Proyecto Curricular Institucional I.E Nº200 “AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO” PISCO, ABRIL DEL 2011 RESOLUCION DIRECTORAL N° 008-2011-IEI N° 200-LA ESPERANZA-P VISTO: El informe presentado por la Directora solicitando la revisión del Proyecto Curricular Institucional. CONSIDERANDO: Que es necesario contara con un instrumento normativo que mejore la calidad del servicio educativo y luego de organizar y revisar dicho documento por los agentes educativos: Directora y Docentes. De conformidad a lo dispuesto en el Art. 55 y 68 Ley de Educación 28044 RM N° 711-2005 ED y demás normas concordantes y vigentes. Estando opinado por la Directora de la IEI N° 200. SE RESUELVE: PRIMERO.- APROBAR, el documento PCI, de la Institución Educativa Inicial N° 200, La Esperanza, Pisco. SEGUNDO.- Remitir un ejemplar a UGEL, para su conocimiento. Regístrese, Comuníquese, Archívese. CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALES DEL AULA DE 3 AÑOS AREA: PERSONAL SOCIAL Organizador DESARROLLO DE LA PSICOMOTRIC IDAD Capacidades Indicadores de Actitudes diversificadas logros 1.1 Reconoce y 1.1 Señala sus partes Explora de Reconoce, explora Muestra nombra las partes gruesas del cuerpo manera nombre y utiliza las autonomía en sus gruesas de su en si mismo y en autónoma el partes gruesas de su movimientos cuerpo material gráfico. espacio, su cuerpo. describiendo sus cuerpo y los Explora sus características. objetos e posibilidades de 1.2 Reconoce, explora 1.2 Realiza interactúa en movimiento, vivenciando y utiliza las partes movimientos situaciones de el ritmo en gruesas de su corporales juego y de la desplazamientos, Demuestra placer cuerpo cuando utilizando las vida cotidiana coordinación y equilibrio y disposición por realiza ejercicios partes gruesas de con seguridad en postural. la realización de motrices. su cuerpo. sus posibilidades Ejercita libremente el las actividades 1.3 Explora sus 1.3 Ejecuta ejercicios y cuidando su motrices dominio de su posibilidades de motrices marcando integridad física literalidad. movimiento ritmos al Maneja el espacio en vivenciando el desplazarse relación con su cuerpo y ritmo en los objetos: un lado el desplazamientos 1.4 Realiza ejercicios otro, arriba, abajo. motrices. motrices Vivencia con su con su 1.4 Explora sus desplazándose cuerpo la noción del posibilidades de coordinadamente. tiempo : rápido –lento. Aprecia y cuida su movimiento en Demuestra creciente desplazamientos coordinación de brazos Integridad física 1.5 Demuestra de coordinación y piernas al equilibrio postural Competencia Capacidades desplazarse, caminar, rodar, correr, saltar en dos pies. Demuestra creciente precisión y eficiencia en la coordinación viso motriz: óculo manual, óculo podal: lanzar objetos, patear pelota, rasgar papel, pintar con crayolas gruesas enhebrar cuentas grandes, etc. dinámica motriz. 1.5 Explora sus posibilidades de movimiento demostrando equilibrio postural 1.6 Conoce las formas y beneficios de la actividad física. 1.7 Ejercita libremente el dominio de su literalidad. 1.8 Maneja el espacio en relación con su cuerpo y objetos: un lado, el otro, arriba abajo. 1.9 Vivencia con su cuerpo noción de tiempo: rápidolento 1.10 Demuestra creciente coordinación de brazos y piernas al desplazase, caminar, rodar correr saltar en dos pies al realizar sus ejercicios motrices. 1.6 Dialoga sobre los beneficios para el cuerpo al realizar ejercicios. 1.7 Realiza ejercicios libres con el lado dominante de su cuerpo. 1.8 Ejecuta ejercicios corporales utilizando el espacio. Arriba abajo, a un lado al otro 1.9 Ejecuta ejercicios corporales utilizando el espacio: Arriba abajo. 1.10 Realiza ejercicios motrices vivenciando la noción del tiempo rápido –lento. 1.11 Camina hacia adelante – atrás demostrando coordinación. 1.12 Demuestra creciente precisión y eficacia en la coordinación viso motriz: óculo manual, óculo podal : lanzar objetos, patear pelota, rasgar papel, pintar con crayolas gruesas , enhebrar cuentas grandes, etc. 1.11.1 Rueda con todo su cuerpo hacia adelante –atrás coordinadamente. 1.11.2 Corre alternando los pies hacia adelante – atrás demostrando coordinación. 1.11.3 Salta con dos pies demostrando coordinación. 1.12 Lanza objetos libremente para desarrollar su coordinación viso motriz 1.12.1 Patea pelotas libremente en el patio. 1.12.2 Rasga papeles de diferentes texturas para elaborar sus trabajos. 1.12.3 Pinta con crayolas gruesas sus dibujos sin salirse del contorno. 1.12.4 Enhebra con precisión cuentas grandes en hilos, lanas, etc. Construcción de la identidad personal y auto estima Se identifica como niña y niño reconociendo y valorando sus características físicas y efectivas respetando las diferencias Reconoce algunas de sus características personales y de las otras personas. Se reconoce como niña y niño identificando sus características corporales. Reconoce su derecho de ser llamado por su nombre y a ser escuchado 2.1 Reconoce 2.1.1 Nombra Manifiesta placer algunas de sus algunas o malestar ante características características de determinadas personales y de sus compañeros. situaciones que lo las otras 2.1.2 Señala algunas afectan en su personas. características de si interacción con 2.2 Se reconoce mismo. los demás. como niña y niño Muestra confianza 2.2 Asocia su identificando sus sexualidad con en las tareas que características figuras realiza. corporales. representativas 2.3 Reconoce su 2.3 Dice su nombre derecho de ser apellidos y el de Manifiesta llamado por su sus compañeros. satisfacción en nombre y a ser 2.4 Realiza con sus logros escuchado. agrado alcanzados 2.4 Manifiesta placer actividades ante rutinarias determinadas situaciones que lo 2.5 Dialoga afectan en su brevemente interacción con sobre las los demás actividades que 2.5 Manifiesta no desea malestar ante realizar. determinadas situaciones que lo afectan en su interacción con los demás 2.6 Muestra confianza en las tareas que realiza 2. Demuestra confianza a realizar tareas que se asignan CONSTRUCIO N DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA Actúa con Participa activamente seguridad, en las actividades iniciativa y diarias de alimentación confianza en si higiene y descanso. mismo Cumple mostrando responsabilidades autonomía en sencillas de orden y las actividades limpieza en su hogar y cotidianas de el aula. juego, Identifica personas y alimentación situaciones que higiene representan peligro para cuidando su su integridad física y integridad física emocional. Muestra disposición para realizar tareas de acuerdo con sus posibilidades, solicitando apoyo cuando lo necesita. Demuestra preferencia por algunas actividades de juego y disfruta de ella. Muestra disposición para hacer actividades diversas. 3.1. Participa activamente en las actividades diarias de alimentación y descanso. 3.2. Participa activamente en las actividades diarias de higiene. 3.3. Cumple responsabilidades sencillas de orden y limpieza en el aula. 3.4. Identifica personas que representan peligro para su integridad física y emocional. 3.5. Identifica situaciones y lugares que representan peligro para su seguridad e integridad. 3.6. Muestra 3.1. Participa en la hora de refrigerio y deja ordenado el lugar. 3.1 Demuestra agrado al ingerir alimentos saludables para su crecimiento y desarrollo 3.2 Se lava las manos con agua y jabón y se seca con la toalla antes y después de su refrigerio. 3.3 Asume su responsabilidad al trabajar en los diferentes sectores del aula. 3.4 Dialoga brevemente sobre personas que pueden dañar su integridad física. 3.5 Nombra situaciones y/o lugares que pueden atentar DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTIC A Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social. Interactúa con personas del ámbito familiar, comunal y religioso tomando parte de las actividades. Incorpora en su accionar hábitos sociales de convivencia, escuchar pedir la palabra, esperar su turno, agradecer, cumplir acuerdos, etc. disposición para realizar tareas de acuerdo con sus posibilidades, solicitando apoyo cuando lo necesita. 3.7. Demuestra preferencia por algunas actividades de juego y disfruta de ellas. 3.8. Muestra disposición para hacer actividades diversas. 4.1. Interactúa con diversas personas del ámbito familiar, comunal y religioso tomando partes de las actividades. 4.2. Interactúa con diversas personas del ámbito comunal y contra su integridad. 3. 5.1 Dialoga sobre las moscas que infectan la fruta. 3.6. Realiza actividades de su agrado y solicita ayuda si la necesita. 3.7. Disfruta sus juegos preferidos Acepta con con entusiasmo agrado la protección de la 3.8. Realiza actividades familia y otros diversas adultos en demostrando diversas buena disposición. situaciones. 4.1. Participa en Muestra diversas disposición e actividades interés en la relacionándose con participación de personas de su las diferentes entorno familiar y actividades de escolar. su comunidad y 4.2. Participa en la disfruta. diversas Participa con actividades interés y disfruta religiosas en actividades relacionándose con sociales Identifica a los miembros de su familia y sus roles. Identifica los trabajadores de su comunidad. Conoce la historia de su patria Identifica héroes y símbolos de su patria Regula su comportamiento en función de explicación del adulto. Se calma con mayor facilidad religioso participando de las actividades. 4.3. incorpora en su accionar hábitos sociales de convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar su turno, agradecer, cumplir acuerdos, etc. 4.4. identifica a los miembros de la familia y sus roles. 4.5. Identifica los trabajadores de su comunidad y los roles que desempañan. 4.6. Conoce la historia de su patria. 4.7. identifica héroes de su patria. 4.8. Identifica los símbolos del Perú 4.9. Regula su comportamiento en función de la explicación del visitando el campo. Cumple acuerdos con buen animo las personas de su entorno comunal. 4.2.1. participa con alegría en pasacalle de sensibilización a la comunidad. 4.3. practica hábitos sociales de convivencia en sus actividades diarias. 4.4. Dialoga brevemente sobre los miembros de su familia y los roles que desempeñan. 4.5. Explica claramente sobre la labor que realizan los trabajadores en bien de su adulto: se calma con mayor facilidad. TESTIMINIO LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA Participa Identifica a los activamente con miembros de la familia 5.1. identifica los el agrado en las de Jesús miembros de la practicas propias familia de Jesús . de la confesión religiosa, Identifica a Jesús como 5.2. identifica a Jesús como un niño igual familiar, un niño igual que el. que él. reconocimiento 5.3. nombra algunas de Dios como Nombra algunas festividades padre creador actividades religiosas religiosas más mas significativas de su significativas de entorno familiar. su entorno familiar. Muestra alegría al escuchar las historias de Jesús y su familia. Agradece a Dios espontáneament e por todo lo que tiene y recibe comunidad. 4.6. Comenta brevemente sobre las regiones del Perú 4.6.1. Narra coherentemente sobre la historia del Perú antiguo. 4.6.2. Explica en laminas las diferencias que existen entre las costumbres y regiones del Perú. 4.7. Menciona de manera breve el rol que desempeñaron los héroes en la historia del Perú. 4.8. Describe en gráficos los símbolos del Perú. 4.9. Demuestra actitudes favorables en su comportamiento ante diversas explicaciones Vive la navidad reconociendo que es la fiesta de Jesús. 5.4. Vive la semana santa reconociendo el gran amor de Jesús. 5.5. Vive la Navidad reconociendo que es la fiesta de Jesús 5.1. Describe la historia de la familia de Jesús a través de láminas. 5.2. Asocia en sus diálogos, sus características con las de Jesús. 5.3. Nombra algunas festividades religiosas que realizan en la I.E. y su comunidad. 5.4. participa de las actividades por semana santa que realiza en la I.E. 5.5. Participa en las actividades por la navidad, que se realiza en la I.E. AREA CIENCIA Y AMBIENTE Organizador Competencia Capacidades Capacidades diversificadas Actitudes Indicadores de logro CUERPO 1.1. Practica Practica con Practica hábitos Muestra HUMANO Y hábitos agrado de alimenticios al disposición para CONSERVACIÓN alimenticios al hábitos de consumir alimentos en alimentarse DE LA SALUD consumir alimentación, las horas saludablemente. alimentos en las higiene y cuidado correspondientes, horas de su cuerpo, masticando bien los correspondientes, reconociendo su alimentos antes de masticando bien importancia para ingerirlos. Muestra los alimentos conservar su Practica hábitos de disposición para antes de salud. higiene personal: se adquirir hábitos ingerirlos. lava las manos antes y de higiene y de 1.2. Practica después de tomar los alimentación. hábitos alimentos. Luego de alimenticios al usar los servicios momento de higiénicos, cepilla sus ingerir sus dientes con el alimentos: no acompañamiento de hablar con la boca los adultos llena. 1.3. Practica hábitos de higiene personal: se lava las manos antes y después de tomar los alimentos, 1.1. Mastica bien los alimentos que trae en la lonchera. 1.2. Come con la boca cerrada utiliza la servilleta para limpiarse la boca 1.2.1. Practica normas de comportamiento en la mesa 1.3. Lava sus manos antes y después de comer sus alimentos. 1.3.1. Lava sus manos luego de utilizar los servicios higiénicos. 1.3.2. Practica el cepillado de sus dientes después de comer. 1.9. Dialoga sobre la Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, características generales de su medio ambiente demostrando interés por su cuidado y conservación luego de usar los servicios higiénicos, y cepilla sus dientes, con el acompañamiento de los adultos Muestra disposición para alimentarse saludablemente. función de los huesos en su cuerpo 1.1. señala en lámina alimentos nutritivos para su salud. 1.1. reconoce alimentos nutritivos 1.1.2. Señala siluetas de alimentos nutritivos para su salud. 1.2. Observa y descubre característica de los alimentos de origen vegetal de su comunidad. 1.2. Menciona alimentos de origen vegetal que conoce de su comunidad. 1.3. demuestra progresivamente hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: Muestra disposición para adquirir hábitos 1.3. mastica bien los de higiene y de alimentos antes de alimentación. ingerirlos. 1.3.1. consume con agrado leche u otros líquidos para su salud. 1.4. Se lava las masticar bien los alimentos antes de ingerirlos y consume líquidos variados. SERES VIVIENTES MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN Identifica a los seres vivos de su ambiente natural : animales y plantas Manifiesta 1.4. practica interés por las hábitos de plantas y higiene personal: animales de su se lava las manos entorno. antes y después Colabora con el de tomar los cuidado de las alimentos, luego plantas y de usar los animales, como servicios primeras higiénicos. actividades 1.4.1. Practica para la hábitos de higiene conservación personal cepilla del medio sus dientes natural y acompañado de la disfruta al docente. hacerlo. 1.1. identifica los animales de su ambiente natural manos antes y después de tomar los alimentos. 1.4.1. Se lava las manos luego de usar los servicios higiénicos. 1.4.1.1. Cepilla sus dientes bajo la vigilancia de la docente. 1.1. Nombra con claridad animales de su entorno 1.2. Señala plantas que conoce, en una lámina 1.2.1.dialoga sobre la utilidad de las plantas. 2.1. Menciona DEL MEDIO AMBIENTE 1.2. Identificas las plantas de su ambiente natral. Identifica las características de los animales y plantas propios de la localidad. 2. Observa y descubre características de los animales de su comunidad. 2.1. observa y descubre características de las plantas de su comunidad. 2.2. observa y describe las transformacione s de la mosca de la fruta. 3.1. identifica y reconoce algunos fenómenos naturales que características de los animales de su comunidad. 2.1.1. Describe brevemente características de las plantas. 2.2. comenta sobre los daños que producen las moscas en la fruta infestada. 2.2.1. Menciona características de una fruta infectada. Disfruta del medio natural 3.1. Describe al realizar brevemente cómo actividades de se producen las recreación al lluvias. aire libre y en contacto con se producen en su entorno: lluvia terremotos. Descubre algunos elementos del medio natural a través de la exploración: agua arena, hojas. Reconoce las 4.1. Descubre algunos elementos de su medio natural a través de la exploración : agua arena hojas los elementos de la naturaleza 3.1.1. Describe Muestra brevemente curiosidad para características explorar el resaltantes de un medio natural terremoto. a partir de sus propias 4.1. Explora y posibilidades. descubre elementos de su ambiente natural: agua, arena, hojas. 5.1. relaciona vestimenta de acuerdo al clima necesidad de abrigo según los cambios de clima CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 04 AÑOS PERSONAL SOCIAL: ORGANIZADO R Desarrollo de la Psicomotricida d COMPETENCIA Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúan en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad física. CAPACIDADES DEL CAPACIDADES DCN DIVERSIFICADAS * Reconoce, explora, 1.1. Reconoce y nombra nombra y utiliza las las partes gruesas de partes gruesas y finas su cuerpo, de su cuerpo, descubriendo sus descubriendo sus características. características. 1.2. Reconoce, explora y utiliza las partes gruesas de su cuerpo a * Explora sus través de ejercicios posibilidades de motrices. movimiento, con todo 1.3. Reconoce y nombra su cuerpo, las partes finas de su evidenciando de cuerpo, describiendo manera autónoma el sus características. ritmo, en 1.4. Explora sus desplazamientos, posibilidades de coordinación y movimiento, con todo equilibrio postural. su cuerpo, vivenciando de manera autónoma el ritmo, en desplazamientos. 1.5. Demuestra sus ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO * Demuestra agrado al 1.1. Nombra las partes nombrar las partes de su gruesas de su cuerpo cuerpo con sus nombres en sí mismo a través adecuados. de juegos motrices. * Se muestra autónomo en sus acciones y sus 1.2. Realiza ejercicios movimientos. motrices para explorar * Demuestra placer y su propio cuerpo. disposición para la realización de 1.3. Descubre las actividades corporales. características de las * Aprecia y cuida su partes finas de su cuerpo en las diversas cuerpo y en figuras actividades que realiza. representativas. 1.4. Realiza ejercicios motrices con desplazamientos y ritmos coordinados. 1.5. Demuestra equilibrio postural y control de *Adquiere posibilidades de progresivamente movimiento, con todo dominio de su su cuerpo, vivenciando literalidad, el equilibrio postural. reconociendo derecha 1.6. Adquiere e izquierda en su progresivamente cuerpo. dominio de su literalidad, *Adquiere reconociendo derecha coordinación, agilidad, e izquierda en su equilibrio postural y un cuerpo, a través de sus adecuado control de ejercicios motrices. sus movimientos en las diferentes 1.7. Adquiere agilidad, actividades. equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades. 1.8. Adquiere coordinación dinámica y un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades. 1.9. Maneja progresivamente el espacio en relación con su cuerpo y los objetos: un lado, el otro, arriba, abajo, delante, detrás. sus movimientos a través de ejercicios motrices. 1.6. Utiliza su lado dominante en ejercicios psicomotrices. 1.6.1. Señala su lado derecho e izquierdo en sí mismo y en los demás. 1.7. Ejercita el control de sus movimientos al realizar ejercicios agilidad: correr – saltar. 1.8. Ejercita el control de sus movimientos al realizar ejercicios psicomotrices. 1.9. Ubica objetos en el espacio y con referencia de su cuerpo a un lado y ala otro. 1.10. Maneja progresivamente el espacio en relación con su cuerpo y los objetos: cerca – lejos. Construcción de la identidad personal y autonomía. Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas, respetando las diferencias. * Identifica sus cualidades y características corporales, reconociendo a otros con sus propias características. * Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado y respetado. * Reconoce las características corporales relacionándolas con su sexo. * Interactúa con personas diversas, identificando las diferencias. * Demuestra aceptación o rechazo 2.1. Identifica sus cualidades y características corporales de sí y la de los niños y niñas. 2.2. Reconoce en otros sus características corporales y cualidades. 2.4. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre. 2.4. Reconoce tener derecho a ser escuchado y respetado. 2.5. Reconoce las características corporales relacionándolas con su sexo. 2.3. Demuestra 1.10. Coloca objetos cerca – lejos con relación a sí mismo. * Demuestra aceptación 2.1. Describe o rechazo frente las brevemente algunas prácticas de crianza del características de sí y adulto mediante la de sus compañeros. expresión gestual y verbalización. 2.2. Comenta sobre algunas características * Expresa sus emociones de sus compañeros, en y sentimientos de actividades lúdicas. alegría, miedo o enojo, 2.3. Dice sus nombres, sorpresa o celo hacia las apellidos y responde personas que los rodea y cuando lo llaman por que les son su nombre. afectivamente 2.3.1 Expresa sobre su importantes. derecho a un nombre en un organizador visual. 2.4. Dialoga sobre sus derechos haciendo uso de las normas de comunicación. 2.5. Expresa su sexualidad asociándola con su género. frente a las prácticas del adulto, a través de la expresión gestual y la verbalización. Construcción aceptación o rechazo frente a las prácticas del adulto a través de la expresión gestual y la verbalización. 2.7. Expresa sus emociones y sentimientos de alegría, miedo, enojo, sorpresa o celos hacia personas que lo rodean y que son afectivamente importantes. 2.8. Respeta las diferencias de las personas que lo rodean: edad, sexo, cultura, lengua, etc. * Expresa sus emociones y sentimientos de alegría, miedo, enojo, sorpresa o celos hacia personas que lo rodean y que son afectivamente importantes. * Respeta las diferencias de las personas que los rodean: edad, sexo, cultura, lengua, etc. * Muestra confianza, seguridad y agrado por las tareas que 2.9. Muestra confianza, realiza. seguridad y agrado por * Se esfuerza por las tareas que realiza. alcanzar sus metas y brinda ayuda a los 2.10. Se esfuerza por demás. alcanzar sus metas y brinda ayuda a los * Respeta las diferencias de las personas que lo rodean. * Muestra confianza seguridad y agrado por las tareas que realiza. 2.6. Dialoga sobre los familiares que le ayudan en casa, demostrando aceptación o rechazo. 2.7. Muestra su agrado hacia las personas que lo rodean. 2.8. Demuestra tolerancia hacia las personas con discapacidad y le * Se esfuerza por ofrece ayuda. alcanzar sus metas y brinda ayuda a los demás. 2.9. Asume con agrado su responsabilidad en las tareas que se le asigna. 2.10. Comparte con sus compañeros de acuerdo a sus necesidades. 2.10.1. Muestra su solidaridad al ver que sus compañeros necesitan ayuda. de la identidad personal y Actúa con autonomía. seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando su integridad física. demás. * Demuestra iniciativa en juegos, en rutinas en el cumplimiento de responsabilidades. * Participa activamente en las actividades diarias de alimentación, higiene, juego, actividad y descanso, solicitando apoyo cuando lo necesita. * Practica hábitos de limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve. * Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes. * Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad física y emocional. * Tiene iniciativa en el juego, en las rutinas, en el cumplimiento de responsabilidades y en otras actividades 3.1. Se lava las manos después de ir al baño 3.1. Participa * Muestra autonomía en y antes de comer. activamente en las sus hábitos y disposición 3.1.2. Arroja los actividades de para aprender. desperdicios al tacho alimentación, higiene, en forma permanente. juego, actividad y descanso, solicitando apoyo cuando lo * Demuestra preferencia 3.2. Construye al necesita. por algunas actividades mantenimiento de su 3.2. Practica hábitos de de juego y disfruta de aula, patio, y SS. HH. limpieza y cuidado del ellas. ambiente en que se * Elige de acuerdo a sus 3.3. Describe en una desenvuelve. preferencia las lámina objetos que le 3.3. Evita situaciones actividades que va ha ofrecen peligro y peligrosas para desarrollar. asume prevenir accidentes y responsabilidad al no dialoga sobre ellos. usarlos. 3.4. Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad física y emocional. 3.4. Manifiesta situaciones y personas que le ofrecen peligro (enchufescocina…etc.) 3.4.1. Dialoga sobre los de su preferencia. * Muestra autonomía en sus hábitos y disposición para 3.5. Tiene la iniciativa en aprender otros el juego, en las temas. rutinas, en el * Demuestra cumplimiento de Desarrollo de preferencia por responsabilidades y las relaciones algunas actividades en otras actividades de convivencia juego y disfruta de de su preferencia. democrática. Participa en ellas. 3.6. Muestra autonomía actividades en sus hábitos y grupales en disposición para diversos aprender otros temas. espacios y 3.7. Demuestra preferencia contextos * Interactúa con por algunas actividades identificándose diversas personas del de juego y disfruta de como parte de ámbito familiar, ella. un grupo social. comunal y religioso, tomando parte de las actividades. abusos contra los * Busca soluciones ante niños (as) y asume situaciones una actitud de problemáticas, confianza para solicitando apoyo cuando comunicarlos. lo necesita. 3.5. Asume su responsabilidad en el aula por turnos relativos. 3.5.1. Describe las moscas * Se muestra que infectan las frutas. colaborador y tiene 3.6. Programa con el disposición para las apoyo de la docente acciones. los proyectos que desea realizar. * Disfruta de acuerdos, eligiendo entre varias opciones. 3.7. Elige el juego que desea ejecutar y respeta la elección de los demás. 4.1. * Identifica a los 4.1. Interactúa con miembros de su diversas personas del familia, grupos ámbito familiar, sociales de su comunal y religioso, comunidad, tomando parte de las institución educativa, actividades. programa, iglesia, * Se interesa y disfruta en actividades sociales en la que se siente acogido e integrado. * Es solidario con sus padres y adultos. Participa con entusiasmo en actividades programadas en el aula y/o institución educativa. 4.2. Expone a través de instituciones deportivas y otros. 4.2. Identifica a los miembros de su familia y comunidad, reconoce los beneficios que le ofrecen. * Practica hábitos sociales de convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar 4.3. Identifica a los turno, agradecer y miembros de grupos cumplir acuerdos. sociales y de la * Reconoce institución educativa, elementos y programas, iglesia, personajes instituciones característicos de su deportivas y otros comunidad e reconoce el rol que interactúa. cumple cada uno de ellos. 4.4. Práctica hábitos sociales de convivencia: escuchar, pedir la palabra, * Participa en las esperar turno, manifestaciones agradecer y cumplir culturales propias de acuerdos. su contexto sociocultural: 4.5. Reconocer elementos comidas, costumbres, característicos de su fiestas religiosas, comunidad e tradiciones, idiomas, interactúa con ellos en vestidos, juegos y diferentes actividades. láminas sobre los roles que desempeñan los miembros de su familia. 4.3. Nombra a los miembros de la familia escolar y las funciones que desempeña cada uno. 4.3.1. Dialoga con claridad sobre instituciones que protegen al menor. 4.4. Manifiesta sus opiniones y practica las normas de comunicación verbal. 4.5. Participa en actividades propias de su contexto comunal (marchas, pasacalles y desfiles). juguetes. 4.6. Reconoce elementos * Elabora normas de característicos de su convivencia con y comunidad e para su grupo. interactúa con ellos en diferentes actividades. 4.7. Participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes. 4.8. Elabora normas de convivencia con y para su grupo. Testimonio de la vida en la formación cristiana. Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como Padre y Creador. 4.6. Realiza visitas de estudio para conocer características de su comunidad. 4.7. Nombra algunas manifestaciones culturales de las regiones del Perú. * Muestra interés por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del niño Jesús. * Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe. * Reconoce el templo como la casa de Dios. * Identifica a los miembros de la 4.8. Explica claramente, la labor que realiza los trabajadores en bien de su comunidad. 4.9. Comenta brevemente sobre la historia del Perú. 4.9.1. Explica en láminas las diferencias que existen entre las costumbres de regiones del Perú. 4.10. Menciona de manera breve el rol que desempeñaron los héroes en la historia del Perú. 4.10.1. Describe en gráficos, los símbolos del Perú. familia de Jesús. * Identifica las festividades religiosas de su entorno social. * Nombra algunas festividades religiosas más significativas de su 5.1. Reconoce el templo entorno familiar. como la casa de Dios. * Vive la navidad 5.2. Identifica a los reconociendo que es miembros de la familia la fiesta de Jesús. de Jesús. 5.3. Identifica las festividades religiosas de su entorno social. 5.4. Nombra algunas festividades religiosas más significativas de su entorno familiar. 5.5. Vive la navidad reconociendo que es la fiesta de Jesús. 5.6. Vive la pasión, muerte y resurrección recociendo el gran amor de Jesús. 4.11. Demuestra actitudes favorables en su comportamiento ante diversas explicaciones de la docente. 4.11.1. Aporta ideas para elaborar normas de convivencia en el aula. 5.1. Ubica entre otras edificaciones el templo como la casa de Dios. 5.2. Dialoga con respeto sobre la familia de Jesús. 5.3. Participa en las festividades religiosas que se celebra en la Institución Educativa. 5.4. Nombra las festividades religiosas más resaltantes del calendario litúrgico. 5.5. Participa en las actividades por la navidad que se celebra en la I.E. 5.6. Participas en las actividades por la semana Santa que se realiza en la I.E. CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 04 AÑOS CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADO R COMPETENCIA Cuerpo Practica con humano y agrado hábitos conservación de alimentación, de la salud. higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud. CAPACIDADES DEL DCN CAPACIDADES DIVERSIFICADAS EN LA INDICADORES DE ACTITUDES LOGRO I.E. * Reconoce alimentos 1.1. Reconoce alimentos * Muestra disposición nutritivos y no nutritivos y no para alimentarse nutritivos. nutritivos de su saludablemente. * Demuestra comunidad. progresivamente 1.2. Demuestra hábitos alimenticios progresivamente para el hábitos alimenticios aprovechamiento de para el los alimentos que aprovechamiento de * Asume con agrado los ingiere, mastica bien los alimentos que hábitos de higiene y de los alimentos antes ingiere mastica bien alimentación. de ingerirlos y los alimentos antes de consume líquidos ingerirlos y consume variados. líquidos variados. * Practica hábitos de 1.3. Practica hábitos de * Asiste con agrado a higiene personal para higiene personal para acciones para la el cuidado de su el cuidado de su salud protección de su salud. salud lavado de lavado de manos manos antes y antes y después de después de tomar los tomar los alimentos, alimentos, de usar los de usar los servicios servicios higiénicos, higiénicos, cepillado 1.1. Distingue alimentos nutritivos y otras denominadas chatarras. 1.2. Mastica bien los alimentos que trae en su ponchera. 1.2.1. Come con la boca cerrada los alimentos. 1.2.2. Utiliza la servilleta para limpiarse la boca y las manos. 1.3. Se lava las manos antes y después de comer y de ir al baño. 1.3.1. Practica el correcto cepillado de dientes en forma permanente. cepillado de dientes. de dientes. * Reconoce algunas características del funcionamiento de su 1.4. Reconoce y explora cuerpo: observa con los sentidos la cómo después de naturaleza, persona, corres, sus latidos del objetos, plantas y corazón y respiración animales. se aceleran. 1.5. Reconoce algunas características del funcionamiento de su cuerpo: observa cómo después de correr, sus latidos del corazón se hacen más frecuentes. 1.6. Reconoce como es el proceso de la respiración a través de maquetas y láminas. 1.7. Observa y reconoce como es el proceso de digestión a través de maquetas y láminas. 1.8. Reconoce las articulaciones de su cuerpo y dialoga sobre la importancia de ello. 1.9. Identifica acciones para la protección de 1.4. Nombra los órganos de los sentidos asociándolos con su función. * Muestra interés por 1.5. Vivencia al conocer el escuchar los latidos de funcionamiento de su su corazón, después cuerpo y cómo debe de hacer ejercicios. cuidarlo. 1.6. Respira por la boca y por la nariz para vivenciar la respiración. 1.7. Ubica en láminas los órganos del aparato digestivo. 1.8. Señala en láminas la ubicación de las articulaciones de los huesos. Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y Seres animales, las vivientes, características mundo físico y generales de su conservación medio del ambiente. ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación. su salud: control médico periódico, control de la dentición oftalmológico, audición entre otros. 2.1. Identifica las características y el medio en que viven animales y plantas propios de su localidad. 2.2. Discrimina y relacionas animales y plantas según el medio en el que viven. * Identifica las características y el medio en que viven animales y plantas propios de su localidad. * Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que vive. * Identifica el proceso del ciclo vital de algunos animales y 2.3. Identifica el proceso plantas: visita al del ciclo vital de zoológico a una algunas plantas: granja, observa el observa el jardín del jardín del colegio, la colegio, la chacra. chacra. 2.4. Identifica el proceso del ciclo vital de algunos animales: * Identifica fenómenos visitas al zoológico, a naturales que se una granja. producen en su entorno y los 2.5. Identifica fenómenos diferencia: la lluvia, la naturales que se 1.9. Participa en las campañas de salud bucal, que se realizan en la Institución Educativa. * Demuestra interés por 2.1. Nombra animales y los seres vivos que se plantas de su encuentran en el comunidad. ambiente natural. 2.2. Relaciona animales y plantas según el medio en que viven. * Toma iniciativa en el 2.3. Experimenta el cuidado de los animales proceso de y plantas de su entorno germinación de las disfrutando al hacerlo. plantas. * Disfruta del medio natural al realizar actividades de 2.4. Ordena mediante recreación al aire libre y siluetas el ciclo vital de en contacto con los animales. elementos de la naturaleza. 2.5. Dialoga sobre los estados del tiempo que se produce en su neblina, etc. * Describe algunas características de su entorno geográfico: ríos, cerros, mar, etc. * Identifica el día y la noche relacionándolo con las actividades que realiza en esos momentos: día para jugar, noche para dormir. * Utiliza el medio natural como un espacio para la recreación y el contacto con elementos de la naturaleza. * Practica hábitos saludables en el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos. * Reconoce los efectos del sol, viento y la electricidad. Reconoce y nombra objetos de la escuela y de la producen en su * Respeta y cuida los entorno y los elementos del medio diferencia: la lluvia, natural como una forma neblina, etc. de preservar la vida humana. 2.6. entorno. 2.6. Realiza visitas de excursión para observar su entorno geográfico. 2.7. Asocia el día y la noche a través de las actividades que realiza diariamente. 2.8. utiliza àreas verdes para desarrollar ejercicios de recreación. 2.9. Practica el cuidado en el uso racional del agua. Describe algunas características de su entorno geográfico: ríos, cerros, mar, etc. 2.7. Identifica el día y la noche relacionándolo con las actividades que realiza en esos momentos: día para jugar, noche para dormir. 2.8. Utiliza el medio natural como un espacio para la recreación y el contacto con elementos de la naturaleza. 2.9. Practica saludables hábitos en el casa que cuidado del agua y funcionan con manejo de residuos electricidad y cuyo sólidos. manejo debe estar 2.10. Reconoce los efectos a cargo del adulto. del sol, viento y la * Construye electricidad. creativamente objetos 2.11. Reconoce y nombra sencillos en función objetos de la escuela y de los propios de la casa que intereses y de objetos funcionan con previamente fijados. electricidad y cuyo manejo debe estar a cargo del adulto. 2.12. Construye creativamente objetos sencillos en función de los propios intereses y de objetos previamente fijados. 2.9.1. Participa en campañas de reciclaje en la I.E. 2.10. Utiliza el cartel del tiempo para señalar el clima. 2.11. Nombra objetos de * Desarrolla su la I.E. y de su casa creatividad al explorar y que funcionan con transformar materiales electricidad. que recicla. CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 04 AÑOS MATEMÁTICA 2.12. Elabora objetos sencillos haciendo uso de otros reciclables. ORGANIZADO R Número relaciones COMPETENCIA y Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute. CAPACIDADES DEL DCN * Identifica semejanzas diferencias en personas y objetos. * Agrupa personas, objetos y formas geométricas con uno o dos atributos, verbalizando el criterio de agrupación. * Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos con un criterio dado. * Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores: muchos – pocos, uno – ninguno y otras expresiones propias del medio. * Establecer relaciones de CAPACIDADES DIVERSIFICADAS EN LA ACTITUDES I.E. 1.1. Identifica * Disfruta al realizar semejanzas y actividades lógico diferencias en matemáticas mediante personas y objetos. el juego y otras actividades. 1.2. Agrupa personas, con uno o dos * Muestra interés para atributos, verbalizando resolver situaciones el criterio de problemáticas de la vida agrupación. cotidiana. 1.3. Agrupa objetos y formas geométricas, con uno o dos * Agrupa personas y atributos, verbalizando objetos de acuerdos a el criterio de un atributo o de manera libre. agrupación. INDICADORES DE LOGRO 1.1. Nombra algunas características físicas de su entorno. 1.2. Verbaliza el criterio de agrupación de su entorno. 1.3. Agrupa objetos para formar una colección y verbaliza su criterio. 1.3.1. Agrupa fichas, bloques lógicos de acuerdo a uno o dos atributos. 1.4. Representa gráficamente colecciones de objetos 1.4. Agrupa y representa con un criterio * Disfruta al establecer gráficamente propuesto. colecciones de objetos colecciones, al utilizar 1.5. Utiliza cuantificadores cuantificadores con un criterio dado. aproximativos al aproximativos. realizar colecciones de 1.5. Compara y describe objetos. colecciones de objetos utilizando cuantificadores: seriación por forma, muchos – pocos, uno por tamaño: de – ninguno y otras grande a pequeño, expresiones propias por longitud: de largo del medio. a corto. 1.6. Establecer * Establecer relaciones de secuencias por color seriación por forma, utilizando objetos de por tamaño: de grande su entorno y material a pequeño, por representativo. longitud: de largo a * Establecer en corto. colecciones de 1.7. Establecer objetos la relación relaciones de entre número y seriación por forma, cantidad del 1 al 5. por tamaño: de largo a corto. 1.8. Establecer secuencias por color utilizando objetos de su entorno y material representativo. 1.9. Establecer en colecciones de objetos la relación entre número y cantidad del 1 al 5. 1.10. Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la vida diaria. 1.6. Ordenar colecciones de figuras de grande a pequeño y viceversa. 1.7. Construye series de objetos alternando por tamaño de largo a corto. 1.8. Elabora secuencia de figuras por colores en sus fichas de trabajo. 1.9. Realiza colecciones de objetos y lo asocia con el numeral que le corresponde. 1.10. Cuenta objetos o siluetas relacionando el número y cantidad del 1 al 20. 1.10.1. Cuenta objetos o siluetas de su aula incrementando los números en su Geometría. Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando espontáneamen te objetos y personas. * Identifica y 3.1. Compara longitudes: representa formas largo y corto al medir geométricas (circulo, diferentes objetos, cuadrado, triángulo y utilizando medidas rectángulo) arbitrarias (mano, pie, relacionándolas con palitos, tiras, etc.). objetos de su 3.2. Identifica sucesión de entorno. acontecimiento en la * Relaciona formas vida cotidiana antes geométricas de su de, después de. entorno por semejanzas y diferencias. * Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse: primero, segundo, tercero, primero y último en una secuencia de personas. * Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno: primero, segundo, tercero, primero y último, describiendo las conteo. * Demuestra actitudes 3.1. Utiliza su mano, pie, de investigación al cintas para realizar realizar mediciones mediciones de objetos utilizando medidas de su entorno. arbitrarias no 3.2. Asocia el tiempo con convencionales. los acontecimientos que realiza en forma diaria. ubicaciones con sus propias palabras. * Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante, hacia atrás, hacia arriba, hacia abajo y hacia un lado, hacia el otro lado, al desplazarse con su cuerpo en el espacio. CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 04 AÑOS COMUNICACIÒN ORGANIZADO R COMPETENCIA CAPACIDADES DEL DCN CAPACIDADES DIVERSIFICADAS EN LA I.E. ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO Expresión y Expresa Escucha con 1.1. Escucha con Construye oraciones 1.1. Pone atención comprensión espontáneamen atención y sin atención y sin que expresan con cuando escucha relatos oral. te en su lengua interrupción los interrupción los relatos claridad sus deseos, o narraciones. materna sus relatos de cuentos o de cuentos o intereses y necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas. narraciones. narraciones. * Responde a indicaciones dadas por 1.2. Responde a el adulto, preguntando indicaciones dadas por aquello que no el adulto, preguntando comprendió. aquello que no comprendió. * Utiliza la rima mediante el juego, reconociendo sonidos 1.3. Utiliza la rima iniciales y finales en mediante el juego, las palabras. reconociendo sonidos iniciales y finales en las palabras. * Incrementa su vocabulario utilizando las palabras nuevas para comunicarse y 1.4. Incrementa su ampliar sus vocabulario utilizando posibilidades de las palabras nuevas expresión. para comunicarse y ampliar sus * Narra experiencias posibilidades de reales e imaginarias expresión. con secuencia lógica. necesidades verbalizándolas con 1.2. Pregunta cuando no una correcta entiende sobre el tema pronunciación y tratado. estructuración comprensible. * Describe nombra y narra de manera sencilla algunas características utilizadas de objetos, seres vivos y situaciones. 1.3. Crea rimas en diferentes situaciones comunicativas. 1.3.1. Asocia sonidos iniciales en las palabras mediante el juego verbal. 1.3.2. Asocia sonidos finales en las palabras mediante juegos verbales. * Incrementa su 1.4. Verbaliza palabras vocabulario utilizando nuevas que escucha en las palabras nuevas las clases diarias. para comunicarse y ampliar sus posibilidades de expresión. * Narra experiencias reales e imaginarias con 1.5. Dialoga sobre sus secuencia lógica. experiencias con secuencias lógicas. Segunda Expresa y lengua comprende Expresión y palabras, frases comprensión u oraciones lectora. cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compañeros o adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas. Comprensión Comprende e de textos. interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. 1.5. Narra experiencias reales e imaginarias con secuencias lógicas. * Incrementa su 2.1. Incrementa su vocabulario, vocabulario, utilizando utilizando frases frases cortas cortas relacionadas relacionadas con su con su contexto. contexto. * Se relaciona con sus padres y adultos 2.2. Se relaciona con haciendo uso de sus padres y adultos palabras y frases haciendo uso de cortas. palabras y frases cortas. * Escucha con interés y 2.1. Formula oraciones disfruta al participar cortas en diferentes oralmente en una momentos para interacción. incrementar su vocabulario. 2.2. Utiliza frases cortas para dar a conocer sus ideas. * Identifica imágenes 3.1. Identifica imágenes describiendo varias describiendo varias características de los características de los objetos o personajes objetos los personajes observados. observados. * Responde con 3.2. Responde con claridad y argumenta claridad y argumenta sus respuestas sobre sus respuestas sobre lo lo leído. leído. * Identifica algunas 3.3. Identifica algunas señales de su señales de su entorno entorno sociocultural: sociocultural: señales señales de peligro, de peligro, señales para * Disfruta de la “Lectura 3.1. Describe imágenes silenciosa” de diversos con orientación de textos de su medio izquierda a derecha local, regional o visualizando detalles. nacional. 3.2. Responde a preguntas en el nivel literal en la * Disfruta de textos que comprensión lectora. “lee” o le leen 3.3. Describe señales de mostrando su gusto o tránsito y códigos para disgusto. comunicar su * Demuestra autonomía significado. e iniciativa y placer al 3.3.1. Utiliza señales de utilizar diversos textos. evacuación en señales para evacuación, líneas de tránsito, etc. * Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuento o historia, con más de cuatro escenas. * Utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posición el papel o libro, orientación: izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc. * Escoge libros y materiales impresos para “leer” o para que le sean leídos por el adulto. * Comprende diversos textos explicando o graficando las ideas principales de mismo. Producciòn de Produce textos, * Expresa sus evacuación, líneas de tránsito, etc. 3.4. Descubre de forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuento o historia, con más de cuatro escenas. 3.5. Utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posición del papel o libro, orientación: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc. 3.6. Escoge libros y materiales impresos para leer o para que le sean leídos por el adulto. 3.7. Comprende diversos textos explicando o graficando las ideas principales del mismo. 4.1. Expresa * Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, posición del texto. sus * simulacros de terremoto. 3.4. Ordena la secuencia de un cuento y los describe con sus propias palabras. 3.5. Ubica el papel el cuaderno para escribir considerando la posición correcta para hacerlo. 3.6. Elige el texto que desea leer haciendo uso de la biblioteca escolar. 3.7. Disfruta de Grafica las ideas principales del texto que desea dar a conocer. la 4.1. Expresa sus ideas y textos. empleando trazos, grafismos, o formas convencionales (letras) de escritura de manera y libre espontánea con sentido de lo que quiere comunicarse. sentimientos e ideas mediante el dibujo, incluyendo grafías, para representar sus vivencias. * Elabora símbolos y signos que representan textos diversos como su nombre, objetos y situaciones. * Planifica la producción de diferentes textos: qué y para que lo harán. * Construye colectivamente textos: sencillos dictados por el adulto. * Crea textos libremente para comunicar sus ideas. * Utiliza códigos no gráficos para dar información cotidiana: una canción significa que es la hora del refrigerio, el sonido de la pandereta sentimientos e ideas, producción libre y mediante el dibujo, espontánea de trazos incluyendo grafías, para signos y grafías. representar sus vivencias. * Disfruta al realizar letras del alfabeto. 4.2. Elabora símbolos y signos que representan textos diversos como su nombre, objetos y situaciones. * Comparte sus producciones y 4.3. Planifica la producción demuestra interés por la de diferentes textos: opinión del adulto. que y para quien lo * Participa con hará. entusiasmo en sus producciones 4.4. Construye individuales y grupales. colectivamente textos sencillos dictados por el adulto. 4.5. Crea textos libremente para comunicar sus ideas. 4.6. Utiliza gráficos códigos no para dar emociones a través de actividades de escritura o dibujo. 4.2. Produce escritos representar nombre. signos para su 4.3. Produce textos para dar a conocer comunicados a sus padres. 4.4. Produce textos sencillos sobre temas que son tratados en el día. 4.5. Participa dando su opinión al construir textos escritos para comunicar ideas. 4.6. Responde a las señales establecidas para dar inicio o termino de una significa que terminó información cotidiana: la actividad. una canción significa * Utiliza el dibujo para que es la hora del expresar sus refrigerio, el sonido de experiencias, les la pandereta significa coloca nombre y los que terminó la actividad. describe. * Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas 4.7. Utiliza el dibujo para sobre su producción expresar sus y comprende que experiencias, les coloca llevan un mensaje. nombre y los describe. actividad. 4.7. 4.8. Lee lo que escribe para dar a conocer el mensaje de lo escrito. 4.8. Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su producción y comprende que llevan un mensaje. Expresión apreciación artística. y Expresa espontáneamen te y con placer, sus emociones y sentimientos, a través del lenguaje plástico, Expresión y 5.1. Realiza diferentes apreciación actividades donde se corporal. observa cualidades de * Realiza diferentes movimiento, control del actividades donde se equilibrio, coordinación observa cualidades motriz, respiración, tono del movimiento: muscular, fuerza, control tónico, control flexibilidad y velocidad. Expresa sus experiencias a través del dibujo, les coloca su nombre y describe lo que hizo. * Manifiesta agrado o 5.1. Controla sus desagrado al observar movimientos una pintura, un dibujo, corporales de acuerdo al escuchar una a sus posibilidades de canción. movimiento corporal. * Expresa con libertad dramático o musical que le permite mayor creación e innovación. del equilibrio, 5.2. Aprecia los coordinación motriz, movimientos de sus respiración tono pares y lo imita para muscular y velocidad. lograr mayor dominio corporal. Expresión y 6.1. Explora diversos apreciación materiales utilizando plástica. diversas técnicas * Explora diversos graficas plásticas materiales, propios recreándolas, utilizando de la expresión los recursos de su plástica y otros comunidad. recursos del medio. * Representa a través 6.2. Representa a través del dibujo, pintura y del dibujo, pintura, modelado sus modelado, sus sensaciones, sensaciones, emociones, hechos, emociones, sucesos, conocimientos, vivencias y deseos. sucesos, vivencias y experiencias familiares y deseos. * Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas 6.3. Desarrolla su gráficas plásticas, creatividad utilizando apreciando las diversas técnicas posibilidades gráfico plásticas expresivas que estas apreciando las sus estados de ánimo a través de diferentes 5.2. Imita movimientos gestos y movimientos, para representar una mimo y otros. danza. * Disfruta de sus expresiones artísticas y muestra aprecio por las producciones del grupo 6.1. Utiliza diversas y las propias. técnicas gráficas * Cuida los materiales plásticas para que utiliza y respeta las desarrollar su normas acordadas para creatividad. su ejecución: respeto el orden y limpieza, presta sus materiales no se mancha su ropa ni la del compañero, etc. 6.2. Utiliza diversas técnicas gráficas plásticas para representar sus * Demuestra constancia vivencias. y responsabilidad en 6.2.1 Utiliza témperas para sus producciones pintar sus dibujos artísticas. demostrando * Disfruta del uso de los creatividad. materiales de su comunidad. * Disfruta al cantar, bailar, tocar 6.3. Utiliza los materiales instrumentos, recuperables que le le proporcionan. * Utiliza el color, la forma, la línea, como elementos para mejorar su expresión. * Utiliza diversos materiales y recursos del medio para le expresión plástica. Expresión y apreciación musical. * Identifica y diferencia diversos sonidos de su entorno y la naturaleza voces de diferentes personas, sonidos en la casa, sonidos de animales sonidos deferentes de la calle, etc. * Entona canciones acompañado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresión: cajón, maracas, tinyas, palo de lluvia, charango, posibilidades expresivas dramatizar, escuchar que su comunidad le música y expresar proporciona. mediante las artes plásticas su mundo 6.4. Utiliza el color, la interior. forma, la línea, como * Disfruta de sus elementos para mejorar expresiones gráfico su expresión plásticas, tanto comunicativa mediante individuales como el dibujo. colectivas y opina sobre 6.5. Utiliza diversos ellas. materiales y recursos * Demuestra agrado del medio apreciando alegría y satisfacción al las posibilidades para la entonar canciones que expresión plástica. aprende en el aula. 7.1. Identifica y diferencia diversos sonidos de la naturaleza, voces de diferentes personas, sonidos en la casa, I.E. sonidos diversos de la calle, etc. 7.2. Entona canciones acompañándose de instrumentos musicales ofrece su comunidad para elaborar otros de beneficio para él. 6.4. Expresa gráficamente sus emociones utilizando el color y la forma. 6.5. Elabora sus trabajos utilizando los recursos del medio. 7.1. Reconoce los diferentes sonidos según su origen. 7.1.1. Diferencia diversos sonidos o ruidos de la naturaleza. 7.2. Utiliza instrumentos sonoros que le ofrece su comunidad para tarca y otras de las diversas regiones del Perú. * Utiliza su cuerpo, la voz y el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la música. que le ofrece su comunidad como: panderetas, cajón, maracas, etc. 7.3. Utiliza su cuerpo, la * Utiliza diferentes voz y el gesto como recursos sonorosos soportes expresivos través de para comunicarse experiencias lúdicas mediante la música que y diferentes escucha en su entorno. situaciones: juega a la banda de músicos, 8.1. Utiliza los diferentes a la orquesta. recursos sonoros a * Interioriza y vivencia través de experiencias y el silencio, el pulso y situaciones: juega a la ritmo: con pausas, banda de músicos a la son palmas, golpes orquesta, etc. Que en la mesa, con los conoce de su pies, repitiendo con comunidad. intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj(tic, tic, tic, 8.2. Interioriza y vivencia el tic). silencio, el pulso y el * Aprecia diferentes ritmo con pausas, con tipos de música y palmas, golpes en la acompañar las canciones que entona. * Demuestra agrado al 7.3. Juega a dramatizar escuchar diversas canciones melodías y ritmos acompañando de musicales de su gestos, voz, sonidos. comunidad. * Demuestra agrado al 8.1. Juega a representar danzar diversos una banda musical géneros de la música dándole forma a sus peruana. sonidos y a sus movimientos corporales. 8.2. Vivencia el silencio, el pulso y el ritmo con diferentes estímulos parecidos al sonido. realiza movimientos corporales al ritmo de ella: cumbia, huayco, rock, clásica, sayas, sicuri, pandillas entre otros. Expresión y apreciación dramática. * Expresa su imagen personal mediante la historia o cuentos. * Incorpora el lenguaje y la expresión dramática en su vida cotidiana como una forma de socialización: juega asumiendo roles. * Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatización: disfraces, teatrìn, títeres, máscaras. * Representa con su cuerpo diferentes situaciones y mesa, con los pies, repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj. 8.3. Aprecia diferentes tipos de música y realiza movimientos corporales al ritmo de ella: cumbia, huayco, marinera, saya. * Desarrolla su 8.3. Diferencia géneros creatividad personal al musicales al dramatizar, imitar escucharlos realizando personajes de la historia movimientos. o cuentos de su preferencia. 9.1. 9.1. Expresa su imagen personal mediante la dramatización de historias o cuentos. 9.2. Imita y representa roles en actividades de su vida cotidiana. 9.3. Utiliza ambientes y materiales necesarios para recrear sus Dramatiza cuentos historias, expresándose con espontaneidad. 9.2. Imita a los personajes que elige del cuento a historias que representa en clase. 9.3. Elige sus materiales aditamentos o experiencias de la representaciones vida cotidiana: salta mediante la como conejo, sapos, dramatización. venados, vizcachas, mueve los brazos como las hojas de los árboles en 9.4. Representa con su movimiento, entre cuerpo diferentes otros. situaciones y experiencias de la vida cotidiana: salta como conejos, sapos, mueven los brazos como las ramas de los árboles entre otros movimientos. vestimentas que va a utilizar al hacer sus dramatizaciones. 9.4. Utiliza el lenguaje corporal al representar situaciones de la vida cotidiana. CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 5 AÑOS AREA: PERSONAL SOCIAL Organizador Desarrollo de la Psicomotricidad COMPETENCIA CAPACIDADES DEL DCN CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad física. Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente , talla, rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas. 1.1.- Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariament e: talla, rasgos a través de descripciones. 1.2.- Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariament ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO Se muestra 1.1.- Describe las autónomo en sus características acciones y sus físicas de sus movimientos. compañeros a través de Demuestra placer y dinámicas disposición para la grupales. realización de actividades corporales. 1.2.- Describe la Aprecia y cuida su utilidad de las cuerpo. partes gruesas de su cuerpo en Disfruta de sus él y en gráficos. logros y avances. e partes corporales, mediante mejor motrices. 1.3.- Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariament e a través de desarrollo de ejercicios de resistencia física. Crea nuevos movimientos con todo su cuerpo vivenciado. 1.4.- Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades. Nombra las partes de su cuerpo y las representa gráficamente. 1.5.- Nombra las partes de su cuerpo y las representa gráficamente en sus trabajos diarios. 1.3.- Realiza ejercicios motrices y comenta sobre características y cualidades de los segmentos de su cuerpo. 1.4.- Ejecuta ejercicios motrices corporales creados por ellos mismos. Disfruta de sus logros y avances que aprecia en sus 1.5.- Representa trabajos. gráficamente la figura humana, de manera coherente. Demuestra satisfacción al reconocer su 1.6.- Señala su lado lateralidad. derecho e Reconoce y hace buen uso de su lateralidad. Demuestra agilidad, coordinación, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos. 1.6.- Reconoce y hace buen uso de su lateralidad. 1.7.- Demuestra agilidad y un adecuado control de sus movimientos. 1.8.- Demuestra equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos. Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales arriba, abajo, delante, 1.9.- Demuestra coordinación dinámica y un adecuado control de sus movimientos. 1.10.- Maneja el izquierdo en sí mismo y el de los demás. Disfruta al reconocer las diversas posibilidades de 1.7.- Participa en ubicación espacial juegos que pueda realizar. demostrando agilidad y control en la resistencia física (jalar, correr, etc.) 1.8.- Realiza ejercicios motrices de equilibrio con sus pares, demostrando control. 1.9.- Realiza ejercicios de coordinación y control de sus movimientos al lanzar y encestar pelotas. detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos. espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales arriba, abajo, delante, detrás. 1.11.- Se ubica en el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los 1.10.- Se ubica en el espacio reconociendo las posibilidades de ubicarse arriba-abajo, etc. Con relación a su cuerpo. 1.10.1. Ubica en el espacio objetos arriba-abajo, etc. Y con relación a su cuerpo. 1.10.2. Ubica en el espacio objetivo delante – detrás y con relación a sí mismo. 1.11.- Coloca otros, identificando nociones espaciales derecha, izquierda, cerca, lejos. objetos a la derecha e izquierda con relación a su cuerpo. 1.11.1. Coloca objetos a la derecha e izquierda con relación a otros objetos de referencia. 1.12.- Coloca objetos cerca – lejos con relación a sí mismo. Construcción de la Identidad personal y Se identifica como niño o niña reconociendo y Identifica y reconoce sus características 2.1. Identifica sus características corporales, Acepta sus características y cualidades como 2.1. Nombra algunas características autonomía valorando sus características físicas y afectivas respetando las diferencias. corporales, cualidades personales y las de otros. cualidades personales y las de otros. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y pide que lo escuchen y respeten. 2.2. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y pide que lo escuchen y respeten. Se reconoce como niña o niño identificando sus características corporales relacionándolas con las de su sexo, reconociendo el apoyo mutuo. 2.3. Se reconoce como niña o niño identificando sus características corporales relacionándolas con las de su sexo. Comunica sus sentimientos y emociones preferencias e intereses de los 2.4. Reconoce el apoyo mutuo que le ofrecen sus persona singular con derecho a ser tratada con respeto, y acepta las características de los demás. y cualidades de sí mismo y de sus compañeros. Demuestra aceptación o rechazo frente a las prácticas de crianza del adulto mediante la expresión gestual y verbalización. 2.2. Dialoga sobre sus derechos como niño y niña, haciendo uso de las normas de comunicación verbal. Respeta las diferencias al interactuar con personas diferentes, con necesidades especiales, y de otras culturas. 2.3. Relaciona su sexualidad con su comportamient o, y respeta el de sus compañeros. Actúa frente 2.4. Agradece el apoyo que le con agrado a sus demás. Interactúa con seguridad frente a los demás y al realizar tareas cotidianas y nuevas. Acepta sus características y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto y acepta las características de los demás. Demuestra aceptación o rechazo frente a las prácticas de crianza del adulto, mediante la expresión gestual y verbalización. compañeros. 2.5. Comunica sus sentimientos y emociones, preferencias e intereses y el de los demás. 2.6. Interactúa con seguridad frente a los demás y al realizar tareas cotidianas y nuevas. 2.7. Acepta sus características y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto, y acepta las características producciones, acepta sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los demás. ofrecen sus compañeros en situaciones cotidianas. Demuestra perseverancia, iniciativa, constancia y esfuerzo. 2.5. Dialoga sobre sus experiencias con sus compañeros en diversas situaciones. Es solidario con las necesidades de los demás. 2.6. Actúa con seguridad en las actividades que realiza diariamente. 2.7. Entabla diálogos sobre sus derechos y el de sus compañeros, demostrando iniciativa. Respeta las diferencias al interactuar con personas diferentes, con necesidades especiales, y de otras culturas. de los demás. 2.8. Demuestra aceptación o rechazo frente a las prácticas de crianza del adulto, mediante la expresión gestual y verbalización. 2.9. Respeta diferencias interactuar personas diferentes, necesidades especiales, y otras culturas. Actúa con agrado frente a sus producciones, acepta sugerencias para mejorar y las al con con 2.9. Reconoce a las personas con discapacidad y le ofrece ayuda. de 2.10. Actúa con agrado frente a sus producciones, acepta sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los demás. 2.11. Demuestra 2.8. Dialoga sobre los roles familiares y como ayuda el (ella) en casa. 2.10. Evalúa su trabajo y el de sus compañeros con mucho respeto. 2.11. Asume reconoce trabajo de demás. el los Demuestra perseverancia, iniciativa, constancia y esfuerzo. Es solidario con las necesidades de los demás, brinda ayuda sin que le sea pedida. perseverancia, en las actividades que realiza. 2.12. Demuestra iniciativa, constancia y esfuerzo en las acciones que se les encomienda. 2.13. Es solidario con las necesidades de los demás. 2.14. Brinda ayuda a sus compañeros sin que le sea pedida. responsabilida d y perseverancia en las tareas que se le asigna. 2.12. Sugiere las formas de concretar mejor una actividad encomendada. 2.13. Comparte con sus compañeros de acuerdo a sus necesidades. 2.14. Se muestra solidario al ver que sus compañeros(a s) necesitan ayuda. Construcción de la Identidad personal y autonomía Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando su integridad física. Practica hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal utilizando adecuadamente los espacios y materiales necesarios. Practica hábitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve. Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y discrimina objetos y ambientes peligrosos. Identifica personas y situaciones que brindan seguridad a su integridad física 3.1. Practica hábitos de alimentación en alimentos de su lonchera utilizando los materiales necesarios. 3.2. Practica hábitos y cuidado personal utilizando adecuadamente los espacios y materiales necesarios. 3.3. Practica hábitos de orden, limpieza con autonomía y seguridad en los ambientes donde se desenvuelve. 3.4. Practica hábitos de cuidado del ambiente en que se desenvuelve (aula, patio), SS.HH.) 3.5. Conoce y respeta Elige de acuerdo con su preferencia las actividades que va a desarrollar en momentos de juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidades y otros. Busca soluciones ante situaciones problemáticas, solicitando apoyo cuando lo necesita. Muestra autonomía e iniciativa en las actividades que le son propuestas y aquellas que crea. 3.1. Utiliza servilleta cubiertos ingerir alimentos durante refrigerio. la y al sus el 3.1.1. Demuestra agrado por el consumo de fruta en buen estado. 3.1.2. Conserva mantiene limpio espacio. y su 3.2. Se lava las manos después de comer. 3.2.1. Utiliza adecuadament e los servicios higiénicos. 3.3. Arroja los desperdicios al y emocional, distinguiéndolas de aquella que representan peligro. Decide las actividades que desea realizar fundamentando sus preferencias. Elige de acuerdo con su preferencia las actividades que va a desarrollar en momentos de juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidade s y otros. Busca soluciones ante situaciones problemáticas, solicitando apoyo cuando lo necesita. señales de control de erradicación de las moscas de frutas. 3.6. Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes. 3.7. Distingue objetos y ambiente peligrosos para su salud. 3.8. Identifica personas que brindan seguridad a su integridad física y emocional, distinguiéndolas de aquellas que representan peligro. 3.9. Identifica situaciones que brindan seguridad a su integridad física y emocional, tacho en forma permanente. 3.3.1. Colabora con el cuidado y orden del aula. 3.4. Contribuye al mantenimiento limpio de su aula, patio y SS.HH. 3.5. Actúa con seguridad respetando las señales para controlar y erradicar las moscas de la fruta. 3.6. Comenta sobre objetos peligrosos y asume responsabilidad al no usarlos. 3.7. Reconoce Muestra autonomía iniciativa en actividades le propuestas aquellas crea. e las que son y que distinguiéndolas de aquellas que representan peligro. 3.10. Decide las actividades que desea realizar fundamentando sus preferencias. 3.11. Elige las actividades libremente que va a desarrollar de acuerdo a su preferencia: juegos, rutinas, cumplimiento. 3.12. Busca soluciones ante situaciones problemáticas solicitando apoyo cuando lo necesita. 3.13. Muestra autonomía e situaciones que le ofrecen peligro (enchufes, cocina, etc.) 3.8. Dialoga sobre los abusos contra los niños(as) y asume una actitud de confianza para comunicarlos. 3.9. Expone coherentemente sobre lugares y situaciones que pueden ofrecerle peligro a su integridad física. 3.10. Programa con la ayuda de los docentes los proyectos que desea realizar. 3.11. Asume su responsabilidad iniciativa en las actividades que le son propuestas y aquellas que crea. Desarrollo de las Participa actividades en grupales Participa actividades en 4.1. Participa actividades en en las actividades del aula por turnos rotativos. 3.12. Menciona alternativas de solución frente a problemas que se suscitan en el aula. 3.12.1. Acepta apoyo de la docente en actividades difíciles para él. 3.13. Desarrolla acciones con autonomía para cumplir con los objetivos del proyecto propuesto por ellos o designados por la docente. Colabora actividades en del 4.1. Aporta para ideas el relaciones de convivencia democrática en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social. individuales o colectivas del ámbito familiar, de aula, equipo de trabajo, aportando ideas y siendo parte del grupo. Elabora con el grupo y el docente acuerdo, que respeta y hace respetar. Identifica a los miembros de su familias, de la Institución a la que pertenece y reconoce los roles que desempeñan. individuales del ámbito familiar de aula aportando ideas y siendo parte del grupo. 4.2. Participa en actividades colectivas del ámbito familiar, de aula, equipo de trabajo, aportando ideas, y siendo parte del grupo. 4.3. Elabora con el grupo y la docente acuerdo, que respeta y hace respetar asumiendo comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el entorno escolar. 4.4. Identifica a los ámbito familiar y de aula aportando ideas y asume responsabilidades sencillas. Muestra disposición para tomar acuerdos en situaciones de conflicto, eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas. cumplimiento de las normas de convivencia. 4.2. Participa en actuaciones y/o proyectos del aula con responsabilidad. 4.2.1. Participa con interés y agrado en actividades programadas en el aula o institución, aportando ideas. Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado. 4.3. Elabora las normas de convivencia y asume el compromiso de aceptarlas. Tiene apertura ante 4.4. Nombra a los Interactúa en diferentes eventos familiares, sociales, culturales, religiosos, formando parte del grupo. Respeta normas de convivencia y reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el grupo social. Reconoce elementos y personajes característicos de su comunidad e interactúa con ellos en miembros de su familia, de la Institución a la que pertenece. el conocimiento de su cultura y otras que le son cercanas. 4.5. Reconoce los roles que desempeñan. 4.6. Interactúa en diferentes eventos familiares, sociales, culturales, religiosos, formando parte del grupo. 4.7. Reconoce elementos y personajes característicos de su comunidad e Es solidario y reconoce las bondades de otros. Participa con entusiasmo en las actividades culturales: actuaciones, celebración de los cumpleaños de sus miembros de su familia y el rol que desempeñan. 4.5. Dialoga sobre las funciones que realizan los miembros de su I.E. 4.6. Participa en actuaciones, visitas y o proyectos propuestos en el aula y en la institución educativa. 4.7. Dialoga sobre características de los personajes de nuestra historia. diferentes actividades, visitas reuniones. y Reconoce algunas manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural, comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes. interactúa con ellos en diferentes actividades, visitas, y reuniones. amiguitos durante las visitas, etc. 4.7.1. Realiza visitas de estudio para conocer las labores de los trabajadores de la comunidad. 4.8. Participa en actividades propias de su contexto comunal: Marcha de Pancartas, Desfiles cívicos. 4.8.1. Participa en actividades culturales por el Aniversario de su I.E. 4.9. Explica láminas en las manifestaciones culturales de las regiones del Perú. 4.9.1. Comenta brevemente sobre la historia del Perú. 4.9.2. Menciona de manera breve el rol que desempeñaron los héroes en la historia del Perú. 4.9.3. Describe gráficos, símbolos Perú. Testimonio de la vida en la formación cristiana Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar. Reconociendo a Dios Identifica a los miembros de la familia de Jesús. Identifica las festividades religiosas de su 5.1. Identifica a los miembros de la familia de Jesús. 5.2. Identifica festividades las Muestra interés por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del niño Jesús. en los del 5.1. Nombra a los miembros de la familia de Jesús. 5.2. Nombra padre como creador. entorno social. Participa activamente en las festividades religiosas del grupo social al que pertenece. Escucha con atención pasajes de la Biblia referidos al nacimiento y la vida del niño Jesús. religiosas de su entorno social. 5.3. Participa activamente en las festividades religiosas del grupo social al que pertenece. Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe. 5.4. Escucha con atención pasajes de la Biblia referidos al nacimiento, vida, pasión, muerte y resurrección de Jesús. Se alegra participar actividades religiosas. de en algunas características de las festividades religiosas de su comunidad y de la I.E. 5.3. Participa con respeto en las festividades religiosas que se celebra en la I.E. y comunidad. 5.4. Comenta con respeto sobre los pasajes bíblicos que escucha. CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 5 AÑOS AREA: CIENCIA Y AMBIENTE 0RGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES DEL DCN CAPACIDADES DIVERSIFICADAS EN LA I.E ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO Cuerpo Humano y conservación de la salud. Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud. Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la hora de la alimentación familiar. 1.12.- Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la hora de la lonchera. Practica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa. 1.13.- Conoce las clases de alimentos constructores (carnes, leche, huevos y sus derivados), energéticos (cereales, azúcares). Reconoce algunas características del 1.14.- Practica hábitos de higiene personal Muestra disposición para alimentarse saludablemente. 1.12. Utiliza adecuadamente los utensilios para comer. Muestra disposición para practicar hábitos de higiene alimenticios. 1.13. Nombra los alimentos que son nutritivos para su salud. Asiste con agrado a acciones para la protección de su salud. 1.14. Practica el correcto cepillado de sus dientes. 1.14.1. Asume que el aseo diario favorece su salud. funcionamiento de cuerpo: observa cómo después de correr, sus latidos del corazón y respiración se aceleran. reconociendo su importancia para el cuidado de la salud: cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa. 1.14.2. Describe brevemente la función corazón. 1.15. Explica sencillamente como es el proceso respiratorio en láminas educativas. 1.15.- Reconoce algunas características del funcionamiento de cuerpo: observa cómo después de correr, sus latidos del corazón se hacen más frecuentes. Reconoce roles de los los 1.16.- Reconoce cómo es el proceso de la respiración a través de juegos vivenciales. 1.16. Explica con coherencia como es el proceso de digestión apoyado en láminas educativas. Asume una actitud crítica frente a los 1.17. Dialoga sobre los cuidados de sus huesos, para evitar accidentes y crecer sanos. profesionales e instituciones de la salud que velan por él: hospitales, postas, médicos, farmacia, o botica, médico, enfermera, entre otros. Muestra disposición para alimentarse saludablemente. Muestra disposición para practicar hábitos de higiene y alimenticios. Asiste con agrado a acciones para la protección de su salud. 1.17.- Observa y reconoce cómo es el proceso de la digestión, a través de maquetas y láminas. 1.18.- Reconoce las articulaciones y huesos de su cuerpo y dialoga sobre la importancia de estos y su cuidado. 1.19.- Reconoce el proceso del embarazo de la madre y explica el nacimiento de los bebés. 1.20.- Reconoce los roles de los profesionales, alimentos que ofrecen peligro para su salud. Se muestra afectivo frente a las personas que velan por su salud. 1.18. Explica sencillamente el proceso del embarazo y el nacimiento de los bebés en láminas educativas. 1.19. Nombra a los profesionales que velan por su salud. 1.20. Reconoce a las instituciones de su distrito o comunidad que lo puedan asistir ante un accidente o enfermedad. 1.21. Compara a los alimentos nutritivos y otros alimentos chatarra que dañan a su salud. médico, enfermera, entre otros. 1.21.- Reconoce los roles de las instituciones de la salud que velan por él: hospitales, postas médicas, farmacia o botica, etc. 1.22.- Muestra disposición para alimentarse saludablemente distingue alimentos de comida chatarra. 1.23.- Muestra disposición para practicar hábitos de higiene 1.22. Dialoga sobre las normas de higiene y comportamiento que debe tener en la mesa. 1.23. Participa en campaña de salud, sin mostrar miedos a los doctores o enfermeros. personal alimenticia. y 1.24.- Asiste con agrado a acciones para la protección de su salud (vacunas, campañas de salud, control del crecimiento y desarrollo, etc.) Seres vivientes, mundo físico y conservación del ambiente. Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación. Describe las características de los seres vivos del ambiente natural. Discrimina y relaciona animales y plantas según el 2.1. Describe las características de los seres vivos del ambiente natural. 2.2. Discrimina y relaciona animales según el medio en el que viven. Demuestran interés y preocupación por los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida. Respeta el ambiente. medio 2.1. Nombre algunas características de los seres vivos de su entorno. 2.2. Clasifica a los animales por el medio ambiente en que viven. 2.3. Nombra algunas medio en el que viven. Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre sí: animales domésticos, hábitat, forma de alimentación, forma de reproducción, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad. Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies marinas, especies de la puna, clases de plantas, etc. Participa en 2.3. Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre sí: animales domésticos y salvaje, hábitat, toma de alimentación. 2.4. Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre sí: forma de reproducción, proceso de crecimiento, de los animales propios de su localidad y su relación entre sí: Se interesa por conocer la utilidad de las plantas: medicinales, decorativas, etc. características de los animales según su medio de vida. 2.3.1. Expone sobre las características de la mosca de la fruta con seguridad. Muestra interés por la importancia del cuidado de las plantas, como principal fuente de alimento de las Espontaneidad. personas y de los animales. 2.4. Explica en forma sencilla el Reconoce la proceso de importancia del crecimiento de los medio ambiente animales y sus para la vida y cuidados. existencia de los seres vivos. 2.4.1. Ordena secuencialment Disfruta al e el ciclo interactuar con biológico de la diversos elementos musca de la naturales: agua, fruta. arena, hojas, etc. Disfruta del medio campañas de cuidado del medio ambiente. Realiza experimentos sencillos. Identifica, describe y diferencia algunos fenómenos naturales, alimentación, forma de reproducción, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad. Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies marinas, especies de la puna, clases de plantas, etc. animales domésticos y salvaje, hábitat, toma de alimentación. 2.5. Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies marinas, especies de la puna, clases de plantas, etc. natural como un espacio para la recreación y realización de actividades al aire en contacto con elementos de la naturaleza. 2.5. Conoce a través de videos las diversas especies marinas. 2.5.1. Conoce a través de videos especies de la puna. 2.5.2. Describe través láminas diversidad plantas. a de la de 2.5.3. Describe en láminas partes de una planta. 2.6. Conoce el sistema 2.6. Explica de manera sencilla sobre el sistema solar a través de láminas e Participa en campañas de cuidado del medio ambiente. Realiza experimentos sencillos. Identifica, describe y diferencia algunos fenómenos naturales de su entorno: la lluvia, el trueno, graniza, neblina, etc. Describe características de su entorno geográfico y los representa: ríos, cerros, lagunas, mar, llanuras, bosques, etc. solar y a la tierra como su planeta. 2.7. Participa campañas cuidado ambiente. en de del 2.8. Realiza experimentos sencillos, identificando algunos fenómenos naturales de su contexto (día, noche). 2.9. Identifica, describe y diferencia algunos fenómenos identifica a tierra como planeta. la su 2.7. Elabora carteles para señalar como cuidar el medio ambiente. 2.8. Experimenta cómo se produce el día y la noche a través de maquetas. 2.9. Explica a través de organizadores visuales cómo se produce la lluvia. 2.10. Establece diferencias, entre ríos, lagunas, mar, en material Identifica los cambios del clima y las épocas del año. Identifica los cambios del clima y las épocas del año. Identifica problemas de contaminación reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente. Identifica los usos y beneficios de la electricidad en la vida naturales de su entorno: la lluvia, neblina, etc. 2.10. Describe características de su entorno geográfico y las representa: ríos, cerros, lagunas, mar, llanuras. 2.11. Identifica las regiones de su patria costa, sierra, selva y mar. gráfico. 2.11. Ubica en el mapa las cuatro regiones naturales del Perú. 2.11.1. Dialoga sobre costumbres más resaltantes que caracterizan a cada región del Perú. 2.12. Utiliza el cartel del tiempo para dialogar sobre el clima y épocas del año. 2.12. Identifica los cambios del clima y las épocas del año. 2.13. Diferencia características de las estaciones del cotidiana: nombra objetos que funcionan con electricidad. año en gráficos. 2.13. Identifica las estaciones del año y las da de conocer. 2.14. Explica con palabras sencillas las causas de la contaminación ambiental. 2.15. Participa en campañas de reciclaje en la I.E. 2.14. Identifica problemas más frecuentes, contaminación ambiental. 2.15. Reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios en cualquier lugar o ambiente. 2.16. Identifica los usos y beneficios de la electricidad en la vida 2.16. Ejemplifica los beneficios de la electricidad y los artefactos que funcionan con esta. cotidiana: nombra objetos que funcionan con electricidad. CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 5 AÑOS AREA: MATEMÁTICA ORGANIZADOR Número y Relaciones COMPETENCIA CAPACIDADES DEL DCN CAPACIDADES DIVERSIFICADAS EN LA I.E ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute. Identifica, relaciona y describe características preceptúales y/o funcionales en personas y objetos en situaciones de la vida diaria. 1.1. Identifica, características preceptúales y/o funcionales en personas en situaciones de la vida diaria (colores, tamaños, formas). Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades en general. 1.1. Expresa mediante el dibujo, la relación directa que descubre entre formas geométricas y a la forma del objeto elegido. Agrupa objetos, formas geométricas, con uno o dos atributos 1.2. Relaciona y describe características preceptúales y/o funcionales en objetos de su aula Muestra interés al resolver situaciones de la vida cotidiana. 1.2. Describe características preceptúales de objetos de su aula. verbalizando los criterios de agrupación propuestos por él. Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores aproximativos y comparativos. Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos señalando el criterio de agrupación. Construye y y entorno en su consistencia duro blando. 1.3. Agrupa objetos, con uno o dos atributos verbalizando los criterios de agrupación propuestos por él. 1.4. Agrupa formas geométricas en objetos de su aula con uno o dos atributos verbalizando los criterios de agrupación propuestos por él. 1.5. Compara describe colecciones y de Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza. Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades cotidianas. 1.3. Agrupa objetos para formar una colección de acuerdo a dos criterios. 1.4. Agrupa bloques geométricos de acuerdo a 1 o 2 atributos propuestos por él. 1.4.1. Agrupa objetos teniendo en cuenta el criterio de pertenencia. Disfruta realizando el conteo de manera espontánea. 1.5. Utiliza cuantificadores aproximativos al establece la relación término a término en dos colecciones con objetos (tazas con sus platos, ollas, con sus tapas, etc.) Construye y verbaliza el orden en una serie por forma, por tamaño, por tamaño y forma entre otras combinaciones, utilizando objetos y material representativo de su entorno. objetos utilizando cuantificadores aproximativos (muchos, pocos) y comparativos, más grande, más pequeño, más grueso, más delgado, más suave, más áspero, etc. 1.6. Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos señalando el criterio de agrupación. 1.7. Construye y establece la relación término a término en dos colecciones con objetos (tazas con sus platos, ollas con sus tapas, etc.) realizar colecciones objetos. sus de 1.5.1. Compara objetos según sus características: más grueso, más pequeño, etc. Demuestra su creatividad al realizar ejercicios de lógico matemática. 1.6. Realiza selecciones de objetos y figuras entre otros y propone un nombre a la selección. 1.7. Establece la relación uno a uno al hacer correspondencia. 1.8. Construye series de objetos alternando por Establece secuencias o sucesiones por color utilizando objetos de su entorno y material representativo. Ordena objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, utilizando material estructurado, y no estructurado, verbalizando el criterio ordenadamente. Identifica y establece en colecciones la relación entre número y cantidad tamaño. 1.8. Construye y verbaliza el orden en una serie, por forma, por tamaño, por tamaño y forma, entre otras combinaciones, utilizando objetos y material representativo de su entorno. 1.9. Establece secuencias o sucesiones por color utilizando objetos de su entorno y material representativo. 1.10. Ordena objetos de grande a 1.8.1. Construye series de figuras alternando por formas. 1.9. Pinta secuencias de figuras por colores en su hoja de trabajo. 1.9.1. Dibuja secuencias de dibujos por formas, tamaño, y color. 1.10. Ordena objetos en forma ascendente por su tamaño. 1.10.1. Ordena objetos en forma de 1 hasta el 9. Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la vida diaria. Registra datos de la vida diaria. Registra datos de la realidad utilizando papelotes y puntos en cuadros de doble entrada control de asistencia, cuadro pequeño, utilizando material estructura y no estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento. 1.11. Ordena objetos de largo a corto, de grueso a delgado con material estructurado y no estructurado verbalizando el criterio de ordenamiento. 1.12. Identifica y establece en colecciones la relación entre número y cantidad del 1 hasta el 20. 1.13. Utiliza espontáneamente descendente por su tamaño. 1.11. Manipula objetos para ordenarlos y verbalizar el criterio de ordenamiento. 1.12. Cuenta objetos y verbaliza el numeral de 1 al 20. 1.12.1. Escribe en forma correcta los numerales hasta el 20. 1.13. Cuenta correctamente objetos o siluetas hasta 20. de cumplimiento de responsabilidades , etc. el conteo en situaciones de la vida diaria. 1.14. Cuenta objetos o siluetas hasta 20 sin equivocarse. 1.14. Registra datos de la realidad utilizando papelotes y puntos en cuadros de doble entrada, control de asistencia, cuadro de cumplimiento de responsabilidades , etc. 1.15. Resuelve situaciones problemáticas que 1.14.1. Registra su asistencia diariamente ubicando fecha y nombre en el cartel. 1.15. Utiliza cuadros de doble entrada para registrar datos en sus proyectos educativos. 1.16. Resuelve problemas implican aplicaciones sencillas: agregar, quitar. Geometría y medición Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. Identifica y representa formas geométricas relacionándolas con objetos de su entorno: cuadrado, triángulo, círculo, rectángulo y rombo. 2.1. Identifica y representa formas geométricas relacionándolas con objetos de su entorno: cuadrado, triángulo, círculo, rectángulo y rombo. Explora e Identifica características de los cuerpos geométricos en objetos de su entorno: cubo, esfera y cilindro. 2.2. Explora e Identifica características de los cuerpos geométricos en objetos de su entorno: cubo, esfera y cilindro. Relaciona semejanza 2.3. Relaciona por y por sencillos de quitar o añadir utilizando materiales concretos. Disfruta al reconocer cuerpos y figuras geométricas en sus trabajos para realizar. 2.1. Representa objetos teniendo como referencia una figura geométrica determinada. Elabora sucesiones, demostrando criterio positivo al nombrarlos. 2.2. Describe objetos que conoce según su forma tridimensional (cubos, esfera, cilindros). 2.3. Relaciona diferentes formas de objetos con sólidos geométricos diferencias formas geométricas y sólidos geométricos de su entorno y las describe. Identifica posiciones arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de. semejanza y diferencias formas geométricas y sólidos geométricos de su entorno y las describe. 2.4. Identifica posiciones arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de. En relación con su cuerpo y el espacio. (cubo, esfera, cilindro, pirámide). 2.4. Se ubica de acuerdo a la consigna dada por la docente. 2.4.1. Ubica objetos en el espacio teniendo como relación su cuerpo. 2.4.2. Utiliza objetos teniendo como referencia otros objetos. 2.5. Nombra la ordinalidad de objetos según la serie que Construye sucesiones personas de u 2.5. Construye sucesiones de objetos identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, segundo, tercero, cuarto y quinto, Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo, en el espacio: hacia adelante, hacia atrás, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda. personas u objetos identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, segundo, tercero, cuarto y quinto, 2.6. Construye sucesiones objetos identificando primero y último. Disfruta al realizar ejercicios motrices con direccionalidad y al reconocer su lateralidad. 2.6. Ubica en la sucesión de objetos y figuras primero y último. de el el 2.7. Reconoce diferentes direccionalidades 2.7. Se ubica en el espacio de acuerdo a las consignas dadas por la docente. 2.8. Reconoce su lado derecho e izquierdo en las partes gruesas de su cuerpo. Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos. al desplazarse con su cuerpo, en el espacio: hacia adelante, hacia atrás, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro. 2.8. Reconoce lateralidad relación con espacio: hacia derecha, hacia izquierda. 2.9. Relaciona en material gráfico nociones espaciales. su en el la la 2.9. Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos en material gráfico. Geometría y medición Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo Compara longitudes a medir diferentes objetos de su 3.1. Compara longitudes al medir diferentes objetos de su 3.1. Utiliza su mano, pie, cintas para realizar mediciones de problemas, situaciones en vida cotidiana su entorno, describiendo las relaciones y utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, cintas, lana, etc.) Compara la altura al medir diferentes objetos de su entorno, personas, describiendo las relaciones, utilizando medidas arbitrarias: cintas, lanas, sogas, etc., más largo, más corto, igual de largo, más alto, más bajo, igual de alto. Compara capacidad la de entorno, describiendo las relaciones y utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, cinta, lana, etc.) 3.2. Compara la altura al medir diferentes objetos de su entorno, personas, describiendo las relaciones, utilizando medidas arbitrarias: cintas, lanas, sogas, etc., más largo, más corto, igual de largo, más alto, más bajo, igual de alto. 3.3. Compara a capacidad diferentes recipientes la de objetos de entorno. su 3.2. Evalúa su crecimiento semanalmente utilizando el tallímetro. 3.2.1. Mide la altura de diferentes objetos de su entorno utilizando cintas, sogas, etc. 3.3. Experimenta al trasvasar líquidos en diferentes envases. diferentes recipientes describiendo la relación: contiene más, contiene menos, contiene igual. describiendo la relación contiene más, contiene menos, contiene igual. Identifica una sucesión de acontecimientos en la vida cotidiana, antes de, después de, ayer, hoy, y mañana. 3.4. Identifica una sucesión de acontecimientos en la vida cotidiana, antes de, después. 3.5. Estima el período de incubación de la mosca de la fruta. CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 5 AÑOS AREA: COMUNICACIÓN 3.4. Asocia el tiempo con los acontecimientos que realiza en sus actividades diarias. 3.5. Comenta sobre el período de tiempo de incubación y transformación de la mosca de la fruta. COMPONENTES Expresión y Comprensión Oral COMPETENCIA CAPACIDADES DEL DCN CAPACIDADES DIVERSIFICADAS EN LA I.E ACTITUDES Expresa espontáneamente en su lengua materna en sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensión a lo que dicen otras personas. Escucha con atención diversas narraciones o relatos por períodos prolongados, sin interrupciones. 1.1. Escucha con atención diversas narraciones o relatos por períodos prolongados, sin interrupciones. Escucha con interés y manifiesta sus sentimientos expresándose con espontaneidad en sus relaciones. Con los otros. Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendió y dando su opinión sobre lo que no está de acuerdo. 1.2. Responde indicaciones dadas por adulto, preguntando aquello que comprendió. Escucha cuando otros le hablan, dialogando sobre los aspectos que le interesan del tema. 1.3. Da su opinión sobre lo que no está de acuerdo en indicaciones que le da el adulto. a el Disfruta de diversas narraciones, manifestando punto de vista. INDICADORES DE LOGRO las 1.1. Atiende a narraciones interrumpir. las sin 1.2. Formula preguntas sobre los temas tratados durante el día. su no Demuestra interés cuando le preguntan o cuando responde proyectos, Muestra interés por 1.3. Opina sobre los temas que se trata en el día e indica en que no está de acuerdo. 1.4. Dialoga sobre los aspectos que le interesan del tema tratado en el día. Reconoce en situaciones de juego y acciones cotidianas la integración silábica (reconoce la sílaba que falta, inicial, media o final en una palabra) Reconocen en situaciones comunicativas, palabras que riman y palabras que tienen el mismo sonido inicial. Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en 1.4. Escucha cuando otros le hablan, dialogando sobre los aspectos que le interesan del tema. incrementar su vocabulario y sus responsabilidades de comunicación. Se interesa por conocer palabras nuevas. 1.5. Reconoce en situaciones de juego y en acciones cotidianas la integración silábica (reconoce la sílaba que falta, inicial, media o final en una palabra) 1.6. Reconocen en situaciones comunicativas palabras que riman y palabras que tiene el 1.5. Explica las características de algunas frutas de su entorno en forma detallada. 1.6. Reconoce y completa la sílaba inicial que le falta a las palabras. Se interesa por la tecnología como forma de comunicación. 1.16.1. Reconoce y completa la sílaba intermedia que le falta a las palabras. 1.16.2. Reconoce y completa la sílaba final que le acciones. mismo inicial. sonido falta a palabras. las 1.7. Crea rimas en diferentes situaciones comunicativas. 1.8. Juega a rimar palabras con figuras en actividades diarias. 1.7. Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas. Segunda lengua, Expresa y expresión y comprende palabras, comprensión oral frases u oraciones, cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compañeros o adultos, en situaciones Incrementa su vocabulario, estructurando oraciones cortas relaciones con su contexto. 2.1. Incrementa su vocabulario estructurando oraciones cortas relacionadas con su contexto. Expresa en segunda lengua 2.2. Expresa en segunda lengua Disfruta y se esfuerza por expresarse haciendo uso de oraciones. 2.1. Formula oraciones cortas en diferentes momentos comunicativos para incrementar su vocabulario. 2.2. Verbaliza palabras vivenciales cotidianas. y algunas características de seres, objetos, paisajes de su contexto. Se relaciona con sus padres y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas. algunas características de seres de su contexto. 2.3. Expresa en segunda lengua algunas características de objetos y paisajes de su contexto. Participa interés y esfuerza comunicarse entrar interacción otros. con se por para en con Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o personajes observados, discriminando visualmente los detalles 3.1. Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o personajes observados discriminando visualmente los detalles 2.3. Verbaliza e incrementa su vocabulario en su segunda lengua para describir objetos y paisajes de su contexto. 2.4. Utiliza frases cortas para dar a conocer sus ideas. 2.4. Se relaciona con sus padres y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas. Comprensión de textos significativas, en segunda lengua. Manifiesta su agrado y desagrado sobre textos que lee o le leen. 3.1. Describe imágenes con orientación de izquierda a derecha visualizando detalles principales. principales. Comprende y explica diferentes situaciones de textos leídos de su tradición cultural respondiendo a preguntas y argumentando sus respuestas sobre lo leído. Se anticipa respecto al contenido del texto dando a conocer su opinión sobre el mensaje y la trama del mismo, relacionándolo con sus propias experiencias. principales. 3.2. Comprende diferentes situaciones de textos leídos de su tradición cultural respondiendo a preguntas y argumentando sus respuestas sobre lo leído. 3.3. Comprende y explica diferentes situaciones de textos leídos de su tradición cultural respondiendo a preguntas y argumentando sus respuestas sobre lo leído. Demuestra autonomía, iniciativa y placer al utilizar diversos textos. 3.2. Responde preguntas en nivel literal criterial en marco de comprensión lectora. a el y el la 3.2.1. Explica en una lámina, leyendas de su comunidad y patria. Disfruta de canciones, poesías, rimas, trabalenguas, pictogramas. Grafismos, etc. 3.3. Responde a preguntas a nivel inferencial argumentando sus respuestas. Respeta las normas acordadas para el cuidado de textos: manos limpias, cuidar los textos, guardar silencio, 3.4. Opina sobre el mensaje y la trama del texto leído y los relaciona con sus experiencias. Identifica y utiliza el significado de algunas señales y códigos lingüísticos y no lingüísticos comunicando su significado. Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuento o historia corta, creados 3.4. Se anticipa respecto al contenido del texto dando a conocer su opinión sobre el mensaje y la trama del mismo, relacionándolo con sus propias experiencias. 3.5. Identifica el significado de algunas señales y códigos lingüísticos y no lingüísticos comunicando su significado. 3.6. Identifica y utiliza el significado de algunas señales y códigos lingüísticos y no lingüísticos comunicando su etc. Disfruta de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio local, regional o nacional. Demuestra iniciativa para mejorar e incrementar su vocabulario oral. 3.5. Pregunta sobre el significado de palabras que no comprende. 3.6. Utiliza señales y códigos que hay en el aula para comunicar su significado. 3.7. Ordena la secuencia de un cuento y los describe con sus propias palabras. 3.7.1. Narra el ciclo biológico de la mosca de la fruta con fluidez. por él o por otros, con más de cinco escenas. Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos. Identifica y utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posición del libro: orientación, de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc. Elige textos significado. 3.7. Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuento o historia corta, creados por él o por otros, con más de cinco escenas. 3.8. Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos diversos. 3.9. Identifica y utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura, linealidad, posición del papel. 3.10. Identifica y utiliza algunas 3.8. Acepta y cumple con las indicaciones al valorar sus trabajos. Demuestra iniciativa para la lectura de textos libres, carteles, etc., que encuentra en la biblioteca del aula. 3.9. Ubica el papel, el cuaderno para escribir considerando la posición correcta al hacerlo. 3.10. Utiliza algunas pautas para la lectura, orientación de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo. 3.11. Elige el texto que desea leer haciendo uso de la biblioteca del aula. diversos de su agrado y los “lee” autónomamente, utilizando la biblioteca como un medio de información. Realiza “lectura silenciosa” de diversos textos de hechos reales y fantasiosos de su medio local, regional y nacional, y da una opinión sobre ellos. Identifica algunas señales de su entorno sociocultural, señales de peligro, señales para evacuación, líneas de tránsito, etc. pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posición del libro: orientación, de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc. 3.11. Elige textos diversos de su agrado y los “lee” autónomamente, utilizando la biblioteca como un medio de información. 3.12. Realiza “lectura silenciosa” de diversos textos de hechos reales y fantasiosos de su medio local, regional y nacional, y da una opinión sobre 3.12. Lee en forma silenciosa textos que ha elegido. 3.13. Identifica algunas señales de evacuación en caso de peligro. 3.14. Describe algunas señales de su entorno como las de tránsito. 3.14.1. Comenta brevemente sobre la utilidad de medios de transporte. ellos. 3.13. Identifica algunas señales de su entorno sociocultural, señales de peligro, señales para evacuación. 3.14. Identifica algunas señales de su entorno sociocultural; tránsito, etc. Producción de textos Produce textos, empleando trazos, grafismos, o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontánea con sentido de lo que quiere comunicar. Produce con intencionalidad dibujos que tiene relación con la realidad, para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de 4.1. Produce con intencionalidad dibujos que tienen relación con la realidad. 4.2. Produce textos con intencionalidad para transmitir 4.1. Grafica espontáneamente sobre aspectos relacionados con su realidad. Disfruta produciendo libro y espontáneamente dibujos, garabatos, 4.2. Produce escritos transmitir mensajes textos para ideas lo vivido. Escribe utilizando signos y símbolos no convencionales para crear textos con diferentes formatos de acuerdo con sus posibilidades. mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido. 4.3. Escribe utilizando signos y símbolos no convencionales para crear textos con diferentes formatos de acuerdo con sus posibilidades. Da su opinión sobre diferentes textos elaborados por él y/o por sus compañeros. 4.4. Da su opinión sobre diferentes textos elaborados por el y/o por sus compañeros. Produce diferentes textos planificando el qué, para qué, y cómo del texto, luego “escribe” su nombre. 4.5. Produce diferentes textos planificando el qué, para qué y cómo del texto, luego “escribe” su nombre. signos y grafías. sobre experiencias vividas. sus 4.3. Utiliza signos o grafías para crear sus textos, de acuerdo a sus posibilidades. Disfruta al utilizar la lengua escrita, las letras del alfabeto y escribir su nombre. 4.4. Opina sobre diferentes textos que son elaborados por él o por sus compañeros. 4.5. Produce diferentes textos con una intención y luego escribe su nombre. 4.6. Participa dando su opinión al construir textos escritos. Construye colectivamente textos sencillos que son dictados por el adulto. Se inicia en situaciones de escritura considerando ciertas convencionalidad es, se escribe de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, que lo que se escribe expresa una idea. Reproduce palabras y textos pequeños para dar a conocer información cotidiana que le es útil y reconoce algunos signos 4.6. Construye colectivamente textos sencillos que son dictados por el adulto. 4.7. Se inicia en situaciones de escritura considerando ciertas convencionalidad es, se escribe de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, que lo que se escribe expresa una idea. 4.8. Reproduce palabras y textos pequeños para dar a conocer información cotidiana que le es útil y reconoce Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales Gusta de compartir sus producciones con los demás. 4.7. Utiliza convencionalidade s de escritura: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, para comunicar sus ideas. 4.8. Reproduce palabras y textos pequeños para dar a conocer información sobre algunos temas. 4.9. Reproduce pequeños textos escritos sobre el tema que se trata en el día. convencionales. Copia una esquela pequeña para mamá, copia un saludo en la tarjeta que dibujó para mamá, etc. algunos signos convencionales. 4.9. Reproduce textos pequeños para dar a conocer información cotidiana que le es útil y reconoce algunos signos convencionales. Disfruta de sus producciones y la de los demás reconociendo las diferencias y valorándolas. 4.11. Representa gráficamente sus experiencias y describe con grafismos y/o letras. 4.10. Reproduce una esquela pequeña, un saludo, una poesía, etc. Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre, los describe con grafismos o letras. 4.11. Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre, los describe con grafismos o letras. Comunica verbalmente, 4.12. Comunica verbalmente, ideas e historias 4.10. Transcribe esquelas comunicado, recetas, poesías considerando las normas de la escritura. Disfruta al dibujar y expresarse sobre lo que dibuja escribiendo con grafismos sobre lo que ha dibujado. 4.12. Comunica lo que escribe para dar a conocer el mensaje de lo escrito. ideas e historias sencillas sobre su producción y comprende que llevan un mensaje. Expresión y apreciación artística Expresión y apreciación corporal Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a través del lenguaje plástico, dramático o musical que le permite mayor creación e innovación. Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades de movimiento, control tónico, control de equilibrio, coordinación motriz, respiración, tono muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad. sencillas sobre su producción y comprende que llevan un mensaje. Expresión y apreciación corporal 5.1. Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades de movimiento: control, tónico, control del equilibrio, coordinación, motriz, respiración, tono muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad. 5.2. Aprecia movimientos los de Manifiesta su agrado o desagrado al observar un baile y practicar algunos pasos en la misión de lograrlo. 5.1. Controla sus movimientos corporales de acuerdo a las consignas dadas por la docente. 5.2. Observa con detenimiento movimientos del adulto o creados por sus Aprecia los sus pares y los movimientos de imita para lograr sus pares y los mayor dominio imita para lograr corporal. mayor dominio corporal. Expresión y apreciación Plástica 5.3. Utiliza adecuadamente diversos materiales, propios de la expresión plástica y otros recursos del medio. 5.4. Crea y representa mediante el dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos. compañeros. 5.3. Utiliza adecuadamente diversos materiales para realizar sus trabajos creativos. 5.4. Representa mediante el modelado, dibujo y pintura sus vivencias y emociones. Expresión y apreciación Plástica Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades de movimiento, control tónico, control de equilibrio, coordinación motriz, respiración, tono muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad mediante el dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos vivencias y deseos. 6.1. Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas gráfico plásticas y recreándolas, valorando las posibilidades expresivas que éstas le proporcionan. 6.2. Expresa su creatividad utilizando las diferentes técnicas gráficas Demuestra su creatividad innata para expresar sus sentimientos deseos e ideas sobre el mundo que lo rodea. 6.1. Utiliza diversas técnicas y gráfico plásticas para desarrollar su creatividad. 6.2. Utiliza los materiales recuperables que le ofrece su comunidad para elaborar otros de beneficio para él. Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas gráfico plásticas y recreándolas, valorando las posibilidades expresivas que éstas le proporcionan. Realiza dibujos que se distinguen claramente al expresar sus sentimientos y emociones, utilizando líneas curvas y diversos trazos. Utiliza como el color un plásticas y recursos que su comunidad le proporciona. 7.1. Realiza dibujos que se distinguen claramente al expresar sus sentimientos y emociones, utilizando líneas curvas y diversos trazos. Manifiesta agrado al utilizar los colores para dar forma a sus producciones y al utilizar los recursos del medio en sus trabajos que elabora con creatividad 7.1. Expresa mediante el dibujo sus emociones y sentimientos acerca de acontecimientos recientes. 7.2. Emplea el color elemento básico de la expresión plástica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad. Distingue y utiliza la línea, la forma y el volumen como elementos básicos para mejorar sus representaciones como un elemento básico de la expresión plástica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad. Utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades que 7.2. Utiliza el color como un elemento básico de la expresión plástica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad. 7.3. Distingue y utiliza la línea, la forma y el volumen como elementos básicos para mejorar sus representaciones. relacionándolo con lo que expresa plásticamente. 7.3. Utiliza líneas para determinar forma y volumen en sus representaciones. 7.4. Elabora sus trabajos utilizando recursos del medio. 7.4. Utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades le permite en su expresión. que le permite en su expresión. Expresión y apreciación Musical Identifica y diferencia diversos sonidos, reconociéndolos con claridad y apreciando su melodía. Entona canciones de su entorno con acompañamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal. Realiza actividades impliquen que la 8.1. Identifica y diferencia diversos sonidos, reconociéndolos con claridad y apreciando su melodía. 8.2. Entona canciones de su entorno con acompañamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal. 8.3. Realiza actividades impliquen que la Demuestra agrado, alegría y satisfacción al entonar canciones que aprende. 8.1. Utiliza instrumentos sonoros para acompañar a las canciones que entona. 8.2. Utiliza instrumentos sonoros para acompañar a las canciones que entona. 8.3. Interpreta melodías sonoras en la representación de un cuento. representación e interpretación sonoras, con la utilización de soportes expresivos. representación e interpretación sonoras, con la utilización de soportes expresivos. Utiliza los diferentes recursos expresivos sonoros a través de experiencias lúdicas y diferentes situaciones coordinando cada vez mejor, juega a la banda de músicos, a la orquesta, etc. 8.4. Utiliza los diferentes recursos expresivos sonoros a través de experiencias lúdicas y diferentes situaciones coordinando cada vez mejor, juega a la banda de músicos, a la orquesta, etc. Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo con pausas, con los pies repitiendo 8.5. Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo con pausas, con los Demuestra agrado al danzar diversos géneros de la música. 8.4. Representa de manera lúdica una banda musical dándole forma a sus sonidos. 8.5. Vivencia el silencio el pulso, ritmo con diferentes estímulos al entonar sus canciones. con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, tic, tic, tic, tic. Interioriza y vivencia el silencio y se adapta a señales de dirección, canta canciones y a una señal del adulto deja de cantar. Aprecia diferentes tipos de música y baila al ritmo de esta cumbia, huayno, rock, clásica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros. Expresión y apreciación Dramática pies repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, tic, tic, tic, tic. Interioriza y vivencia el silencio y se adapta a señales de dirección, canta canciones y a una señal del adulto deja de cantar. 8.6. Aprecia diferentes tipos de música y baila al ritmo de esta cumbia, huayno, rock, clásica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros. Expresión apreciación Dramática y 8.6. Establece la diferencia entre géneros musicales. Expresa su imagen personal y la de la otros mediante la dramatización de historias o cuentos. 9.1. Expresa su imagen personal y la de la otros mediante la dramatización de historias o cuentos. Elabora y utiliza ambientes y materiales necesarios para crear y recrear dramatizaciones valorando su importancia. 9.2. Elabora y utiliza ambientes y materiales necesarios para crear y recrear dramatizaciones valorando su importancia. Desarrolla su creatividad personal al dramatizar, imitar personajes de la historia o cuentos de su preferencia 9.1. Dramatiza cuentos, historias expresándose con espontaneidad. 9.2. Representa a personajes que elige del cuento o historias que se lee en clase. 9.3. Utiliza el lenguaje oral, expresivo como forma de dramatizar el personaje elegido. Imita y representa situaciones, personajes, historias, sencillas, reales y ficticias. 9.4. Elige sus materiales aditamentos o vestimentas que va a utilizar al hacer sus dramatizaciones. Incorpora como parte de su lenguaje expresivo la 9.4.1. Dramatiza escenas referentes a la conservación de dramatización en su vida cotidiana como una forma de socialización. Elabora y utiliza ambientes y materiales necesarios para crear y recrear dramatizaciones valorando su importancia. las frutas.