Evaluación de las capacidades de la Experiencia Laboral

EXPERIENCIA LABORAL I
Facultad de Educación
Pedagogía Básica
INFORME FINAL
DEL DESEMPEÑO EN LA EXPERIENCIA LABORAL I
I. Datos de identificación del o la estudiante.
Nombre estudiante:
Mención:
Institución colaboradora:
Profesor(a) Tutor(a)
Profesor(a) mentor(a):
Fecha de Evaluación
II. Requisitos obligatorios acerca de la responsabilidad del alumno(a)
Indicadores de logro
Sí
No
Entrega contrato en plazo acordado (tutor)
Completa la información requerida en la plataforma
Asiste al 100% de su experiencia laboral
Cumple con los plazos de duración de la ELAB
Cumple con el número de registro solicitados para su Bitácora.
III. Instrucciones para la evaluación
A continuación se presentan cuatro dimensiones en las cuales el o la estudiante debe ser evaluada en su
desempeño semestral. Las dimensiones a evaluar son las siguientes:
A. Reflexión acerca de problemáticas escolares
B. Responsabilidad Docente y auto-evaluación
C. Capacidades personales
D. Metodología y Didáctica
Frente a cada uno de los criterios en que se desglosan las dimensiones, marque con una cruz la opción, de 1
a 4, que mejor refleje su opinión sobre el desempeño del alumno o alumna en la experiencia laboral, considerando que:
(4) desempeño destacado: El estudiante cumple de manera sobresaliente con el criterio establecido en la dimensión evaluada.
(3) desempeño adecuado: El estudiante cumple de manera adecuada con el criterio establecido en la dimensión evaluada, pero
con aspectos a mejorar.
(2) desempeño insatisfactorio: El estudiante cumple de manera insatisfactoria el criterio establecido en la dimensión evaluada.
(1) no cumple desempeño: El estudiante no cumple con el criterio establecido en la dimensión indicada.
De acuerdo a los niveles especificados, el corte de aprobación de cada criterio es: ≥ 3 (igual o mayor que 3).
1
EXPERIENCIA LABORAL I
Facultad de Educación
Pedagogía Básica
DIMENSIÓN A: REFLEXIÓN ACERCA DE PROBLEMÁTICAS ESCOLARES
Descripción de la dimensión
El estudiante debe ser capaz de leer los distintos códigos culturales del centro educativo, a partir de los referentes
teóricos trabajados en el Taller de Reflexión y otros cursos afines, de modo que pueda dar cuenta de las causas y
consecuencias de las problemáticas educativas relacionadas con el clima y la cultura escolar.
Criterios
Descriptores
4
1. Identifica y describe los
elementos que componen el clima
escolar del centro educativo
Reconoce los elementos de aceptación, equidad,
confianza, solidaridad y respeto como factores claves para
desarrollar un clima escolar favorable.
2. Identifica y describe los roles y
funciones de los actores del centro
educativo
Menciona las características, acciones, roles y funciones
que realizan los actores en el centro educativo.
3. Caracteriza los elementos que
componen la cultura escolar del
centro educativo
Identifica y analiza los elementos principales de la cultura
escolar, tales como las rutinas, los reglamentos,
proyectos, normativas, perfil de los profesores y de la
comunidad educativa.
4. Reflexiona acerca de la cultura y
clima escolar en relación a su
experiencia laboral
Plantearse preguntas en relación a la cultura escolar y
sistematizar sus reflexiones y aprendizaje vinculándolos a
su experiencia laboral
3
2
1
DIMENSIÓN B: RESPONSABILIDAD DOCENTE
Descripción de la dimensión
El estudiante debe ser capaz de cumplir con los compromisos exigidos en la experiencia laboral desde la universidad, y
con los requerimientos y normas establecidas por el centro educativo. Además, debe ser capaz de auto evaluarse en
relación a su desempeño en la experiencia laboral.
Criterios
Descriptores
4
3
2
1
1. Se responsabiliza en el Cumple los acuerdos y tareas que se establecen en el
cumplimiento de los acuerdos y contrato y en compromisos posteriores a este (cuando
tareas que se establecen en el corresponda), y entrega en forma oportuna los trabajos
contrato con la institución.
solicitados.
2. Se responsabiliza en el
cumplimiento de las exigencias
establecidas por la universidad y el
centro educativo.
Responde a correos electrónicos, da avisos de
inasistencia de manera formal y asiste a tutorías,
reuniones, etc. establecidas por la universidad y el centro
educativo.
3. Puntualidad en la asistencia a las Llega puntualmente al establecimiento y cumple con el
actividades encomendadas en el horario de trabajo asignado en su jornada laboral.
centro educativo.
4. Adecua su presentación personal Se viste de acuerdo a las exigencias del establecimiento
a las exigencias normativas del educacional1.
centro educativo y de la
universidad.
1
El centro educacional informa a los alumnos cómo debe ser su vestimenta.
2
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5. Autoevalúa su desempeño en las Es capaz de evaluar críticamente su desempeño durante
acciones que se le encomiendan en y después de su experiencia laboral, reconociendo sus
el centro educativo.
fortalezas y debilidades en relación a los aprendizajes
esperados en la ELAB
6. Propone y justifica acciones de Es capaz de proponer soluciones en relación a sus
mejora en función de la auto- debilidades, reformula su actuar, lo justifica teóricamente
evaluación de su desempeño.
y organiza planes de mejoramiento personal realistas.
7. Incorpora sugerencias y/o Es receptivo a las sugerencias y recomendaciones dadas
recomendaciones dadas por su por su tutor y/o mentor acerca de su desempeño, y las
tutor y/o mentor
incorpora de manera efectiva en su actuar y en su plan de
mejoramiento personal.
DIMENSIÓN C: CAPACIDADES PERSONALES
Descripción de la dimensión
El estudiante debe ser capaz de actuar de manera autónoma y crítica en la realización de las actividades encomendadas
por el centro educativo, además de desarrollar una actitud de respeto, tolerancia y diálogo que permita un trabajo
colaborativo con todas las personas involucradas en su experiencia laboral.
Criterios
Descriptores
1. Actúa de manera autónoma en la
realización de actividades
encomendadas por el centro
educativo
Es capaz de actuar de manera responsable y oportuna
para realizar las tareas encomendadas.
2. Muestra un trato cordial y
respetuoso con todos los miembros
de la comunidad escolar
Demuestra cordialidad y empatía2 en su contacto con
todos los miembros de la comunidad escolar, respetando
las formalidades del centro educativo, los espacios y las
rutinas de la comunidad escolar.
4
3
2
1
3. Mantiene un trato respetuoso con Demuestra tolerancia3 en las relaciones que establece con
sus compañeros de experiencia
sus compañeros de experiencia laboral, siendo capaz de
laboral
dialogar y trabajar con ellos y con estudiantes de otras
carreras y universidades.
4. Actúa de manera honesta hacia
su trabajo y con otros
Demuestra una actitud honesta4 en su experiencia laboral,
manifestando rectitud e integridad con su trabajo.
Empatía: Capacidad de identificarse con alguien y compartir sus sentimientos. (RAE)
Tolerancia: Respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando son diferentes o contrarias a las propias. (RAE)
4 Honradez: Rectitud de ánimo, integridad en el obrar. (RAE)
2
3
3
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Pedagogía Básica
IV. Síntesis acerca del desempeño del alumno(a)
1. Aspectos generales más destacados del desempeño del alumno.
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2. Compromiso de mejora. Señale aquellos aspectos más relevantes, en cada una de las siguientes dimensiones, que
el estudiante debe seguir fortaleciendo para mejorar su desempeño y desarrollo como futuro profesional.
Dimensión A REFLEXIÓN ACERCA DE PROBLEMÁTICAS ESCOLARES
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Dimensión B RESPONSABILIDAD DOCENTE
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Dimensión C CAPACIDADES PERSONALES
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3. En consecuencia…………………………………………………………………………………….. la Experiencia Labora I
(Aprueba con desempeño destacado, Aprueba o Reprueba)
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Firma del estudiante
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Firma Tutor.
Julio del 2009
4