Programa Intel® Educar Curso Esencial Plan de unidad Autor de la unidad Nombre y apellido MARIA ELENA ARAPA COYLA Nombre de la IE 70005 “CORAZÓN DE JESÚS” Ubicación de la IE (Región/Provincia/Distrito) PUNO/PUNO/PUNO DRE / UGEL PUNO Resumen de la unidad Título de la unidad La Pubertad produce cambios en nuestro cuerpo Resumen de la unidad Es sumamente importante que las niñas conozcan lo que esta sucediendo en su cuerpo. Las niñas asumen con normalidad los cambios físicos en su cuerpo. Emocionalmente buscan el equilibrio en su personalidad. Reflexionan con responsabilidad que a partir que les baje la menstruación pueden embarazarse. Área(s) curricular(es) Personal Social Tutoría Comunicación Nivel, ciclo y grado Nivel : Primaria Ciclo : V Grado: Quinto Sección: “D;E;F” Tiempo necesario aproximado 6 periodos de clase de 50 minutos, 6 semanas, 1mes y medio.| Bases de la unidad Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional) Identidad y autoestima - La pubertad: características de los niños y las niñas en la pubertad. Cambios físicos emocionales y sociales que experimentan los niños y las niñas en esta etapa. - Resolución asertiva de conflictos. - Toma de decisiones individuales y colectivas. Organizadores gráficos: pautas para su elaboración. Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional) © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 1 de 5 Programa Intel® Educar Curso Esencial Reconoce los cambios físicos que experimentan los niños y las niñas en la pubertad. Escribe textos de manera organizada y emplea, según corresponda, lenguaje formal e informal. Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional) Toma decisiones responsables, individualmente y en grupo. Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares. Preguntas orientadoras del plan de unidad ¿Por qué debemos conocer y reflexionar acerca del desarrollo de nuestro cuerpo? Pregunta esencial ¿Por que esta cambiando mi cuerpo? ¿Por que todos dicen que tengo que cuidar mi cuerpo? ¿Qué puede afectar mi comportamiento? Preguntas de unidad ¿Qué es la Pubertad? ¿Cuánto tiempo dura la etapa de la pubertad? Preguntas de contenido ¿Cuáles son los cambios físicos que sufrirá mi cuerpo? ¿Cuál es la diferencia de cambio en el cuerpo de un niño y en el de una niña? ¿Qué cambios sufriré emocionalmente y espiritualmente. © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 2 de 5 Programa Intel® Educar Curso Esencial Plan de evaluaciones Cronograma de evaluaciones Antes de empezar el trabajo del proyecto Organizar en grupos para realizar el trabajo colaborativo . Preparar encuestas para determinar que es lo que saben del tema. Los estudiantes trabajan en proyectos y completan tareas Emocionalmente puede alterar su comportamiento debido a los cambios físicos que esta ocurriendo en su cuerpo. Utilizar la técnica del FODA. Utilizar lista de cotejos para anotar los acontecimient os suscitados durante el desarrollo del proyecto. Involucrar a las niñas en el desarrollo del proyecto haciendo que participen activamente y conozca los cambios que ocurren en su cuerpo. Anotar en la lista de cotejos el desenvolvimi ento positivo o negativo de las niñas, para poder ayudarlas en la parte más débil. Anotan después de cada sesión de aprendiza je que es lo que aprendier on y que lo que no entendier on en fichas de autoevaluacion . Una vez se completa el proyecto Producen textos alusivos al tema de la pubertad utilizando organizado res visuales, mapas conceptual es, etc. Reflexionan. sobre los cambios físicos, sociales y emocionales de la etapa de la pubertad Exponen en forma oral el tema estudiado. Resumen de evaluaciones A un inicio se les organizara en 6 grupos de 6 niñas con su respectiva coordinadora que deberá rotar en cada miembro de grupo, las cuales coordinaran directamente con la profesora de aula. Se elabora una encuesta con preguntas puntuales para saber hasta donde tienen conocimiento sobre el proyecto e inmediatamente socializara y orientara para saber el camino que se va tomar para iniciar con el proyecto, se creara un clima de dialogo y se recogerá las inquietudes de los estudiantes. Al utilizar la técnica del FODA tendremos una visión clara acerca de lo que saben sobre la pubertad. Mediante lluvia de ideas se conceptuara el tema principal. Todo este trabajo se realizara en el salón de clase. Después de cada sesión se entregara unas hojas de autoevaluacion que nos permitirá saber qué es lo que están aprendiendo. Producirían textos alusivos al cuidado que se debe tener durante la etapa de la pubertad Cuando finalice el proyecto y finalmente cada grupo socializaran sus trabajos. © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 3 de 5 Programa Intel® Educar Curso Esencial Detalles de la unidad Destrezas requeridas Indique el conocimiento conceptual y las habilidades técnicas que deben tener los estudiantes para empezar esta unidad. Concepto y características físicas, emocionales y sociales propias de su edad. Diálogo, Lluvia de ideas, observación, identificación, comparación, exposición y reflexión. Procedimientos Ofrezca una perspectiva clara del ciclo pedagógico —una descripción del alcance y la secuencia de las actividades del estudiante y una explicación de la forma en que se involucran los estudiantes en la planificación de su propio aprendizaje. Actividades: Planificación del proyecto Navega en internet Presentación de Diapositivas Estrategias: Investigación bibliográfica Trabajo grupal Elaboración de boletines y folletos Elaboración de cuadro comparativos Diálogos Exposiciones Creación de diapositivas etc. Desarrollo: 1. Compara los cambios físicos, emocionales y sociales en niñas y niños durante la etapa de la Pubertad. 2. Identifica los cambios físicos con su propio sexo. 3. Expone Sus trabajos Adaptación a la enseñanza diferenciada Estudiantes con adecuación curricular Estudiantes no hispano-parlantes Estudiantes talentosos Describa la adaptación y el apoyo a los estudiantes (tiempo extra de estudio, objetivos de aprendizaje ajustados, asignaciones modificadas, agrupamiento, calendarios de asignación, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas). Además, describa cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita).Se utilizara el diálogo permanente. Describa el apoyo de idiomas, como las tutorías para estudiantes bilingües y los voluntarios de la comunidad más habilidosos. Describa los materiales adaptativos, como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados, diccionarios bilingües y herramientas de traducción. Describa cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (uso de la lengua materna en lugar del español o entrevista oral en lugar de pruebas escritas, por ejemplo). Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido del currículo, incluyendo estudio independiente y diversas opciones con las que pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más desafiantes, extensiones que requieren cobertura en profundidad, investigación ampliada sobre temas relacionados elegidos por el alumno y tareas o proyectos ilimitados. Se ubicara al mas talentoso. Materiales y recursos necesarios para la unidad © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 4 de 5 Programa Intel® Educar Curso Esencial Tecnología – Hardware (equipo necesario) Cámara Disco láser VCR Computadora(s) Impresora Cámara de vídeo Cámara digital Sistema de proyección x Equipo de vídeo conferencia Reproductor de DVD Escáner Otro x Conexión a Internet X Televisor Tecnología – Software (necesario) Base de datos/Hoja de cálculo Editor de imágenes Desarrollo de páginas web Diagramador de publicaciones Buscador Web Procesador de texto Programa de correo electrónico Multimedia X Otro Enciclopedia en CD-ROM Materiales impresos Suministros Recursos de Internet Otros recursos Liste libros de texto, guías curriculares, libros de historias, manuales de laboratorio, materiales de referencia y así por el estilo. Liste elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad y que son específicos del curso. No incluya artículos de uso diario comunes a todas las aulas. Copie las direcciones Web (URL) que apoyan la implementación de su unidad. Mencione visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros estudiantes/aulas, miembros de la comunidad, padres y así por el estilo. Los programas de Intel® Educación son financiados por la Fundación Intel y la Corporación Intel. Derechos reservados ©2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes. © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 5 de 5