DATOS GENERALES DE LA MATERIA I.- NOMBRE: TIPO: II.- Psicología y Pedagogía Curso - Taller CARÁCTER DEL CURSO: Obligatorio AREA DE UBICACIÓN: III.- PRERREQUISITOS: 5° Semestre PA101 ó PB101 CARRERA EN LA QUE SE IMPARTE: LIC. EN PSICOLOGIA IV.- CARGA HORARIO GLOBAL: V.- VALOR EN CREDITOS: 3 Horas 8 Creditos VI.- FECHA DE REVISIÓN: 2008 B Fecha Actualización: Periodo de Vigencia: R02/1008 F-EE-09 Información inicial Te recomendamos que en la sesión inicial del ciclo escolar, tu y tus compañeros leean en voz alta el contenido de la presente guía y sea cometada en el pleno por el profesor. En esta sección encontrarás información indispensable del curso, es muy importante que la revises a conciencia ya que te proporcionará una idea clara de lo que necesitarás para lograr un enfoque adecuado de la materia y el éxito en las actividades de aprendizaje. Introducción El curso taller de Psicología y Pedagogía forma parte del subsistema de Psicología Educativa. Tiene una carga horaria de 50 horas teóricas y 10 prácticas (60 horas en total), con un valor curricular de 8 creditos. El curso Taller es presencial. Perrequisitos: PA101 ó PB101. Este curso pretende dar a conocer las principales teorias y corrientes psicológicas y pedagógicas que explica el proceso de enseñanza aprendizaje, la relación que existe entre ambos elementos del hecho educativo así como proporcionar fundamentos teóricos y metodólogicos para el conocimiento,análisis, y caraterización de las prácticas edcativas que existen en nuestro contexto. El alumo podrá elegir esta materia a partir del quinto ciclo de formación siempre y cuando haya cubierto los perrequisitos . Este curso tiene una relación vertical con PA101 y se pretende articular conocimientos a mayor profundidad con aspectos como: aprendizaje y enseñanza desde diferentes prespectivas psicológicas y pedagógicas. De forma horizontal permite una relación muy directa con PA121 ya que además permite conjuntar los aprendizajes de dichas materias para ofrecer el fututo psicólogo una formación más integral para la ntervención de los diversos escenarioa que demandan de su participación, mostrando una actitud de compromiso y solaridad ante los que soliciten su trabajo. Objetivos generales del curso 1.-Conocer las principales teorías psicológicas y pedagógicas que existen en el proceso de enseñanza aprendizaje. 2.-Manejar algunas de las teorias instruccionales y comprender las implicaciones de estás en el Proceso de enseñanza – aprendizaje. Fecha Actualización: Periodo de Vigencia: R02/1008 F-EE-09 3.- Definir, comprender y eplicar los factores psicológicos, pedagógicos y didácticos que estan en la prática docente. Contenido Tematico Sintetico 1.- TENDENCIAS EPISTÉMICAS EN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. 2.- EL APRENDIZAJE MEDIADO. 3.- TEORIAS INSTRUCCIONALES. 4.-MODELOS PEDAGÓGICOS. 5.- ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE. CONTENIDOS TEMÁTICOS ESPECIFICOS 1.1 ENCUADRE EPISTEMOLÓGICO CONCEPTUAL DE PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN 1.2 TEORÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE 1.3 TEORÍA HUMANISTA: PROYECCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO 1.4 LOS AFECTOS ENTRE EL ALUMNO Y EL PROFESOR 2.1 LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE EN LA UNIÓN SOVIÉTICA 2.2 LA CAPACIDAD DE PENSAR (CÓMO PUEDE ENSEÑARSE) 3.1TEORÍA DE AUSUBEL 3.2 TEORÍA DE BRUNER 3.3 TEORÍA DE GAGNÉ 4.1 LAS TRES ÉPOCAS DE LA EDUCACIÓN 4.2 MODELOS PEDAGÓGICOS Y LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS: TRADICIONAL, TRANSMISIONISMO, CONDUCTISTA, ROMANTICISMO PEDAGÓGICO, EL DESARROLLISMO PEDAGÓGICO, PEDAGOGÍA SOCIALISTA 4.3TENDENCIAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS 5.1 LA PRÁCTICA EDUCATIVA Y LA COTIDIANEIDAD 5.2 EL PSICÓLOGO EDUCATIVO Y EL ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA Metodología El modelo educativo desarrollado en el Centro Universitario UTEG, consistente en la formación basada en competencias donde se privilegia el aprendizaje basado en solución de problemas y el aprendizaje colaborativo, busca lograr que el alumnado sea responsable de su aprendizaje, y que el personal del Centro Universitario UTEG sea el Fecha Actualización: Periodo de Vigencia: R02/1008 F-EE-09 facilitador, promotor y proveedor de los espacios, conocimientos y herramientas necesarios para ello. Fecha Actualización: Periodo de Vigencia: R02/1008 F-EE-09 Políticas El docente se compromete a: Ser facilitador del aprendizaje, con el fin de cumplir con los objetivos del programa de cada una de las asignaturas. Integrar en la medida de lo posible el uso de tecnología como herramienta que contribuya al logro de los objetivos del curso. Apoyar a sus pupilos(as) en el proceso de aprendizaje bajo los principios de ética, estudio y superación. Elaborar la guía de autoenseñanza para el alumno, que debera revisar en el periodo vacacional, previo al inicio del ciclo lectivo. Cumplir el desarrollo del curso, tal como lo indique el avance programático respectivo. Evaluar los conocimientos y habilidades adquiridos por el alumnado en forma continua, con el fin de garantizar el aprendizaje. Retroalimentar en forma continua y oportuna al alumnado. Adoptar actividades dirigidas a lograr un mejor aprovechamiento del alumnado. El alumnado se compromete a: Participar en las actividades propuestas por el(a) Docente. Mantener comunicación con el(a) Docente del curso para aclarar conjuntamente las dudas académicas que se pudieran presentar. Consultar la bibliografía básica asignada por el(a) Docente. Conocer la reglamentación aplicable al alumnado del Centro Universitario UTEG. Cumplir con los compromisos contraídos con sus compañeros(as), durante el trabajo en equipo y el desarrollo del curso, mediante la ejecución de las actividades. Presentar los exámenes respectivos, en las fechas y horas programadas. Solicitar a la Jefatura de Academia correspondiente, con la debida oportunidad, la revisión de sus evaluaciones, en caso de no estar conforme con ellas. Desarrollar las actividades de aprendizaje (ejercicios, prácticas, trabajos, etcétera) y entregarlas en tiempo y forma de acuerdo a lo establecido en el cronograma de actividades, ya que no se aceptarán entregas extemporáneas. Cumplir con los requisitos solicitados en la metodología del curso, al momento de realizar y entregar una actividad. Consultar la guía de autoenseñanza diseñada por el profesor, que debera revisar en el periodo vacacional, previo al inicio del ciclo lectivo. donde, mediante el uso de la plataforma de las aulas virtuales y las visitas continuas a la biblioteca el alumno pueda verificar los conocimientos básicos necesarios para el entendimiento de su asignatura. Fecha Actualización: Periodo de Vigencia: R02/1008 F-EE-09 EVALUACIÓN DEL CURSO: CANTIDAD INSTRUMENTO EVALUADOR EJERCICIO EN CLASE TRABAJO EN EQUIPOS TAREA ENSAYO INVESTIGACIÓN DEBATE EXPOSICIÓN TEMÁTICA TRABAJO FINAL PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL ACTIVA COEVALUACIONJ 3 5 3 1 3 1 1 1 PORCENTAJE UNITARIO PORCENTAJE TOTAL 0 0 0 10 0 0 30 30 0 30 0 0 30 30 10 10 TOTAL 100 LA EXPOSICIÓN POR EQUIPO SERÁ EQUIVALENTE AL 30% DE SU CALIFICACIÓN EN LA CUAL SE EVALUARA CREATIVIDAD MANEJO DE LOS TEMAS CAPACIDAD DE INTEGRAR AL GRUPO PREPARACIÓN DEL TEMA MATERIALES DIDÁCTICOS ADECUADOS (PARA ELLO ES NECESARIO TENER Y BUSCAR ASESORÍAS CON EL PROFESOR TRABAJO COLABORATIVO TRABAJO COLABORATIVO ENSAYOS INTEGRATIVOS ESTOS CORRESPONDEN ESPECÍFICAMENTE A QUE CADA ALUMNO ENTREGARA UN ANÁLISIS INTEGRANDO LOS TEMAS DE LAS UNIDADES. Fecha Actualización: Periodo de Vigencia: R02/1008 F-EE-09 EN DONDE SE EVALUARA LA CAPACIDAD, DE INTEGRACIÓN ANALÍTICA DE LOS ALUMNOS TOMANDO EN CUENTA QUE QUE CADA UNO DE ESTOS TIENE UN VALOR PORCENTUAL DE 10% CADA UNO. ENSAYO DE INTEGRACIÓN ESTE COMPRENDERÁ, LOS SIGUIENTES ASPECTOS. INTEGRACION DE LOS TEMAS QUE MAS LE GENEREN INTERÉS PARA ELLO NECESITA DESARROLLAR UN PROCESO DE INVESTIGACIÓN ADICIONAL, QUE INCLUYE LA INTEGRACIÓN DE OTRAS PERSPECTIVAS ENCAMINADAS HACIA UN ANÁLISIS. LA INTEGRACIÓN DE LAS IDEAS SE REALIZARA EN FUNCIÓN DE LA ASESORÍA DEL PROFESOR, SE REALIZARA EN EL AULA Y DESARROLLARA CADA ALUMNO CON EL FIN DE FUNDAMENTAR LAS IDEAS CON MATERIALES DE OTROS AUTORES. Fecha Actualización: Periodo de Vigencia: R02/1008 F-EE-09 UNIDAD SESIÓN INSTRUMENTO EVALUADOR 1° Ensayo Paiticiapción Activa PUNTOS 10 3 Segundo Periodo de Evaluací n SIAFF 2° Evaluación 1° Asesoria trabajo final Participación 10 5 3 Tercer Periodo de Evaluació n SIAFF 3° Evaluación 2° Asesoria Participación 10 5 2 4 Ultimo Periodo de Evaluació n SIAFF Proyecto Partición 20 2 Primer Periodo de Evaluació n SIAFF Departamental 10 20 Exposición Temática Fecha Actualización: Periodo de Vigencia: R02/1008 F-EE-09 LIBRO DE TEXTO 1.-HENÁNDEZ ROJAS GERARDO (1998). PARADIGMAS EN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. EDIT. PAIDOS 2.-ARANCIBIA C. VIOLETA, ET.AL (1999) PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. EDITORIAL ALFAOMEGA. 3.-AURAJO, J.Y CHAUDWICK, CL (1988) TECNOLOGÍA EDUCACIONAL EDIT. PAIDOS. 4.-PÉREZ GOMEZ ANGEL, ET. AL. (1988) LECTURAS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA. EDICIONES FONDO DE CULTURA ECONÓMICA. 5.-CANFUX, VERÓNICA (1991) TENDENCIAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS EDICIONES ENPES 6.- FLORES OCHOA, E. (1994) MODELOS PEDAGÓGICOS Y LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS. EDITORIAL MCGRAW HILL 7.- BUENDÍA EXIMAN LEONOR, ET.AL. (1998) MODELOS DE INVESTIGACIÓN PSICOPEDAGÓGICA. EDITORIAL MCGRAW HILL. 8.- WOODS, PETER (1989) LA ESCUELA POR DENTRO. EDITORIAL PAIDOS. 9.- ROSAS LESVIA Y CECILIA FIERRO (1989) MÁS ALLA DEL SALÓN DE CLASES. CENTRO DE ESTUDIOS EDUCATIVOS. 10.- BAZDRECH, PARADA M.(1997) NOTAS PARA FUNDAMENTAR LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA CRITICA. REVISTA EDUCAR. LIBROS DE APOYO 1.-PALACIOS J. (1984) LA CUESTION ESCOLAR. EDIT. LAIA 2.-PATTERSON, C.H (1982) BASE PARA UNA TEORIA DE LA ENSEÑANZA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN EDIT. MANUAL MODERNO. 3.-KLAUSMEIER, J.H Y GOODWIN. W. (1993). 4.-BLEGER, J. (1983) PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA EDIT. GRIJALBO 5.-GONZÁLES, M.L (1993) RECUPERACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA UNA ALTERNATIVA A LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN. REVISTA SINÉTICA 2:25-28. Fecha Actualización: Periodo de Vigencia: R02/1008 F-EE-09 6.-FIERRO, C. (1991) UNA INVITACIÓN A REFLEXIONAR SOBRE NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE Y SU ENTORNO EN SER MAESTRO RURAL ¿UNA LABOR IMPOSIBLE? MÉXICO SEP LIBROS DEL RINCÓN. CAPÍTULOS DEL LIBRO DE TEXTO QUE SE UTILIZARÁN PARA CADA TEMA DEL CURSO CONTENIDOS TEMÁTICOS ESPECIFICOS 1.5 ENCUADRE EPISTEMOLÓGICO CONCEPTUAL DE PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN HERNANDEZ ROJAS GERARDO. PARADIGMAS EN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN . EDIT. PIADOS EDUCADOR 1.6 TEORÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE HERNÁNDEZ ROJAS GERARDO. PARADIGMAS EN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN 1.7 TEORÍA HUMANISTA: PROYECCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO HERNÁNDEZ ROJAS GERARD. PARADIGMAS EN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. EDIT. PAIDÓS 1.8 LOS AFECTOS ENTRE EL ALUMNO Y EL PROFESOR ROSAS LESVIA Y CECILIA FIERRO . MÁS ALLÁ DEL SALÓN DE CLASES. ACENTRO DE ESTUDIOS EDUCATIVOS 2.1 LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE EN LA UNIÓN SOVIÉTICA MORO, CH., ET.AL (1990) TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS EN LA PSICOLOGÍA VIGOTSKIANA 2.2 LA CAPACIDAD DE PENSAR (CÓMO PUEDE ENSEÑARSE) PÉREZ GÓMEZ, ET. AL (1998) LECTURAS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA EDICIONES FONDO DE CULTURA ECONÓMICA 3.1TEORÍA DE AUSUBEL ARAUJO.J., Y CHAUDWICK, CL. TECNOLOGÍA EDUCACIONAL. EDIT. PAIDÓS 3.2 TEORÍA DE BRUNER ARAUJO.J., Y CHAUDWICK, CL. TECNOLOGÍA EDUCACIONAL. EDIT. PAIDÓS 3.3 TEORÍA DE GAGNÉ ARAUJO.J., Y CHAUDWICK, CL. TECNOLOGÍA EDUCACIONAL. EDIT. PAIDÓS 4.1 LAS TRES ÉPOCAS DE LA EDUCACIÓN Fecha Actualización: Periodo de Vigencia: R02/1008 F-EE-09 4.2 MODELOS PEDAGÓGICOS Y LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS: TRADICIONAL, TRANSMISIONISMO, CONDUCTISTA, ROMANTICISMO PEDAGÓGICO, EL DESARROLLISMO PEDAGÓGICO, PEDAGOGÍA SOCIALISTA 4.3TENDENCIAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS CANFUX, VERÓNICA (1991) TENDENCIAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS. EDICIONES ENPES FREIRE , FREINET Y PEDAGOGIA CRITICA JESÚS PALACIOS.(1988) LA CUESTIÓN ESCOLAR EDIT. LAIA PEDAGOGIA SISTEMICA CASTILLEJO J.L. COLOM A.J.(1987) PEDAGOGÍA SISTÉMICA EDICIONES CEAC 5.1 LA PRÁCTICA EDUCATIVA Y LA COTIDIANEIDAD AGUIRRE WENCES. ET. AL (1995) UPN.76-129 5.2 EL PSICÓLOGO EDUCATIVO Y EL ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA BAZDRECH,P. M. (1997) NOTAS PARA FUNDAMENTAR LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA CRITICA REVISTA EDUCAR ABRIL-JUNIO 8-15 ACREDITACIÓN DEL CURSO PARA TENER DERECHO A EXAMEN ORDINARIO EL ALUMNO DEVERA CUMPLIR CON UN 80 POR CIENTO DE LAS SISTENCIAS Y PARA TENER DECHO A EXAMEN EXTRAORDINARIO EL ALUMNO DEBERA CUMPLIR CON EL 60 POR CIENTO DE LAS ASISTENCIAS. ACREDITACIÓN DEL CURSO 80% DE ASISTENCIA Y CALIFICACIÓN MÍNIMA DE 60 CALIFICACIÓN: COORDINACION Y EXPOSICION DE CLASE REPORTES DE LECTURA ( 3 ENSAYOS) TRABAJO FINAL PARTICIPACION 30% 30% 30% 10% ----100% Fecha Actualización: Periodo de Vigencia: R02/1008 F-EE-09