EL PRESUPUESTO DE LA CANASTA FAMILIAR

EL PRESUPUESTO FAMILIAR
Los cambios sociales que rápidamente ingresan en los distintos ámbitos hacen que los alumnos tengan un
gran contacto con las problemáticas de la familia.
Consideramos que los conocimientos que brinda la economía permiten integrar las actividades escolares
con las problemáticas de la vida cotidiana y que surgen, por ejemplo, en el ámbito familiar.
Estos conocimientos le permitirán a los alumnos participar, a través del desarrollo del juicio crítico en la
resolución de problemas aprendiendo a tomar decisiones.
Transcribimos a manera de ejemplo, este proyecto denominado “LA ECONOMÍA FAMILIAR”, válido para
llevarlo a la práctica en varios espacios curriculares dando lugar al trabajo interdisciplinario.
1. EXPECTATIVA DE LOGRO
Conectar los contenidos de: “canasta familiar”, “consumo”, “ingreso”, “gastos”, “costos financieros”, “ahorro”
y “presupuesto” con la realidad vivida cotidianamente en la familia.
2. OBJETIVOS
Observar y analizar los rubros que componen la “canasta familiar”.
Incorporar hábitos de buen consumo.
Identificar los distintos tipos de ingresos de una familia.
Priorizar los gastos.
Planificar presupuestos.
Identificar distintas opciones de ahorro.
Analizar gastos financieros.
Usar convenientemente el dinero.
Llevar el control administrativo de los ingresos y egresos de una familia.
3. ESTRUCTURA CONCEPTUAL
la
CANASTA FAMILIAR
es el conjunto de bienes y servicios de
CONSUMO FAMILIAR
que se satisfacen a través del
INGRESO FAMILIAR
el que debe ser correctamente
administrado, priorizando
GASTOS
analizando
COSTOS FINANCIEROS
y utilizando opciones de
AHORRO
contando para ello con herramientas
de gestión como el
PRESUPUESTO FAMILIAR
EL PRESUPUESTO FAMILIAR
4. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Sabemos:



Las familias tienen necesidades.
Las necesidades se satisfacen con el ingreso proveniente del trabajo de sus integrantes.
El presupuesto familiar es la cantidad de dinero que se necesita para satisfacer dichas necesidades.
Por ello nos planteamos el siguiente problema:
¿Cómo hace una familia para satisfacer sus necesidades básicas y mejorar paulatinamente su nivel
de vida contando con el ingreso de su trabajo?.
5. ACTIVIDADES
6.1.- COMPOSICIÓN DE FAMILIAS DIVERSAS DE ACUERDO A LOS INGRESOS Y LA CANTIDAD DE
MIEMBROS.
Los alumnos forman grupos de no más de cinco personas.
Cada grupo deberá representar a una “familia”.
El docente distribuye por “familia” una tarjeta con:


El árbol genealógico.
Los datos de los integrantes, referidos a la ocupación de cada uno de ellos, encargando a los
alumnos que investiguen los montos aproximados que corresponderían a sus ingresos y completen la
ficha.
Se debe lograr diversidad en cuanto a la situación económica de las distintas familias.
Mostramos un caso como ejemplo:
Árbol genealógico
Ficha personal de Ingresos
Abuela
Padre
Madre
Ana
José
Ramiro
Clara
Jubilada de ama de casa.
Plomero y gasista monotributista.
Contadora de una sucursal del Banco Nación.
Empleada contratada por el “Plan Trabajar” de la Municipalidad.
Estudiante del Polimodal
Estudiante de EGB
Asiste al Preescolar
EL PRESUPUESTO FAMILIAR
6.2.- LA CANASTA FAMILIAR
El docente orienta la siguiente actividad desarrollada por los alumnos:
6.2.1.- Investigan cuáles son los rubros que componen la “canasta familiar”.
6.2.2.- Realizan un estudio de precios de los productos y servicios que los componen.
6.2.3.- Distribuyen el “ingreso total” de la familia entre los rubros que deciden incluir, teniendo como
premisa, reservar una parte para “ahorro”.
6.2.4.- Confeccionan un “Presupuesto Familiar”
6.2.4.- Diseñan un gráfico circular mostrando la composición.
Ejemplo para el caso presentado:
Ficha personal de Ingresos
Abuela
Padre
Madre
Ana
INGRESO TOTAL
Jubilada de ama de casa. $ 130.- mensuales.
Plomero y gasista monotributista. $ 600.- mensuales –importe netoContadora de una sucursal del Banco Nación. $ 800.- mensuales.
Empleada contratada por el “Plan Trabajar” de la Municipalidad. $ 200
mensuales.
$ 1.730.-
PRESUPUESTO FAMILIAR
INGRESO TOTAL
Impuesto inmobiliario
Tasas municipales
Monotributo - AFJP
SUBTOTAL
CANASTA FAMILIAR
Alimentos y bebidas
Productos de higiene personal
Productos de limpieza
Indumentaria
Electricidad
Gas (promedio entre los 12 meses)
Agua
Teléfono
Atención médica y gastos de salud
Transporte
Educación
Equipamiento y funcionamiento del hogar
TOTAL DESTINADO A LA CANASTA FAMILIAR
RESERVA PARA AHORRO
1730.00
-40.00
-25.00
-127.00
1538.00
-600
-25
-30
-50
-40
-20
-20
-35
-150
-300
-100
-20
-1390
148.00
EL PRESUPUESTO FAMILIAR
CANASTA FAMILIAR
1%
7%
Alimentos y bebidas
Productos de higiene personal
Productos de limpieza
22%
Indumentaria
43%
Electricidad
Gas (promedio entre los 12 meses)
Agua
Teléfono
11%
Atención médica y gastos de salud
3%
1%
3%
4%
2%
2%
Transporte
Educación
1%
Equipamiento y funcionamiento del hogar
6.3.- TRANSCURRE EL PRIMER MES
6.3.1.- Actividades del docente:

Cumpliendo el rol de vendedor de productos y servicios ofrece distintas opciones de pago:
 A plazo con intereses.
 Con tarjeta de crédito.
 Pago en dólares a la cotización del día de la operación.
 En efectivo con descuento.
 Con cheque al día.
 Con cheques diferidos más recargo.

Orienta a los alumnos en el análisis de cada una.
6.3.2.- Actividades de los alumnos:



De acuerdo a su situación económica, cada familia analiza las formas de pago posibles para acceder a
los bienes y servicios que necesita.
Calcula el “costo financiero” en los casos en que corresponda.
Toma la decisión de:
 Qué comprar.
 Cómo efectuar el pago.
6.4.- OPCIONES DE AHORRO
6.4.1.- Actividades del docente:
EL PRESUPUESTO FAMILIAR

Presenta distintas opciones de inversiones.
 Caja de ahorro.
 Plazo fijo.
 Fondos comunes de inversión.
 Compra de títulos y acciones.

Orienta a los alumnos en el estudio de cada una.
6.4.2.- De los alumnos:


Analizan la renta posible en cada caso.
Las “familias” que tienen la posibilidad de ahorrar deciden la forma que consideran más conveniente.
6.5.- CONFECCIONANDO EL RESUMEN DEL MES




Luego de haber efectuado las “compras” y de haber ahorrado el dinero sobrante si es que lo hubo, cada
“familia” confecciona un “Resumen de Ingresos y Egresos” del mes.
Diseña un gráfico circular con los datos obtenidos.
Compara este gráfico con el del presupuesto.
Redacta un comentario.
7.- EVALUACIÓN
Se evalúa:
 Las capacidades para:
 Tomar decisiones relativas al consumo, el gasto y el ahorro.

Las competencias para:
 Armar una canasta familiar apropiada.
 Planificar un presupuesto familiar.
 Administrar los ingresos y egresos de una familia utilizando herramientas de gestión.
Al inicio, indagando acerca de los saberes que los alumnos traen incorporados sobre el tema.
Durante el desarrollo del proyecto, observando su participación en la resolución de las problemáticas
planteadas.
Al final, por medio de una evaluación escrita individual.