PERFIL DE PROYECTO 1. NOMBRE DEL PROYECTO: “Creación de Institutos Pedagógicos, como Estrategia para el Mejoramiento de La Formación Docente” 2. PAÍS QUE PRESENTA EL PERFIL: República de El Salvador 3. OTROS PAÍSES PARTICIPANTES: 4. AREA PRIORITARIA: Educación 5. PERÍODO DE EJECUCIÓN: Enero de 2004 a diciembre de 2007 6. OBJETIVOS: General Consolidar y fortalecer la formación docente para los diferentes niveles y modalidades educativas, en coherencia con los fines, objetivos y fundamentos de la Educación Nacional. Específico Crear centros especializados de formación docente de alto nivel en instituciones formadoras acreditadas. Beneficiarios e impactos esperados del proyecto Los beneficiarios directos serán los estudiantes que ingresen a las carreras de formación inicial de docentes, en cualquiera de las especialidades del currículo nacional, tanto para el nivel de educación básica como para el nivel de educación media, de igual forma también se beneficiarán los docentes formadores de los Institutos Pedagógicos y maestros en servicio de los diferentes niveles educativos. Además el proyecto beneficiará a la población estudiantil en los niveles de Educación Parvularia, Básica y Media considerando que los docentes formados en los Institutos Pedagógicos, realizaran una labor con mayor eficiencia y calidad. El impacto del proyecto, se verá reflejado en una formación docente con calidad y consecuentemente en una población estudiantil mejor formada PRINCIPALES ACTIVIDADES QUE SERÁN REALIZADAS PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS Evaluar el desarrollo de la formación inicial de docentes considerando aspectos curriculares y pedagógicos, administrativos, de infraestructura, de apoyos para el aprendizaje, etc., Elaboración y ejecución del proyecto para la creación de los institutos pedagógicos, que de respuesta a las necesidades detectadas en la evaluación y consecuentemente a las necesidades de formar un nuevo docente que contribuya a elevar la calidad de la educación del sistema educativo salvadoreño. Realización de foros de consulta, para obtener valoraciones sobre el diseño de un nuevo modelo de formación inicial de docentes. Construcción del modelo pedagógico a desarrollar en la formación de los nuevos profesionales de la docencia. Diseño de planes de estudio para la formación de docentes en coherencia con el modelo pedagógico definido. Implantación del nuevo modelo de formación docente en los institutos pedagógicos. Legalización de los institutos pedagógicos y del nuevo modelo a implantar. Realización de pasantías por parte de técnicos del Ministerio de Educación y maestros formadores para obtener insumos que sirvan de base para participar en la ejecución del perfil de los institutos pedagógicos. Contratación de expertos. Dotación de equipos a los institutos pedagógicos para apoyar el desarrollo de la formación de docentes. Diseño y ejecución de cursos de fortalecimiento profesional para maestros en servicio, directores, asesores pedagógicos. Resultados esperados Evaluaciones realizadas sobre la formación inicial de docentes. Institutos creados y legalizados. Modelo pedagógico implantado. Instrumentos curriculares elaborados. Institutos pedagógicos equipados. Maestros en servicio, directores, asesores pedagógicos y docentes formadores fortalecidos en su desarrollo profesional. Profesionales formados y fortalecidos en el desempeño docente. 7. Justificación del proyecto En el marco del fortalecimiento de la calidad de la Educación, se han implementado estrategias de formación inicial de docentes en las instituciones formadoras de maestros, en este proceso el Ministerio de Educación ha transferido a las instituciones de educación superior, la responsabilidad académica para formar a los futuros profesionales de la docencia, en coherencia con los requerimientos de la Reforma Educativa. A pesar de los esfuerzos significativos realizados por el Ministerio de Educación, en cumplimiento del compromiso de mejoramiento de la calidad de la educación, las prácticas educativas que realizan los docentes en el aula continúan siendo tradicionales: clases frontales, dictados, copias, memorización, lectura mecánica, entre otros, practicas que no contribuyen a un mejoramiento de la calidad de la educación, por otro lado, los resultados obtenidos en las evaluaciones de logros de los aprendizajes, realizados en el periodo 1994_2002 en educación básica, media y superior evidencian que la calidad de la educación es deficiente. En tal sentido, la calidad de la educación se ha convertido en un desafío y prioridad para el Ministerio de Educación Asumir el desafío de formar el capital humano que el país necesita para hacer frente a los cambios y demandas del entorno nacional e internacional, exige elevar los estándares de calidad de la educación que se brinda en las aulas. Un protagonista fundamental para lograr dicho propósito es el docente, quien debe contar con las competencias necesarias para garantizar aprendizajes significativos en niños, niñas y jóvenes. Elevar los estándares de calidad de la educación en el aula, supone al mismo tiempo, elevar la calidad de la formación inicial y en servicio que se les brinda a los docentes; considerando que la prioridad del Ministerio de Educación es elevar la calidad de la educación y los docentes son insustituibles en dicho propósito, por el impacto que tiene su práctica educativa en el aula. En tal sentido, se justifica la necesidad de redimensionar la formación de docentes, para lo cual se considera necesario la creación de institutos pedagógicos que desarrollen un nuevo modelo curricular que contribuya a la formación de profesionales con capacidad para asumir los retos educativos que las sociedades modernas les presenta. Es importante señalar que además de los esfuerzos realizados como país, se han realizado esfuerzos con organismos internacionales por mejorar la calidad de la formación docentes, en este marco se ha contado con el apoyo de la Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana CECC, con quienes se desarrolló el proyecto Apoyo al Mejoramiento de la Formación inicial de Docentes para la Educación Primaria o Básica en Centroamérica. Este proyecto estuvo orientado a la realización de proyectos de investigación, de innovación pedagógica, elaboración de obras pedagógicas en diferentes especialidades, mejoramiento del plan de estudios de formación inicial de docentes para la Educación Básica y el fortalecimiento profesional de maestros formadores. Con la creación de los institutos y la implantación de un nuevo modelo pedagógico de formación de docentes, se espera fortalecer la formación de docentes y elevar la calidad de la educación en los diferentes niveles del sistema. 8. Institución Ejecutora: Nombre: Dirección Nacional de Desarrollo Educativo. Ministerio de Educación Funcionario responsable: Lic. Jorge Francisco Quintanilla, Director Nacional de Desarrollo Educativo. Tel. 221-4372. Dirección Electrónica [email protected] Unidad Ejecutora: Dirección de Desarrollo Curricular. Esta Dirección es una dependencia de la Dirección Nacional de Desarrollo Educativo, cuenta con un total de 30 técnicos en diferentes especialidades, de los cuales 5 se dedican a la coordinación de cada una de las 5 unidades de apoyo que la integran: Propuestas Curriculares, Formación Inicial de Docentes, Investigación e Innovación, Evaluación Curricular y Gestión Administrativa entre las funciones principales de esta Dirección se presentan las siguientes: Normar el desarrollo del currículo nacional Diseño y rediseño planes y programas de estudio para los diferentes niveles del sistema educativo (en educción superior solo se trabajan los planes de estudio de formación inicial de docentes). Diseño y rediseño de materiales de apoyo al desarrollo curricular Monitoreo al desarrollo de los programas de estudio Gestionar y apoyar procesos de incorporación de proyectos de apoyo al Currículo y la formación permanente del personal técnico de la Dirección. Diseño y aplicación de lineamientos técnicos para la orientación del proceso de enseñanza aprendizaje. Planeamiento y ejecución de proyectos pilotos sobre innovaciones curriculares. Ofrecer asistencia técnica a las instituciones formadoras de docentes. Dar seguimiento al desarrollo curricular de las carreras de profesorado que se ejecutan en las instituciones autorizadas. Apoyar a otras instancias del Ministerio de Educación en el desarrollo de procesos técnico pedagógicos. 9. Costo Estimado A- Contratación de Expertos:$ 233,429 Construcción del modelo pedagógico a desarrollar $ 8,000 ( 4 meses $ 2,000 cada mes 1 consultor / a) 4 consultores para diseño de planes de estudio, para 6 meses $48,000 ( $ 2.000 c/u ) 1 consultor para diseño de cursos de fortalecimiento profesional para maestros en servicio directores y asesores pedagógicos $ 6,000 ( para 3 meses $ 2,000 c/u Realización de cursos de fortalecimiento profesional para maestros en servicio, directores, y asesores pedagógicos Contratación de una firma consultora para la realización durante 3 meses $ 171,429 C/u $57,143 c/u) B. Realización de foros de consultas $9143 C. Realización de pasantías ( 6 participantes por 5 días) Boleto aéreo $8196, Viáticos $ 3750 Total $11946 D. Implementación del nuevo modelo de formación docente: $13100 Curso de inducción para el personal responsable de la implementación del nuevo modelo Materiales :$ 4000 Refrigerios $1020 ( contabilizado para 30 personas y para dos días ) 2 cursos de fortalecimiento profesional para el personal responsable de implementar el nuevo modelo de formación docente Materiales $4000 Refrigerios $4080 (El refrigerio esta contabilizado para 30 personas y un total de 8 refrigerios) E. Dotación de equipos: $110600 Computadoras $89000 ( 100 computadora para distribuir 25 a acada instituto pedagogico Impresores $ 8000 ( $ 2000 por cada impresora una para cada instituto Fotocopiadoras $13600 MD/INSTITUTOS PEDAGÓGICOS/PERFIL PROYECTO LAS AMÉRICAS OEA 29-04-2003