PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA "LA PETROLEOTECA"

Acercándonos al Petróleo:
Ministerio de Educación:
Proyecto Pedagógico de Aula“La Petroleoteca”
Basado en el software educativo "Acercándonos al petróleo" creado por el Programa de
Educación Petrolera de PDVSA y el Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de
la Ciencia (Cenamec).
Presentación
El Proyecto Pedagógico de Aula (P.P.A) "La Petroleoteca"
Etapa y Grado
Propósito
Duración
Estructura del Proyecto Pedagógico de Aula
Planificación del proyecto para mi escuela, en mi aula, con
mis alumnos y alumnas
Desarrollo del Proyecto
Presentación
En el camino hacia la sociedad docente
Por las Profesoras Luisa Teresa Arenas, Nohemí Frías y el Prof. Oswaldo
González, de la Dirección de Educación Básica del Ministerio de Educación.
Norma Odremán Torres, Directora General Sectorial de Educación Básica,
Media Diversificada y Profesional.
Raquel Díaz, Directora de Educación Básica. Ministerio de Educación.
Caracas, Septiembre 1998.
El Ministerio de Educación y Petróleos de Venezuela realizan nuevamente una alianza
estratégica, con el propósito de contribuir a la formación de los escolares venezolanos,
aproximando al amplio mundo del petróleo a niñas, niños y jóvenes de la segunda etapa del
nivel de Educación Básica.
La primera alianza permitió elaborar el video-kit educativo "Petróleo en gotas". En esta
oportunidad, el esfuerzo conjunto del Programa de Educación Petrolero de PDVSA, Cenamec y
el Ministerio de Educación, permiten la creación del software educativo "Acercándonos al
petróleo" con un proyecto pedagógico de aula denominado “La Petroleoteca”.
El Ministerio de Educación busca la calidad educativa en un contexto real, en la vida y para la
vida, donde el aprendizaje sea significativo y se logre la formación de seres capaces de
aprender a conocer los saberes culturales de su entorno.
En este sentido, para todo estudiante venezolano es imprescindible conocer el petróleo, fuente
fundamental de la economía nacional; reflexionar sobre su importancia para el progreso y la
calidad de vida; y adquirir conciencia de que, más allá de lo económico, en Venezuela existe
una cultura petrolera subyacente que debemos descubrir y valorar.
Además, este nuevo convenio para elaborar otro proyecto pedagógico de aula y suscribirlo
como una línea de investigación de la Comisión para la orientación de la enseñanza y uso de
la lengua materna (COEULM), confirma que la educación es la prioridad no sólo para el Estado,
sino para toda la sociedad venezolana.
El Proyecto Pedagógico de Aula (P.P.A) "La Petroleoteca"
Los proyectos pedagógicos como componentes de concreción en este diseño curricular del
nivel de Educación Básica eminentemente humanista, constituyen una filosofía de trabajo. Más
que una forma de planificación, son la base del cambio en la cultura escolar.
La pedagogía de los proyectos en las aulas de nuestras escuelas representa una nueva
manera de trabajar y de aprender que respeta la globalidad del desarrollo (afectivo, social,
intelectual y físico) para la formación de seres solidarios, tolerantes, responsables, con
iniciativa; adapta el trabajo docente a la manera de aprender de los y las estudiantes;
promueve la socialización mediante la interrelación constante entre adultos y niños; estrecha
relaciones entre escuela, familia y comunidad.
De ahí que este proyecto pedagógico de aula, "La petroleoteca", tiene como objetivo
fundamental acercar a niñas, niños y jóvenes al mundo de la energía y el petróleo de una
manera activa, actuando con autonomía. Despertar su curiosidad de investigación a través de
la lectura de materiales diversos, requeridos para la realización de actividades novedosas y la
producción de textos diversos, verbales y no verbales para comunicar sus hallazgos a un
público variado: compañeros y compañeras de aula, docentes, padres, madres y
representantes del entorno escolar y del mundo petrolero nacional.
El proyecto está basado en el software educativo "Acercándonos al petróleo", un producto del
Programa de Educación Petrolera que amplió su horizonte inicial para quedar integrado por
cinco disquetes: cuatro de ellos con un software educativo elaborado por CENAMAC en
convenio con Petróleos de Venezuela y un quinto, con el proyecto pedagógico de aula escrito
por tres especialistas del Ministerio de Educación: Luisa Teresa Arenas Salas del área de
Lengua, Oswaldo González de Ciencias de la Naturaleza y Tecnología, y Nohemí Frías, de
Sociales.
Etapa y Grado
Este PPA, está dirigido a la Segunda etapa de Educación Básica: 6to. grado.
Sin embargo podría utilizarse en cualquiera de los grados de esta etapa siempre y cuando se le
hagan las adecuaciones necesarias, en correspondencia con el grupo de estudiantes con el
que se vaya a desarrollar.
Propósito
Construir en el aula y/o en la escuela una petroleoteca: un espacio para conocer sobre el
petróleo y entretenerse en el proceso de elaboración del conocimiento.
Duración
Proyecto de realización a largo plazo: 6 meses o un año escolar.
La estructura del proyecto presenta una fase continua de encuentro con el conocimiento sobre
el petróleo y otras permanentes que se ejecutan en el tiempo previsto simultáneamente con
otros proyectos. No obstante, cada docente, según el lugar de realización, puede (y debe)
hacer las adecuaciones necesarias a su entorno.
Estructura del Proyecto Pedagógico de Aula
Nuestra recomendación es que se planifique y ejecute en tres fases:
Primera Fase: actividad continua durante 2 ó 3 semanas dedicada a la construcción de
conocimientos, a través de la interacción con los contenidos básicos seleccionados a partir del
software "Acercándonos al petróleo" y los programas de estudio del grado.
Segunda Fase: actividades planificadas para desarrollar durante todo el tiempo de duración
del proyecto hasta la construcción de la petroleoteca.
Tercera Fase: actividades propias de la construcción e inauguración de la petroleoteca.
Una recomendación importante para el éxito del PPA es instituir una semana al mes dedicada
al conocimiento petrolero. Los viernes de esa semana serán denominados "El día del petróleo".
Los días restantes se dedicarán a publicación de los productos elaborados en cada una de las
estrategias seleccionadas en el proyecto.
Planificación del proyecto para mi escuela, en mi aula, con mis alumnos y alumnas
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Presentación del software "Acercándonos al petróleo".
Encuentro con Petrolín: lectura de las instrucciones para instalar el software en el
computador.
Instalación del software: seguimiento de instrucciones escritas
Juego con Petrolín: atención a las peticiones e informaciones de Petrolín.
Análisis del juego: fortalezas y debilidades para jugar con Petrolín.
Lluvia de ideas: interacción constructiva
1. ¿Qué sé sobre el petróleo?
2. ¿Qué deseo conocer sobre el petróleo?
3. ¿Por qué el petróleo es una mezcla?
4. ¿Qué aportes ofrece el petróleo al ser humano en la
producción de materiales diversos?
5. ¿Qué relación existe entre petróleo y ambiente?
6. ¿Soy parte del negocio petrolero? ¿Puedo serlo?
7. ¿Se puede hablar de una cultura petrolera en
Venezuela?
º Motivación hacia la ejecución del proyecto pedagógico de aula "La
petroleoteca": lectura y comentarios sobre su contenido
1. ¿Qué es una petroleoteca?
2. Estudio morfológico de la palabra: asociación con otros
términos como: biblioteca, discoteca, hemeroteca...
3. Definición de petroleoteca
4. Probabilidades de su construcción en mi aula y/o en mi
escuela
º Propuestas de los y las estudiantes: confrontación de perspectivas personales y
grupales
El maestro o la maestra dialoga con los y las estudiantes para intercambiar ideas
en relación con las actividades que desearían realizar para alcanzar el propósito,
los recursos humanos materiales que utilizarían, así como el posible lugar donde
construirían la petroleoteca.
º Propuestas sugeridas en el proyecto: confrontación de las proposiciones hechas
por alumnos y alumnas con las establecidas en el proyecto.
Generación del Consenso
¿Qué hacer?
Elaboración del proyecto
para mi aula
¿Para qué hacerlo?
Objetivos
Desarrollo del Proyecto
Definición de actividades
Primera Fase
1. Conociendo el Petróleo
2. Experimentando en torno al Petróleo
3. Explorando el Espacio: Petróleo y Ambiente
Segunda Fase
1. Radioperiódico en la Escuela
2. El Barril de la Alegría
3. El Carrusel del Pasado
4. Descubriendo la Cultura Petrolera
5. El Día del Petróleo
¿Cómo hacerlo?
Definición de estrategias
metodológicas
Primera Fase: dos o tres semanas continuas dedicadas a la sistematización de los contenidos
establecidos en las áreas de Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza y Tecnología y los
derivados del software "Acercándonos al petróleo".
1. Conociendo el Petróleo
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Uso del software educativo: juego y construcción de saberes
Documentación a través de:
1. Investigación en las bibliotecas: de aula, escolar, pública
2. Visitas a: refinerías, empresas petroleras, campos petroleros,
petroquímicas, estaciones de servicio, museos y otros lugares
de interés relacionados con el tema petrolero.
Viajes por la autopista de la información
Acceso a la página Web de PDVSA: http://www.pdvsa.com
Entrevistas
Uso de las fichas del Programa de Educación Petrolera, contenidas en el video-kit
“Petróleo en Gotas” y en el producto para docentes “Conocimiento Petrolero en el
Aula” (Que puedes consultar en las Bibliotecas Públicas de cada ciudad vinculada a la
Red de la Biblioteca Nacional, o accesando por Internet a la página Web de PDVSA
http://www.pdvsa.com)
Lectura de la prensa diaria: archivo vertical de publicaciones relacionadas con el tema
del petróleo.
Encuentro con los coordinadores y participantes de las Olimpíadas Petroleras que
organiza el Programa de Educación Petrolera con Cenamec. ( Puedes contactar al
coordinador de Cenamec en cada estado, o llamar a sede central de Cenamec: 0222.7819 – 22.6178.)
Encuentro con los estudiantes y docentes del tercer grado de mi escuela u otra
cercana que desarrollen el proyecto "Petróleo en Gotas" del Programa de Educación
Petrolera.
Interacción constructiva en el aula para intercambiar ideas, confrontar los datos
Elaboración de un diario mural investigados, sistematizar saberes
Elaboración de informes
Evaluación de los aprendizajes
2. Experimentando en torno al Petróleo
º Métodos de separación descritos en el software
º Otros experimentos
Para esta estrategia busca en el disquete algunos textos recomendades y experimenta con
ellos, siguiendo las instrucciones dadas.
3. Explorando el Espacio: Petróleo y Ambiente
º Derrames petroleros
º Contaminación del agua, suelo, aire, seres vivos
º Esfuerzos de la industria por minimizar el impacto ambiental
Para esta actividad investiga sobre los accidentes petroleros ocurridos en
Territorio venezolano y propón las soluciones que consideres más adecuadas.
Segunda Fase: el resto del tiempo hasta la inauguración de la petroleoteca, las actividades
planificadas conducirán a la recolección de información, la elaboración de materiales y
productos para el espacio petrolero.
Comienza aquí a funcionar la semana mensual dedicada al petróleo: determinación de tareas ,
equipos responsables, tiempo de realización, determinación de recursos, evaluación parcial. En
fin, se plasma aquí el contrato del proyecto.
Modelo de planificación de la Semana Mensual del Petróleo
Lunes
Martes
Actividad
Radiopetróle El barril de
o
la
Permanente en la escuela
alegría
Miércoles
Jueves
Viernes
Fechas
El carrusel
del
pasado
Descubriend
o
la cultura
petrolera
El día del
Inicio
petróleo
Responsables
Tareas
Este cuadro de responsabilidades y de tareas cumplidas registra el funcionamiento del
proyecto, sus avances y dificultades. Debe colocarse en lugar visible para el conocimiento de
todos.
1. Radioperiódico en la Escuela
º Difusión mensual de noticias en torno al petróleo: el lunes de la semana
º Entrevista (viva o grabada) a trabajadores petroleros: gerentes, ingenieros,
técnicos, comunicadores, investigadores, obreros, administradores, etc.
º Entrevista imaginaria a Juan Pablo Pérez Alfonso, el padre de la OPEP; a Juan
Vicente Gómez en los años la llegada de las compañías petroleras; a Isaías
Medina Angarita con su legislación petrolera; y a los personajes contemporáneos vinculados
al mundo del petróleo que encuentres en tu búsqueda de antecedentes históricos sobre el
desarrollo y evolución de la industria venezolana de los hidrocarburos.
º Comentarios sobre lecturas, reseñas, etc.
º La mancheta Petrolín
Un lunes al mes, en horas de receso, los estudiantes transmiten informaciones, comentan
noticias leídas económicas, obras literarias, ensayos cuya temática gire en torno
al tema del petróleo.
2. El Barril de la Alegría
º El barril como medida petrolera
º Costos actuales del petróleo
º Diacronía de los precios del petróleo: cuadros estadísticos
º Derivados del petróleo
º Elaboración de rompecabezas, crucigramas, pasatiempos diversos
relacionados con el tema del petróleo
º Elaboración de mensajes humorísticos relacionados con la investigación
que te permite conocer el gigantesco mundo de los derivados del petróleo.
Sugerencias:
Petróleo es... El tetero con que mi mamá alimenta a mi hermanito
Petróleo es... Las medias de nylon que usé en mis quince años
Petróleo es... El balón de baloncesto con el que me convertiré en estrella
Un martes de cada mes, en los recesos, los estudiantes responsables pasearán una cesta
con mensajes humorísticos y recogerán otros propuestos por los estudiantes. Los
premios serán barriles de petrorrisa.
3
El Carrusel del Pasado
º Todo tiempo pasado fue mejor: encuentro con la tercera edad (personas
nacidas en la década de los treinta, que relatan su visión de la Venezuela que nosotros
no conocimos)
º Viaje hacia el primer reventón
º Correo con Zumaque (Oficina No 1)
º Y todos los tópicos que en el aula se decida investigar, vinculados al pasado
petrolero
El miércoles de cada semana circulará un boletín que difundirá la investigación permanente.
El estilo del boletín será diverso de acuerdo con el contenido que se publicará. La decisión será
tomada por cada aula donde se desarrolle el proyecto.
Esta actividad propicia la investigación y genera la lectura y producción de textos diversos:
argumentativos, narrativos, expositivos, instruccionales, informativos...
4. Descubriendo la Cultura Petrolera
º Aportes del petróleo a la cultura venezolana:
1. Literatura: lectura de obras de autores venezolanos enmarcadas en el
contexto de la Venezuela petrolera.
2. Lingüística: neologismos incorporados al español de Venezuela producto de la
economía petrolera y la ola de términos extranjeros para la denominación de
objetos propios de la industria: querosén, macundales, guachimán.
3. Elaboración un glosario de términos nuevos incorporados a nuestra
lengua desde el paso de la Venezuela agrícola a la Venezuela petrolera.
4. Urbanismo: ciudades que se nacieron, se desarrollaron y/o murieron
con la industria petrolera. Flujo de corrientes migratorias.
5. Elaboración de maquetas, representaciones gráficas, collages, etc.
6. Deporte: la cultura deportiva del venezolano contemporáneo tiene sus
raíces en la llegada de las compañías petroleras al país. ¿ Por qué beisbol y
no fútbol? ¿Por qué voleibol? ¿Por qué basquetbol? ¿Así se escribe la
denominación de deportes?
7. Transporte: viajando con el petróleo: oleoductos, gasoductos, la flota
petrolera venezolana...
8. Moda: telas sintéticas, champú petrolero, maquillaje...
El día jueves de cada semana se difunde lo investigado a través de volantes con el
título
de "Sabías que...
Sugerencias:
Sabías que...
la aspirina, panacea universal, está hecha a partir del petróleo
Sabías que...
el barril, medida del petróleo, se originó de los barriles de madera
en los que se transportaba el crudo durante los primeros años de
la industria.
Sabías que...
la palabra "macundales" se origina de la marca de muchos
instrumentos de labranza que trajeron las empresas petroleras,
tales como: palas, machetes, chícoras. La marca de estos era
"McUndale" (se pronuncia en inglés [makundeil]).
Sabías que...
franelas, zapatos, pelotas de deporte se fabrican de petróleo.
5. El Día del Petróleo
º El viernes será el día dedicado a la recapitulación sobre las actividades
realizadas, los hallazgos.
º Sistematización de los aprendizajes.
º Replanificación
º Evaluación
º Organización de nuevas tareas
º Cronograma de actividades
º Cuadro de responsabilidades
Tercera Fase: todas las actividades ejecutadas durante el desarrollo del proyecto giran en
torno a la construcción de la petroleoteca. Este es el producto final, hilo conductor de todas las
actividades ejecutadas, genera acciones como:
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Selección del lugar
Diseño del espacio
Decoración
Designación del nombre: concurso interno
Creación de una mascota para la petroleoteca: ¿Petrolín? ¿Un pariente de
Petrolín?
Recaudación de fondos para la construcción de la petroleoteca: elaboración y venta de
mascotas ¿de trapo?, ¿de cerámica?, ¿de papel?; venta de franelas grabadas con un
logo creado para la identificación de los diversos textos propuestos: "Sabías que..." el
volante, el boletín.
Planificación y organización del uso de la petroleoteca: horario, responsables del
funcionamiento, lista de materiales, juegos, experimentos, ...
º Gran Inauguración de la Petroleoteca
Organización del evento: invitados especiales, conferencias, actividad cultural
Todas estas actividades deben ser planificadas en conjunto por estudiantes, docentes y
otros miembros de la comunidad educativa de la escuela: padres y madres, directivos,
personal administrativo y obrero, comunidad de vecinos . En el acto de apertura podrían
invitar a personas del mundo petrolero.
Informe final escrito del trabajo realizado. En este documento se debe considerar
el diseño, la ejecución y la evaluación del proyecto.
Se debe anexar al informe las producciones realizadas para la ejecución.
La Intencionalidad Educativa
Proyecto Didáctico del Docente
Recomendaciones al docente en el proceso de elaboración del proyecto didáctico definitivo
para su aula, en su escuela
Una vez confrontadas las proposiciones hechas por los alumnos y alumnas en el aula, el o la
docente debe revisar los objetivos que hemos formulado, las dimensiones y alcances de los
ejes transversales contextualizados en función del propósito y los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales seleccionados de las seis áreas académicas que
conforman el programa de estudio de 6to. grado.
Es importante recordar que en la adecuación que se haga del proyecto aquí presentado a la
escuela que lo desarrollará, es tarea obligatoria de los y las docentes que lo utilicen darle la
intencionalidad educativa más pertinente, en relación con el diagnóstico real de sus
estudiantes, el entorno de la escuela, la comunidad, la región y el estado donde se
ejecutará.
No se debe olvidar en la elaboración del proyecto real de la escuela los tres referentes
fundamentales para la concreción de la acción pedagógica: el Currículo Básico Nacional, el
Currículo Estadal y el Proyecto Pedagógico de Plantel vigente en la escuela.
Objetivos del Proyecto
Se aspira que al finalizar este proyecto pedagógico de aula "La petroeloteca", las
alumnas y los alumnos:
º
Apliquen términos y elementos vinculados a diferentes tipos de lenguaje al comunicarse
en contextos diversos en torno al petróleo y a la industria petrolera.
º
Produzcan diverso tipos de textos tanto orales como escritos distinguiéndolos por su
función: manchetas, volantes, boletines, reseñas, comentarios, noticias, caricaturas.
º
Lean y comprendan diversos tipos de textos y valoren su uso como recurso indispensable
para la investigación y el entretenimiento.
º
Elaboren informes de carácter científico, procesen información, establezcan conclusiones
y actúen en discusiones grupales para la búsqueda del consenso.
º
Resuelvan problemas cualitativos y cuantitativos explorando ideas, utilizando diversos
tipos de razonamiento y estrategias de solución en situaciones numéricas, verbales y
gráficas relacionadas con el mundo del petróleo.
º
Adquieran una actitud crítica y reflexiva partiendo de lo concreto, su entorno social,
contribuyendo a internalizar procesos históricos que han formado la nación venezolana
antes y después de la aparición del petróleo.
º
Profundicen la construcción de conceptos, ideas, nociones abstractas, relaciones
temporales y de causalidad para sentar las bases cognitivas en torno al tema del petróleo.
º
Participen en actividades individuales y grupales con una actitud constructiva, crítica,
tolerante, solidaria, fundamentando las opiniones y propuestas, teniendo presente la
libertad, honestidad, justicia, cooperación y respeto por los demás
º
Desarrollen su capacidad de investigación como una vía de satisfacción a su curiosidad y
apliquen los procesos de la ciencia en la búsqueda de la objetividad y la aproximación a la
realidad.
º
Participen en campañas preventivas y de concientización referidas a la contaminación
ambiental, organizadas desde el aula y la escuela hacia la localidad, la región y el país.
Ejes Transversales
Se aspira que al realizar el proyecto pedagógico de aula "La petroeloteca", las alumnas y los
alumnos alcancen los siguientes objetivos en los Ejes Transversales:
Lenguaje
 Respeten las normas inherentes al intercambio comunicativo en la familia, la
escuela y la comunidad
 Valoren la importancia comunicativa del lenguaje tanto en la oralidad como
en la escritura
 Expresen interés por la producción de textos orales y escritos
coherentemente organizados.
 Valoren la importancia de la gestualidad en la comunicación oral
 Valoren la importancia de la corrección en la escritura.
 Aprecien la lectura como instrumento para obtener información y como
medio para comprender el mundo en su presente y su historia.
 Aprecien la importancia de la lectura de materiales propios del leguaje no
verbal: gráficos, imágenes e ilustraciones.
 Aprecien la importancia del seguimiento de las normas e instrucciones al
compartir actividades lúdicas o laborales.
Desarrollo del Pensamiento
 Expongan razones y conclusiones personales relacionadas con la
importancia del petróleo para la vida del venezolano.
 Describan con sus propias palabras los grandes hitos de la Venezuela
petrolera.
 Planifiquen y organicen situaciones para su realización exitosa.
 Comprenden las instrucciones del software antes de instalarlo en el
computador y durante el desarrollo del juego educativo.
 Plantean y discuten varias formas de resolver los problemas que se le
presenten en el desarrollo del proyecto
Valores

 Aprecien la autoestima y la seguridad en ellos mismos como condiciones
fundamentales para su desarrollo.
 Se amen y respeten a ellos mismos y a los demás.
 Reflexionen sobre los problemas sociales y ambientales, nacionales y
mundiales relacionados con el petróleo.
Sean sensibles ante los problemas sociales y económicos derivados del negocio
petrolero.
 Conozcan y respeten las leyes y normas nacionales e internacionales
relacionadas con los procesos de la industria petrolera.
 Participen creativamente para propiciar cambios favorables en su entorno
inmediato al realizar las actividades del proyecto.
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 Reflexionen sobre su sentido de pertenencia e integración ciudadana a
su comunidad regional, nacional, latinoamericana y mundial.
Practiquen actividades culturales físicas y recreativas, propuestas en el
proyecto, como un derecho que facilita su incorporación al grupo social.
Sean autónomos en su actuación.
Demuestren ser auténticos como personas.
Manifiesten seguridad al formular opiniones.
Acepten las críticas que se les hacen.
Demuestre capacidad para tomar decisiones.
Emitan juicios críticos relacionados con situaciones del mundo del petróleo
que afecten a su entorno,
Colaboren en la conservación de los ecosistemas.
Participen en campañas de interés social.
Cooperen en el logro de objetivos comunes.
Respeten la diversidad cultural.
Expresen capacidad para el diálogo en la resolución de conflictos,
manifestando coherencia entre lo que dicen y lo que hacen,
Sientan orgullo de ser ciudadano de un país petrolero como Venezuela.
Valoren las tradiciones y costumbres de su comunidad, de su región y de su
país que se han originado a partir de la actividad petrolera.
Reconozcan la importancia de los personajes históricos que han contribuido
al crecimiento y fortalecimiento de una identidad nacional petrolera.
Reconozcan la importancia del petróleo como un elemento fundamental que
contribuye al desarrollo de Venezuela y su proyección en el exterior.
Demuestren perseverancia para lograr el éxito en la construcción de la
Petroleoteca.
Sean sensibles ante los problemas sociales y económicos que afectan la
calidad de vida de los venezolanos.
Sean responsables ante los compromisos contraídos para el desarrollo del
proyecto.
Trabajo
 Manifiesten satisfacción por el trabajo y el deber cumplido.
 Valoren el trabajo de la industria petrolera nacional.
 Reconozcan al trabajo como un derecho humano fundamental para el pleno
desarrollo de la persona.
 Transfieran los conocimientos teóricos y prácticos contenidos en el
software, ejecutando los experimentos propuestos y solucionando los
problemas que se presenten durante el desarrollo del proyecto.
 Manifiesten su capacidad creadora al diseñar, construir, ambientar,... la
Petroleoteca de su escuela.

Descubran en el juego una manera de aproximarse a la actividad
laboral
petrolera.
 Reconozcan sus habilidades y destrezas en el hacer.
 Reconozcan la importancia que ha tenido la industria petrolera para el
desarrollo económico del país.
 Valoren el trabajo de la industria petrolera como un compromiso con el
país del cual ellos y ellas pueden ser partícipes en su futuro profesional.
Ambiente
 Apliquen diferentes criterios (económicos, culturales, políticos, sociales,...)
al analizar la complejidad de la relación petróleo-ambiente.
 Procesen información ambiental y petrolera para la toma de acciones
individuales y colectivas en la conservación y defensa del ambiente.
 Reconozcan que los modelos de desarrollo imponen patrones de
extracción, procesamiento y consumo del petróleo.
 Comuniquen la información ambiental referida al petróleo mediante el uso
de diferentes estrategias.
 Comprendan y hagan entender a la industria petrolera, que todo ser
humano tiene derecho a vivir en un ambiente sano, el cual debe ser
preservado por todos.
 Reconozcan que los problemas ambientales generados por la actividad
petrolera afectan la salud integral y es deber de todos luchar para minimizar
esos efectos.
 Demuestren una actitud responsable en el manejo de los productos
derivados del petróleo (plásticos, solventes, telas, lubricantes, detergentes,
medicinas,...).
 Participen en acciones individuales y colectivas relacionadas con
situaciones ambientales surgidas de la actividad petrolera como vía para el
ejercicio de la democracia, la justicia y la paz social.
 Conozcan y defiendan el patrimonio natural, histórico y socio cultural de
Venezuela.
 Asuman una actitud crítica frente a los mensajes de consumo emitidos por
los medios de comunicación.
Contenidos
Son muchos los contenidos de los programas de estudio de las distintas áreas,
que pueden desarrollarse a partir de este proyecto. En forma sintética se
describirán algunos de ellos, no obstante es conveniente que cada docente en su
aula establezca definitivamente los contenidos específicos que tratará y elabore su
propia secuencia.
Lengua y Literatura
El proyecto es muy adecuado para el desarrollo de
numerosos contenidos referidos al intercambio oral
(conversación, argumentación, discusión,
exposición,..), la interacción comunicativa (mediante
debates, coloquios, foro,....) diversidad de usos
lingüísticos (neologismos, expresiones, modismos,..).
También resulta muy adecuado para trabajar los
distintos tipos de textos, sus estructuras, propósitos de
la lectura y estrategias para su comprensión. De igual
forma se pueden considerar contenidos referidos a la
escritura y sus aspectos formales.
La búsqueda de información en materiales impresos,
la investigación y sus técnicas, también pueden
estimularse mediante este proyecto.
Matemática
Dentro de este proyecto cabe contemplar los
contenidos referentes al uso del cálculo basado en
proporciones, el análisis de datos estadísticos, así
como la representación gráfica de los mismos.
También se puede retomar la conversión de unidades,
haciendo especial énfasis en la equivalencia del barril
en litros o decímetros cúbicos.
Ciencias de la Naturaleza y
Tecnología
Existe un bloque específico sobre "El petróleo en la
litosfera", que aborda el tipo de rocas al cual se
encuentra generalmente asociado el petróleo y otras
informaciones de tipo geológico. Hay otros
contenidos que se relacionan con el petróleo como lo
son las fuentes de energía, la explotación de recursos
naturales y sus impactos, los materiales, las mezclas y
formas de separarlas. Otro bloque de mucha
importancia en cuanto a los productos derivados es el
denominado "El petróleo en la tecnosfera".
Ciencias Sociales
Muchos contenidos del programa están relacionados
con este proyecto, ya sea directamente o en forma
indirecta entre ellos sólo se mencionarán algunos: la
diversidad cultural en Venezuela, el presupuesto
nacional, distribución espacial de la población
venezolana, actividades económicas, importancia de
la industria petrolera en la economía del país,
ubicación geográfica de refinerías, petroquímicas,
redes de poliductos,...
El tema del petróleo permite establecer líneas del
tiempo de la historia de nuestro país, desde etapas
precolombinas (los indígenas llamaban al petróleo
"mene"), hasta finales del siglo XX con los procesos
de "Apertura Petrolera". Esta cronología ofrece la
oportunidad de destacar algunos hitos históricos
como: el boom petrolero, las concesiones, la
nacionalización, la apertura,...El proyecto ofrece una
riqueza de situaciones que permiten explicar el papel
que jugó y juega el petróleo en la fundación y
desarrollo de diversas ciudades y regiones del país, el
éxodo campesino, el proceso de transformación
social, de evolución política,...
Educación Estética
El proyecto permite el desarrollo de numerosos
contenidos de artes plásticas, mediante los numerosos
trabajos que realizarán los estudiantes, por ejemplo:
expresiones artísticas tridimensionales al elaborar
maquetas y modelos; uso del color, la línea, el ritmo y
el movimiento en los numerosos trabajos gráficos que
pueden incorporar a la Petroleoteca. Contenidos
referidos a los aspectos tecnológicos del arte, la
reutilización de materiales de desecho, la expresión
creativa,...
Igualmente el proyecto permite el tratamiento de
contenidos relacionados con artes escénicas,
conservación y valoración del patrimonio
socionatural, identidad regional y nacional,...
Educación Física
Durante el proyecto y en la actividad final de mismo,
se pueden realizar algunos juegos por equipos (como
por ejemplo: ¡el que reúna más objetos provenientes
del petróleo en tres minutos!) y desarrollar contenidos
referidos a la recreación.
Evaluación
Componente esencial del proyecto inmerso en todas las actividades realizadas
desde el momento mismo de la planificación, es decir, desde la lluvia de ideas en
la interacción constructiva para la toma de decisiones en relación con el proyecto
de "mi escuela".
Esta fase incluye dos aspectos: la evaluación del proyecto con todas sus
acciones, logros obtenidos, debilidades y fortalezas de las acciones ejecutadas, y
la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y alumnas: conocimientos
construidos, competencias desarrolladas...
Algunas técnicas que pueden utilizarse:
1. Recapitulación oral de la ejecución
2. Elaboración de instrumentos de sistematización de lo aprendido: papelógrafo, ficheros,
cuadros estadísticos, registros, portafolios.
3. Actividades diferenciales personales y/o grupales de consolidación de los aprendizajes.
4. Producciones elaboradas en la ejecución del proyecto.
5. Portafolio de alumnos y alumnas
6. Informe final