WOMEN TECH Conclusions.pdf

WOMEN & TECH
Advanced topics in education
EASSE i la UPC organitzen una jornada sobre dona i tecnologia
La primera edició de la Jornada Women & TECH celebrada el 15 de maig a la Sala d’Actes de la Universitat
Politècnica de Catalunya (UPC) va congregar a prop de 250 persones entre autoritats, participants i docents.
Aquesta trobada va tractar, principalment, l’elecció d’estudis de les dones i el seu desenvolupament professional
al llarg de la vida, a més de visualitzar experiències d’èxit que permetin fomentar l’esperit emprenedor i la creativitat en els nostres joves. L’acte va ser inaugurat per Marisol Marqués, vicerectora de Relacions Institucionals
de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC); Teresa Martínez, Presidenta d’EASSE Catalunya; Antoni
Arasanz, representant del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya i Ivet Castaño, coordinadora territorial de l’Institut Català de les Dones a Barcelona.
La jornada va començar amb la Conferència del Dr. Woodie Flowers professor emèrit d’Enginyeria Mecànica
de l’Institut de Tecnologia de Massachusetts. El professor del MIT va comentar que, “és imprescindible acon-
seguir una veritable connexió entre el que els alumnes veuen a la pissarra i el que trobaran després en el món
real”. També va fer èmfasi en la necessitat d’aconseguir que “les entitats educatives facin un esforç per ser més
creatives, perquè no tot és la transmissió de conceptes, sinó que hem de buscar aplicacions pràctiques i motivar l’alumnat per a treure el màxim rendiment a l’educació”. Flowers es va mostrar encantat de participar en
aquesta Jornada perquè considera que no es pot desaprofitar el gran potencial que tenen les dones per liderar
equips i, especialment en l’àmbit tècnic, dissenyar i crear artefactes o projectes que millorin la nostra societat.
A continuació, es van desenvolupar diverses sessions paral·leles sobre Emprenedoria i Innovació per una banda,
i Dona i Tecnologia per l’altra, amb la participació d’Enric Vidal, Professor de la UIC; Teresa Martínez,
Presidenta de l’associació EASSE Catalunya i directora del col·legi La Vall; Núria Salán, Coordinadora del
programa de Gènere de la UPC i Professora de la UPC– BARCELONATECH; Marisa Andrea Lostumbo,
Professora associada al Màster en Project Management (MPM) de La Salle BCN; David González, Sotsdirector
“No es pot desa-
profitar el gran
potencial que
tenen les dones
per liderar equips
i crear projectes
que millorin la
societat
“
Dr. Woodie Flowers
Massachusetts Institute of Technology
de l’ETSEIAT; Cristina Aresté, Directora tècnica i cap de la Unitat de Valorització del Programa INNOVA de
la UPC i Antoni Arasanz, Assessor de la Consellera d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya.
Per finalitzar la jornada, Xavier Verdaguer, emprenedor i empresari d’èxit afincat a Silicon Valley va assenyalar
que “s’ha de tenir una actitud mental positiva i somiar. Per a emprendre i aconseguir les nostres metes, hem
de somiar primer, no tenir por al fracàs i convertir la nostra vocació en la nostra passió”. Va acompanyar-lo la
Carmina Solà, que amb tan sols 18 anys, ja ha col·laborat amb empreses a Silicon Valley (Califòrnia), Munich o
actualment a Brussel·les on està fent pràctiques al Parlament Europeu.
La cloenda de la jornada va anar a càrrec d’Antoni Giró i Roca, rector de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) i Teresa Martínez, qui en les conclusions va destacar que “si la dona no dóna el pas endavant
per avançar en la tecnologia veient el context actual de la vida, estarem perdent una vegada més el pas de la
història. Si volem ser un país capdavanter, no podem prescindir del paper de la dona, ni desaprofitar l’oportunitat
d’apropar un àmbit com el de la tecnologia no només a les dones, sinó a tothom”.
WOMEN & TECH
Advanced topics in education
15 de maig de 2012
Universitat Politècnica de Catalunya
CONCLUSIONS
NOVES METODOLOGIES DIDÀCTIQUES
1. Les metodologies didàctiques s’han de replantejar per aconseguir que els estudiants descobreixin la veritable connexió entre el que treballen a l’escola i el que trobaran després en el món real.
2. Les innovacions digitals en els materials didàctics afavoreixen l’assimilació de conceptes abstractes per
part dels alumnes. Per poder ser captivadors el professorat ha de ser capaç d’integrar la gran varietat de
materials educatius de qualitat que existeixen actualment.
3. Avui dia el professorat ha d’anar més enllà de la simple transmisió de coneixements, perquè aquests
poden ser adquirits de formes molt diverses i a través de diferents canals. El veritable paper del docent ha
de ser el de mentor capaç d’acompanyar els alumnes en tot el procés educatiu.
4. Educar és un procés creatiu i transformador que va molt més enllà d’un simple entrenament. Les entitats
educatives i el professorat han de fer un esforç per ser més creatives i buscar aplicacions pràctiques que
motivin l’alumnat per tal de treure el màxim rendiment a l’educació.
COMPETÈNCIA EMPRENEDORA
5. En un context com l’actual la nostra societat necessita d’emprenedors com a veritables agents del canvi que
sàpiguen enfrontar-se a una realitat inestable amb iniciativa, dinamisme i capacitat per resoldre el problemes.
6. L’esperit emprenedor s’ha d’iniciar a l’etapa escolar per tal de potenciar els valors del treball i l’esforç en tots
els processos formatius. El foment de l’emprenedoria permetrà que en un futur nois i noies tinguin l’oportunitat
i la capacitat de crear i desenvolupar projectes empresarials que enriquiran la nostra societat.
7. La competència emprenedora és la cultura escolar capaç de canviar la por al fracàs per l’optimisme d’afrontar
nous reptes amb dinamisme i capacitat de superació.
DÓNA I TECNOLOGIA
8. Les vocacions professionals es forgen a la Educació Primària. és per això
que cal que el professorat aprengui a il•lusionar les alumnes per la ciència i la
tecnologies a les primeres edats.
9. La presència de la dona a estudis superiors d’àmbit tecnològic, no es va assolir amb normalitat fins a finals del s. XX. Un cop superat tots els entrebancs
normatius i pressions socials existents, ara és necessari apostar per apropar i
fer més atractius aquests estudis i sortides professionals a les noies.
10. L’escola ha de poder desafiar els estereotips de gènere a través de la pràctica docent, la didàctica i els estils d’aprenentatge.
SUPERAR ELS ESTERIOTIPS DE GÈNERE
11. Encara és necessari implementar polítiques de gènere per a garantir la
igualtat d’oportunitats al llarg de la vida de les dones.
12. Els entorns d’aprenentatge d’un sol sexe poden ser eficaços per replantejar les relacions que nens i nenes estableixen amb les àrees curriculars.
DONA A L’ENTORN PROFESSIONAL
13. La dona podrà desplegar plenament els seus talents en el món quan els
homes es comprometin amb el llegat de la cura en totes les seves vessants
(fills, gent gran...). S’ha d’aconseguir un repartiment equitatiu de les responsabilitats familiars i professionals entre homes i dones.
14. El desenvolupament de xarxes professionals de dones contribueix a inspirar noves maneres de treballar i permet compartir experiències i preocupacions davant els reptes als que han de fer front.
15. Apropar models de lideratge femení a les alumnes, especialment d’entorns
científics i tecnològics, per contribuir a que perdin la “por” a cercar sortides
acadèmiques i professionals d’aquest àmbit.
SUMEM ESFORÇOS
16. Els diferents agents educatius (família, escola, Universitat, administració,
empreses...) han de desenvolupar accions conjuntes per fomentar l’interès de
la dona per les carreres de ciència i tecnologia.
PARTICIPANTS
EASSE
european
association
single-sex
education