PRUEBADEACCESOALASENSEÑANZASUNIVERSITARIASOFICIALESDEGRADOLENGUA CASTELLANAYLITERATURA-CURSO2015/2016 I.CRITERIOSGENERALESDELAPRUEBA La prueba responderá a los contenidos de la asignatura de 2º curso de Lengua castellana y LiteraturadeBachilleratoLOE. AdemásdelosconocimientosteóricospropiosdelasáreasdeLenguayLiteratura,setendránen cuentalossiguientesaspectos: • Lacapacidaddecomprensióndelostextos. • Elrigorenelrazonamientoyexposicióndelaspropiasideas. • Lahabilidadenelusodeinstrumentosteóricosadecuados. • El conocimiento de los mecanismos internos de la lengua y su aplicación en el análisis sintáctico. II.ESTRUCTURADELAPRUEBA La duración del ejercicio será de noventa minutos y la prueba presentará dos opciones (A y B), una de las cuales deberá ser elegida por el alumno. Tanto en la opción A como en la B, habrá dos textos:unodecarácterdivulgativo(periodístico,científicoohumanístico)yotrodecarácterliterario. Cadaopciónpresentacincocuestiones.Elconjuntodelejerciciosecalificarásobre10puntosyla calificaciónparcialdeesascuestioneseslasiguiente: 1.COMENTARIODELTEXTOPROPUESTO:2puntos 1.1.Oestructuraytema(1punto)obienresumendeltexto(1punto). 1.2.Otipologíatextual(1punto)obienopiniónpersonalsobrealgúntemarelacionadocon eltexto(1punto). 2.ANÁLISISSINTÁCTICO:2puntos 3.DESARROLLODEUNTEMADELENGUA:2puntos 4. DESARROLLO DE UNO DE LOS DOS EPÍGRAFES PROPUESTOS DE SENDOS TEMAS DE LITERATURA:2puntos El alumno deberá responder a uno de los dos epígrafes del temario de literatura que se propondránencadaunadelasdosopcionesdelaprueba. 5.LOCALIZACIÓNRAZONADADEUNTEXTOLITERARIO:2puntos Elalumnotendráqueexplicardeformaargumentadaunadelasdoscuestionessiguientes (podráaparecerenelexamencualquieradelasdos): a) Rasgos presentes en el texto que permitan justificar que pertenece a un movimiento,tendenciaogeneraciónliterariadeterminada.(2puntos) b) Rasgospresenteseneltextoquepermitanjustificarquepertenecealaproducción deunautordeterminado.(2puntos) III.CRITERIOSGENERALESDECORRECCIÓN Cadapruebatendrásuscriteriosespecíficosdecorrecciónparagarantizarlamáximaobjetividad yequidadenlascalificaciones.Losprofesorescorrectoresseajustaránadichoscriterios. Unavezdesarrolladaslaspruebas,launiversidadremitiráloscriteriosespecíficosdecorreccióna los centros educativos, a fin de que los alumnos puedan, en su caso, solicitar la revisión de los ejercicios en los que se considere incorrecta la aplicación de los criterios generales o específicos de corrección. 1 Como criterios generales de corrección se consideran tanto los contenidos propios de la asignatura como la expresión escrita. En cuanto a los contenidos, se exigirá la adecuación de la respuestaalapreguntaconcreta,sinramificacionesquetiendanaladivagación,aunquesevalorarán lasderivacionesconsecuentesconeltematratado. Enloquerespectaalaexpresiónescrita,deberátenerseencuentalaclaridaddelaescriturayla presentacióndelejercicio;lacorrecciónmorfológicaysintáctica;laprecisiónypropiedadenelusodel léxico,así́ comolariquezadevocabulario;lacapacidaddesíntesisoanálisisenlaspreguntasqueasílo requieran y cualquier otro aspecto expresivo inducido por la índole del texto o de las cuestiones planteadas. Enrelaciónconlaortografía,seseguiránloscriteriosquesepresentanacontinuación: a)Conrelaciónalusocorrectodelasgrafías,seatenderáalsiguientebaremo: • 2faltasnosetienenencuenta • 3faltasÚ-1punto • 4faltasÚ-2puntos • 5faltasÚ-3puntos • conmásde5faltas,lacalificaciónmáximadelapruebaseráde4 b)Porlareiteracióndefaltasdeacentuaciónsepodrándeducircomomáximodospuntosdela calificacióndelaprueba,conarregloalsiguientebaremo: • 4tildesnosetienenencuenta • 5tildesÚ-0.5puntos • 10tildesÚ-1punto • 15tildesÚ-1.5puntos • 20tildesÚ-2puntos c)Elusoreiteradamenteincorrectodelossignosdepuntuaciónpodrásuponerunadeducciónde hasta0.5puntosenlacalificacióndelaprueba. CONTENIDOS LENGUA Temasquepuedenaparecerenlacuestiónterceradelejercicio: 1.Origen(1punto)ydesarrollodelalenguaespañola(1). 2.LaslenguasdeEspaña(1,5).Elbilingüismo(0,5). 3.Variedadesgeográficasdelespañol:losdialectosdelcastellano.(2) 4.Elespañolenelmundo(0,75).ElespañoldeAmérica(1,25). 5.Elespañolenlared.NuevastecnologíaseInstitucionesalserviciodelalengua.(2) 6.Lasvariedadessocioculturalesylosregistrosidiomáticos:clases(1)yprincipalesrasgos(1). 7.ConceptodeTexto(0,5).Propiedades(1,5). Temasparaprepararlascuestionesprimerayquintadelejercicio(porlotanto,nopuedenaparecer comocuestiónteóricaenelmismo): 8.Lostextoscientífico-técnicos:características,rasgoslingüísticosyestructurastextuales. 9.Lostextoshumanísticos:características,rasgoslingüísticosyestructurastextuales. 10.Lostextosperiodísticos:característicasyrasgoslingüísticos.Losgénerosperiodísticos. 11.Lostextosliterarios:característicasyrasgoslingüísticos.Losgénerosliterarios. 2 LITERATURA 1.ElsigloXVIII:marcohistóricoycultural.Característicasdelaprosayelteatro.Principalesautores yobras1: 1.1. El siglo XVIII: marco histórico y cultural. Características de la prosa narrativa (Diego de TorresVillarroelyJoséFranciscodeIsla). 1.2.Característicasdelaprosaensayística(JoséCadalsoyGasparMelchordeJovellanos). 1.3.Característicasdelteatro.RamóndelaCruzyLeandroFernándezdeMoratín. 2.ElRomanticismo:marcohistóricoycultural.Característicasdelalíricayelteatro.Autoresyobras mássignificativos. 2.1.Marcohistóricoycultural.RasgosdelRomanticismo. 2.2.Característicasdelapoesíalíricaromántica.JosédeEspronceda,GustavoAdolfoBécquery RosalíadeCastro. 2.3.Característicasdeldramaromántico.ÁngelSaavedra(duquedeRivas)yJoséZorrilla. 3.ElRealismo:marcohistóricoycultural.Característicasdelanovelarealistaynaturalista.Autores yobrasmássignificativos. 3.1. La segunda mitad del siglo XIX: marco histórico y cultural. Características de la novela realistaynaturalista. 3.2.LaproducciónnarrativadeBenitoPérezGaldós. 3.3.LeopoldoAlasClarínyotrosnovelistasdelRealismoydelNaturalismo. 4.ElModernismo.Características.LarepercusióndeRubénDaríoyelModernismoenEspaña. 4.1.ElModernismo:definiciónycaracterísticas. 4.2.LatrayectoriapoéticadeRubénDarío. 4.3. La repercusión del Modernismo en España: Valle-Inclán, los hermanos Machado y Juan RamónJiménez. 5.Generacióndel98.Características.Principalesautoresyobras. 5.1.LaGeneracióndel98:definiciónycaracterísticas. 5.2.LapoesíadeMigueldeUnamunoydeAntonioMachado. 5.3.Laprosa(narrativayensayística):PíoBaroja,Azorín,Valle-InclányMigueldeUnamuno. 6.NovecentismooGeneracióndel14.Característicasdelanovelayelensayo.JuanRamónJiménez. 6.1.ElNovecentismooGeneracióndel14:definiciónycaracterísticas. 6.2.Lanovela(RamónPérezdeAyala)yelensayo(JoséOrtegayGasset)novecentistas. 6.3.JuanRamónJiménez. 7.Lasvanguardias:tendenciasycaracterísticas.RamónGómezdelaSerna. 7.1.Lasvanguardias:definiciónyrasgoscomunes. 7.2.LosmovimientosdevanguardiaenEuropa:Expresionismo,Futurismo,Cubismo,Dadaísmo ySurrealismo. 7.3.LosvanguardismosenEspaña:CreacionismoyUltraísmo.RamónGómezdelaSerna. 8.LaGeneracióndel27:características.Autoresyobrasprincipales. 8.1.LaGeneracióndel27:definiciónycaracterísticasgenerales. 1 Cadavezqueenelenunciadosesoliciteinformaciónsobreautoresyobrasmássignificativas,sesobrentiendequeelalumnomencionará los rasgos más característicos de su producción. 3 8.2. Pedro Salinas, Jorge Guillén, Gerardo Diego, Vicente Aleixandre y Dámaso Alonso: característicasyobrasprincipales. 8.3.RafaelAlberti,LuisCernudayFedericoGarcíaLorca:característicasyobrasprincipales. 9. El teatro español anterior a 1936: tendencias, rasgos principales, autores y obras más significativas. 9.1.Elteatrocomercial:teatrorealista(JacintoBenavente),teatrocómico(PedroMuñozSecay CarlosArniches)yteatropoético(EduardoMarquina). 9.2. El teatro renovador: Federico García Lorca y otros dramaturgos (Jacinto Grau, Alejandro Casona...). 9.3.LatrayectoriadramáticadeRamónMaríadelValle-Inclán. 10. La narrativa española posterior a 1936: tendencias, rasgos principales, autores y obras más significativas. 10.1. La narrativa del exilio (Ramón J. Sender, Francisco Ayala...) y la novela en los años cuarenta:novelanacionalista,novelafantástica,tremendismo(CamiloJoséCela)ynovela existencial(CarmenLaforet). 10.2.Lanoveladeloscincuenta(CamiloJoséCela):novelasocialynovelaneorrealista(Rafael SánchezFerlosio). 10.3. La novela de los sesenta y principios de los setenta (Luis Martín-Santos, Miguel Delibes, JuanBenet,JuanGoytisolo,etc.). 11. El teatro español posterior a 1936: tendencias, rasgos principales, autores y obras más significativas. 11.1.Elteatrodelexilio(RafaelAlberti,MaxAub...).Elteatrodelosañoscuarenta:lacomedia burguesa,elteatrodehumor(EnriqueJardielPoncelayMiguelMihura). 11.2.Elrealismosocialdelosañoscincuenta:AntonioBueroVallejoyAlfonsoSastre. 11.3. El teatro desde los años sesenta hasta 1975: teatro comercial, teatro social, teatro experimental. 12. La poesía española posterior a 1936: tendencias, rasgos principales, autores y obras más significativas. 12.1. La poesía durante la Guerra Civil (Miguel Hernández). La poesía en los años cuarenta: poesíaarraigada(LuisRosales)ydesarraigada(DámasoAlonso). 12.2.Lapoesíasocialdelosañoscincuenta:GabrielCelaya,JoséHierroyBlasdeOtero. 12.3. La poesía en los sesenta y primeros setenta: la Generación del 50 (Ángel González, José ÁngelValenteyJaimeGildeBiedma)ylosNovísimos(PereGimferreryAntonioMartínez Sarrión). 13.Laliteraturaespañoladesde1975hastalaépocaactual:narrativa,poesíayteatro. 13.1.Lanarrativadesde1975:tendencias,rasgosprincipales,autoresyobrasmássignificativas. 13.2.Lapoesíadesde1975:tendencias,rasgosprincipales,autoresyobrasmássignificativas. 13.3.Elteatrodesde1975:tendencias,rasgosprincipales,autoresyobrasmássignificativas. AUTORESPARALACUESTIÓNQUINTA 1.GustavoAdolfoBécquer(poesía). 2.BenitoPérezGaldós(novela). 3.AntonioMachado(poesía). 4.MigueldeUnamuno(novela). 5.JuanRamónJiménez(poesía). 6.FedericoGarcíaLorca(poesía). 7.RamónMaríadelValle-Inclán(teatro). 8.CamiloJoséCela(novela). 9.AntonioBueroVallejo(teatro). 4 PropuestaA MODELODEEXAMENPARAELCURSO2014-15 Enpantallaoenpapel Un amigo, maestro de escuela, me ha comentado [...] que cuando está impartiendo sus lecciones en el aula siente una irracionalirritaciónydesconfianzaalverasusalumnostecleandoensusordenadoresportátiles,cualsecretariasaplicadas, envezdetomarapuntesenuncuadernotalycomosehabíahechotodalavida.[...] Ahoratenemospruebasempíricasdequeesmásefectivotomarlosapuntesamanoqueteclearlosenelordenadorqueen muchasescuelassedaacadaalumnocomoquienlesentregalallavedelamodernidadyelfuturo.Pueslomalonoessolo que, como está archidemostrado, el recurso al ordenador sea proclive a distracciones de todo tipo (juegos, Internet, consultasadiccionarios...)quedificultanlaatenciónsostenidayprolongada.Esqueademáselhechomecánicodeteclearen vezdegarrapatearconelboliresultatanfácilque,porunaparte,elestudianteloapuntatodosinseleccionarnijerarquizar el interés de la información que transcribe; y, por otra parte, lo hace sin activar los mecanismos mentales de atención y retentiva. Esta es la conclusión de los experimentos que han llevado a cabo los investigadores Pam Mueller (Princeton) y Daniel Oppenheimer (Universidad de California-Los Ángeles), recién publicada en la revista Psychological Science. “A pesar de su crecientepopularidad,losordenadorespersonalesenelaulapuedenestarcausandomásdañoquebeneficios”,afirman.Ya imaginolacarade“yasabíayo”,elrictusdeamargavictoria,queselevaaponeramiamigoelmaestrocuandoleaesta columna. (IgnacioVidal-Folch,ElPaís,20demayode2014) 1.COMENTARIODELTEXTOPROPUESTO(2puntos) 1.1.Estructuraytema(1). 1.2.Tipologíatextual(1). 2.ANÁLISISSINTÁCTICO(2puntos) Unamigoquesededicaalaenseñanzamehacomentadoquesienteunairracionalirritacióncuandove asusalumnosconlosordenadoresportátilesenelaula. 3.DESARROLLODEUNTEMADELENGUA(2puntos) ConceptodeTexto(0,5).Propiedades(1,5). 4.DESARROLLODEUNODELOSDOSEPÍGRAFESPROPUESTOSDEUNTEMADELITERATURA(2puntos) a)LatrayectoriadramáticadeRamónMaríadelValle-Inclán. b)Elrealismosocialdelosañoscincuenta:AntonioBueroVallejoyAlfonsoSastre. 5.LOCALIZACIÓNRAZONADADEUNTEXTOLITERARIO(2puntos) ComentedosrasgospresenteseneltextosiguientequepermitansituarloenelRomanticismo.Ponga ejemplos. LII Olasgigantesqueosrompéisbramando enlasplayasdesiertasyremotas, envueltoentrelasábanadeespumas, ¡llevadmeconvosotras! Ráfagasdehuracánquearrebatáis delaltobosquelasmarchitashojas, arrastradoenelciegotorbellino, ¡llevadmeconvosotras! Nubesdetempestadquerompeelrayo yenfuegoornáislasdesprendidasorlas, arrebatadoentrelanieblaoscura, ¡llevadmeconvosotras! Llevadmeporpiedadadondeelvértigo conlarazónmearranquelamemoria. Porpiedad!¡Tengomiedodequedarme conmidolorasolas! (GustavoAdolfoBécquer,Rimas) 5