribir textos y navegar
en aplicaciones utilizando su voz. Los estudiantes que tienen dificultades para escribir o leer
textos debido a una afección del lenguaje o del aprendizaje pueden, a menudo, trabajar con
éxito con documentos de computadora gracias al uso de un programa de reconocimiento de voz,
junto con las funciones poderosas de los programas modernos de procesamiento de palabras,
como Microsoft Word. Windows Vista ya tiene incorporada la herramienta para el reconocimiento
de voz Windows Speech Recognition.
Perfil de Claire, una estudiante con una afección del aprendizaje
Claire es una alumna de cuarto grado que padece de una afección del aprendizaje que afecta sus
habilidades de lectura y escritura, especialmente sus habilidades de organización y referencia
Comenzó a usar una computadora a los siete años de edad para facilitar su aprendizaje de lectura
y escritura. Ahora, la computadora es una herramienta esencial que la ayuda a captar sus
pensamientos “en el momento” para organizarlos más tarde. En la escuela o el hogar, Claire utiliza
una PC equipada con Windows XP y Microsoft Office XP. Frecuentemente utiliza los verificadores
incorporados de ortografía y gramática de Microsoft Word 2002, así como también las barras de
herramientas gráficas e íconos de todos los programas de Office. También, los íconos le resultan
más útiles que los menús.
Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 31
Capítulo 3: La selección
de tecnología accesible
Al seleccionar tecnología para su escuela o aula, es importante considerar las funciones de
accesibilidad y los productos tecnológicos asistenciales que les resultarán útiles a los individuos
con discapacidades específicas. Es importante planificar en un principio las discapacidades
temporarias que ocurrirán inevitablemente.
En este capítulo brindamos detalles sobre las configuraciones de accesibilidad de los productos
Microsoft y una guía para seleccionar los productos tecnológicos asistenciales.
Configuraciones de accesibilidad de los productos Microsoft
Más
información.
Demos y
tutorías sobre
las funciones
de
accesibilidad
en:
www.microsoft.
com/enable/
A continuación brindamos un resumen de las funciones de accesibilidad de los actuales productos
Microsoft como Windows Vista, Windows XP, Internet Explorer 6 y 7, Office 2003 y Office 2007.
Encuentre una enumeración completa de productos y las instrucciones de uso en
www.microsoft.com/enable/.
Accesibilidad en Windows Vista
Windows Vista incluye configuraciones y programas de accesibilidad incorporados que le facilitan
al usuario ver, oír y usar sus computadoras. Las configuraciones y programas de accesibilidad de
Windows Vista son particularmente útiles para las personas con dificultades de la visión, perdida
de la audición, dolor de manos o brazos o cuestiones del razonamiento o cognitivas. Encuentre
mas información en www.microsoft.com/enable/products/windowsvista/.
El Centro de Facilidad de Acceso de Windows Vista ofrece un lugar centralizado de rápido acceso
para ajustar las configuraciones de accesibilidad y administrar los programas tecnológicos
asistenciales. El Centro de Facilidad de Acceso comprende rápido acceso a las herramientas
comunes, un cuestionario donde puede obtener recomendaciones en cuanto a las opciones de
accesibilidad a probar y siete categorías de configuraciones a explorar.
Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 32
Figura 3-1. Centro de Facilidad de Acceso de Windows Vista
Generalidades de las funciones de Accesibilidad de Windows Vista
Función
Descripción
Centro de Facilidad de Acceso
(Ease of Access Center)
Una ubicación centralizada donde puede adaptar las
configuraciones de accesibilidad y administrar los
programas de accesibilidad. Obtenga un rápido acceso
para iniciar las herramientas de accesibilidad corrientes,
obtenga configuraciones recomendadas basadas en
respuestas a preguntas o explore configuraciones por
categoría.
Reconocimiento de voz (Speech
Recognition)
Le permite interactuar con su computadora únicamente
utilizando su voz, lo que reduce significativamente el uso
del mouse o teclado y, a la vez, preserva la productividad
general. Dicte documentos y correos electrónicos, explore
la web y ejecute comandos en programas diciendo lo que
Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 33
ve. Guías de capacitación interactivas lo conducen a través
de un proceso de configuración fácil y que lo familiarizará
con los comandos de voz.
Magnifier
La herramienta Magnifier aumenta partes de la pantalla
para facilitar la visión. Elija un nivel de ampliación entre 2 a
16 veces del original y elija seguir el mouse, el teclado o la
edición del texto.
Narrator
Un programa conversor de texto a voz que lee en voz alta el
texto de la pantalla y describe algunos eventos (como los
mensajes de error) que ocurren mientras la computadora
está en uso. La herramienta Narrator de Windows Vista lee
los menús de Narrator sin abandonar la ventana activa y
tiene una voz natural envolvente.
Teclado en la pantalla (Onscreen keyboard)
Un teclado visual en la pantalla con todas las funciones
estándar que usted puede utilizar en lugar de un teclado
físico. El teclado en la pantalla también le permite pulsar
las teclas empleando un dispositivo alternativo de entrada.
Atajos de teclado (Keyboard
shortcuts)
Utilice los atajos del teclado como alternativa al mouse.
Los atajos del teclado se encuentran en los menús de los
programas, o una letra subrayada en un menú significa
que al presionar la tecla ALT en combinación con la letra
subrayada tendrá el mismo efecto que al hacer clic en esa
opción del menú.
Teclas del mouse (Mouse Keys)
En lugar de utilizar el mouse, usted puede valerse de las
teclas con flechas del teclado numérico para desplazar el
puntero.
Sticky Keys
En lugar de tener que presionar múltiples teclas al mismo
tiempo (como cuando se deben pulsar las teclas Ctrl + Alt
+ Delete -o Suprimir-), puede presionar una tecla cuando la
función Sticky Keys está activada.
Filtros de teclas (Filter Keys)
Ignore las pulsaciones de teclas que ocurren en una
sucesión rápida y cuando se mantienen las teclas
presionadas durante varios segundos involuntariamente.
Notificaciones visuales (Visual
notifications)
Reemplace los sonidos del sistema con indicaciones
visuales, como una luz intermitente, de manera tal que las
alertas del sistema se anuncien mediante notificaciones
visuales en lugar de sonoras.
Subtítulos (Captions)
Active los subtítulos de texto para animaciones y video.
Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 34
Accesibilidad en Windows XP
Computadoras más fáciles y cómodas de usar con las funciones y utilidades de accesibilidad
incorporadas en Microsoft Windows XP (en las versiones Profesional y de hogar). Encuentre mas
información en www.microsoft.com/enable/products/windowsxp/.
Generalidades de las funciones de Accesibilidad de Windows XP
Funciones
Descripción
Asistente de configuración de
Accesibilidad
El asistente de configuración de Accesibilidad de Windows
XP puede ayudar a los usuarios a configurar rápida y
fácilmente los grupos de opciones de accesibilidad que
abordan las necesidades visuales, auditivas y de destreza,
todo en un mismo lugar. El asistente de configuración de
Accesibilidad formula preguntas relativas a las
necesidades en este sentido. Luego, en base a las
respuestas, configura las utilidades y configuraciones de
los usuarios en particular. El asistente de configuración de
accesibilidad puede ejecutarse en cualquier momento para
hacer cambios o se pueden hacer cambios en las
configuraciones individuales a través del Panel de Control.
Administrador de utilidades
Les permite a los usuarios administradores verificar el
estado de accesibilidad del programa e iniciar o detener el
programa de accesibilidad automáticamente, de ser
necesario.
Magnifier
Amplifica una parte de la pantalla de la computadora para
que sea más fácil de leer.
Narrator
Programa conversor de texto a voz que lee lo que se exhibe
en pantalla, los contenidos de la ventana activa, las
opciones de menú o texto que se ha escrito.
Teclado en pantalla
Muestra un teclado virtual en una pantalla de computadora
que les permite a las personas ingresar datos mediante el
uso de un dispositivo puntero o una palanca de mando.
Pantalla y legibilidad
Una amplia gama de opciones de pantalla y legibilidad que
aumentan la visibilidad de los elementos en la pantalla de
la computadora. Las opciones comprenden cambiar el
estilo y color de las fuentes, el tamaño de los objetos del
escritorio, el tamaño de los íconos, la resolución de
pantalla, los esquemas de alto contraste, y las opciones de
visibilidad del puntero del mouse y cursor.
Opciones de sonido y habla
Hacer que los sonidos de la computadora sean más fáciles
de escuchar o distinguir o elegir alternativas visuales para
los sonidos. También, hay disponibilidad de una variedad
de opciones de conversión de texto a voz. Las opciones
comprenden la adaptación del volumen de sonido y
esquemas, subtítulos (ShowSounds), indicadores visuales
para los sonidos del sistema (SoundSentry), y opciones de
conversión de texto a voz.
Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 35
Opciones de mouse
Elija una cantidad de opciones para hacer que su teclado
sea más fácil de usar. Las opciones abarcan cambiar la
velocidad del clic, las acciones de los botones del mouse,
la velocidad del puntero, el índice de intermitencia del
cursor y los esquemas de puntero del mouse.
Opciones de teclado
Elija una cantidad de opciones para hacer que su teclado
sea más fácil de usar. Las opciones comprenden adaptar el
índice de repetición de caracteres, elegir una alternativa
para la organización del teclado (Dvorak), Sticky Keys, Filter
Keys, Toggle Keys, botones del mouse y más.
Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 36
Accesibilidad en Internet Explorer 7
Internet es más fácil de usar y explorar con las configuraciones y funciones de accesibilidad de
Internet Explorer 7. Dicha herramienta tiene mejor compatibilidad con los productos tecnológicos
asistenciales y nuevas funciones de accesibilidad, y una opción de zum, inclusive. Se puede hallar
un mejor acceso desde el teclado en los botones preconfigurados de la barra de herramientas, los
objetos del cuadro de búsqueda, la barra de direcciones y las solapas. Además, hay un mayor
acceso desde el teclado para las nuevas funciones incorporadas a Explorer 7. Encuentre más
información en www.microsoft.com/enable/products/ie7/.
Generalidades de las funciones de accesibilidad en Internet Explorer 7
Función
Descripción
Zum para páginas Web (Zoom in
on a Web page)
Zum en páginas web para ampliar textos, imágenes y
controles en la página. Cambio en el nivel del zum con el
ícono de la lupa sobre el ángulo inferior derecho de cada
ventana de Internet Explorer 7 o desde el menú de la
página. Elija un 100%, 125%, o 150%, o especifique la
ampliación hasta 1000%.
Elija colores utilizados en
páginas web (Choose colors
used on Web pages)
Haga que las páginas web sean más fáciles de ver
mediante el cambio de textos, fondos, colores de vínculos y
de desplazamiento. Internet Explorer 7 tiene soporte para
el color de vínculos del sistema, de manera tal que el modo
de alto contraste y las preferencias de color que ha elegido
en el sistema operativo de Windows funcionarán
perfectamente.
Cambie el tamaño de los textos
en páginas web (Change text
size on Web pages)
Cambie el tamaño de los textos en páginas web, sea éste
pequeño, el más pequeño, mediano, grande o el más
grande.
Elija las fuentes utilizadas en
páginas web (Choose fonts used
on Web pages)
Elija el estilo y tamaño de fuente en páginas web y
documentos para que sean más legibles.
Elija las configuraciones de
accesibilidad en las páginas web
(Choose accessibility settings for
Web pages)
Se puede optar por ignorar colores, estilos de letra y
tamaños de fuente específicos en páginas web para que
las páginas sean de lectura más fácil. Se puede optar por
dar formato a los documentos empleando su propia hoja
de estilo.
Formato de páginas web con
una hoja de estilo personalizada
(Format Web pages using a
custom style sheet)
Haga que las páginas web sean más fáciles de ver y
funcionar, adaptando distintas configuraciones de
accesibilidad, los multimedios de exploración e
imprimiendo configuraciones en las Opciones de Internet.
Elija configuraciones avanzadas
(Choose advanced settings)
Existen numerosas configuraciones avanzadas, incluso la
expansión de textos alternativos, reconfiguración del
tamaño de textos y los niveles de zum, el uso de
desplazamientos fluidos, la muestra de imágenes, la
reproducción de animaciones, videos y sonidos, y opciones
de impresión desde las páginas web.
Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 37
Accesibilidad en Internet Explorer 6
Computadoras más fáciles y cómodas de usar con las funciones y utilidades de accesibilidad ya
incorporadas de Internet Explorer 6. Encuentre más información en
www.microsoft.com/enable/products/ie6/
Generalidades de las funciones de accesibilidad en Internet Explorer 6
Función
Descripción
Elija colores utilizados en
páginas Web (Choose colors
used on Web pages)
Haga que las páginas web sean más fáciles de ver
mediante el cambio de textos, fondos, colores de vínculos y
de desplazamiento.
Cambie el tamaño de los textos
en páginas web (Change text
size on Web pages)
Cambie el tamaño de los textos en páginas web, sea éste
pequeño, el más pequeño, mediano, grande o el más
grande.
Elija las fuentes utilizadas en
páginas web (Choose fonts used
on Web pages)
Elija el estilo y tamaño de fuente en páginas web y
documentos para que sean más legibles.
Elija las configuraciones de
accesibilidad en las páginas web
(Choose accessibility settings for
Web pages)
Se puede optar por ignorar colores, estilos de letra y
tamaños de fuente específicos en páginas web para que
las páginas sean de lectura más fácil. Se puede optar por
dar formato a los documentos empleando su propia hoja
de estilo.
Opciones de teclado y mouse
Elija una cantidad de opciones para hacer que su teclado y
mouse sean más rápidos y fáciles de usar. Las opciones
abarcan: cambiar los botones de la barra de herramientas
exhibidas y el tamaño de botones y completar
automáticamente las direcciones y formularios web,
Opciones de sonido
Además de las opciones de sonido y habla de Windows XP,
Internet Explorer 6 también puede activar y desactivar
sonidos reproducidos en páginas web.
Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 38
Accesibilidad en Microsoft Office 2007
El sistema de Microsoft Office 2007 es más accesible que nunca y facilita la creación de
documentos, planillas de cálculo y presentaciones ricas en contenidos. Encontrar los comandos
que uno necesita es más fácil con la interfaz de usuario completamente rediseñada. El sistema
Microsoft Office 2007 también tiene compatibilidad mejorada con productos tecnológicos
asistenciales. Encuentre mas información en www.microsoft.com/enable/products/office2007/.
Generalidades de las funciones de Accesibilidad de Office 2007
Función
Descripción
Herramienta The Ribbon
Se reemplazan los menús y barras de herramientas en
algunos programas gracias a Ribbon. Esta herramienta
está diseñada para hallar rápidamente los comandos
necesarios para completar una tarea y ofrece íconos
congruentes entre los programas de Office.
Consejos de teclas (Key Tips) y
navegación con el teclado
Utilice la función Key Tips para navegar rápida y fácilmente
a través de Ribbon sin tener que memorizar los atajos del
teclado. Ribbon también es compatible con la navegación
2-D con la teclas TAB, flechas y F6, o puede usar las teclas
de atajos con las que está familiarizado y los aceleradores
de las versiones anteriores de Microsoft Office.
Zum
La herramienta zum acelera y facilita la tarea de dar un
nuevo tamaño al área de trabajo.
Genere resultados de apariencia
profesional rápida y fácilmente
Las galerías simplifican el proceso de crear documentos,
presentaciones y planillas de cálculo de gran apariencia
mediante un conjunto de opciones de diseño potencial. No
es necesario hacer selecciones a través de cuadros de
diálogo complejos para lograr resultados profesionales.
Vista previa en vivo
La vista previa en vivo le permite ver exactamente cómo se
verá su selección de galería una vez que se aplique.
Cree diagramas y cuadros sin el
mouse
Se pueden crear cuadros organizacionales, diagramas de
proceso y otros gráficos complejos gracias a las
herramientas gráficas de SmartArt™, que son
completamente accesibles desde el teclado o los
dispositivos tecnológicos asistenciales.
Componga documentos
hablando con la computadora
El sistema Microsoft Office 2007 funciona con Windows
Speech Recognition en el sistema operativo Windows Vista
y le permite navegar la interfaz de usuario, componer
documentos, abrir correos electrónicos y más, sin
necesidad de usar un mouse o un teclado.
Cree portales accesibles con la
herramienta SharePoint
Designer 2007
SharePoint Designer 2007 incluye un verificador de
compatibilidad incorporado para parámetros normales de
accesibilidad para garantizar que los sitios web sean
fáciles de usar para todos. Un modo más accesible gracias
a SharePoint Services ofrece mayor accesibilidad a los
controles personales.
Despliegue, aumente o reduzca
Se puede desplegar y hacer zum directamente gracias a
Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 39
tamaños, oiga y automatice
Microsoft IntelliMouse® u otro dispositivo de tecnología
similar y dejar que Microsoft Narrator lea en voz alta textos
y comandos.
Corrija errores mientras escribe
Corrija el uso de mayúsculas y ortografía mientras escribe,
así como también signos de puntuación, símbolos y
enumeraciones.
Accesibilidad en Office 2003
Microsoft® Office 2003 comprende numerosas funciones de accesibilidad que son poderosas y
útiles para facilitar la visión en la pantalla y el acceso con el mouse y el teclado. También, se
pueden elegir opciones de sonido y habla que contribuyen a trabajar más efectivamente con sus
documentos. Encuentre mas información en www.microsoft.com/enable/products/office2003/.
Generalidades de las funciones de Accesibilidad de Office 2003
Función
Descripción
Zum para la legibilidad
Se puede hacer zum sobre sus archivos (disponible en la
mayoría de los programas de Office 2003) para lograr que
la información sea más legible en la pantalla. También, se
puede elegir la vista en alto contraste para mejorar la
legibilidad.
Vista de lectura
Ayuda a mejorar la legibilidad de los documentos al
mostrar simplemente en la pantalla las barras de
herramientas de vista de lectura y de revisión, mientras
oculta todas las demás.
Atajos del teclado
El uso de atajos del teclado (o teclas de atajo) lo pueden
ayudar a finalizar sus tareas con mayor velocidad y rapidez.
Numerosas funciones y comandos de Office 2003 están
directamente disponibles desde el teclado con los atajos
(si se presionan dos o más teclas en simultáneo). O, se
pueden determinar atajos del teclado personalizados para
un comando, macro, fuente, entrada de auto texto, estilo o
símbolo utilizado corrientemente. Para encontrar un
listado de los atajos del teclado o aprender sobre cómo
determinar atajos personalizados, ingrese al menú de
ayuda de los programas de Office 2003 (presione F1) y
escriba “atajos del teclado”.
Personalice barras de
herramientas y menús
Personalice barras de herramientas y comandos de menús
en la mayoría de los programas de Office 2003 para poner
a su alcance los comandos más utilizados. Por ejemplo,
puede crear una barra de herramientas que contenga sólo
los botones y menús que utiliza más frecuentemente o
cree un botón de barra de herramientas o comando de
menú personalizados.
Tareas automáticas
Reduzca la pulsación de teclas en la mayoría de los
programas de Office 2003 mediante su automatización
para realizar tareas repetitivas. Esto lo ayuda a copiar
apariencias y estilos de textos de una sección a otra,
Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 40
corregir mayúsculas y ortografía mientras escribe y dar
formato a signos de puntuación, símbolos y
enumeraciones, mientras escribe.
Desplazamiento con el mouse
Si utiliza Microsoft IntelliMouse® o el dispositivo de
puntero Trackball Microsoft IntelliMouse u otros productos
de similar tecnología, se puede desplazar y hacer zum
directamente con el mouse, lo que reduce los movimientos
requeridos.
Reconocimiento de voz
La herramienta Speech Recognition está instalada en
todos los programas de Office mediante el uso inicial de la
función de Word 2003 o una instalación personalizada.
Para mayores detalles, vea el tema “Instalación y
capacitación en reconocimiento de voz” en Ayuda.
Narrator
Utilice Microsoft Narrator, un programa para convertir texto
en voz de Windows XP, a la vez de utilizar Word para leer
en voz alta los comandos del menú, las opciones de los
cuadros de texto y más, con la inclusión de los anuncios en
la pantalla y la lectura de los caracteres pulsados.
Cree accesos web accesibles
Microsoft FrontPage® 2003 le permite a los creadores de
sitios web hacer creaciones más accesibles para las
personas con discapacidades. FrontPage 2003 le permite
a los creadores de sitios web agregar fácilmente textos
alternativos (ALT) en imágenes (lo que le brinda una
descripción a las personas que no pueden ver las
imágenes), aplicar hojas de estilo (de importancia para
permitirle al usuario personalizar fuentes y colores) y crear
mapas de imágenes accesibles (para hacer que los
vínculos entre las imágenes sean más accesibles).
FrontPage 2003 también incluye un verificador de
Accesibilidad para identificar programas de accesibilidad
en un sitio web. Véase Creación de páginas web accesibles
y Funciones de Accesibilidad en FrontPage.
Cree formularios accesibles
La herramienta InfoPath™ 2003, es compatible con
esquemas de lenguaje extensible de marcado (XML)
definidos por el cliente y se integra con los servicios web.
Con InfoPath 2003 se puede reunir y compartir
información de la organización mediante el diseño y uso de
formularios. La interfaz de usuario de InfoPath 2003 es
compatible con las funciones de accesibilidad de Windows
XP, con algunas restricciones.
Selección de productos tecnológicos asistenciales para los
estudiantes
Independientemente de las funciones incorporadas en el sistema operativo Windows y otros
software, a menudo es esencial hallar productos de software y hardware especializados y
diseñados para brindar soporte de accesibilidad adicional a los estudiantes con discapacidades.
Microsoft trabaja estrechamente con educadores, organizaciones educativas y colegas de la
industria para expandir el mundo del aprendizaje a través de la tecnología asistencial.
Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 41
Mejorar la experiencia de aprendizaje puede tener distintos significados para las distintas
personas: tener una experiencia multisensorial de audio junto con una representación visual puede
beneficiar a un estudiante, mientras que reducir las distracciones visuales y auditivas podría
beneficiar a otro. Debido a que hay cientos de tipos de tecnología asistencial disponibles, y hallar
productos que sean compatibles con el sistema operativo y programas de una computadora puede
ser crítico, la mejor manera de empezar a identificar tecnología asistencial requiere una
herramienta de evaluación o consultas sobre este tipo de tecnología.
Para determinar la mejor combinación de funciones de accesibilidad y productos tecnológicos
asistenciales a utilizar para mejorar el aprendizaje individual, recuerde que no todos los expertos
en tecnología conocen los productos de la tecnología asistencial (TA). Los consultores expertos en
TA, que comprenden las discapacidades y los últimos productos en tecnología asistencial, son la
mejor fuente de ayuda para evaluar la accesibilidad y encontrar soluciones para los estudiantes.
Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 42
Expertos en accesibilidad y herramientas de evaluación
En Estados Unidos existe una red de Centros de Recursos de Accesibilidad Microsoft para ayudar a
escuelas y comercios a descubrir soluciones tecnológicas accesibles disponibles en las
computadoras de hoy. Estos centros cuentan con expertos en TA que pueden ayudar a evaluar las
necesidades de accesibilidad de un individuo, recomendar productos, y algunos centros ofrecen
productos de prueba a través de bibliotecas de préstamo. Los centros también ofrecen
capacitación sobre los productos tecnológicos asistenciales y presentaciones escolares. Para más
información sobre la ubicación de los centros, visite www.microsoft.com/enable/centers.
La Alianza por el Acceso a la Tecnología (www.ataccess.org/) y los Programas de la Ley de
Asistencia Tecnológica (www.ataporg.org/) son otras redes a nivel nacional dedicadas a brindar
información y servicios de soporte tecnológico a niños y adultos con discapacidades.
La Sociedad de Rehabilitación de Ingeniería y Tecnología Asistencial de América del Norte,
conocida como RESNA (www.resna.org) ofrece programas de certificaciones para quienes trabajan
con tecnología asistencial. La RESNA es otra fuente para identificar expertos en TA que pueden
ayudar a las escuelas de América del Norte.
Guía de productos de tecnología asistencial
La siguiente tabla enumera la variedad de productos tecnológicos asistenciales, algunos de los
cuales son productos genéricos, mientras que algunos otros son producidos de una empresa en
particular. Los representantes del Centro de Recursos de Accesibilidad de Microsoft sugieren los
productos de esta tabla como posibles soluciones de accesibilidad para los estudiantes con
discapacidades.
Se presenta esta tabla para brindarle ejemplos específicos de tecnologías asistenciales analizadas
en la presente guía. Bajo ningún punto de vista esta tabla es taxativa o un aval de estos productos
para sus estudiantes, muchos otros productos similares están en el mercado y se los puede
explorar a través de una evaluación de TA o con un asesor.
Se pueden encontrar fuentes de información adicionales sobre productos tecnológicos
asistenciales en el sitio web de Accesibilidad de Microsoft en www.microsoft.com/enable/at/,
donde encontrará vínculos a sitios web de la empresa sobre cada uno de los productos
tecnológicos asistenciales enumerados. El sitio web Enablemart (www.enablemart.com) es una
fuente donde se puede comprar tecnología asistencial para escuelas.
Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 43
Tabla 3-1. Guía de productos tecnológicos asistenciales
Artículo
Definición
Beneficio
Requiere capacitación
Impacto negativo
Articulación de
bandejas para
teclado y
mouse
Accesorio que brinda una
superficie adaptable para un
teclado o mouse de
computadora.
Permite un mejor acceso al
teclado o mouse a quienes tienen
dificultades con el rango de
movimiento.
Mínima
Ninguno
CCTV
Una video cámara ubicada sobre
la superficie del escritorio para
capturar y agrandar material
impreso.
Les permite a quienes padecen de
problemas de visión leer material
impreso o escrito.
Mínima
Ninguno
Escáner HP
Hardware que se conecta
directamente a una PC o a una
PC en red y convierte
documentos en papel en
documentos electrónicos con el
uso de un software adicional.
Brinda acceso electrónico a
materiales impresos a quienes
tienen uso limitado de las manos.
2 horas
Ninguno
USB IntelliKeys Un teclado programable
inteligente
Brinda acceso a la computadora a
las personas con dificultad para
mover un mouse o teclado
convencional. Conjuntos de
software populares y optativos
(disponibles por separado) que
benefician a una amplia gama de
estudiantes, incluso a los
estudiantes con necesidades
especiales y aquellos con
deficiencias del aprendizaje.
Mínima
Ninguno
IntelliMouse
Un mouse con una esfera
deslizable entre los botones.
Permite el control con una mano
de la esfera deslizable.
Ninguno
Ninguno
Paquete
educativo
IntelliTools
Herramientas galardonadas,
integradas, de plataforma
transversal, listas para trabajar
en red. IntelliPics Studio,
IntelliMathics, e IntelliTalk
Son una ayuda a la hora de
explorar el área de matemáticas,
mejorar la lectura y trabajar con
multimedios para los estudiantes
hasta octavo año.
~ de 4 horas
Ninguno
Mouse con
palanca de
mando
Mouse vertical con la
configuración de una palanca de
mando.
Le permite al usuario descansar la
mano en el mouse y emplear una
postura natural de agarre.
Mínima
Ninguno
Kurzweil 3000
Programa de software diseñado
para ayudar a quienes tienen
dificultad para leer o escribir y
tienen todas las capacidades
para crear, leer, ver y verificar
textos.
Herramienta integrada a las
aplicaciones de Microsoft, con
particular énfasis en Microsoft
Word.
~ de 4 horas
Ninguno
Se puede utilizar con clientes con
afecciones visuales o con
problemas en cuanto al rango de
movimiento.
Mínima
Ninguno
Monitor grande Mayor superficie de vista que
permite ver más material en
simultáneo o textos de mayor
tamaño.
Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 44
Tabla 3-1. Guía de productos tecnológicos asistenciales
Artículo
Definición
Beneficio
Requiere capacitación
Impacto negativo
Amplificador
(como
Microsoft
Magnifier o
Zoomtext)
Software que amplifica total o
parcialmente la pantalla hasta
20 veces.
Les permite a quienes tienen vista
parcial la capacidad de ver e
interactuar con la imagen visual
presentada en el monitor.
8 horas para el
usuario promedio. Los
costos típicos de
capacitación son
entre $70 a $150 por
hora.
Ninguno
Teclados
Microsoft
Natural
Teclado dividido con accionar
leve de las teclas.
Permite un acercamiento más
natural al teclado, puede aliviar el
malestar a aquellos con
acumulación de lesiones o
cuestiones relativas a posturas
estáticas
Mínima
Ninguno
Filtro para
pantalla de
monitor
Un protector que filtra los brillos
y reflejos de las luces y ventanas
de la pantalla.
Le permite a quienes tienen visión
reducida y otros afecciones
visuales concentrarse en el
monitor.
Ninguno
Ninguno
Sistema óptico
de
reconocimient
o de
caracteres
Software que convierte los
documentos escaneados en el
formato de un procesador de
texto, de modo tal que puedan
leerse.
Facilita el acceso electrónico a
materiales impresos para aquellos
que tienen afecciones parciales o
totales.
4 horas
Ninguno
Amplificador
portátil
Accesorio manual, de escritorio o
estilo vincha,
que ayuda a ver las imágenes en
pantalla.
Les permite a quienes tienen vista
parcial la capacidad de ver e
interactuar con la imagen visual
presentada en el monitor.
Mínima
Ninguno
Monitor
actualizable en
Braille
Periférico con puntos móviles
que emulan la traducción en
Braille del renglón de un texto en
el monitor.
Les permite a las personas con
Mínima, siempre que
visión reducida o ciegas leer textos el cliente sepa Braille.
que, de otra manera, serían
inaccesibles.
Costos
temporarios en la
productividad.
Lector de
pantalla (JAWS
para Windows
o WindowEyes)
Software operativo como un
programa de lectura de pantalla,
que lee y convierte texto en
lenguaje verbal.
Permite la utilización absoluta, por
parte de personas ciegas o con
una afección visual, de lo
producido por la computadora y su
funcionamiento.
Costos
temporarios en la
productividad.
SOLO
Paquete de herramientas de
software que desarrolla
habilidades de aprendizaje en
lectura, escritura, planificación,
organización, revisión y edición
para estudiantes de 3er a 12do
grado. Comprende:
Read:OutLoud®,
Write:OutLoud®, Draft:Builder®
y Co:Writer®.
Desarrolla habilidades
~ de 4 horas
independientemente mediante la
ayuda a los estudiantes a practicar
lectura basada en la investigación
y estrategias de escritura de
ensayos en los trabajos
curriculares.
Ninguno
SpeakQ
Programa de software que
combina el reconocimiento de
voz con el acceso concurrente a
otras tecnologías.
Puede unirse a WordQ, ambos
productos están disponibles con
licencias agrupadas.
Ninguno
16 horas a 24 horas
para el usuario
promedio. Los costos
típicos de
capacitación son
entre $70 a $150 por
hora.
~ de 2 horas
Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 45
Tabla 3-1. Guía de productos tecnológicos asistenciales
Artículo
Definición
Beneficio
Requiere capacitación
Impacto negativo
Teclado
especializado
y teclado
numérico
Teclados divididos y/o inclinados
con un teclado numérico
independiente que puede
trasladarse a ambos lados del
teclado.
Permite un acercamiento más
natural al teclado, puede aliviar el
malestar a aquellos con
acumulación de lesiones o
cuestiones relativas a posturas
estáticas Les permite a aquellos
con acumulación de lesiones o
lesiones estáticas utilizar la mano
opuesta cuando pulsan las teclas
numéricas.
Mínima
Perdida
temporaria de la
productividad en
el período de
adaptación al
nuevo estilo de
pulsación de las
teclas.
Reconocimient
o de
voz/dictado de
voz
Software que reconoce y crea
textos generales a partir de un
discurso continuo. El usuario le
habla a la computadora con un
ritmo normal de conversación, y
aparecen las palabras, oraciones
y párrafos inmediatamente en la
pantalla. Se crean documentos
mientras se habla y, luego, se los
imprime y/o copia en otros
aplicaciones.
Les brinda a las personas con
afecciones la utilización completa
de la computadora pero requiere
un cierto nivel de uso de manos.
9 horas a 12 horas
para el usuario
promedio. Los costos
típicos de
capacitación son
entre $70 a $150 por
hora.
Costos
temporarios en la
productividad,
según el tipo de
trabajo; puede
mejorar la
productividad.
Software
telefónico
Teléfono y software que coloca la
consola telefónica en una
ventana dentro del sistema
operativo Windows.
Les permite a los usuarios acceso
de manos libres de software que
se activa con voz a todas las
funciones del teléfono.
4 horas
Ninguno
Software
Texthelp
Read&Write
Herramienta galardona para
lectura y escritura que cuenta
con diccionario, sinónimos,
sílabas, verificador ortográfico
audible con predicción de
palabras para facilitar la mejora
y asistencia, tanto en lectura
como en escritura.
Es una ayuda adicional para las
personas que necesitan apoyo en
lectura, escritura y aprendizaje, y
les lleva al alcance de la mano las
herramientas de ayuda.
~ de 2 horas
Ninguno
Interruptor con
palanca (con
un interruptor
de pie
optativo)
Un interruptor de palanca para
pie que le permite al operador
conectar y desconectar la
computadora y el teléfono.
Le permite a personas con
2 horas
problemas de movilidad de las
extremidades superiores utilizar un
set de auriculares y micrófono
para acceder tanto al teléfono
como a una computadora activada
a través de la voz.
Ninguno
Almohadilla
táctil
Dispositivo de mouse con
almohadilla sensible al tacto.
Permite controlar el mouse sin
agarre.
Mínima
Ninguno
Trackball
Mouse con rodillo.
Permite controlar el mouse sin
agarre.
Mínima
Ninguno
Set de
auriculares y
micrófono con
baterías en
silla de ruedas
Una alternativa al teléfono
manual o set de auriculares con
micrófono y cable conectados a
un sistema de computadora que
se activa con voz.
Permite mayor movilidad dentro de Mínima
una oficina para quienes utilizan
una silla de ruedas.
Ninguno
El reconocimiento de
voz con una tutoría
gratuita para
capacitación en la
expresión verbal.
Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 46
Tabla 3-1. Guía de productos tecnológicos asistenciales
Artículo
Definición
Beneficio
Requiere capacitación
Impacto negativo
WordQ
Herramienta de software que
utiliza un software de escritura
estándar. Sugiere palabras a
utilizar y hace una devolución
verbal para ayudarlo a encontrar
errores.
Puede unirse a SpeakQ, ambos
productos están disponibles con
licencias agrupadas.
~ de 2 horas
Ninguno
Lector WYNN
Herramienta de conocimientos
de software para mejorar el éxito
de aquellos con dificultad para
leer y escribir.
Desarrollado con la ayuda de
docentes especiales e individuos
con dificultades del aprendizaje;
utiliza un enfoque de modalidad
doble: resalta el texto en
simultáneo a medida de que se
expresa verbalmente.
~ de 4 horas
Ninguno
Árbol de decisiones para tecnología asistencial
Cuando se identifica que un estudiante necesita tecnología asistencial, se puede utilizar un árbol
de decisiones o una herramienta gráfica para la toma de decisiones, como la desarrollada por
UnumProvident, como se muestra en la Figura 3-2. Al formular preguntas sobre la medida y tipo de
afección (incluso el rango de movimiento, cuadriplejia, afección de la columna, visual, auditiva, del
habla y psicológica), el árbol de decisión identifica el tipo de tecnología asistencial que puede
resultar útil para el individuo. Encontrará una enumeración de los productos tecnológicos
asistenciales en la Tabla 3-2 en la página siguiente.
Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 47
Figura 3-2-1 Árbol de decisiones para tecnología asistencial
Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 48
Figura 3-2-2.Árbol de decisiones para tecnología asistencial
Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 49
Figura 3-2-3 Árbol de decisiones para tecnología asistencial
Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 50
Figura 3-2-4 Árbol de decisiones para tecnología asistencial
Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 51
Figura 3-2-1
Impairment
Level of functionality
Suggested technology
Range of motion issues
Yes
No
Good range of motion
Grasp and point
Alternative pointing devices
Ergonomic keyboard
Movable numeric keypad
Electric office equipment
Touch screen
Point but no grasp
Alternative pointing devices
Over/undersized keyboard
Word prediction software
Voice integrated software
Wireless headset
Large button telephone
Touch screen
No dexterity
Foot mouse
Over/undersized keyboard
Macro writing software
Voice integrated software
Wireless headset
Telephone foot switch
Hands-free telephone
Moderate range of motion
Grasp and point
Auto adj. Work station
Over/undersized keyboard
Movable numeric keypad
Electric office equipment
Arm/elbow supports
Articulated k´bd/mouse tray
Point but no grasp
Multiple mice
Over/undersized keyboard
Word prediction software
Voice integrated software
Arm/elbow supports
Articulated k´bd/mouse tray
Large button telephone
Minimal range of motion
Or
No dexterity
Voice integrated software
Hands-free telephone
Wireless headset
Over/undersized keyboard
Foot mouse
afección
Nivel de funcionalidad
Tecnología sugerida
Trastornos relativos al rango de movimiento
Sí
No
Buen rango de movimiento
Agarrar y señalar
Dispositivos de puntero alternativos
Teclado ergonómico
Teclado numérico móvil
Equipo de oficina eléctrico
Pantalla sensible al tacto
Señalar pero no agarrar
Dispositivos de puntero alternativos
Teclado de mayor o menor tamaño
Software de predicción de palabras
Software integrado de voz
Set inalámbrico de auriculares y micrófono
Teléfono de botones grandes
Pantalla sensible al tacto
Ausencia de destreza
Mouse para pie
Teclado de mayor o menor tamaño
Software de escritura macro
Software integrado de voz
Set inalámbrico de auriculares y micrófono
Interruptor telefónico de pie
Teléfono de manos libres
Rango moderado de movimiento
Agarrar y señalar
Estación de trabajo auto ajustable
Teclado de mayor o menor tamaño
Teclado numérico móvil
Equipo de oficina eléctrico
Soportes para brazo y codo
Bandeja articulada para teclado y mouse
Señalar pero no agarrar
Mice (ratones) múltiples
Teclado de mayor o menor tamaño
Software de predicción de palabras
Software integrado de voz
Soportes para brazo y codo
Bandeja articulada para teclado y mouse
Teléfono de botones grandes
Rango mínimo de movimiento
o
Ausencia de destreza
Software integrado de voz
Teléfono de manos libres
Set inalámbrico de auriculares y micrófono
Teclado de mayor o menor tamaño
Mouse para pie
Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 52
Figura 3-2-2
Impairment
Level of functionality
Suggested technology
Quadriplegia
Some upper extremity range of motion
Yes
Grasp and point
Alternative pointing devices
Ergonomic keyboard
Movable numeric keypad
Electric office equipment
Touch screen
Point but no grasp
Alternative pointing devices
Over/undersized keyboard
Word prediction software
Voice integrated software
Wireless headset
Large button telephone
Touch screen
Tape recorder - notes
Scanner and software
DCR Page Reader
Tape recorder- telephone
No dexterity
Some lower extremity range of motion
Foot mouse
Telephone foot switch
Macro writing software
Voice integrated software
Scanner and software
DCR Page Reader
Wireless headset
Hands-free telephone
Tape recorder - notes
Tape recorder – telephone
No upper or lower range of motion
Voice integrated software
Hands-free telephone
Wireless headset
Over/undersized keyboard
Scanner and software
DCR Page reader
Tape recorder-telephone
Tape recorder-notes
Alternative pointing devices
afección
Nivel de funcionalidad
Tecnología sugerida
Cuadriplejia
Cierto rango de movilidad de las extremidades
superiores
Sí
Agarrar y señalar
Dispositivos de puntero alternativos
Teclado ergonómico
Teclado numérico móvil
Equipo de oficina eléctrico
Pantalla sensible al tacto
Señalar pero no agarrar
Dispositivos de puntero alternativos
Teclado de mayor o menor tamaño
Software de predicción de palabras
Software integrado de voz
Set inalámbrico de auriculares y micrófono
Teléfono de botones grandes
Pantalla sensible al tacto
Grabador - notas
Escáner y software
Lector de páginas DCR
Grabador - teléfono
Ausencia de destreza
Cierto rango de movilidad de las extremidades
inferiores
Mouse para pie
Interruptor telefónico de pie
Software de escritura macro
Software integrado de voz
Escáner y software
Lector de páginas DCR
Set inalámbrico de auriculares y micrófono
Teléfono de manos libres
Grabador - notas
Grabador - teléfono
Ausencia de movilidad superior o inferior
Software integrado de voz
Teléfono de manos libres
Set inalámbrico de auriculares y micrófono
Teclado de mayor o menor tamaño
Escáner y software
Lector de páginas DCR
Grabador - teléfono
Grabador - notas
Dispositivos de puntero alternativos
Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 53
Figura 3-2-3
Impairment
Level of functionality
Representative technology
Back impairment
Static position preferred
Foot mouse
Ergonomic keyboard
Movable numeric keypad
Electric office equipment
Articulated K´bd/mouse tray
Static position to be avoided
Auto adj. work station
Ergonomic keyboard
Movable numeric keypad
Electric office equipment
Articulated K´bd/mouse tray
Alternative pointing devices
Visual impairment
Can see clearly
Hi resolution monitor
Glare guard
Can see monitor up close
Hi resolution monitor
Oversized monitor
Glare guard
Talking calculator
Telephone LED reader
Closed circuit TV
Can see w’ enlarged type
Hi resolution monitor
Oversized monitor
Screen magnifier
Glare guard
Talking calculator
Telephone LED reader
Closed circuit TV
Oversized keyboard
Large button telephone
Uses other screens
Screen reader
Braille display
Telephone LED Reader
Talking calculator
OCR system
Tape recorder – telephone
Tape recorder – notes
Personal reader
afección
Nivel de funcionalidad
Tecnología representativa
Afección de la columna
Posición estática preferida
Mouse para pie
Teclado ergonómico
Teclado numérico móvil
Equipo de oficina eléctrico
Bandeja articulada para teclado y mouse
Posición estática a evitar
Estación de trabajo auto ajustable
Teclado ergonómico
Teclado numérico móvil
Equipo de oficina eléctrico
Bandeja articulada para teclado y mouse
Dispositivos de puntero alternativos
Afección visual
Puede ver con claridad
Monitor de alta resolución
Protector de pantalla
Puede ver el monitor de cerca
Monitor de alta resolución
Monitor de mayor tamaño
Protector de pantalla
Calculadora con voz
Lector LED telefónico
TV de circuito cerrado
Puede ver con un tipo de mayor tamaño
Monitor de alta resolución
Monitor de mayor tamaño
Amplificador de pantalla
Protector de pantalla
Calculadora con voz
Lector LED telefónico
TV de circuito cerrado
Teclado de mayor tamaño
Teléfono de botones grandes
Utiliza otras pantallas
Lector de pantalla
Pantalla en Braille
Lector LED telefónico
Calculadora con voz
Sistema OCR
Grabador – teléfono
Grabador – notas
Lector personal
Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 54
Figura 3-2-4
Impairment
Level of functionality
Representative technology
Auditory impairment
Some audition
Amplified telephone
Computer- aided note taking
Little or no audition – deaf
TTY/TDD
Light rings++
Kinetic beeper
Real-time captioning
Computer aided note taking
Personal translator
Speech impairment
Some speech
Assisted comm. Device
Voice synthesizer – computer
Voice synthesizer – larynx
Little or no speech
TTY/TDD
Assisted comm. Device
Voice synthesizer – computer
Voice synthesizer – larynx
Psychological impairment
Inability to focus / maintain concentration
Oversized monitor
Task organization software
Graphical idea tree
PDA
White noise generator
Cognitive deficit
Alternate pointing devices
Word prediction software
Tape recorder – telephone
White noise generator
Afección
Nivel de funcionalidad
Tecnología representativa
Afección auditiva
Cierto nivel de audición
Teléfono amplificado
Toma de nota con asistencia de la computadora
Reducida audición o ausencia - sordera
Teléfonos de texto TTY/TDD
Señal con luz
Alarma cinética
Subtitulado en tiempo real
Toma de nota con asistencia de la computadora
Traductor personal
Afección del habla
Cierto nivel de habla
Dispositivo de ayuda para la comunicación
Sintetizador de voz - computadora
Sintetizador de voz - laringe
Habla reducida o ausencia
Teléfonos de texto TTY/TDD
Dispositivo de ayuda para la comunicación
Sintetizador de voz - computadora
Sintetizador de voz - laringe
Afección psicológica
Incapacidad para concentrarse / mantener la
concentración
Monitor de mayor tamaño
Software para la organización de tareas
Árbol gráfico para ideas
PDA (auxiliar personal digital)
Generador de ruido blanco
Deficiencia cognitiva
Dispositivos de puntero alternativos
Software de predicción de palabras
Grabador - teléfono
Generador de ruido blanco
Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 55
Pantalla en Braille
Afecciones
psicológicos
Afecciones
del habla
Afecciones
auditivos

Afecciones
visuales

Problemas de
columna
Cuadriplejia
Mouse alternativo o
dispositivo de puntero
Rango de
movimiento
Tabla 3-2. Generalidades de la tecnología asistencial por categoría y costo
Costo promedio
del producto en
dólares
estadounidenses
(aproximadament
e)

$150
$3500

Teclado ergonómico



$150
Mice (ratones) para pie



$500
Árboles gráficos para idea
Teléfono de manos libres


$800

Monitor de alta resolución
Software de escritura
macro
$500


$150
$200

Filtro para pantalla de
monitor
$50

Teclados numéricos
móviles



$100
Mice (ratones) múltiples



$50
Teclado para una mano


Sistema óptico de
reconocimiento de
caracteres
Teclado de mayor o menor
tamaño

$600


$750


$200
Monitor de mayor tamaño


PDA (auxiliar personal
digital)
Escáner y software

$1200

$400
$300

Amplificador de pantalla

$1000
Lectores de pantalla

$1200
Reconocimiento de
voz/dictado de voz
Calculadoras con voz
Software para la
organización de tareas

$600

$300


$300
Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 56
Pantallas sensibles al tacto

Sintetizador de voz
(computadora)
Software de predicción de
palabras
$150

$500




$400
Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 57
Recursos
Recursos de Microsoft
Los siguientes recursos de Microsoft brindan información sobre la accesibilidad de los productos Microsoft
y otros productos disponibles en la plataforma Windows.
 Accesibilidad Microsoft www.microsoft.com/enable/
Aprenda sobre las funciones de accesibilidad ya presentes en los productos, tecnología y
tutorías y capacitación de Microsoft como guía, y lea sobre cómo otras personas están logrando
el concepto de accesibilidad integrada.
 Boletín de actualización sobre Accesibilidad www.microsoft.com/enable/news/subscribe/
Este boletín gratuito ofrece información sobre los recursos que hacen que la computadora sea
más fácil de usar con soluciones tecnológicas asistenciales.
 Accesibilidad de los productos Microsoft www.microsoft.com/enable/products/
Información sobre las funciones de accesibilidad incorporadas a los productos Microsoft, tanto
en las versiones nuevas como antiguas.
 Tutorías de Accesibilidad www.microsoft.com/enable/training/
Tutorías de paso a paso que le presentan algunas de las funciones de accesibilidad más
comúnmente utilizadas en los productos Microsoft. Las instrucciones le muestran cómo utilizar
el mouse o teclado para navegar, seleccionar opciones y cambiar configuraciones.
 Demos de capacitación en Accesibilidad www.microsoft.com/enable/demos/
Ejecute demostraciones en video de las funciones de accesibilidad incorporadas en Windows
Vista y Windows XP.
 Catálogo de tecnología asistencial www.microsoft.com/enable/at/ Busque productos
tecnológicos asistenciales compatibles con el sistema operativo Windows. Los productos
tecnológicos asistenciales son productos especializados y diseñados para brindar accesibilidad
adicional a los individuos con dificultades, afecciones y discapacidades en lo físico o cognitivo.
 Centros de Recursos de Accesibilidad de Microsoft www.microsoft.com/enable/centers/
Centros de Recursos de Accesibilidad de Microsoft en todo Estados Unidos para mostrar qué se
puede lograr con las soluciones tecnológicas accesibles. Encuentre el centro que le resulte más
próximo.
Resources 58
Recursos adicionales y conferencias anuales
 Aceptando la diversidad: Conjunto de herramientas para crear ambientes inclusivos y que
favorezcan el aprendizaje www2.unescobkk.org/elib/publications/032revised/index.htm
Este conjunto de herramientas publicado por UNESCO ofrece actividades relativas a la
aceptación de la diversidad en los salones de clase.
 Conferencias anuales sobre la tecnología accesible Las siguientes organizaciones ofrecen
conferencias sobre tecnología accesible.
 Asociación de la Industria Tecnológica Asistencial (conferencia celebrada siempre en
enero)
www.atia.org.
 Conferencia sobre Tecnología y Personas con Discapacidades en CSUN (conferencia
celebrada siempre en el mes de marzo)
www.csun.edu/cod/conf/
 Sociedad de Rehabilitación de Ingeniería y Tecnología Asistencial de América del Norte
(conferencia celebrada todos los veranos)
www.resna.org
Resources 59